金色花教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的金色花教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色花教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握泰戈爾的文學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會母子深情。
3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，
4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。
2、認(rèn)識母愛的偉大，體驗人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習(xí)方式：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊豐富的散文詩，抒寫了一個天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個神奇的兒童在一天的時間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場景中表達(dá)對母親的深切的愛，以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感，所以重點進(jìn)行朗讀詩文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際，控制好詩歌的語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的熏陶與享受。
與此同時提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。úシ拧稜T光里的媽媽》）
這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對母親的愛，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動人，恐怕就在于它唱出了母親對女兒無私的愛，也唱出了兒女對母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。
母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈爾先生的《金色花》，一起來感受母子至深之情。
�。ǔ鍪菊n題）
在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？
（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）
首先，讓我們先來認(rèn)識這位有一顆純真童心的作者：泰戈爾，同學(xué)們可說說對泰戈爾的了解。
（生說對作者的了解，師補(bǔ)充說明，投影出示泰戈爾簡介）
泰戈爾：印度著名詩人，藝術(shù)家，社會活動家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚的主題之一。
下面我們將通過學(xué)習(xí)他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
（出示生字，生讀生字）
二、整體感悟
（錄音范讀）
這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請同學(xué)們聽一聽錄音，然后請同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。
�。ǹ芍笇�(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節(jié)，主要解決：
1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。
2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
�。ㄉ宰x）
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實際對課文都會有你獨特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對母親深深的愛。
（眾生選讀，談感受，眾生評）
此環(huán)節(jié)，討論解決：
1、孩子為何如此可愛（因為他沐浴在母愛中）
2、他是如何報答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
① 開放花瓣，讓母親嗅到花香。
�、� 在母親看書時，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。
�、� 母親去牛棚時，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
3、回報母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎，只是為了能幫母親做一點點事，讓母親感到一點點的溫馨與幸福。
4、文中三句對白的朗讀指導(dǎo)：
�、� “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
�、� “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時的驚喜與對孩子的疼愛，但又帶點嗔怪的語氣。
�、� “我不告訴你，媽媽�！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。
5、難點分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達(dá)孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報人類一樣回報母親的愛與奉獻(xiàn)。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對母親的愛，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛無聲，孩子為什么會默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。
�。ǔ鍪尽队巫右鳌罚�
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
�。▽W(xué)生自由想象，自由論說）
3、擴(kuò)展視野，了解泰戈爾其他“母愛”詩篇
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈爾先生的散文詩多以歌頌愛為主題，下面我們接著欣賞泰戈爾的其它詩篇，再次感受這位文化偉人的“母愛”
�。ㄍ队罢故具x文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結(jié)：
母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。
（生讀課文。）
附：拓展閱讀選文：
我 的 歌
我的歌將以它的音樂縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛的雙臂。
我的歌將愛撫你的額頭，猶如祝福的吻。
你獨自一人時，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語；你在人群之中時，它將像籬笆似的圍著你，
使你超然絕俗，我的歌將替你的夢添上翅膀，把你的心載運到未知境界的邊緣。
黑夜籠罩你的道路時，它將如忠實的明星在你的頭上照耀。
我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬物的內(nèi)心里。
當(dāng)我人亡聲絕的時候，我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說話。
贈 品
我要送些東西給你，我的孩子，因為我們同是漂泊在世界的溪流中的。
我們的生命將被分開，我們的愛也將被忘記
但我卻沒有那樣傻，希望能用我的贈品來買你的心。
你的生命正是青春，你和道路也長著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛，便回身離開我們跑了。
你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒有時間同我們在一起，如果你想不到我們，那有什么害處呢？
我們呢，自然的，在老年時，會有許多閑暇的時間，去計算那過去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛撫。
河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。
金色花教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
�。�、積累字詞。
�。�、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
３、熟讀背誦詩歌。
〖能力目標(biāo)〗
�。�、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
２、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
〖德育目標(biāo)〗
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
【教學(xué)重點】
準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。
【教學(xué)難點】
深層品味詩句中所蘊含的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⒈疚氖且黄⑽脑�，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點和難點。
２、用多媒體作為直觀教具。
�。�、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、激導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。
二、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預(yù)習(xí)檢測
１、給加點的字注音：
匿笑（）沐浴（）（）禱告（）
嗅（）衍（）摩（）
�。�、解釋下列詞語：
匿笑：
禱告：
沐浴：
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
�。�、自由朗讀。
�。�、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。
３、個別學(xué)生讀。
�。�、學(xué)生評價。
５、朗讀指導(dǎo)：
朗讀詩歌，須注意以下幾點：
⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。
�、聘鶕�(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。
⑶根據(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。
�、雀鶕�(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。
總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
�。�、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、胚@首詩主要寫了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃姼璞憩F(xiàn)了什么？
�。�、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
�。场寢尀槭裁捶炊�(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
４、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：
�。�、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、艑懥撕⒆拥娜捂覒�。
�、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
�、潜憩F(xiàn)了純真的母子之愛。
�。�、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。
３、因為媽媽找到孩子，非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。
�。�、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。
【板書設(shè)計】
六、遷移拓展
１、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。
�。�、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。
審判官
你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。
他是如何的可愛罷。
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。
當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。
�。�、學(xué)生談感受。
�。�、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。
金色花教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：整體感悟詩歌內(nèi)涵，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
�。病⑦^程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【教學(xué)難點】
通過想象畫面感悟詩意。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們每個人都有自己的母親，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》�！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙�、作家泰戈爾，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學(xué)們一起交流一下。（同學(xué)交流資料）
明確：泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。
二、初讀詩文，整體感知
學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。
明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
三、再讀詩文，合作探究
１、請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。
２、在朗讀過程中，可以四人小組為單位進(jìn)行合作探究，提出并解決共性問題：
�、拧拔摇焙蛬寢尩男愿裉攸c分別是什么？
�、啤拔摇蓖ㄟ^什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？
�、恰拔摇睘槭裁聪胂笞约鹤兂梢欢浣鹕ǎ磕墙瘘S的色彩又象征什么？
⑷“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
四、復(fù)讀詩文，體驗反思
�。薄� 如此清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情，讓我們滿懷深情地在音樂聲中再次誦讀，讀出我們心中對母親最純潔的愛吧�。ㄅ錁防收b）事實上，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？
�。�、學(xué)了這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
�。▽W(xué)生結(jié)合實際談感受，教師給予評價和鼓勵）
五、背誦課文，朗誦比賽
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
六、布置作業(yè)
１、請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。
２、比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
金色花教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時安排：一課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。
同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！
母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；
母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；
母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。
二、了解散文詩：
散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質(zhì)”。
三、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
四、1、由一個學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）
�、� 讀準(zhǔn)字音
嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長篇敘事詩。
匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。
�、谝皇自娋拖褚环�，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？
明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
�、� 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽 的時候，我就 ”說一說。
示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。
母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。
母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。
�、苓@是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。
示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。
我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。
我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。
2、學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。
你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？
�。鞔_：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）
3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗情感。
以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：
�、�、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）
�、�、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）
�、�、“我不告訴你，媽媽。”（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）
�、�、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-----為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？
�。ㄒx出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?
討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情
探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：
第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；
第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；
第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？
為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。
2、作者為什么把孩子想象為金色花？
金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。
3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。
而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。
六、拓展延伸
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？
我要變作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。
我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。
我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。
假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。
假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。
假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……
假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……
板書設(shè)計：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹）
純真的母子之愛
《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁
戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
金色花教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。
2、有感情的朗讀課文，體會詩歌情感。
3、能抓住關(guān)鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會其情感。
2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會父母對孩子深深的愛。
教學(xué)難點：
如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會寶貴的親情。
課時安排：一課時
教具：多媒體
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
教師講關(guān)于母愛的故事。
師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么？
導(dǎo)入：今天我們就一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。
二、了解作者及金色花
泰戈爾（1861—1941），印度詩人、作家、社會活動家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家，他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
三、 初讀詩文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。
2、請思考：
“我”為什么要變成金色花？
“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）
3、想一想：（1）這首詩表達(dá)了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子熱愛媽媽。）
（2）這是一個怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個怎樣的母親（善良、慈愛、關(guān)愛孩子）？
四、美讀，感受語言美。
1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文
2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）
（4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
五、拓展延伸
1在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）
4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說話。
師小結(jié)：
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架�、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。
金色花教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)設(shè)計簡說】
泰戈爾的散文詩《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩以孩子的口吻抒發(fā)對母親的愛，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌，容易引起學(xué)生的共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、揣摩品位，學(xué)會鑒賞詩歌的方法，并嘗試借助意象寫詩文
3、學(xué)習(xí)過程中體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點】
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。
【教學(xué)方法】
采用自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確，父愛如山，母愛如水，我們將如何報答這摯愛親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈爾的《金色花》去感受這至愛親情吧。（板書文題）
二、學(xué)習(xí)《金色花》
師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？
生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生2：我覺得他在讀的時候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語氣，還有媽媽生氣的語氣。
師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？
生2：你到哪里去了？你這壞孩子。
師：有點意思，但是好像味道還有點不對，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了，她僅僅生氣嗎？
生3：她還會很高興
師：對，又驚喜又生氣，下面我來給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請注意小男孩和媽媽不同的語氣。
�。◣熍錁防首x，生鼓掌）
師：謝謝，誰來評價一下老師讀的怎么樣？
生：老師讀的很好，讀出了一個活潑可愛的小男孩的形象。
師：下面我們再來朗讀。（生齊讀）
師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個什么樣的小男孩，讀出了一個什么樣的`媽媽，用“我從中讀出了一個________小男孩(媽媽),從___________看出�！本涫秸f話。
�。▽W(xué)生思考片刻）
生1：我從中讀出了一個調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。
生2：我從文中讀出了一個孝順的小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出。
生3：我從文中讀出了一個撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽�！笨梢钥闯觥�
師：不錯，咱們一起讀讀這幾句話，注意讀出撒嬌、調(diào)皮、歡快的語氣。 （生齊讀）
師：還有嗎？
生4：我從中讀出了一個勤勞的媽媽，從文中“黃昏時，你拿著燈到牛棚干活”可以看出。
生5：我從文中讀出了一個關(guān)愛孩子的媽媽，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子�！笨梢钥闯觥�
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個幸福的家庭，都有關(guān)愛我們的父母，回憶一下生活中有沒有令你感動的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié)？
生1：小時候，我生病住院了，媽媽整天陪著我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會兒，很辛苦。
生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時我很感動。
師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報這份愛，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________,我會__________”說幾句話。
生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會載著媽媽到世界各國去旅游。
生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。
師：很富有詩意。
生3：假如我變成了一雙手套，我會戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。
師：真是個細(xì)心孝順的孩子。
生4：我會變成一只百靈鳥，每天唱出動聽的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠(yuǎn)年輕。
……
師：大家說的很好，都能通過想象，借助一種具體形象表達(dá)對母親的愛。剛才我們說了幾句話，能不能再具體點，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲，母親會怎樣，然后你又怎么變回來，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫一篇200字左右的文章，題目自擬。
【教學(xué)反思】
一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：
“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼晕以诮套x本詩時，也注意了以下幾個問題：
1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運用語調(diào)等，讓學(xué)生有基本的獨立朗讀詩歌的能力。在本詩的教學(xué)中，我配樂范讀，讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識與實際運用結(jié)合起來，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。
2、將朗讀和評點適時結(jié)合。我在教學(xué)時就采用了這樣的模式，將讀和評相結(jié)合，先由學(xué)生點評，這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評價的能力，這樣教師在抓住時機(jī)適時給予補(bǔ)充、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會很高。
3、將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語言結(jié)合起來，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩的語言時，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。
二、調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問題不是只有一個答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛，圍繞親情來寫，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說。要想抒寫出自己心中獨特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個感人的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，想象“變成什么”去回報母親的愛，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
三、進(jìn)行模仿寫作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫作水平，模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時效的方法——創(chuàng)造。
總之，語文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個新課標(biāo)的真正實施者。
金色花教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念：
以學(xué)生為中心，以讀、說、品、議為主線，用“主問題”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
教材分析：
《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題，安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》；表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》；表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等，而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾的《金色花》。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩歌的特點，也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法
1、通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、示范讀）使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：
利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導(dǎo)入文本。（自主暢談。多媒體出示課題。）
3、掃清障礙。
�。�1）掃除文中的生字、生詞（自由閱讀文本，自主查資料交流。）
�。�2）解讀作者和金色花。（自主查資料、合作交流。）
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。（學(xué)生自由談感受。）
2、探究朗讀。（師生交流，結(jié)合文本談朗讀技巧。）
3、音頻范讀。（聽視頻范讀文本。）
4、表演評讀。（生自主讀，自主評價。）
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。（自由推薦，探究品評。）
2、師補(bǔ)充問題，挖掘美。（師生、生生合作挖掘。）
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美！
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
七、板書設(shè)計
散發(fā)香氣
金色花 嬉戲 投影書上 母子情深
求講故事
八、教學(xué)反思：
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、體驗人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排： 1課時
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。 閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
課文感知
《金色花》篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
教學(xué)設(shè)計
課文導(dǎo)入
同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
簡介作者
《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會進(jìn)行仿讀。)
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
通過朗讀這首散文詩，我們感受到了母子間的款款情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。)“我”是怎樣回報母愛的呢?
合作探究 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
體驗反思
(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
延伸鞏固 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記：《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點難點】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) 教學(xué)法
一、導(dǎo)入新課
母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。
二、講授新課
1、作者簡介：
作者是印度詩人、作家泰戈爾，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。
2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)
3、朗讀課文。
4、感知課文內(nèi)容。
在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。)
5、合作探究：
⑴ 我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?
�、� 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
�、� 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
�、� 我和媽媽各是什么性格?
6、體驗反思：
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>
三、小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。
請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。
學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。
作業(yè) 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
金色花教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。
2.體味詩歌語言美，品析圖畫美，品味情感美。
3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入......母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。無數(shù)文人用美妙的詩文吟詠贊頌?zāi)赣H。今天我們就一起來欣賞印度大文豪泰戈爾的一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
2.檢查預(yù)習(xí)
生字詞
三次嬉戲
母子關(guān)系，我讀到了一個——孩子，一個————媽媽。
3.合作探究
a.文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對母親的愛的？ 孩子想變成一朵金色花來表達(dá)對母親的愛
b. 孩子為什么想變成一朵金色花？ 因為金色花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美 麗 的，正可以表達(dá)自己回報母愛的心愿。——借花抒情
c.孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活 得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。
二、教讀—體味詩的音樂美
1.聽讀課文，感受母子親情
2.傾情誦讀，感受語言美
�。ㄗ⒁猓和ｎD 重音 語速 語氣）
師范讀三個重點句子
a、孩子，你在哪里呀？（著急、關(guān)愛）b、你到哪里去了，你這壞孩子？ （欣喜、嗔怪）c、我不告訴你，媽媽。（頑皮、撒嬌）
3.選擇自己感情處理最好的句子展示朗讀，說說自己的朗讀體會。
三、討論——品析詩的圖畫美
師：我們還要品析詩的圖畫美。
課文中的畫面是很美的，“我”變成了金色花，和母親嬉戲，用豐富的想象織成了一幅幅清新優(yōu)美的母子親情圖，幾乎每一幅畫面都是一幅幅清新優(yōu)美的畫卷。
下面請同學(xué)們做這樣一個作業(yè)，用“美在”這個短語或者《金色花》真美啊，......寫一個句子或一段話來描述美麗的畫面。
示例：1.美在閃閃發(fā)光的金色花。
2.母親沐浴后始發(fā)披在兩肩，穿過盛開金色花的庭院去禱告，多么圣潔�。�
師：這一首散文詩，詩人以其新奇而美妙的想象力，為我們講述了母子深情的故事，感受到母子之愛是那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因為他沐浴著母愛。愛是交互的，小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著回報母愛。他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不↑眼睛。從孩子對媽媽的愛，可以想到母親對孩子的愛。在聽讀、誦讀、品析之中，我們已經(jīng)沉浸在美好溫馨的情感了。所以，我們讀這首詩，還要感受它的情感之美。
四.品味——感受詩的情感美
1.詩的情感，洋溢于詩的字里行間。全詩表達(dá)出一種美好的想象，溫馨的情感，表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。它們突出表現(xiàn)在每段詩的畫面之中。
師范讀，同學(xué)們可以評一評老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好？）
師指導(dǎo)讀。
1、2歡快、可愛；3、4、5、6舒緩、溫馨；7、8、9調(diào)皮、可愛
分組讀
這首詩表現(xiàn)出來的是一種潺潺流水般的情感，讀得稍快，讀的時候要帶著想象，在想象中讀詩。
2.齊讀詩歌，品味感情美。
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美
你想變成什么樣的美好 事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？
請按照下面的格式，借 助一種具體的形象來抒發(fā)你對母親的愛。
示例：我想變成一條清清的溪流，當(dāng)媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快 的歌曲，抖落滿身的疲憊 。媽媽，我想變成......當(dāng)你……的時候，我 ......當(dāng)你……的時候，我…… 當(dāng)你……的時候， 我......
六、欣賞歌曲
世界上的一切光榮和驕傲，都來自于母親。母愛是詩歌的主旋律。請欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。
金色花教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀6個字。
2、抄寫喜歡的語句。
3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)重點】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)難點】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅強(qiáng)，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【學(xué)情分析】
從表面上看，學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強(qiáng)生長、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮，從獨到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會正確評價人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會。
【教學(xué)方法】
課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點。建議給學(xué)生充分的默讀時間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個學(xué)生都有說話的機(jī)會。在全班交流時，則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實，達(dá)到積累的目的。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。本篇課文，教師放下權(quán)威的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨特的見解，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讀通課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。
2、觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、誰家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說說你對仙人掌的認(rèn)識。（學(xué)生評價仙人掌。）
2、作者藍(lán)兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。
2、考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么讀？會寫嗎？誰能組詞？
出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝
煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）
3、自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個別語句指導(dǎo)點撥。
4、再讀課文，說一說你讀懂了什么。
三、深入學(xué)習(xí)
1、給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長的時間變化分段。
第一部分：（1—4自然段）“我”在陽臺養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。
第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長大了許多。
第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。
2、再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。
�。�1）仙人掌成活出示：
不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。
在作者的眼里，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會？
我的態(tài)度：“我”認(rèn)為它既不美，也不雅。對于它的存在，不無遺憾，不再關(guān)心它。
�。�2）仙人掌頑強(qiáng)的生長出示：
�、偎箼M豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開。
�、诖笮≌乒�(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布。理解“竟”字。
我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑，“我”忍不住大笑起來。
為什么它越丑我越笑得厲害？
�。�3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？
生讀：……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示：
一朵異常漂亮的花。金黃色，12個綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
讀，想象，把它的美讀出來。指名展讀。
我的態(tài)度：“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚”。
這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。
3、出示14自然段：
可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅強(qiáng)。正是因為這冷峻而堅強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。
體會仙人掌不僅形美，而且神美。
4、默讀課文，思考：
“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，
抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：
（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對的是陰晴雨雪。
（2）很長時間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。
�。�3）開出了異常美麗的金色花。
5、現(xiàn)在“我”知道，出示：美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。
你怎樣理解文中最末一句？
6、讀了本文，你從中悟到什么道理？
四、積累詞句
仙人掌的美，是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累，想一想為什么喜歡這些語句。
金色花教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)分析
這是一篇自讀課文，但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩，應(yīng)作為詩歌來上。而詩歌的特點，《毛詩序》稱“情動于中而形于言”，鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”（天地的陰陽之氣摧動了萬物，而這萬物的變化就感動了你內(nèi)心的性情，表現(xiàn)出來就形成了詩）。簡言之，就是自然感動了詩人，詩人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》，那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。
這首散文詩也有著與其它兩篇課文相似的地方，就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲，從而決定改變自己的生命來報答母親；莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時日已短才決定委屈兒子。同樣，在文中，孩子在大半時間內(nèi)都躲藏起來，但他的愛卻沒有消退過。學(xué)習(xí)前兩篇文章，有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨特之處，還應(yīng)當(dāng)了解泰戈爾有些悲涼的人生經(jīng)歷。他自少年時代起，母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世，這對他的情感有著重要的影響。但無論他經(jīng)歷過多大的痛苦，但這份愛不會消失，這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時，泰戈爾特殊的文化背景也讓這首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去，乃至金色花自身，都有著宗教的神圣色彩。因此，這種愛同樣也超越了母子之愛，有了博愛的情懷。
教學(xué)這篇文章，主要讓學(xué)生圍繞兩個問題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽________時，__________”，“孩子如何體現(xiàn)對母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈爾的生平、文化背景，讓學(xué)生能夠深入體會詩中的文化內(nèi)涵及情懷。不過，我始終以泰戈爾的一首詩貫穿教學(xué)中，以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀”。通過對這首詩的品讀，去理解文本、理解泰戈爾。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀文本，體會文本中表現(xiàn)出的母子之愛。
2、結(jié)合補(bǔ)充材料，體會文本中蘊含的偉大情懷。
三、教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入：
本文選自《新月集》，它的意思就是把兒童比作新月，其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家，泰戈爾筆下的童真與母愛又有哪些獨特之處呢？
比較閱讀①
請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩：“你離我有多遠(yuǎn)呢，果實呀？”“我是藏在你的心里呢，花呀�！�
大家讀懂了嗎？
提示：花與果永遠(yuǎn)不可能相見，但什么將它們聯(lián)系在一起？
2、自讀活動1把握內(nèi)容
文中的孩子也自己的母親分離的，請大家填寫表格：
假如我變成了一朵金色花，我會在媽媽______________時，__________
尋找“我” 躲在一邊
沐浴后 散發(fā)香氣
讀《羅摩衍那》 投下影子
到牛棚 回到媽媽身邊
提示：
在上面的活動中，哪些是對孩子活動的總寫？
雖然“我”在媽媽尋找時調(diào)皮地躲起來，但“我”離開媽媽了嗎？
3、自讀活動2體會親情
當(dāng)孩子與母親玩耍時，他如何表現(xiàn)對母親的愛？（小組討論，老師提示，讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言，學(xué)生再朗讀相關(guān)段落）
提示：
1、母親穿過金色花的林蔭，肯定時刻都有花相伴，那么“我”在散發(fā)香氣時，就在這花中。說明“我”的愛什么樣？（無處不在）
2、母親在讀《羅摩衍那》時，“我”為什么知道她讀到了哪里？（無時無刻不在關(guān)注著母親）
3、為什么回到母親身邊時就要求她講故事？（與母親撒嬌，分離得太久，渴望得到母親的愛）
比較閱讀②：
再讀上面《飛鳥集》的詩篇，你發(fā)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系？（愛與期盼）
4、自讀活動2體會情懷（結(jié)合補(bǔ)充材料，思考內(nèi)涵并朗讀）
既然有著如此深沉的愛，為什么要分離呢？我給大家補(bǔ)充泰戈爾的一張年表：
補(bǔ)充材料①：
1861年，泰戈爾誕生
1875年，母親沙羅達(dá)去世。
1884年，五嫂自殺，詩人承受了巨大哀傷。
1902年，妻子病逝，寫哀悼詩。
1903年，次女病死。
泰戈爾還是個少年時，母親就去世了。當(dāng)時的他直到從火葬場回來，才意識到母親永遠(yuǎn)不會回來了。后來，與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象，但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈爾的妻子因為文化水平較低，因此從沒有在他的心中引起重視，兩人生育了幾個子女，卻缺少感情的交流，泰戈爾也從沒有在作品中提及妻子�？墒�，當(dāng)妻子猝然離世時，他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴，第二年他的愛女也去世了。
從這些材料中，我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是，他并沒有因為這些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本，在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)？（母親沐浴回來的道路上、書房外、牛棚上，幾乎無處不在）從中我們體會到什么？（雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離，但在他的心中，這種愛是無處不在的）
補(bǔ)充材料②
泰戈爾是印度人，這是一個詩的國度，在印度人心中，神明無處不在。他們一日一浴，因為他們相信恒河水是神圣的銀河水經(jīng)過大神的頭顱流下的，在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融�！读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩，他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見，因為他們認(rèn)為牛是大神的坐騎，被稱為“圣牛”，他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。而金色花是印度的圣樹，因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。
請大家思考一下，詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎？（神圣的博愛）
比較閱讀③
再讀《飛鳥集》中的這首詩，你能體會出什么樣的愛？（學(xué)生自由回答）
教后記：
比較閱讀是自讀課文的一項重要學(xué)習(xí)方法，但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中，將《飛鳥集》中的那首小詩貫穿其中，學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會，也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感，學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊含的深厚內(nèi)涵。
教學(xué)本文，其實主題很容易把握，但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大體上認(rèn)識到了這一點，我覺得這樣的設(shè)計還是有作用的。
金色花教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點：
1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾
泰戈爾是印度著名詩人、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
二、我朗讀，我感悟
1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點評讀得怎么樣）
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
語速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
金色花教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
�。�、掌握朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
�。�、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
�。础⒓ぐl(fā)我們關(guān)愛母親的熾熱情懷。
【教學(xué)重點】
�。薄⒃姼杞柚唧w的形象抒發(fā)真情的寫法。
�。病⒗首x能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點】
深層品味詩歌所蘊涵的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當(dāng)你沐浴在母愛的光輝中時，你是否想到，你又該用什么方式來回報母親的愛呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)泰戈爾的散文詩《金色花》，感受人間最動人的親情。
泰戈爾是印度著名的作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫作，１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定為印度國歌。
二、朗讀詩歌
�。薄⒁螅鹤x音準(zhǔn)確，聲音響亮，處理好輕重音，節(jié)奏，要飽和深情。
�。�、請一位學(xué)生朗讀，全班同學(xué)點評。
�。�、再請一位學(xué)生朗讀。
�。础⑷嗌钋槔首x。
三、感悟詩歌
�。�、詩中的孩子是怎樣的一個孩子？你能找出描寫孩子的表情的詞嗎？
２、詩中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？
�。场⒆x完這首散文詩，你有何感想？
四、研討詩歌
四人小組合作，討論，交流，提出疑難問題，解決問題。
同學(xué)的問題可能有：
１、孩子為什么要變?yōu)榻鹕�，而不是其他的花�?/p>
明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。
�。�、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>
明確：
看著你工作
開放花瓣散發(fā)花香
將小小的影子投在書上
與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關(guān)愛，表現(xiàn)對媽媽的依戀。
�。�、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？
明確：媽媽一天不見了孩子，非常著急，到處尋找孩子。
�。�、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
明確：孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
五、品味詩歌語言
學(xué)生四人小組討論，交流：
你最喜歡課文中哪些語句，為什么？
六、仿寫詩歌
這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學(xué)們用這種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。
七、課外延伸
母親對孩子的愛，孩子對母親的那份依戀，永遠(yuǎn)是人們謳歌的主題。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈爾《新月集》中的有關(guān)散文詩，冰心的《往事·二》中的一篇。
金色花教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。
2．初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。
3．學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
過程與方法：
1．通過朗讀法感知課文內(nèi)容。
2．用品析討論法領(lǐng)會語句的深刻含義。
3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對文章的理解。
情感態(tài)度與價值觀：
體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點：
1．通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
1．本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。
2．學(xué)生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。
3．通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。
4．利用本課特點，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識這個天真爛漫的孩童形象。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）感知學(xué)習(xí)
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計相關(guān)問題：
1．文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標(biāo)題。
2．你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎？
（答案見PPT批注）
【設(shè)計意圖】
1．營造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點。
�。ㄈ┢纷x欣賞
1．教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)班級小組內(nèi)討論：
�。�1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
�。�2）作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的？畫出相關(guān)的詞語。
�。�3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。
（問題分析總結(jié)見PPT批注）
2．通過視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力；引導(dǎo)學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈爾。
�。ㄋ模┍磉_(dá)練習(xí)
1．教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時候，我……”的句式說一句話。
2．通過以下步驟組織訓(xùn)練：
�。�1）學(xué)生仿寫 。
�。�2）小組交流 。
�。�3）全班評議 。
【設(shè)計意圖】通過訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┱Z文活動
1．展開活動
�。�1）教師：同學(xué)們，心動不如行動！用行動去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！
�。�2）組織《牛棚的故事》主題活動。
2．參考金色花活動設(shè)計。（牛棚的故事）
【設(shè)計意圖】通過活動深入理解課文內(nèi)容。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測練習(xí)。
參考金色花同步檢測。
2．課外活動安排 。
�、僮x書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
�、趯嵺`活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。
【設(shè)計意圖】
1．基礎(chǔ)檢測練習(xí)。
2．引導(dǎo)走近偉大詩人泰戈爾。
3．讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達(dá)情感。
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