《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。
3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
4、在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、感悟課文。
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、錄音帶、生字卡片
教學(xué)建議：本課建議在下雨的時(shí)候講，便于學(xué)生的親身體驗(yàn)，效果會(huì)更好。
教學(xué)過程：
一、猜--雨
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰有本事，能猜出來。"千條線，萬條線，落到水里看不見"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。
二、聽--雨
把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽雨或放錄音磁帶，播放雨的不同聲音（如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等）說說你聽到了什么？出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識(shí)生字：鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。
三、賞--雨
請(qǐng)同學(xué)們看看雨姑娘的樣子？再看看這么可愛的春雨還會(huì)落到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞課件（草地上、小河里、操場(chǎng)上、小動(dòng)物的身上、雨傘上、公路上……）他們會(huì)說什么呢？根據(jù)這個(gè)句式練習(xí)說話。 （誰）會(huì)說（怎么樣）。 小草會(huì)說雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會(huì)說雨點(diǎn)在我身上跳舞�！�
四、淋--雨
學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨，說說自己的感受。（有的說涼涼的；有的說粘粘的；有的說濕濕的；還有的說是非�？鞓返摹�
五、品讀--雨
1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室，聽錄音讀課文，聽讀識(shí)字。 師：把書打開，用手滑讀課文，如果愿意也可以小聲跟著讀。
2、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你自己喜歡的方法解決。
3、同桌互讀課文，仔細(xì)聽聽他有沒有把字音讀準(zhǔn)讀對(duì)了，就表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫助他。
4、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽到同學(xué)們的讀書聲，兒歌里的一些詞語高興得跑出來了，大家看他們是誰？認(rèn)讀生字。（課件出示生詞）讀對(duì)了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識(shí)字方法，偏旁歸類法，猜謎語，圖畫法，加件法等。進(jìn)行生字開花的游戲。你給生字組個(gè)詞或說一句話，它就能開出一朵花來。（課件演示）
5、熟讀朗誦
現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會(huì)把兒歌讀得更好。（現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀，還可以用你喜歡的方式來讀。） 指名讀文，師生評(píng)議。（剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時(shí)，講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象，這種方法很好。） 男女生分讀、全班齊讀、學(xué)生試背課文
6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問題。
六、創(chuàng)--雨
你還知道有關(guān)雨的那些詞語，你還知道那些描寫雨的詩句。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，課件演示一些有關(guān)的詩句）你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌。
七、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我們?cè)趧?dòng)動(dòng)手，把字漂漂亮亮的寫出來好不好？ 誰來說說"呼"字怎么寫？生說寫法，其他同學(xué)做書寫練習(xí)，描紅在寫一下。 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫"快"字，（課件演示）在黑板上范寫并講一講應(yīng)注意什么？ 師生互評(píng)作業(yè)，展覽。
八、課后延伸
1、創(chuàng)編一首小詩。
2、畫一幅雨中的畫。
3、收集雨的詞語（成語、詩歌、詞句） 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
一、課前小小展示臺(tái)
學(xué)生背誦唐詩
二、背—激趣導(dǎo)入
1 、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2 、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3 、引入課題，釋題。
三、學(xué)—自認(rèn)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請(qǐng)學(xué)生說說遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字、難字
課件出示生字
1 、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2 、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
（三）、認(rèn)讀生字詞
1 、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2 、指名認(rèn)讀：你學(xué)會(huì)了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認(rèn)的？
解釋“招呼”：在學(xué)校見到老師問好、出門前跟家人說再見……
3 、齊讀，學(xué)生自選識(shí)字游戲。
四、讀—感知課文
1 、大家自己讀讀課文
2 、指名讀，學(xué)生互評(píng)
3 、教師范讀，讀后學(xué)生評(píng)議
4 、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
5 、男女生分讀
6 、全班起讀（多媒體配樂）
五、悟—體悟課文
1 、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書：沙沙響、丁零當(dāng)啷）
2 、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）
3 、想象說話，這些可愛的春雨會(huì)灑在哪里？
4 、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧�。ㄅ錁防首x）
六、說—激發(fā)情感
1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，課件配樂。
2 、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
七、結(jié)—拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫春雨的詩
背一背背小詩《雨鈴鐺》
《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)字11個(gè)， 寫字7個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。
3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會(huì)春雨之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫字。
2、利用圖片、音樂帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會(huì)春雨之美。
三、教學(xué)過程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，指導(dǎo)識(shí)字
1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫和生字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識(shí)記；通過教師范寫、學(xué)生書空、練寫，掌握“雨”的寫法。
2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書“鈴鐺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個(gè)字都是金字旁的。
�。ǘ┏踝x課文，游戲識(shí)字
1、教師范讀，學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽。
2、學(xué)生自由讀詩歌，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、出示帶拼音的生詞，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)帶讀。
4、游戲“小火車開起來”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開火車讀生詞。
5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。
在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個(gè)有相同偏旁的字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān)，觀察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導(dǎo)寫“掛”、“招”。
（三）情境朗讀，隨文識(shí)字
1、 品讀第一句。
利用畫面和語言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著，我們聽見了這樣的`聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹枝上——沙沙響，沙沙響。
緊接著引出第一句：坐在小屋里，我們聽到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上�！敝该x，教師評(píng)價(jià)，再齊讀。
2、 品讀二至四句。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指“房檐”在哪，利用圖畫理解“房檐”。接著提問：“房檐上，掛水珠�！边@一滴滴水珠就像什么？當(dāng)學(xué)生們說像鈴鐺，接著提問：“為什么像？”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來說。當(dāng)學(xué)生說到聲音時(shí)，播放鈴鐺的聲音——“丁零當(dāng)啷”，請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯(cuò)成“一串”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并說說為什么用“串串”，“串串”在這里說明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個(gè)象形字，從而幫助識(shí)記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫法，在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫。
最后，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。
3、 品讀第五句。
老師扮演小燕子，請(qǐng)學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。
4、 回歸整體，背誦積累。
課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀，再指名配樂讀，學(xué)生集體配樂表演讀。最后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，想象仿編
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰，招呼他來做什么。再結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________�！�
四、板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置
1、板書設(shè)計(jì)
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當(dāng)啷……
2、作業(yè)布置
模仿課文，自己編一首小詩，讀給家長(zhǎng)聽；或是搜集一首描寫春雨的小詩、歌曲和大家交流。
五、教學(xué)反思
一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，因此我通過聽讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，他們可采用看拼音識(shí)字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識(shí)字。為了鞏固識(shí)字效果，我寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，采用開火車、找朋友的游戲形式，提高識(shí)字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫好方塊字是對(duì)文明的傳承，而一年級(jí)學(xué)生還很難達(dá)到書寫正確、端正，課堂上，通過引導(dǎo)觀察、板書示范、模仿練寫來落實(shí)寫字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫字姿勢(shì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。教學(xué)時(shí)，利用圖畫、音樂、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂讀文。
在充分讀文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生說說春雨還可以招呼誰，做些什么，仿照詩歌最后一句續(xù)編兒歌。孩子們一邊想象春天萬物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來，在自編兒歌中展開想象的翅膀，展現(xiàn)個(gè)性的童真，表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
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