小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點、難點：1、會分角色朗讀對話。
2、學(xué)會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）
2．復(fù)習(xí)生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評價學(xué)生的朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2--5段，第一次對話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對話
�。�1）出示這兩段，指名讀。
小草說了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？
指名讀，評價，齊讀。
�。�2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。
小河感謝小草什么？
是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因為（ ）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對話。
1、小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們說了什么？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍湛藍 湛藍湛藍的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？
如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長得碧綠碧綠的，是因為（ ）。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀，評價。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個同學(xué)讀旁白，多個同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
�。ㄋ模┳屛覀�
三、拓展
其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？
比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？
1、和你的同桌討論一下。
指名說。
2、小結(jié)：
學(xué)完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？
板書設(shè)計：
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字。綠線內(nèi)的字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來，跟他們打個招呼吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課。
2、復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心里讀。
（2）開火車讀。
3、復(fù)習(xí)詞語。
出示：青青的小草 緊緊抱住 一眼能看到底 充足的水分
（1）指名讀。
�。�2）（指：青青的小草緊緊抱�。┻@兩個詞語是寫誰的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）這兩個呢？（小河）齊讀。
（3）出示：感謝；指名讀；課文里講誰感謝誰？
二、學(xué)習(xí)第2-5自然段
�。ㄒ唬┞犝n文2-5段的對話，完成練習(xí)。
過渡：就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽小河與青草的對話。
（多媒體播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習(xí)：小草夸小河
小河夸小草
交流：板書 清 綠
�。ǘ└形蛐『拥那濉⑿〔莸木G，有感情地朗讀第2、4段。
1、多媒體出示第2段。
�。�1）指名讀。小草是怎么夸小河的？誰想讀？誰再來讀讀小草的話？
�。�2）感悟小河的清。讀了小草的話，我仿佛看見水草在小河里翩翩起舞呢。你們仿佛看見了什么？
(3）有感情地朗讀小草夸獎小河的話。像小草一樣夸夸小河吧。
2、多媒體出示第4段。
（1）指名讀。想學(xué)著小河夸夸小草嗎？
�。�2）指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛呀�。�
�。ㄈ├斫庑『�、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。
1、自由讀2-5段。
過渡：聽了小草的夸獎，小河說了什么？聽了小河的夸獎，小草又是怎么說的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒體出示第3段。
�、僦该x。聽了小草的夸獎，小河說——
�、冢ǔ鍪拘〔輰嵨铮┬〔菰趺淳蜁涯嗤帘ё×四�？
③小結(jié)：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀�。ǘ嗝襟w演示小草根抱泥土的動畫）
�、芾斫狻皽啙岬哪嗨薄Ｈ绻麤]有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變�?----“渾濁的泥水”了。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。（讀“緊緊”這個詞要讓我們感覺到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請你學(xué)著小河來謝謝小草吧。
3、多媒體出示第5段。
�。�1）自由讀。過渡：小草又為什么感謝小河呢？
（2）交流。
（3）在體驗中指導(dǎo)朗讀。
�、儆螒颍后w驗小草吸取水分長得碧綠的過程。
老師想跟小朋友做個游戲�，F(xiàn)在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱里。（配樂）春天來了，聽，小鳥在唱歌呢，快鉆出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來了，出來了。啊，花兒紅了，柳樹發(fā)芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什么聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小伙伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀�。]有？沒關(guān)系，小河里的水多著呢。喝飽了咱們就趕快長吧。
�、谠L問小草。
小草，你怎么長得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。
小草，你高興得都跳起了舞，怎么這樣開心呀？你也想感謝小河吧？
你們開心嗎？我們一起來感謝小河吧。
�。ㄋ模┓纸巧首x2-5段。
多媒體出示2-5段對話內(nèi)容
�、磐阑ゾ�。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當(dāng)小河，一個當(dāng)小草，先練一練。
�、浦该首x。（注意引導(dǎo)加表情、動作）
�、悄信纸巧首x。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：它們互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
�。ǘ嗝襟w播放第6自然段動畫）
⑴引讀：小河流得—— ，小草也長得—— 。
�、讫R讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
四、拓展練習(xí)
1、過渡：其實，大自然中像小河與青草這樣誰也離不開誰的事物可多了。
2、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
有一天，老師經(jīng)過一片樹林，聽到小鳥和大樹也在說悄悄話呢。有兩句話呀，我聽清楚了，可是，還有兩句呀，我沒聽清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會說什么。
�。ǘ嗝襟w出示小鳥、大樹圖片、文字）
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛�！�
大樹說：“這要感謝你呀！是你 。”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥說：“這也要感謝你呀！是你 �！�
�。�1）學(xué)生看圖思考。
�。�2）說給同桌聽聽。
�。�3）交流。
五、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個生字了。
1、復(fù)習(xí)生字。
�。ǘ嗝襟w出示生字 分 干）
2、指導(dǎo)書寫。分：“充足的水分”的“分”�！胺帧钡纳厦媸恰鞍俗诸^”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎么寫？（指名說筆順）好，看老師寫。（范寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點。好，自己在語文書上描一描。
干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（范寫）。自己在書上描。
3、學(xué)生完成作業(yè)，巡視。
板書： 小河與青草
清 綠
不分
設(shè)計理念：
《小河與青草》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理。教學(xué)這篇課文，如何面向一年級學(xué)生，在理解內(nèi)容的同時，發(fā)展語言能力和思維能力，使學(xué)生領(lǐng)悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是：
1、利用課程資源，給學(xué)生自己體驗、感悟的時空，在體驗的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理，并培養(yǎng)語文能力。
教后反思：
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計以課改理念為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，主要特色為：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，如初讀課文和學(xué)寫生字。教學(xué)設(shè)計注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點撥。
2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過看一看、讀一讀、議一議、說一說、寫一寫五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程加上了拓展更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生心理特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際，提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，通過多媒體、圖畫、語言描述等展現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗世界，激活學(xué)生認識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解、運用文中詞句，能收到比較好的教學(xué)效果。
小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）
過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
�。ㄒ唬├斫庹n文第一小節(jié)
1．圖上有什么?(指名回答)
2．我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
3．練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
4．為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？
5．誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
�。ǘ├斫�2、3小節(jié)
我們先來聽聽小草對小河說了什么？
1．小草覺得小河怎么樣？（板書：清）
2．小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）
3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）
4．誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1．小河說了什么？
2．為什么小河要感謝小草？
3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4．如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）
5．小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）
6．看來小草的.功勞很大，誰來當(dāng)小河感謝一下小草？
�。ㄈ├斫�4、5小結(jié)
過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？
1．小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）
2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3．誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎了，它驕傲了嗎？
1．小草說了什么？
2．小草為什么要感謝小河？
3．如果沒有小河，小草會變成什么樣子？
4．誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河。
�。ㄋ模├斫獾�6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個人，一個當(dāng)小草，一個當(dāng)小河，互相說說悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。
板書：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
小河與青草第二課時教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人長處的美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制幻燈片。
2、清水、草皮和泥土。（實物）
設(shè)計理念：
1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即本校課題研究中提到的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、加強學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極運用課文語言的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀得親切、自然。
2、指著小河與青草的情景圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：
師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長得怎樣？
�。ê铀芮�。）
�。ㄐ〔萸嗲嗟�，長得很多。）
師：課文中是怎么說的呢？
二、讀懂課文
1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。
�、抛宰x課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機板書：真清啊 碧綠碧綠的）
⑵反復(fù)誦讀，充分感受。
出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
引導(dǎo)學(xué)生觀察實物和反復(fù)誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。
2、讀中質(zhì)疑
師：讀到這兒，老師產(chǎn)生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？
�。ㄐ『拥乃趺磿@么清？青草怎么會長得這么綠，這么可愛呢？）
3、讀文釋疑
�、抛宰x課文，尋找答案。（相機板書：緊緊抱住 充足的水分）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生誦讀并理解課文相關(guān)內(nèi)容，感悟小河與青草的相互依存關(guān)系。
a、出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
引導(dǎo)學(xué)生做做動作、觀看實物和泥土流失實驗，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的感謝之情。
b、啟發(fā)學(xué)生運用課文語言，想象說話。
師：青草保護了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對青草說：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”
（我是這條河里的魚……）
�。ㄎ沂窍矚g在這條河里洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�
理解詞語“充足的水分”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。
d、啟發(fā)學(xué)生說出感悟，升華認識。
師：現(xiàn)在，小朋友們想對小河和青草說些什么嗎？
�。ㄐ『雍颓嗖荩銈兓ハ鄮椭�，真是好朋友�。�
�。ㄐ『雍颓嗖�，你們誰也離不開誰，你們永遠在一起。）
（小河和青草，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）
……
齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了�！�
三、分角色朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。
板書設(shè)計：
小 河 與 青 草
真清啊 ← 緊緊抱住
充足的水分→碧綠碧綠的
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