《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《學(xué)會(huì)安慰》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)3當(dāng)中的一篇口語(yǔ)交際。在四年級(jí)的口語(yǔ)交際要求中：讓學(xué)生能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。
基于以上要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰方法的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中提煉出有效的安慰方法和技巧，幫助學(xué)生達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)安慰的方法其目的是讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，并且能帶有一定的針對(duì)性對(duì)周?chē)枰卜�(wěn)的人進(jìn)行安慰、幫助，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。于是我在學(xué)生掌握一定的方法之后，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的，貼近學(xué)生生活的話題，并接下來(lái)把話題的涵蓋面擴(kuò)寬，避免話題過(guò)于單一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。
方法策略、參與態(tài)度是設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)也是我們應(yīng)該在課堂上所要關(guān)注的。如表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音問(wèn)題：普通話、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、文明用語(yǔ)。語(yǔ)態(tài)問(wèn)題：溫柔、真摯。輔助技巧：眼神、手勢(shì)、傾聽(tīng)等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。
3、能夠真誠(chéng)的安慰他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的的事情，適時(shí)的調(diào)整安慰的語(yǔ)言，用真誠(chéng)去撫慰他人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）聊天導(dǎo)入
與學(xué)生聊天談話，相互認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┣稍O(shè)情境
1、老師今天來(lái)給大家上課，看到這么多的老師在聽(tīng)課，老師不免有些緊張（故做焦急、緊張的表情），同學(xué)能不能讓老師不那么緊張呢？
2、哪位同學(xué)能對(duì)老師說(shuō)些什么？（生發(fā)言）
3、現(xiàn)在老師就按照你們的方法去做，誒？聽(tīng)了你們溫暖的話語(yǔ)，我心情平靜多了，真是“良言一句暖三冬”呀！謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會(huì)有一些不順心的事，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢（安慰）？是啊，安慰具有一種神奇的作用，它能幫人們解除煩惱和憂愁，帶給人溫暖和力量，同時(shí)自己也會(huì)感到十分快樂(lè)。
4、師板書(shū)：安慰
（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)安慰
1、談話時(shí)相機(jī)出示第一個(gè)情境課件。
師出示：期中考試過(guò)后，解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了，難過(guò)得哭了。
�。�1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容，了解該如何安慰別人。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，解小惠為什么難過(guò)？假如你是小惠的同學(xué)，你會(huì)怎么安慰她呢？
�。�2）、師可出示輔助提示，由扶到放，幫助學(xué)生掌握技巧。
�。�3）、生回答，師相機(jī)板書(shū)。
�。�4）、在安慰別人是應(yīng)該要注意哪些問(wèn)題？（禮貌，文明，真誠(chéng)等）
�。�5）、學(xué)生小組交流。（讓學(xué)生充分自主交流，得出安慰技巧，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）
（6）、選生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。
2、出示第二、三個(gè)情境課件。
（1）因?yàn)榍皫滋焐�，孟繁林今天上�?shù)學(xué)課好多地方聽(tīng)不懂。他很焦慮，下課了還坐在座位上發(fā)愣。
（2）陳小敏家里發(fā)生了不幸，近來(lái)常常悶悶不樂(lè)，暗自落淚。
同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形，然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組，議議對(duì)方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。
�。�3）師巡視指導(dǎo)
（4）組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，師從語(yǔ)言，聲音等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足中肯的提出。
�。�5）師模仿被安慰人，生上臺(tái)進(jìn)行安慰。
（四）深入訓(xùn)練，學(xué)會(huì)安慰身邊的人
1、生說(shuō)說(shuō)自己最近有沒(méi)有什么難過(guò)或是煩心的事。（同學(xué)間自由交流）
�。�1）、師：同學(xué)們，我們班有這么多同學(xué)有不開(kāi)心的`事，那我們?cè)撊绾稳グ参克麄兡兀?/p>
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近的煩心事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。
（3）師發(fā)安慰卡，把你想安慰同學(xué)的話，寫(xiě)在卡片上。
（4）學(xué)生對(duì)著你要安慰的同學(xué)讀讀，并且把卡片送給他。
�。�3）說(shuō)說(shuō)被安慰后的心情如何？
（五）小結(jié)課題，提出希望
同學(xué)們，有了愛(ài)就有了安慰 ，我希望在平常的生活中同學(xué)們也能把愛(ài)的聲音送給每一個(gè)人，讓她們的心靈上得到真正的安慰和慰藉，讓我們齊讀一首小詩(shī)結(jié)束今天的課吧。
一句句安慰
是那春天里絲絲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著人們的心靈
一句句安慰
是那夏天里涼涼的清泉，洗滌著人們的憂傷
一句句安慰
是那秋天里陣陣的微風(fēng)，清掃著人們的煩惱
一句句安慰
是那冬天里紅紅的火爐，溫暖著人們的雙手
它，
是陽(yáng)光，是雨露，是和風(fēng)，
更是人生路上你我相握的手。
讓這種愛(ài)普照在每一個(gè)人的心中！
�。┱n外拓展
要求學(xué)生在平時(shí)的生活中，能用自己語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)安慰和幫助遇到困難的人，讓我們的世界充滿更多的愛(ài)和正能量。
板書(shū)：
�。◣椭�
（動(dòng)作）安慰（溫柔）
�。ㄓ眯模�
《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字
3、能正確、流利地朗讀、背誦成語(yǔ)和兩副春聯(lián)。
4、口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)全包圍結(jié)構(gòu)的字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一大題
(一)指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?
2、足球是怎樣飛入球門(mén)的?穿藍(lán)色球衣的1號(hào)守門(mén)員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現(xiàn)是怎樣的?
3、學(xué)生自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)，互相糾正，補(bǔ)充。
4、指名說(shuō)，師生共同糾正、指導(dǎo)。
5、小組之間再交流。
(二)指導(dǎo)寫(xiě)話。
1、把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、教師巡視指導(dǎo)。如遇到不會(huì)寫(xiě)的字，可以用音序查字法來(lái)查查字典。
3、反饋，交流。
(三)培養(yǎng)說(shuō)話能力
1、審題，讀題。
2、該怎樣向別人講述呢?可聯(lián)系觀看的足球比賽來(lái)想想。
3、教師提醒：講述時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并且要用“我”。
4、四人一組說(shuō)說(shuō)，討論討論。
5、指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充。
二、教學(xué)第二大題
1、審題，讀題。
2、讀讀這三個(gè)生字。這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn)?
3、學(xué)生觀察字，說(shuō)說(shuō)怎樣美觀地寫(xiě)出來(lái)。
4、教師提醒：這三個(gè)生字里面部分不能寫(xiě)得太大或太小
空間要基本相等。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。
6、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
觀察書(shū)上的插圖，并用一段話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累成語(yǔ)和春聯(lián)。
2、口語(yǔ)交際：我打算這樣過(guò)寒假。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三大題
(一)教學(xué)第1小題。
1、審題，讀題。
2、借助拼音讀讀成語(yǔ)。
3、指名讀，師生共同正音。
4、看看圖，想想成語(yǔ)的意思
教師視情況做補(bǔ)充。
5、指導(dǎo)有感情朗讀，背誦。
(二)教學(xué)第2小題。
1、審題，讀題。
指名說(shuō)，學(xué)生相互糾正，補(bǔ)充。
2、你們知道什么是春聯(lián)嗎?教師簡(jiǎn)介有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。
3、借助拼音讀讀春聯(lián)。
4、讀懂了春聯(lián)的意思嗎?指名說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四大題
1、審題，讀題。
2、小組之間討論，交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、指名說(shuō)，師生共同糾正、補(bǔ)充
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、補(bǔ)充成語(yǔ)。
火( )銀( ) 數(shù)( )( )數(shù)( )( )通明觀者(
二、收集一些對(duì)聯(lián)，然后抄寫(xiě)下來(lái)。
《練習(xí)八》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1、以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
3、寫(xiě)好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——請(qǐng)假條。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“鉤”。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
�、苯虒W(xué)第一部分。
�、配浵耧@示：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。
�、茖W(xué)生查字典。
�、侵该f(shuō)所查找的答案。
�、步虒W(xué)第二部分。
�、耪�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)查找到的資料的內(nèi)容及是通過(guò)何種方式獲取的。
�、圃僦该x對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)感受。
二、教學(xué)第二題：讀讀背背
�、�、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
�、�、教學(xué)第一部分。
�、艑W(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。
�、切〗M合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語(yǔ)的意思。
�、染毩�(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。
�、煞答仯杭w齊背，指名讀。
⒊、教學(xué)第二部分。
�、耪�(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。
�、浦该囎x，教師正音。
�、墙處煼蹲x，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)意。
⑷教師結(jié)合插圖說(shuō)：古詩(shī)《梅花》生動(dòng)地描寫(xiě)了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開(kāi)放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
�、删毩�(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。
�、础⒎答�。
�、判〗M檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語(yǔ)調(diào)，讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表?yè)P(yáng)。
�、菩〗M匯報(bào)朗讀。
�、亲杂墒熳x，背誦。
�、戎该痴b，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鋼筆字
�、�、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
�、病⑻釂�(wèn)：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？
⒊、如何才能寫(xiě)好它們呢？我們一起來(lái)看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫(xiě)得太滿。
�、础⒅笇�(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）
�、怠W(xué)生練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。
�、�、展示寫(xiě)得好的字，并指出描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
⒈、剛剛練寫(xiě)了鋼筆字，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。
�、�、教師書(shū)寫(xiě)橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫鉤。
⒊、教師書(shū)寫(xiě)豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢(shì)后快速向左上鉤出，出鉤宜短。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎鉤。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第四題：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
⒈、審題
⑴揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目：請(qǐng)假條。
�、茙椭鷮W(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
⒉、指導(dǎo)。
�、耪�(qǐng)學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
�、浦该f(shuō)。
�、菤w納出請(qǐng)假條的格式。
小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論出請(qǐng)假條的格式。
⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。
寫(xiě)請(qǐng)假條要注意格式規(guī)范：在第一行的中間寫(xiě)上“請(qǐng)假條”。正文部分的第一行頂格寫(xiě)上自己對(duì)收請(qǐng)假條人的稱呼；自第二行空起開(kāi)始寫(xiě)請(qǐng)假的原因及要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間：在請(qǐng)假條的右下角要署上請(qǐng)假人的姓名，在下面的一行要寫(xiě)清楚寫(xiě)請(qǐng)假條的時(shí)間。
�、上胂朐谏钪羞�有什么情形需要寫(xiě)請(qǐng)假條。
�、�、練習(xí)。
�、沤處熃o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生練寫(xiě)。
⑵學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，注意指導(dǎo)。
�、沁x出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。
二、總結(jié)。
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