《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計(精選8篇)
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
。、認(rèn)識本課“鐘、零”等生字。
。、正確、流利,有感情的朗讀課文。
【教材分析】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
【學(xué)生分析】
只知一分鐘很短,卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手,懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們在朗讀中表演,在表演中感悟,應(yīng)該是一件很輕松,也很感興趣的事。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣,導(dǎo)入新課
。、做游戲:
全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動不動地站立,堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?
2、小結(jié):
是啊,一分鐘可以說很短,但有時也覺得很長,就象剛才,我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會一定會更深。
(讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣,又可以增強學(xué)生的時間概念,便于深入理解課文內(nèi)容。)
二、初讀課文,認(rèn)識生字
。薄W(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。
2、出示生字卡片,學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。
3、認(rèn)讀生字:
同桌互讀,開火車讀。
(識字中,我讓學(xué)生課前制作好生字卡片,促進了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣,同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
三、再讀課文,朗讀感悟
。、老師范讀,學(xué)生邊聽邊想,提出問題。
。病⒎纸M討論:
元元只是多睡了一分鐘,怎么會遲到二十分鐘呢?
學(xué)生活動:
、趴梢栽跁袭嬕划,讀一讀,說一說。
、茙酌麑W(xué)生模仿著演一演。
3、集中匯報,邊演邊讀,讓幾名學(xué)生到前面表演,(很形象)其他學(xué)生欣賞。
師提問:在你看的過程當(dāng)中,給你印象最深的是什么?
生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”
師追問:他當(dāng)時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?
學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,并配合著表演有感情地讀一讀。
。、元元最后“紅著臉,低著頭”走進教室,他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?
。ㄗ杂砂l(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要。)
。ㄎ易寣W(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候,穿插著表演來進行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。另外,他們邊讀邊演,又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,自然地促進了朗讀水平的提高。)
。、有感情的朗讀課文。
四、課外延伸
回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出“與時間賽跑的人”。
。ㄓ美碚撝笇(dǎo)自己的言行,增強學(xué)生的實踐能力。)
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、組織游戲:
全體學(xué)生立正站好,手臂平舉,堅持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書課題。
二、感知課文:
1、聽老師讀課文,說說你明白了什么。
。、學(xué)生自我讀課文,讀準(zhǔn)字音,再想一想課文中的“一分鐘”指什么?
3、同桌互讀課文,糾正字音。
三、合作探究:
。、元元只多睡了一分鐘,怎樣會遲到二十分鐘呢?
A、自由組成學(xué)習(xí)小組,交流自我不一樣看法。
B、全班交流。
。病⑺伎迹耗阌X得這一分鐘重要嗎?為什么?
四:學(xué)習(xí)生字:
。薄(fù)習(xí)全文生字。
。、學(xué)生以小組為單位,自主學(xué)習(xí)生字,給生字找朋友,說說識字的方法。
。、教師范寫,學(xué)生在樹上描紅練習(xí)。
。、展示評比。
五、拓展與鞏固:
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事?(自由想象說)
2、總結(jié)談話:本課的學(xué)習(xí)促使大家都能對自我嚴(yán)格要求,珍惜時光。因為時光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習(xí),珍惜。六、作業(yè)設(shè)計:把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字。
2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對,就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《最后一分鐘》。
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩,讀后評價是否正確流利。
2、相互交流:
了解了些什么,還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”,表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、體會詩歌內(nèi)容
1、讀第1節(jié),想一想:
還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié),想一想:
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國人的脊梁,展現(xiàn)香港的土地和天空,不等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。
(自豪、激動、喜悅。)
3、讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?
(急切、盼望。)
4、有感情地朗讀全詩。
五、總結(jié)升華
1、讀了這首詩,你懂得了什么?
(中國強大了,祖國領(lǐng)土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時光的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自我,珍惜時光。
重點難點:
認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊,一分鐘能夠說很短,也能夠說很長;在某種狀況下,要能克制自我,堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘,怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)
二、朗讀識字
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記。
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字,說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如
(1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
。3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。
。4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
。1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
。3)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中,選取幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)。
用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。(如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”.也應(yīng)給予肯定。)
四、課堂評價
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你明白了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什么?
。1)先讓學(xué)生自我讀書感悟,體會元元當(dāng)時著急的情緒;
。2)小組討論,談?wù)勛晕业南敕,揣摩元元的心理?/p>
(3)派代表到全班交流;
。4)透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的情緒,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,必須會受到強烈的感染……就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的情緒。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字。
。1)仔細(xì)觀察生字。(如“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點。)
。2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。
2、學(xué)生自主練寫
四、作業(yè)布置
1、搜集珍惜時光的名言警句,讀一讀。
2、續(xù)編故事《元元的明天》,說一說。
板書設(shè)計:
一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時光寶貴
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文,在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時間的重要,不能因個人的`喜歡而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間。
教學(xué)重點:
感情朗讀
教學(xué)難點:
在讀文中感悟到一分鐘雖然短,但卻不能因此而放縱自己,學(xué)會珍惜時間,分秒必爭。
教學(xué)措施:
對于重點的攻克,我主要采取讓學(xué)生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對于難點的攻克,主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,一起說課題,師板書提醒“鐘”字,齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字,用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡:字認(rèn)得這么好,那一起來讀讀課文吧!
二、品讀課文,感悟理解
1、指名分段讀文
2、從最后一段入手講讀課文
投影出示:元元非常后悔。
質(zhì)疑:讀到這,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔遲到了二十分鐘
(如回答第二個,那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的)
過渡:原因就藏在課文里,一起來尋找答案吧!
3、指名讀第一自然段
A.重點指導(dǎo)朗讀:元元打了個哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
B.理解“哈欠”(加動作)
C.在朗讀中讀出無所謂,不在乎的語氣
D.你有沒有和元元類似的經(jīng)歷呢?
E.過渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那樣嗎?
4、學(xué)習(xí)第五自然段
投影出示:第五自然段A,指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,我想你們一定能找到答案的。
B、板書:遲到了20分鐘
C、出示圖2,看圖說話
你從圖上看到了什么?他的心情會是什么樣的?
D、激情引讀,你能讀出元元此時的心情嗎?
談話:唉,奇怪了,明明只多睡了一分鐘,怎么會遲到20分鐘呢?這20分鐘跑到哪里去了,我們一起幫元元找回來吧!
5、小組合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段
A.小組學(xué)習(xí)
B.
1、明確學(xué)習(xí)要求
2、匯報交流:相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學(xué)
A、第二自然段
指名讀,師談話:咱們看元元著急去上學(xué),所以他的動作很快。沒想到走到路口
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣
指導(dǎo)朗讀,嘆氣(投影出示)(感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。)
B、第三自然段
1、指名讀
2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。(你覺得那個等的時間長)
3、從“才”這個字你體會到了什么?
4、看圖1說話(元元一邊跑一邊喊,等等我,可是車到點還是開走了)
5、第二次嘆氣與第一次比較,比較兩次的不同。體會出元元現(xiàn)在的心情。(焦急、后悔)
師小結(jié):要是早一分鐘就不會遇到紅燈,更不會錯過汽車,就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
C.第四自然段
1、指導(dǎo)朗讀等阿等,一直(讓你知道了什么)
2、元元等車時會是一種什么樣的心情?那你讀出來吧!
D.指導(dǎo)朗讀最后一段
齊讀換詞理解元元后悔什么
三、回讀課文加深理解
再次分段讀文。
四、拓展延伸,實踐感悟
1、現(xiàn)在你想對元元說些什么呢?
2、說話訓(xùn)練:如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時間的名言警句。
最后老師送給同學(xué)們一句話,并以此與大家共勉:
珍惜時間,從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈
1、指導(dǎo)觀察
2、互相提醒
3、師范寫
4、同桌互評
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇6
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.課件出示詞語。
鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2.回顧:說說課文寫了一件什么事。
3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事,看看會帶給你們哪些啟示。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容,夯實基礎(chǔ),為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟,探究遲到原因
(一)抓住起因、結(jié)果,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想:從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。
2.自由朗讀第5、6自然段,結(jié)合教材中的圖片,用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子:元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段,從哪些詞可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2~4自然段,探究元元遲到的原因。
1.過渡:元元只不過是多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?讓我們再來讀課文的第2~4自然段。
2.自由讀課文第2~4自然段,找一找在上學(xué)路上,發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3.組織學(xué)生交流:
(1)出示句段一:到了十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
出示生字卡片“嘆”,指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
元元為什么嘆氣?(因為紅燈亮了,他過不了馬路,時間被耽擱了。)
元元此時的心情是怎樣的?他的心里會怎么想?
指導(dǎo)朗讀,讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二:他等了一會兒,才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開了。他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!
從“一會兒”“才”中你體會到了什么?(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間,元元為什么會覺得很久呢?(因為他心里著急。)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話,讀出著急的語氣。
這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急?(跑。)盡管如此,車子還是開走了,這意味著什么?
元元又嘆了口氣,他心里是怎么想的?
指導(dǎo)朗讀這段話,讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三:他等啊等,一直不見公共汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么?(時間一分一秒地過去了。)
4.教師引讀:
(1)師:是啊,時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了……
生:元元非常后悔。
(2)師:時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了……
生:元元非常后悔。
(3)師:時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了……
生:元元非常后悔。
(4)師:就因為這一分鐘,他遲到了整整20分鐘;就因為這一分鐘,他耽誤了學(xué)習(xí)。
生:元元非常后悔。
設(shè)計意圖:“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個難點,要讓學(xué)生通過閱讀,感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的,有了這樣的真切理解,學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識。
三、展開討論,體會“一分鐘”的重要
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說:你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
2.你們想對元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時間。)
3.故事想象:題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到,元元第二天會怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說一說,然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計意圖:“知道時間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時間”是本課教學(xué)的一個目標(biāo),但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實現(xiàn),只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,加深對一分鐘的重要性的認(rèn)識;第二個問題是通過學(xué)生的自我表述,達(dá)成對文本的進一步領(lǐng)悟;第三個問題是通過想象續(xù)編,借助閱讀情境,提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。
板書設(shè)計
16一分鐘
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時光的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑,揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。)
2.這首詩好聽嗎?有誰明白,老師用了多長時光朗誦完這首小詩?
板書課題:一分鐘
3.設(shè)疑:我們都明白,一分鐘等于60秒,可這天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎樣回事呢?
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)
3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評議-齊讀。
。ㄈ┳x第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1.課件出示這一段資料,指名讀。
2.讀了這一段,你明白了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3。我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4.元元又睡了,讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
。ㄋ模┳詫W(xué)課文2~3自然段
1.自由讀:教師個別指導(dǎo)。
2.匯報:自我讀后明白些什么?
板書:遲到20分鐘
3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4.投影顯示句子:“元元十分后悔!
(1)理解“后悔”的意思。
。2)元元因為什么而后悔。
。3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
。4)朗讀下方三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
A:元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
B:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!
(五)拓展課文,實踐體悟(完成目標(biāo)4)
1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么狀況耽誤了?)
2.你想對元元說些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時光段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4.匯報演出(在演中議一議)。
。┛偨Y(jié)課文,布置作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè):
。1)抄寫生字詞。
。2)課外調(diào)查:一分鐘能夠做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還能夠是其他職業(yè)的人,甚至能夠是動物,交通工具……)
。3)透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲?有什么推薦?
《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計 篇8
【創(chuàng)意說明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),學(xué)完這篇課文,會讓學(xué)生學(xué)會思考時間的重要性,學(xué)會珍惜時間。本課時定位為識字課,但在一年級識字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,本堂課主要采取小組互助合作的方法,讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動,通過一年的實踐積累,他們已學(xué)會在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用,合作能力有了較大的提高。
【實踐要點】
〖教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鐘”、“零”、“鬧”等9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文,在朗讀、討論、表演中理解課文,在說話中積累詞語句子。
3、知道守時的重要性。
〖教學(xué)重點:在閱讀中自主識字,在游戲中積累詞語。
〖教學(xué)難點:知道守時的重要性。
【思路設(shè)計】
以朗讀為主,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在朗讀中體會感情,并輔以多種教學(xué)方法,使學(xué)生的聽、說和動手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學(xué)的課文,給學(xué)生設(shè)下懸念:一分鐘究竟有多長?能做多少事情?遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別?激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時數(shù)】
第一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘:
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文,標(biāo)記自然段和生字新詞,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
。▽(dǎo)入不但可以實現(xiàn)知識的遷移,也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
3、同桌互相檢查生字的讀音,并要及時地發(fā)現(xiàn)同桌的錯誤向老師匯報。
。ㄔ谧灾髯R字過程中滲透互助合作,既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。)
4、抽查第一小組。
5、再讀重點詞語。
6、去拼音認(rèn)讀詞語。
7、一字開花:分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞,請代表匯報。兩個字的靈活處理,把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞,詞不離句的教學(xué)理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句,然后匯報。
9、分小組完成兩組練習(xí):按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
10、對學(xué)生練習(xí)進行評價。
11、通順流利地再讀課文,完成基礎(chǔ)練習(xí)題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問:你讀懂了什么?
15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘,體會一分鐘究竟有多長?
16、自由試讀課文中元元的話,體會元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結(jié)束語
多睡了短短的一分鐘,元元到底有沒有遲到呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【拓展訓(xùn)練】
下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目,看哪些小朋友組合的字多,下次板報上展示出來。
【教學(xué)反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo),無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文,都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中,學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”,使學(xué)生對兩個詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學(xué)生也不是十分清楚,看來在以后的教學(xué)中,我還得在隨機應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
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