在金色的沙灘上教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的在金色的沙灘上教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
在金色的沙灘上教學設(shè)計1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，自主學習生字和詞。
2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘美好品質(zhì)。學習小姑娘樂于助人、對人對事認真負責的精神。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
教學重點：
了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
教學難點：
“金色的”除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學準備：
課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞句。
教學安排： 2課時
教學內(nèi)容：
1、學習生字，掃清詞語障礙，初步感知課文內(nèi)容。
2、正確、流利的朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、同學們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊的景色呢？（指名回答）
2、是��！大海是美麗的，海灘是美麗的。今天，讓我們來到這金色的海灘上，感受美景，體驗人間真情！讓我們一起先來呼喚這個美麗的名字吧!（板書課題，齊讀課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：利用課文插圖導入新課，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)了學生說話能力。）
二、初讀課文，整體感知
導語：同學們，在這么美的海灘上，你能通過朗讀去發(fā)現(xiàn)其中的美嗎？那就讓我們帶上敏銳的眼睛，真誠的心靈去發(fā)現(xiàn)，去感悟吧！
1、生自由讀，初步讀通課文。
提出朗讀要求：
（1）請大家自由朗讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍。
�。�2）難讀的長句子也多讀幾遍，努力做到讀通順、讀正確。
（3）在不明白的地方做上標志。
2、學習生字詞（學生提出的難讀的詞語）
（1）出示生字詞，讀準字音。
（2）同桌互讀生字詞，正音。
�。�3）指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
�。�4）看課后生字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？
3、生再次自由讀課文，要求：
�。�1）做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
（2）標出一共有幾個自然段。
�。�3）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
�。ㄔO(shè)計意圖：給學生充分的時間讓學生自由讀書，自主識字，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了學生的自覺性。初步感知課文內(nèi)容，同時讓學生畫出不明白的地方，幫學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書、邊讀邊想的好習慣。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名按自然段讀課文。學生邊聽邊思考：
（1）事情發(fā)生在什么地方？
�。�2）課文講了哪三件事？
2、提出要求：課文寫得美嗎？你還想讀嗎？再快速默讀課文，并完成填空題：
�。�1）畫家去拾貝殼，（ ）為（ ）看衣服。
�。�2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（ ）。
（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（ ）。
3、同學們，整篇課文就是由這三個片段組成的，請你找出以上三件事分別在文中的哪些段落？用自己熟悉的符號標一標。
�。ㄔO(shè)計意圖：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機的結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學積累運用，讀寫結(jié)合的要求并且理清了課文脈絡(luò)。）
四、拓展升華、寫字指導
1、大家請看生字，你找到了什么規(guī)律？
2、在寫的時候，分別要注意些什么？你能提醒大家嗎？（指名說）
3、請把字寫漂亮，注意寫字姿勢。（每個寫一個）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生找規(guī)律寫字，培養(yǎng)了學生自主識字的能力，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。）
五、布置作業(yè)、鞏固知識
1、寫生字，每個5次，看誰寫得最漂亮。
2、朗讀課文，試找自己認為寫得美的句子。
在金色的沙灘上教學設(shè)計2
教學要求
知:學習課文中的生字詞,并能理解.
能.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
德.通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質(zhì)。
教學重點:通過課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會小姑娘的美好心靈。
教學難點:引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。
教學時間:2課時。
教學準備:錄音機、課件。
教學過程
第一課時
一、讀課題
二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）
三、讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？
四、帶著問題再次讀書分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
五、認準以下這些詞語的音（見板書。）
六、齊讀課文
七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）
八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事
第二課時
導言：
你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。
一、讀全文:請同學們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。
二、深入理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x第一大段，說一說主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）
（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家笑了笑，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）
（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）
�。ㄋ模┱页雒鑼懞┟利惖木渥�，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無際的意思。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學法。（出示投影片。）
1.讀文知內(nèi)容。
2.抓重點詞句。
3.分析與概括。
（六）用上述方法學習第2、3大段。
1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）要抓的詞語是焦急、緊緊地。
小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂于助人，認真負責的好品質(zhì)。）小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？
2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導學生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語燦爛奪目什么意思？（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）
三、總結(jié)全文說說小姑娘的美好心靈？
四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗誦
�。ㄒ唬┪闹杏袔讉�角色？
（二）分角色朗讀。
�。ㄈ┳x出感情。
本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領(lǐng)會那美好的心靈。
在金色的沙灘上教學設(shè)計3
【設(shè)計理念】
文章情節(jié)簡單，語言清晰，在優(yōu)美的風景襯托下，講述了一個真實可信的小故事，讀來讓人感到賞心悅目。在教學過程中創(chuàng)設(shè)情景，用范讀、導讀、引讀等形式，使學生進入課文的意境中，引導學生反復朗讀、品讀，使學生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學目標】
1、認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。
2、有感情地朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。
【重點難點】
重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現(xiàn)小姑娘美好的'心靈。 難點：領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
【教具準備】
教學掛圖。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、看插圖，談話引入
1、出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么？
2、揭示課題�？戳瞬鍒D和題目，你能看出什么？你想通過閱讀了解什么？
二、讀課文，整體感知
1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。
2、同桌互讀生字詞，正音。
3、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。
4、再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。
5、快速默讀，標出一共有幾個自然段。
6、指名分節(jié)讀課文，正音。
7、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
三、識記生字，指導書寫
1、自由認讀生字詞。
2、看課后字表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？ 你能示范寫一寫嗎？
3、指導書寫。
第二課時
一、復習引入，激發(fā)興趣
1、課文主要講了一件什么事？
2、這節(jié)課你想知道什么？
二、細讀課文，讀中感悟
1、自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。（時間發(fā)展。）用橫線畫出每部分表示時間的詞句。
2、學習1~6 自然段。
�。�1）指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫家叔叔，幫他看衣服呢？
（2）指導朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。 體會這是一個樂于助人的小姑娘。
�。�3）自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想象當時的情境。
�。�4）指名讀，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。
3、學習7~12 自然段。
�。�1）自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯？
�。�2）默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 （3）指導朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。
4、學習13~20 自然段。
�。�1）指名讀13~20 自然段，其他同學想：畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜？
（2）小組交流討論。
�。�3）默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標出小姑娘的話，用括號括出叔叔的話。
�。�4）自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的？
（5）教師讀旁白，男同學讀叔叔的話，女同學讀小姑娘的話，感受當時的情景。
�。�6）自由分角色組合讀；指名表演讀。
（7）望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么？ 請你說一說。
三、再讀課文，積累詞句
1、自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。
2、朗讀全文，師生合作讀。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、你喜歡文中的小姑娘嗎？為什么？
2、比較課后練習第三題，指導讀。
在金色的沙灘上教學設(shè)計4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，自主學習生字和詞，能區(qū)分并運用多音字。
2、了解沙灘上發(fā)生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。
3、學習小姑娘樂于助人、 對人對事認真負責的精神。
初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。
教學重點：
了解大海沙灘上發(fā)生的事，體會小姑娘的美好品質(zhì)，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。
教學難點：
“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。
教學準備：
美麗大海沙灘的風景錄象、課文錄音磁帶。
教學安排：
1課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
師：同學們，你們?nèi)タ催^大海嗎？
師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍的海水一望無際，而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了 深刻的印象。
師：聽老師這么說，同學們想去看大海嗎？
師：你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎？
二 、學生初步感知課文
1、用自己喜歡的方式學習課文。
a、找出讀不準的字詞和多音字。
b、思考：課文講了一件什么事？講了那幾個片段。？
c、小姑娘給你留了什么印象？
d、你還想知道些什么？
�。ㄖ该鲗W生提問，相機板書學生提出的不懂的問題）
三、分析課文
�。ㄒ唬⿲W習第一片段（分角色朗讀1—6段）師指導朗讀
大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。
朗讀：男—老伯伯（蒼老 慈祥 親切） 女—小姑娘（細小 甜美 認真）
（二）學習第二片段
大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。（找小伙伴合作、討論）
討論： 為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢？
“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個 隨你挑。”通過描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。
�。ㄈ⿲W習第三片段
大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。
師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢？
表演：（學生上臺表演師指導動作和神態(tài)）
四、總結(jié)課文
師：這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人和對人對事都很認真負責的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學們，你們喜歡這小姑娘嗎？
師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊！除了這些，你還知道什么也美嗎？
1、找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。
2、標題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎？
五、鞏固拓展課文
1、師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶著激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
2、把你認為美的句子抄下來，反復誦讀。
六、深化延伸課文
在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學們也應該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，為祖國這個美麗的大家庭奉獻自己的愛，祖國才會更美好！
附：板書設(shè)計
在金色的沙灘上
畫家 小姑娘
拾貝殼 看著東西
送貝殼 不收貝殼
丟貝殼 撿還貝殼
大海：一望無際 浪花美極了
貝殼：燦爛奪目 各種各樣
�。ㄟ@一切都美極了）
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