- 相關推薦
《壺口瀑布》優(yōu)秀教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《壺口瀑布》優(yōu)秀教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《壺口瀑布》優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。
2．抓住關鍵句，品味文章富有表現力的語言特點。
3．學習作者從聲響、形狀、態(tài)勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。
4．領會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。
第1課時
一、導入新課
“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過于黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關瀑布的照片，請學生判斷哪張為“壺口瀑布”。請學生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。
今天我們學習著名的“文化散文”家梁衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。
二、教學新課
目標導學一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢
教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。
學生自由朗讀，根據剛剛聽讀的體會，帶著感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。并說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什么季節(jié)。在文中標出兩次所在的段落。
明確：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節(jié)，在第三、四自然段。
目標導學二：分析壺口瀑布的特點
1．要求學生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什么特點？枯水季的瀑布又有何特點？你是從哪些句子中看出來的？
明確：
�。�1）雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。
從下面句子可以看出來：
�、佘囘�在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
�、谀菧弦驯还嗟美四瓩M溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。
�、畚以陟F中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現一個洪峰將我們吞沒。
�。�2）枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。
從下面句子可以看出來：
�、俸铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎吓排庞縼恚鋭萑缜к娙f馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。目標導學三：體會黃河象征的民族精神。
請同學們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”
1．小組討論：應該用怎樣的語氣朗讀這段文字？
明確：語氣應該由平緩漸漸提速，帶著驚嘆、贊美的語氣朗讀。
2．看到這黃河之水使作者想到什么？流露出怎樣的情感？
明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。
3．請繼續(xù)朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什么？
明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。
小結：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了對中華民族偉大精神的贊美之情。
三、板書設計
第2課時
一、導入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，并體會了黃河之水象征的民族精神，請同學們一起來回顧黃河之水有哪些精神（請學生發(fā)言）。這節(jié)課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續(xù)感受壺口瀑布的氣勢和精神。
二、教學新課
目標導學一：體會側面描寫的表達效果
1．在寫雨季的壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意？
明確：側面描寫，從“我”的感受出發(fā)，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。
2。你還能找到運用側面描寫的例子嗎？
明確：第三自然段，“當地人說，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤�！币卯數厝酥v的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。
3．作者在寫了壺口瀑布的水之后，為什么又寫腳下的石呢？
明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗爭精神。
4．作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，為什么還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？
明確：第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。
目標導學二：品味本文語言特色及效果
1．作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點的？
明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。
②視覺角度：“河谷里霧氣彌漫”“像一鍋正沸著的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。
2．作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點？請找出你認為最有表現力的一句具體分析。
�。�1）車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。
明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。
�。�2）（瀑布）是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……。
明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“沖”一系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。
3．作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應的語段，仔細品味其語言特色，體會其意境。
�。�1）上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間仿佛只有這水的存在。”
明確：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點展現了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。
（2）龍槽壺口：
�、佟澳瞧教谷缦拇笏袷潜灰粋�無形的大洞吸著，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中�！�
明確：運用“吸”“攏”“沖”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生命力量。
備課筆記
【學法指導】
分析描寫壺口瀑布的語言特點，應該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點等。 ②“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”
明確：運用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。
�、邸坝谑怯钟幸恍└髯詩Z路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫�！�
明確：運用排比、擬人、比喻的`修辭手法和長短句結合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。
目標導學三：學習本文寫景的語言特點
作者調動多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，并運用一系列具有表現力的動詞，結合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴后繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀察，結合內心感受，寫一個描寫景物的片段。不少于200字。
示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢？哪有意興不飛揚呢？我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉著的機器，生產出粼粼清波，后頭的清波驅趕著前面的，一齊向四面遞進，奔向湖岸；陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪于太陽底下；清波一波連著一波，波波相依，蔚為壯觀，就像天上掉下來的一塊布滿無數皺褶的綠色大布；藍色的湖面映托著湛藍的天空，天空高遠，朵朵白云如只只綿羊，悠閑自得，似乎是不愿意離開這人間美景；湖面上水霧氤氳，繚繞著彎扭著盤旋著往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。
三、板書設計
可取之處：課堂的主人是學生。一方面，教師教學目標的設定符合學生的實際特點，有層次性。另一方面，注重讓學生從朗讀中理解課文內容，感受語言特點。注重教師指引下的學生的自主閱讀和自主思考。真正滿足學生對語文的需求，真正提高學生的語文素養(yǎng)。
不足之處；由于按照知識點來劃分課時內容，導致學生對文章的內容把握不夠。將語言特點分析和景物特征分開，不利于學生掌握通過分析語言來總結景物特點的能力。
《壺口瀑布》優(yōu)秀教學設計2
教學目標
1、 感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點；
2、 品味文章優(yōu)美的語言，領會運用多種手法描寫瀑布的妙處；
3、 學會聯(lián)想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學重點 領會運用多種手法描寫瀑布的妙處，學會聯(lián)想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學難點 學會聯(lián)想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。
教學準備 收集關于壺口瀑布圖片和資料。
課時安排 3課時
教學過程 ：
第 1 課時
教學步驟 教學內容 活動方式 教學意圖
教 師 學 生
導入 美麗的風景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。 —— 羅丹（法）
面對雄厚、開闊的壺口瀑布，作者想到了什么呢？讓我們一起走進梁衡的《壺口瀑布》。 敘述 聽 激發(fā)學生的學習興趣。
作者
介紹 梁 衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學。長期在基層當記者。
他歷任《光明日報》記者、國家新聞出版總署報刊管理司司長、副署長等職，現任《人民日報》副總編輯、中國作家協(xié)會全委會委員。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎。
作品：
科學史章回體小說《數理化通俗演義》；
新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡》《新聞原理的思考》；
散文；《只求新去處》
有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材 講述 聽
記錄 幫助學生積累相關的文學常識。
初步感知
1、 圖片欣賞；
2、 初讀課文：
�。�1）說說作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)？
明確：第一次 雨季；第二次 枯水季節(jié)
�。�2）壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現出的特征又是怎樣？
第一次 雄壯偉大
第二次 氣勢磅礴 柔和細碎 剛中帶柔
3、請學生閱讀描寫壺口瀑布的語段語句。
�。ㄖ该麑W生閱讀）
4、齊讀第三、四段課文。 收集資料
設計問題 閱讀課文
思考探究
整體感知 引導學生整體感知課文。
課堂
小結 優(yōu)美的散文應該反復閱讀，今天由于時間關系，只能初略的感受一下文章的內容，下節(jié)課我們將詳細分析課文，感受壺口瀑布的宏偉氣勢。
作業(yè)
布置
1、 反復閱讀課文，找出關于壺口瀑布的描寫。
2、 思考課后練習。
板書設計 第一次 雨季 雄偉壯觀、危險
第二次 枯水季節(jié) 氣勢磅礴、柔和細碎、剛中帶柔
第 2 課時
教學步驟 教學內容 活動方式 教學意圖
教 師 學 生
導入
1、用50字說明一下“壺口”之名的由來。
�。ê铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎隙溉坏渲了氖嗝讓挼纳顪希ㄉ畈郏┲校粩n成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）
2、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？
�。ê铀畯奈灏倜讓挼暮拥郎隙溉坏渲了氖嗝讓挼纳顪希ㄉ畈郏┲校粩n成一束。讓人感覺就像把黃河裝進了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）
上節(jié)課由于時間關系，沒來得及對文章進行細細品味，今天我們就隨著作者的筆一起去領略一下壺口瀑布的磅礴氣勢。 提問 回答 溫故知新
品味課文第2段
1、作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請大家把描寫的語句圈畫出來，再和同桌核對。（觀察幾個學困生是否在圈劃，后有否核對。）討論明確：
濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；
霧氣 彌漫（撲面而來）；
河水 正沸著；
瀑布 被急急吸去的水流；
水不斷地沖進去，沖進去；
聽到；
看到；（板書）
2、面對這樣的黃河，作者的感受是什么？
�。ǜ惺埽菏裁匆部床灰�，什么也聽不見。進一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。（用文中提到的一個詞就是什么？）危險。
3、作者為什么要寫這些？
�。ㄍ怀鳇S河的特點是令人震撼的氣勢，為下文再寫黃河先作情感上的鋪墊。）
4、請男同學們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢。 設計問題
點評概括 閱讀課文
思考探究 引導學生篩選信息，培養(yǎng)學生自主學習的能力。體會初次在壺口看到的黃河的特點
品讀第3、4、5段
1、作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時，有什么奇特的景象發(fā)生了？）
集體討論、交流，明確：
�。喓袂f重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因為運用了比喻句，形象生動的寫出了黃河具有的特點）
2、可見，作者第二次在壺口見到黃河，對它產生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相關的語句（黃河既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。）用一個成語概括，可以稱之為——剛柔并濟
3、黃河表現出的兩方面的特點同人的情感究竟有什么關系呢
�、傺矍斑@個小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情
�、谌找共恢�，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去。——像人的堅忍不拔的性格。 設計問題，點評學生的回答 閱讀課文，思考問題，合作探究 感受黃河剛柔相濟的特點。