《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
《學(xué)會安慰》是蘇教版四年級下冊練習(xí)3當中的一篇口語交際。在四年級的口語交際要求中：讓學(xué)生能用普通話交談。學(xué)會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。
基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計中，我首先注重對學(xué)生進行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在說的過程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達到一定的理性認識。學(xué)會安慰的方法其目的是讓學(xué)生運用到實際的生活當中去，并且能帶有一定的針對性對周圍需要安穩(wěn)的人進行安慰、幫助，解決生活中的實際問題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話題，并接下來把話題的涵蓋面擴寬，避免話題過于單一，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題。
方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計的一部分內(nèi)容，語言表達也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達時的語音問題：普通話、語速、語調(diào)、文明用語。語態(tài)問題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢、傾聽等。
二、教學(xué)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學(xué)會說安慰別人的話。
2、學(xué)會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。
3、能夠真誠的安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生針對不同的對象、針對不同的的事情，適時的調(diào)整安慰的語言，用真誠去撫慰他人。
四、教學(xué)準備
制作課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┝奶鞂�(dǎo)入
與學(xué)生聊天談話，相互認識。
�。ǘ┣稍O(shè)情境
1、老師今天來給大家上課，看到這么多的老師在聽課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？
2、哪位同學(xué)能對老師說些什么？（生發(fā)言）
3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽了你們溫暖的話語，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟老師一樣會有一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時自己也會感到十分快樂。
4、師板書：安慰
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會安慰
1、談話時相機出示第一個情境課件。
師出示：期中考試過后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯了，難過得哭了。
（1）、學(xué)生說說圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。
師：誰來說說，解小惠為什么難過？假如你是小惠的同學(xué)，你會怎么安慰她呢？
�。�2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。
（3）、生回答，師相機板書。
（4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問題？（禮貌，文明，真誠等）
�。�5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）
�。�6）、選生上臺表演，師生共同評價。
2、出示第二、三個情境課件。
�。�1）因為前幾天生病，孟繁林今天上數(shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
（2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。
同學(xué)們可自由選擇其中的一個情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
�。�3）師巡視指導(dǎo)
�。�4）組內(nèi)練習(xí)說，師從語言，聲音等方面進行評價，多肯定學(xué)生的優(yōu)點，對于不足中肯的提出。
�。�5）師模仿被安慰人，生上臺進行安慰。
（四）深入訓(xùn)練，學(xué)會安慰身邊的人
1、生說說自己最近有沒有什么難過或是煩心的事。（同學(xué)間自由交流）
�。�1）、師：同學(xué)們，我們班有這么多同學(xué)有不開心的`事，那我們該如何去安慰他們呢？
�。�2）學(xué)生說說自己最近的煩心事，其他同學(xué)要認真傾聽。
�。�3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學(xué)的話，寫在卡片上。
�。�4）學(xué)生對著你要安慰的同學(xué)讀讀，并且把卡片送給他。
�。�3）說說被安慰后的心情如何？
（五）小結(jié)課題，提出希望
同學(xué)們，有了愛就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學(xué)們也能把愛的聲音送給每一個人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩結(jié)束今天的課吧。
一句句安慰
是那春天里絲絲的細雨，滋潤著人們的心靈
一句句安慰
是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷
一句句安慰
是那秋天里陣陣的微風，清掃著人們的煩惱
一句句安慰
是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手
它，
是陽光，是雨露，是和風，
更是人生路上你我相握的手。
讓這種愛普照在每一個人的心中！
�。┱n外拓展
要求學(xué)生在平時的生活中，能用自己語言和行動來安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛和正能量。
板書：
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《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
1、訓(xùn)練學(xué)生的說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯(lián)。
4、口語交際：我打算這樣過寒假。
重難點：
口語交際的訓(xùn)練。
課時劃分 兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說話寫話的能力。
2、能正確、美觀地書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教具準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一大題
(一)指導(dǎo)看圖說話。
1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
2、足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現(xiàn)是怎樣的?
3、學(xué)生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4、指名說，師生共同糾正、指導(dǎo)。
5、小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫話。
1、把剛才說的話寫下來。
2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3、反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說話能力
1、審題，讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來想想。
3、教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4、四人一組說說，討論討論。
5、指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學(xué)第二大題
1、審題，讀題。
2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3、學(xué)生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4、教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小
空間要基本相等。
5、教師范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。
6、反饋。
第一課時作業(yè)設(shè)計
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、積累成語和春聯(lián)。
2、口語交際：我打算這樣過寒假。
教具準備：
教學(xué)掛圖、成語卡片。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三大題
(一)教學(xué)第1小題。
1、審題，讀題。
2、借助拼音讀讀成語。
3、指名讀，師生共同正音。
4、看看圖，想想成語的意思
教師視情況做補充。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1、審題，讀題。
指名說，學(xué)生相互糾正，補充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡介有關(guān)春聯(lián)的知識。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題
1、審題，讀題。
2、小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、指名說，師生共同糾正、補充
第二課時作業(yè)設(shè)計
一、補充成語。
火( )銀( ) 數(shù)( )( )數(shù)( )( )通明觀者(
二、收集一些對聯(lián)，然后抄寫下來。
《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古詩。
3、寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。
4、說說寫寫——請假條。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
�、苯虒W(xué)第一部分。
⑴錄像顯示：岳飛墓和對聯(lián)。
�、茖W(xué)生查字典。
�、侵该f所查找的答案。
⒉教學(xué)第二部分。
�、耪垖W(xué)生說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。
⑵再指名讀對聯(lián)，說說感受。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
�、薄忣}：指名讀題目，弄清本題要求。
�、�、教學(xué)第一部分。
�、艑W(xué)生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�、平處煼蹲x，學(xué)生自由讀。
⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。
�、染毩�(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。
�、煞答仯杭w齊背，指名讀。
�、�、教學(xué)第二部分。
�、耪垖W(xué)生自讀，要求讀準字音。
⑵指名試讀，教師正音。
⑶教師范讀，請學(xué)生邊聽邊想詩意。
�、冉處熃Y(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。
�、删毩�(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。
⒋、反饋。
�、判〗M檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。
�、菩〗M匯報朗讀。
⑶自由熟讀，背誦。
⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學(xué)生。
第二課時
一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字
⒈、認識要寫的字。
�、�、提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？
�、�、如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。
�、�、指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）
⒌、學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。
�、�、展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
�、�、剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。
�、�、教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。
學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。
�、�、教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運筆方法。
在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。
學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。
第三課時
一、教學(xué)第四題：說說寫寫
�、�、審題
�、沤沂菊f說寫寫的題目：請假條。
�、茙椭鷮W(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。
�、�、指導(dǎo)。
�、耪垖W(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。
⑵指名說。
�、菤w納出請假條的格式。
小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。
�、葏R報，教師總結(jié)。
寫請假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。
�、上胂朐谏钪羞�有什么情形需要寫請假條。
�、�、練習(xí)。
⑴教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，請學(xué)生練寫。
�、茖W(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。
�、沁x出部分有代表性的習(xí)作展出，請學(xué)生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
二、總結(jié)。
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