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奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-31 12:26:21 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計6篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計6篇

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計1

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

  2.正確流利朗讀課文。

  3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  二.重、難點(diǎn)

  1.正確流利朗讀課文。

  2.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  三.課時安排:

  兩課時

  四.課前準(zhǔn)備

  1.發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

  2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識查字典找資料。

  3.生字、新詞卡片。

  五.教學(xué)方針

  討論,探究學(xué)習(xí).

  第一課時

  一.投放多媒體,談話導(dǎo)入

  你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書課題)。

  二.檢查預(yù)習(xí)情況

  1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

  2.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

  著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、

  臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、

  研究、震(zhèn)驚

  三.解決一些術(shù)語詞

  1.隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

  2.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

  3.突兀:高聳。

  4.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

  5.冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

  6.秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

  四.默讀課文,勾出不理解的地方.

  五.指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。

  1.認(rèn)讀要寫的字。

  2.爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

  “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

  “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

  “旅”字,注意左下部分的筆順。

  3.各自抄寫。

  第二課時

  一.四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題,把仍不能弄懂的記錄下來.

  二.全班反饋,歸納整理提出的問題.

  三.老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題.

  (一).課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

  1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

  2.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

  a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

  b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

  如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

  3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

 。ǘ纸巧x3-----8自然段.

  時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

  同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

  表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

  李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

  (三).后來這個疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。

  讀后討論。

  a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn):

  a)李四光思考這個問題想了二十多年;

  b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

  c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

  b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

  四.交流讀后感想

  1.完整地朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

  3.小結(jié)鼓勵:

  孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

  五.作業(yè)設(shè)計:

  小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)

  板書: 7 奇怪的大石頭

  解 之謎

  李四光

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

  2、正確流利朗讀課文。

  3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料。

  2、準(zhǔn)備生字卡片。

  3、準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、匯報預(yù)習(xí)效果:

  ⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

 、 請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

  2、切入本課主題:

  剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。

  二、初讀課文

  1、循序漸進(jìn)讀課文:

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

  2、互幫互助學(xué)生字:

  出示生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點(diǎn)評。

  3、按序逐段來反饋:

  指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

  4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑:

  現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

  3、指導(dǎo)寫字:

  課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  第二課時

  一、朗讀感悟

  1、復(fù)習(xí)切入,精讀課文:

  上節(jié)課同學(xué)們說得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。

  2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題:

 、 出示所有問題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

  ⑵ “這么大的一塊石頭,是從哪來的呢?”

  這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

  相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。

 、 分角色朗讀(第一到第八自然段)

  3、觀看錄像,明白原理:

  ⑴ 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開了其中的奧妙,你想知道嗎?

  ⑵ 觀看科普錄象,演示冰川推動巨石的情景。

  ⑶ 情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個知識講清楚,現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

  4、齊讀課文。

  二、交流感想

  讀了這個故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,我想對你說______________”的句式說一說。

  三、分組交流

  四、課外拓展

  1、有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。

  2、我的奮斗計劃:擬訂一份奮斗計劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近。

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計3

  【教材簡析】

  這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時,對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,在老師和父親都未能解答的情況下,通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

  本文脈絡(luò)清晰,先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家,接著講了李四光玩耍時對怪石產(chǎn)生了疑問,然后講向師長請教和去英國留學(xué),逐漸明白了其中的原因;最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察,取得了震驚世界的研究成果,表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上,本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動,發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。

  【學(xué)情分析】

  課文中難理解的詞語比較多,像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”,第四紀(jì)冰川活動的地質(zhì)知識和李四光學(xué)生也很陌生,可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)6個字,會寫14個字,能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。讀準(zhǔn)翹舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。

  3.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。

  【教學(xué)方法】

  基于對教材的理解和把握,我采用“以人為本,以學(xué)定教”的方法,經(jīng)過適當(dāng)點(diǎn)撥聯(lián)系上下文,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,通過閱讀體會人物的優(yōu)秀品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作、探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光及一些地質(zhì)學(xué)知識,如:隕石、冰川等相關(guān)的資料。2.準(zhǔn)備生字卡片

  【教學(xué)時間】兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書課題并齊讀)。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

  2.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  3.相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

  著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、

  臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、

  研究、震(zhèn)驚

  (1)指名讀、開火車讀。讀準(zhǔn)翹舌音“震”和前后鼻音“坑、秦”。

  (2)去掉拼音讀。小老師領(lǐng)讀。

  4.分節(jié)指名讀課文。

  5.解決一些術(shù)語

  a.隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

  b.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

  c.突兀:高聳。

  d.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

  e.冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

  f.秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

  三、初讀課文,整體感知

  1.小李四光給你留下了什么印象?

  教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學(xué),等等。

  2.能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎?

  四、再讀課文,合作研讀

  1.再讀課文,劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

  2.小組合作,互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。

  3.全班交流。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.認(rèn)讀要寫的字。

  2.爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

  “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

  “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

  “旅”字,注意左下部分的筆順

  3.教師范寫“藏、臥”。

  4.學(xué)生在生字卡上描紅,書寫。

  六、布置作業(yè)

  1.正確、較流利地朗讀課文。

  2.抄寫本課的詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.檢查生字詞默寫。

  2.朗讀課文。

  二、精讀課文,感受人物品質(zhì)

  (一)感受巨石之“怪”。

  課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?

  (1)請大家各自輕聲朗讀課文,思考:奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。

  (2)小組討論。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論:

  一怪,它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;

  二怪,這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他”;

  三怪,時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”;

  四怪,沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。

  (3)朗讀課文,再次體會巨石之怪和李四光的疑問。

  (二)體會李四光是怎么提問題的。

  按課文內(nèi)容填空:這么重的石頭從天上掉下來,力量()。它應(yīng)該()。可它()?

  (三)感受人物品質(zhì)

  1.大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受,他產(chǎn)生了疑問,他是如何思考和解決自己的疑問的呢?

  2.全班交流:

  老師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

  如:

  (1)時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

  可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

  (2)李四光跑去問老師……

  a.想象情境,進(jìn)行說話練習(xí)。

  b.李四光會怎么問老師?同桌演一演對話。

  c.指名演一演。

  (3)這么重的大石頭從天上掉下來……

  a.老師的回答令李四光滿意嗎?

  b.說話練習(xí):

  這么重的石頭從天上掉下來,力量( ),應(yīng)該會把草地( ),可它沒有臥進(jìn)土里,所以一定( )。

  從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

  (4)李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

  a.師生演演這次對話。

  b.李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?

  (5)這個問題李四光一直想了很多年,直到……才……

  用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

  (6)后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭……

  感受李四光的'執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

  (7)一塊大石頭,引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果,這個成果震驚了全世界!讀到這里的時候,你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?把你想說的話寫下來。

  李四光爺爺,我想對您說:_____________________________________。

  三、分角色朗讀課文

  四、交流讀后感想

  1.完整地朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

  巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

  五、課外積累

  找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。

  板書設(shè)

  7 奇怪的大石頭

  好問

  李四光

  執(zhí)著

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

  2.正確流利朗讀課文。

  3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料

  2.準(zhǔn)備生字卡片

  3.準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象

  第一課時

  導(dǎo)入新課

  1.匯報預(yù)習(xí)效果

  a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

  b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

  2.切入本課主題

  剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。

  初讀課文

  1.循序漸進(jìn)讀課文。

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

  2.互幫互助學(xué)生字。

  出示生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點(diǎn)評。

  3 .按序逐段來反饋。

  指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

  4.呼應(yīng)導(dǎo)語 解疑惑。

  現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。

  指導(dǎo)寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

  3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  第二課時

  朗讀感悟

  1 .復(fù)習(xí)切入,精讀課文

  上節(jié)課同學(xué)們說得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。

  2 、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

  a 、出示所有問題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

  b、“這么大的一塊石頭,是從哪來的呢?”

  這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

  相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

  c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

  3.觀看錄像,明白原理。

  a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開了其中的奧妙,你想知道嗎?

  b、觀看科普錄象,演示冰川推動巨石的情景。

  c、情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個知識講清楚,現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

  4.齊讀課文

  交流感想

  讀了這個故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,我想對你說_______________”的句式說一說。

  分組交流。

  課外拓展

  1.有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。

  2.我的奮斗計劃:擬訂一份奮斗計劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近。

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動資料;搜集有關(guān)李四光的材料。

  2、課件。

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時:

  一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  1、你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書課題)。

  2、簡介李四光,課件出示李四光頭像,簡介他的生平。

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事,看看他是怎樣的一個人?

  二、初讀課文,初步感知

  1、各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

  3、掃除詞語障礙

  隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀(jì) 冰川 秦嶺 長江流域

  4、齊讀課文,說說課文的主要內(nèi)容是什么?(這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。)

  5、你對小李四光有什么印象?

  教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學(xué),等等,能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎?

  三、再讀課文,理清層次

  1、理清課文的敘述順序

  本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的,敘述了幾個與此相關(guān)的事件,表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)?

  (課文的敘述順序:李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問;向師長請教和去英國留學(xué),才逐漸明白了其中原因;回到家鄉(xiāng)考察,取得震驚世界的研究成果。)

  2、劃分段落

  第一段(1):寫李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

  第二段(2):寫李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問

  第三段(3—9):寫向師長請教和去英國留學(xué),才逐漸明白了其中原因。

  第四段(10):寫回到家鄉(xiāng)考察,取得震驚世界的研究成果。

  四、寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如,“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu),“著、藏、究、震”為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。此外,在寫“紀(jì)”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語。

  2、朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,合作探究

  1、感知巨石形象

  課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的?

 。1)請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

 。2)討論交流:

 、龠@是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

  ②李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

 、刍锇閭冝D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

  2、感受好問精神

  (1)時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

 、偻雷x、演后挑選學(xué)生上臺表演。

 、诒硌萁Y(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

  老師的回答令李四光滿意嗎?從哪兒看出來?說話練習(xí):

  這么重的石頭從天上掉下來,力量( ),應(yīng)該會把草地( ),可它沒有臥進(jìn)土里,所以一定( )。

  從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

 。2)李四光沒有解開巨石之謎,又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

  師:李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?

  3、感受執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)

  后來這個疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的,請大家讀第九、十自然段,讀后討論:

  ①這個問題李四光一直想了很多年,直到……才……

  用“直到……才……”說話。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

 、诶钏墓庠趺唇忾_這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn):①李四光思考這個問題想了許多年;②長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。③回到家鄉(xiāng),經(jīng)過考察,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的)。

  4、小結(jié):

  (1)奇怪的大石頭“怪”在哪里?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開探討。如,“這塊巨石孤零零地立在草地上”,“孤零零”說明了其中一怪,它是獨(dú)立的;“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,也找不到他”,說明這塊巨石體積龐大;老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”,說明時間之久;老師說它是“天上掉下來的隕石”,但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”,并且連父親也不清楚,說明它的由來連大人都弄不清楚,綜合上述幾個方面,說明了此石“真怪”。)

 。2)這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?李四光是如何思考和解決自己的疑問的?

  三、總結(jié)升華

  1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?

  中心:這篇課文通過講我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事,表現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

  2、你想對李四光爺爺說什么話?

  3、總結(jié)鼓勵:

  孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

  四、課外積累

  找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。

奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

 。病⒄_流利朗讀課文。

 。、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料。

  2、準(zhǔn)備生字卡片。

  3、準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。薄R報預(yù)習(xí)效果:

 、 《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

  ⑵ 請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

 。病⑶腥氡菊n主題:

  剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。

  二、初讀課文

  1、循序漸進(jìn)讀課文:

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

  2、互幫互助學(xué)生字:

  出示生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點(diǎn)評。

 。、按序逐段來反饋:

  指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

 。础⒑魬(yīng)導(dǎo)語解疑惑:

  現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。

  三、指導(dǎo)寫字

 。、投影出示生字詞,自讀,指名讀。

 。、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

 。、指導(dǎo)寫字:

  課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  第二課時

  一、朗讀感悟

 。、復(fù)習(xí)切入,精讀課文:

  上節(jié)課同學(xué)們說得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。

 。、請同學(xué)們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題:

  ⑴ 出示所有問題,指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

  ⑵ “這么大的一塊石頭,是從哪來的呢?”

  這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

  相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。

  ⑶ 分角色朗讀(第一到第八自然段)

  3、觀看錄像,明白原理:

 、 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開了其中的奧妙,你想知道嗎?

 、 觀看科普錄象,演示冰川推動巨石的情景。

 、 情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個知識講清楚,現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

 。础R讀課文。

  二、交流感想

  讀了這個故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,我想對你說______________”的句式說一說。

  三、分組交流

  四、課外拓展

 。薄⒂卸嗌僭诠ぷ魃献龀鲆环删偷娜,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。

 。、我的奮斗計劃:擬訂一份奮斗計劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人靠近。

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