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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-23 19:20:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、指導(dǎo)思想:

  《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國(guó)河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

  五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  (二)匯報(bào)交流

  1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時(shí)潮過后)

 。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

  過渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿,同學(xué)們看看是哪一段?

 。▽W(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句,把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

  (1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

  課件出示:①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?

  c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

  ②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?

  因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

  課件出示:

 、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

  b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

  ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面。

  a.師:看到白線拉長(zhǎng)變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢(shì)越來越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),誰能讀出這種感覺來?

  b.指讀。

  c.男女同學(xué)比賽讀。

 、劾顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

  a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢(shì)越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

  b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來?

  c.指讀、師讀、齊讀

  4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

  5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

  6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

  7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

 。1)作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)

 。ò鍟哼h(yuǎn)近)

 。2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

 。3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

  (4)師生接讀(教師說括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

 。5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

  8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。

 。⿲W(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

  (七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),

  據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。

 。ò耍┱n堂總結(jié)。

  (九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))

 。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。

  附:板書設(shè)計(jì):

  觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、(錢塘江潮)潮來時(shí)近潮過后

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  課文中潮來時(shí)這部分的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  《觀潮》課件。

  【教學(xué)過程】

  一、潮來前,學(xué)習(xí)課文1、2自然段

  1、生齊讀課文第一自然段:

  點(diǎn)撥學(xué)生理解觀潮與天下奇觀中的觀字。

 、 師引生答:

  當(dāng)教師說出因?yàn)殄X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀之后引導(dǎo)學(xué)生說出:所有吸引了許多人到這里來觀潮。

 、 教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解觀在不同的詞語中,表達(dá)的意思不同:

  觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出觀潮中的觀是看的意思,天下奇觀中的觀是景象的意思,在這里是指潮來時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

  2、讓學(xué)生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情:

 、 讀中找:

  讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

 、 讀中聽:

  在一名學(xué)生朗讀出平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

  在一名學(xué)生朗讀出大家昂首東望,等著,盼著句子之后,讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。

  二、精學(xué)潮來時(shí),學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

  1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺:

  教師提出:如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢?

  在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象這個(gè)問題看課件。

  2、學(xué)生看完課件,回答出潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處寫潮來時(shí)的聲音和四處寫潮的樣子。

 、 知潮聲:

  讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:聲像什么?響聲怎么樣?在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的悶雷、越來越大、山崩地裂板書在黑板上。

 、 知潮形:

  用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的一條白線、拉長(zhǎng)變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬板書在黑板上。

 、 知其序:

  ① 先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學(xué)生回答出:

  從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

 、 再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:

  遠(yuǎn)處、過了一會(huì)兒、水天相接、向前移動(dòng)、再近些、越來越近。

 、 訓(xùn)其說:

  訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

  ⑸ 解其聲:

  讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如悶雷,近聞如山崩地裂使人聽到千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),感覺大地好像顫動(dòng)這些詞語中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

 、 解其形:

  讓學(xué)生逐句分析:

  先認(rèn)清比喻句:

  一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。

  再理解其義:

  一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子;白色城墻說明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見潮水是洶涌而來;白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,可見水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。

 、 解其情:

  教師先發(fā)問:如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。

  鏡頭之一:

  聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是人聲鼎沸,到處都在喊潮來了的聲音。

  鏡頭之二:

  聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是人群沸騰,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。

  鏡頭之三:

  聲如山崩地裂,形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。

  三個(gè)鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的喜、驚之情。

 、 表其情:

  教師先小結(jié):

  錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀潮來時(shí)這部分。

  三、自析潮過后,學(xué)習(xí)課文第5自然段

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):

  教師讓學(xué)生帶著潮過江面景象會(huì)是什么樣的問題自學(xué)、自析。

  學(xué)生從潮頭奔騰而去、余波還在漫天卷地地涌來分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從霎時(shí)一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解江潮速度之快。

  學(xué)生從江水漲了兩丈來高的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

  學(xué)生從依舊一詞的分析中,進(jìn)一步理解潮前這靜──潮來之動(dòng)──潮過之靜的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

  四、再憶潮來前,讓學(xué)生進(jìn)一步理解天下奇觀

  1、在教師提出的潮過后江水突漲,高出兩丈來高;潮來時(shí)聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇,而潮來前是不是也能說明奇這一問題,讓學(xué)生再讀潮來前這一段。

  學(xué)生從八月十八時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說明奇。

  2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮午后一點(diǎn)左右才到,而清早觀潮者已人山人海的描述中,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。

  五、師生歸納板書

  1、從思想線的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,天下奇觀中的奇是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

  2、從潮的形、聲、線的歸納中讓學(xué)生理解動(dòng)──靜──動(dòng)的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

  3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀潮來前、潮來時(shí)、潮過后,其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同急、同喜、同驚,同贊。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  【板書設(shè)計(jì)】

  思想線 聲形線 感情線

  天下奇觀

  特殊 潮來前 (靜)(急)

  聲巨大 悶雷 鼎沸

  越越 白線 (喜)

  浪罕見 潮來時(shí) 長(zhǎng) 粗 (動(dòng))

  城墻

  戰(zhàn)馬 (驚)

  山崩地裂

  水位高 潮過后 (靜)(贊)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、解讀文本,感知“天下奇觀”

  《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象!捌妗弊鳛橹骶始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

  1、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

 、 理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

 、 通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

 、 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。

  2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

  二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。

  根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

  在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。

  2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

  重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,受到感染和熏陶。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

  以讀為本,熟讀成誦,是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受語言的美

  三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水圖片作襯托,同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮!蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。

  2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

 、 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇:

  “潮來時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。

 、 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:

  在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來!边@句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

  “這個(gè)問題提得很好!蔽蚁缺頁P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

 、 浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

 、 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

 、 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”

  四、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀”

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀潮(天下奇觀)

  潮來前 江面很平靜

  聲音:悶雷滾動(dòng)──越來越來──山崩地裂

  潮來時(shí)

  形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

  潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語式的板書,從而輔助了教法的實(shí)施。

  【教學(xué)反思】

  “為學(xué)生營(yíng)造充滿詩意的課堂”是我們語文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,詩意十足的課文,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓孩子們?cè)诔錆M詩意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂!

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

  2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

  3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,解題。

  1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國(guó)宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無!蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮?

  2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

 。ò鍟河^潮)(學(xué)生讀題)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:

  (1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

 。2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

  2、交流自學(xué)結(jié)果:

 。1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀

  重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄

  字形:若、昂、崩、震

 。2) 暢談感受,理解“觀”:

  A、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)

  B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)

  C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  “奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

  3、再讀課文,理清順序,給課文分段

 。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時(shí),先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

  (2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

 。 ),我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

 。 ),潮來了。

  ( ),潮頭奔騰西去。

  (3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語,可以較快地給課文分段。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

  師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

  2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

  3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

  “望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

  4、朗讀。

  四、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

  3.通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的`觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)

  二、品讀詞句,欣賞佳景

  1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),聽文字,想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?

  2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語,好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。

  3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:

 。1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?

  B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)

 。2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))

  B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來。)怎么喊?

  C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)

  E、指導(dǎo)朗讀。

 。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

  A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?

  B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。

  C、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾?

 。3) 再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。

  指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)

 。5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。

  A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

  B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!

  C、 潮來洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?

  D、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!

  個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

  4、理清順序,試背

 。1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

 。 ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  ( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

 。 ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

 。 ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

 。2)師生齊讀這段話

 。3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

  三、結(jié)合名句,再次解讀

  1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。

  2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

  3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。

  4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)

  四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本

  請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

  五、拓展閱讀,引向課外

  閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、解讀文本,感知“天下奇觀”。

  錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。明代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,錢塘潮水自天來!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇” 。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

  根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

  2、通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛之情。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇。

  二、以學(xué)定教,探究“天下奇觀”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情。

  根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,我采取了以下教學(xué)策略。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,更好地理解課文。

  2、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇。以讀為本,熟讀成誦,是語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受語言的美

  三、建構(gòu)過程,感悟“天下奇觀”。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。”通過創(chuàng)設(shè)情景,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇。

  (二)重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語,來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

  1、 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇

  “潮來時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考。 “悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,情寓其中,體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。

  2、觀“潮形”感受形態(tài)之奇

  在課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。”這句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?” “這個(gè)問題提得很好!蔽蚁缺頁P(yáng)了學(xué)生。接著,我通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

  A浪潮越來越近,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  B浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

  C浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  觀看了視頻后,我反問學(xué)生: “作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用? ”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生感受到課文中語言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  (三)品讀賞析,感悟大潮的雄奇

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,有效地促進(jìn)語言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)!

  四、板書設(shè)計(jì)、直觀形象,再現(xiàn)“天下奇觀” 。

  觀潮

  (天下奇觀)

  潮來前 江面很平靜

  聲音:悶雷滾動(dòng)—越來越來—山崩地裂

  潮來時(shí)

  形狀:一條白線—白色城墻—白色戰(zhàn)馬

  潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語式的板書,從而輔助了教法的實(shí)施。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

   《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

  1、讀:學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  2、悟:讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。

  3、議、評(píng):即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說說體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,全班交流,大家各抒已見。全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度!白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

  4、賞:再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

  5、再讀:在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。

  6、想:如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《語文》第九冊(cè)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  “教師應(yīng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開語文課堂的天窗,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分利用語文學(xué)習(xí)的資源,結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延伸。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教材分析】

  《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文。是本冊(cè)第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對(duì)夕陽西下整個(gè)過程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文,一是使學(xué)生通過閱讀、想象,感受自然景觀的秀麗,體會(huì)作者tf.發(fā)的情感;二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

  主要通過對(duì)比討論的方式突破難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識(shí)積累,即“借助讀課文,想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的,是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過觀察即可獲得,有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的,要使學(xué)生入情入境,情景交融,有一定的難度,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫新詞;有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法;通過各種方式的讀,感受夕照的秀麗壯美;通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和感悟能力。

  3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。

  【教學(xué)過程】

  一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。

  課上教師提問:“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象?”

  學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。

  學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異,不應(yīng)千篇一律,教師應(yīng)根據(jù)情況及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時(shí)。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法!

  二、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,把課文讀通順。

  小組內(nèi)交流讀課文后的感受,并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時(shí)了解情況。

  3.學(xué)生默讀課文并思考:作者描寫了夕照的哪些景色?從而整體感悟夕照的迷人。

  4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。

  方案一:學(xué)生可能提出一些簡(jiǎn)單的問題,如詞語的意思,“為什么說夕陽像石榴”等。這時(shí)可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。

  方案二:如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  如“我為什么感慨和激動(dòng)”、課文最后一個(gè)自然段的含義等。可留待下面教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)不同層次的讀,使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時(shí)便于“以學(xué)定教”!

  三、細(xì)讀解疑賞夕照

  1.怎樣把不明白的地方弄慷呢?請(qǐng)學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議:可以讀課文,可以討論?梢月犱浺簟ぁぁ2.播放配樂課文錄音。

  3.請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段,反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫?纯聪﹃柮涝谀膬骸⑸衿嬖谀膬。

  4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如!盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)”等。

  5.欣賞夕照的系列圖片(配樂),進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。

  【設(shè)計(jì)意圖:采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生互幫互學(xué),集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短!耙宰x代講”、‘。聽中想象”、“讀議結(jié)合”,將語言文字和生活觀察相結(jié)合,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美,避免了教師串講串問!

  四、實(shí)踐體驗(yàn)

  畫夕陽對(duì)課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo):

  1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫?纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁矗繉W(xué)生找出有關(guān)語句說一說。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來,然后在全班內(nèi)評(píng)一評(píng):好在哪里。為什么?

  3.積累句子:把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。

  【設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)。】

  五、朗讀成誦贊夕照

  (一)配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式,讀出夕照的美景?梢允潜硌葑x?梢允切〗M、同位、班級(jí)讀。

 。ǘ┵澝老﹃枌W(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。

  【設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進(jìn)一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體。】

  六、對(duì)比讀書談感受

  靈活運(yùn)用課文思考題:“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受?”

  先在小組內(nèi)交流,然后各組推薦代表匯報(bào)(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受?梢允亲髡叩母星。也可以是其他方面的感受)。

  七、遷移運(yùn)用寫夕照

  (一)欣賞寫法之妙投影出示三個(gè)思考題:作者站在什么地方觀察夕陽?是按什么順序觀察?是抓住夕陽的什么特點(diǎn)觀察?

  學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。

 。ǘw驗(yàn)寫作之樂1.用一個(gè)片斷描寫一處景物?梢杂脛倢W(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。

  2.寫完后互相欣賞交流。

 。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。

  【設(shè)計(jì)意圖:一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲,引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。】

  【教學(xué)反思】

  在《夕照》這一課的教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時(shí)。因?qū)W生以前對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉,小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以讀為本,感悟文章的語言魅力。

  【教學(xué)要求】

  1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語。

  4、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  【信息資料】

  師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,包括文字、圖片、錄像帶等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖教學(xué)目的

  1、感悟課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮是天下奇觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

  2、領(lǐng)悟詞語,理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

  3、能流利、有感情的朗讀課文,背誦3、4自然段。

  〖教學(xué)流程

  一、回顧課文,直觀感受

  1、引導(dǎo)回憶:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

  2、想不想看看畫面,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”

  放教學(xué)錄像。

  師生共議:聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。

  3、你的感受怎樣

  二、以讀代講,感悟語言

  1、這樣的畫面,課文里也有,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段)。自己讀讀,你覺得那些描寫潮水的語句精彩,就努力讀得精彩些,待會(huì)兒讀給我們聽。

  2、剛才讀時(shí)順序打亂了,其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書,老師讀3、4段,大家把描寫順序的詞語記下來,再投影反饋。

  作者是按什么順序描寫潮水的

  ──按由遠(yuǎn)及近的順序,隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。

  再讀這段話,體會(huì)一下。

  三、積累語言,運(yùn)用語言

  1、3、4段詞匯豐富,增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來

 、 師說意思,生說詞語,如:

  “人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

 、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀這些詞語。

  2、想一想、用一用:

  出示一段不完整的話,請(qǐng)生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備,時(shí)間1分半鐘。

  “今天,我去海寧觀潮,潮來之前,江面上( ),可潮來時(shí)。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),漸漸消失在( )!

  ⑴ 生匯報(bào),集體訂正。

 、 還有不同的填法嗎

  四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段

  指導(dǎo)朗讀。

  五、有感情地朗讀全文

  六、課堂練習(xí)

  1、在括號(hào)里填上合適的詞語。

  ( )的薄霧 ( )的人群

  ( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

  2、按課文內(nèi)容填空:

  浪潮越來越近,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,好像_____________。

  〖板書設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來前 雄偉壯觀

  潮來時(shí)

  潮過后 有聲有色

  〖教學(xué)反思

  小語第7冊(cè)第1課《觀潮》,是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,初步談話,理解課題;第二步,檢查預(yù)習(xí),反饋交流;第三步,觀看錄象,感受情景;第四步,突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀;第五步,創(chuàng)設(shè)情境,積累語言;第六步,按課文內(nèi)容填空;第七步,按潮來順序整理句序;第八步,豐富課文,拓展思維;第九步,激情結(jié)尾,整體感悟。

  這節(jié)課的課堂教學(xué)中,我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn):

  1、直觀畫面的出現(xiàn),大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,奇特的景象。

  2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類,有表示形狀的,有表示聲音的,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,積累語言。

  當(dāng)然,還有一些不足之處:

  1、讀得不夠。

  2、課外資料使用的問題。

  3、導(dǎo)語較生硬。

  4、練習(xí)過多,目的不夠明確。

  今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

  第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

  一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

   1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

  2.理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

  3.體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

  三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

  四.教學(xué)難點(diǎn):

  感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

  五.教學(xué)方法:

  目標(biāo)教學(xué)法

  感悟發(fā)現(xiàn)法

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

  六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  錢塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

   看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

   1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  (感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

   1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3.齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

   1.出示思路提示句子

  2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

  3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句

   1.積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

 。ㄈ寺暥Ψ小⑸奖赖亓选

  2.運(yùn)用詞匯

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積累,不過,會(huì)不會(huì)用了

  呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

  3.師生共同評(píng)價(jià)

  七、結(jié)束語

  八、板書

   觀潮

  悶雷滾動(dòng)出白線

  潮頭怒吼貫江面

  山崩地裂城墻現(xiàn)

  錢塘奇觀天下傳

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材理解

  《觀潮》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,以讀為本,緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。

  學(xué)情簡(jiǎn)介

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,知識(shí)面不寬,對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫面,教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  3、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。過程與方法目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,通過品味重點(diǎn)詞句段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

  教學(xué)方法

  “教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源:圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:為了上好這一堂課,我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,制作了多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,以便對(duì)大潮有初步了解。課時(shí)安排一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  “八月十八潮,壯觀天下無!边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

  二、出示課題,探究“奇”意:

  1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,(師相機(jī)板書課題)課文寫的是哪兒的潮?

  (通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出:錢塘江大潮)

  2、師介紹:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)--秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)

  3、師引發(fā)問題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  (給學(xué)生獨(dú)立思考空間,之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。)

  4、多指名回答后明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。

  三、初讀課文,整體感知“奇”:

  1、我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

  2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,那就趕快打開課文讀一讀吧!閱讀提示:

  A、把字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。B、認(rèn)真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。

  剛才教室里可真是書生瑯瑯,大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,我們開火車讀一讀,注意一定要認(rèn)真聽哦,老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你!

  3、開火車讀課文,教師利用這個(gè)過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

  4、剛才看到大家火車開得那么好,老師真為你們驕傲!現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么。

  5、指名回答后明確:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),最后寫潮過之后。

  四、精讀課文,品味探究“奇”:

  1、師:錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢?邊默讀課文邊用--畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說一說體會(huì)。

  (小組交流、班內(nèi)匯報(bào))預(yù)設(shè):

  ①我特別喜歡這個(gè)句子!澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面!

  師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越

  (引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,教師相機(jī)板書:“一條白線”,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受,之后班內(nèi)齊讀)

 、谖姨貏e喜歡這個(gè)句子!霸俳灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻。”

  師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!一丈是3.3米,兩丈多高,相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤,三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!(學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,然后齊讀)

 、畚姨貏e喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來!

  師:喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)

  師:(教師也舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,聲音如同山崩地裂。(教師板書:浩浩蕩蕩山崩地裂)

  不過,要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰讀得更棒,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

  (學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。師:謝謝鼓勵(lì),該你們齊讀了,讓我為你們喝彩,行嗎(引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀)

 、芪姨貏e喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!

  師:悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。(鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音:轟隆隆隆)

  師表揚(yáng):還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。(師生一齊模擬:轟隆隆)

  師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的?(悶雷滾動(dòng))(教師相機(jī)板書:悶雷滾動(dòng))

  師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

 、菸姨貏e喜歡這一句!斑^了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!

  師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的?咱們來演演看,好嗎?

  師:準(zhǔn)備,開始!

  (學(xué)生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)

  師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。(學(xué)生很快就能說出:人聲鼎沸。)

  師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。(學(xué)生一起讀)

  2、剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄?

 、賻熥x:(午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  (括號(hào)中的詞語教師在讀時(shí),故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。)

  (課件出示)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做:

  (),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線()向我們移來,()拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流:作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的?(由遠(yuǎn)到近)

  一起再讀讀這段文字。

 、趲:剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面,那么,潮來時(shí),到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。

  (錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。)

 、垆浵袷抢蠋煹囊粋(gè)朋友拍的,他普通話不好,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,行嗎?配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來,行嗎?

  學(xué)生自由練習(xí)背誦,之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立!(學(xué)生全體起立)師:真有信心!給你們配上錄像好嗎(生興奮地點(diǎn)頭)

  師:配著錄像,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

  生:(有感情地看錄像背誦)

  師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

  ①潮來時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”!那么潮來之后呢?現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:指名回答:我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,因?yàn)?霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。就是余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

 、诮處熯m時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

 、劢處熖釂:“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)

  ④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

  4、品讀“潮來前”的“奇”。

 、龠^渡:的確,錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。

 、谝龑(dǎo)生讀潮來前句子,體會(huì)潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。(教師相機(jī)板書:風(fēng)平浪靜人山人海)

  ③引導(dǎo)生讀:帶著這種心情好好讀讀這些句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣。)

  5、回歸整體,美讀感悟“奇”。

  教師激情:剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮!它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

  (學(xué)生再次有感情朗讀課文)

  五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句:

  1、小游戲,積累詞匯。

  師:今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來(想!)

  師:現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲:猜詞!聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。(學(xué)生肯定躍躍欲試)

  材料:

  A、形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

  --人聲鼎沸。

  B、風(fēng)和浪都很平靜--風(fēng)平浪靜

  C、形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--水天相接

  D、形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)--齊頭并進(jìn)

  E、山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。

  --山崩地裂

  F、形容氣勢(shì)很大--

  (該詞學(xué)生若一時(shí)說不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

  游戲同時(shí)教師順勢(shì)出示課件中詞語

  師:誰來當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍。(學(xué)生紛紛舉手)

  2、運(yùn)用詞匯,學(xué)以致用。

  師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積累,不過,光積累了,你們會(huì)不會(huì)用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得更清楚通順呢?

  師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。

  (教師鼓勵(lì)學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)預(yù)設(shè):

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

  (師生共同評(píng)價(jià),班內(nèi)交流,糾正得出意見一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。)

  課件出示:填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

  (學(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)

  師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒!

  六、總結(jié):

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  板書設(shè)計(jì)

  21、觀潮

  潮來前:風(fēng)平浪靜、人山人海

  天下奇觀潮來時(shí):悶雷滾動(dòng)、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂

  潮去時(shí):漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼

  教學(xué)反思

  《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。(一)、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

  整堂課中,教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生自讀來讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

  (二)、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

  以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語言的積累,很有必要,也很值得提倡。

  (三)、在理解課文的同時(shí),注重語言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

  學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語,體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。

  (四)、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

  現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒛苷_、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。

 。、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

 。、能通過思考所提供的問題,理解長(zhǎng)句子的意思。

 。、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

 。、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?

  (江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

  教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

 。病⒖戳诉@潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?

  你能用一個(gè)詞來概括嗎?

  說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?

  自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。

 。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書。)

 。、理解奇觀:

  觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

  板書:

  天下奇觀

  打開字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,在寫潮來前,潮來時(shí),潮過后用了很多形象的詞語,你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

  我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

 。ㄕ(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

  特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

  師:我有一個(gè)問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查預(yù)習(xí)情況:

 、 讀準(zhǔn)多音字:

  悶(mèn)雷。╞ó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng) 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)

  ⑵ 理解下列詞語的意思:

  橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

 、 指名讀課文,正音。

 、 同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。

  2、默讀課文:

  用自己的話介紹錢江潮。

 。、理清文脈:

 、 按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

 、 同桌交流。

 、 說說各段的段意。

  三、理清敘述順序

 。、讀課文:

  想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

 。ㄕn文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

 。、再讀課文:

 、 提出不懂的問題。

  ⑵ 小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  〖板書設(shè)計(jì)

  觀潮

  潮來前

  潮來時(shí)

  潮過后

  (時(shí)間順序)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、板書課題,比較“觀”字

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)

  2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

  3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

  4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語言的豐富多彩。

  二、初讀課文,朗讀正確

  1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

  2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

  (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

  3.出示詞卡,朗讀詞語。

  (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?

  a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

  d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

  2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

  3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?

  4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

  5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

  6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

  四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

  按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、 溫故知新,導(dǎo)入新課

  1. 作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?

  2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

  二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

  1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

  2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

  a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

  b、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

  3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

  指導(dǎo)朗讀:

  a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來。

  這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

  b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

  c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

  提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?

  沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語形容,那就是——人聲鼎沸。

  一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。

  e、氣勢(shì)越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

  f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

  g、誰來讀,讓大地顫動(dòng)起來。

  4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。

  a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?

  b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

  (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

  5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

  a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化?

  (1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

  (2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

  (3)潮勢(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

  b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!

  6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?

  三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

  1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

  2.品味“橫臥”。

  3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

  4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

  5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【設(shè)計(jì)理念】

  “誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。

  文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。

  此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:能熟練地朗讀課文。

  過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  積累文言文詞語,在誦讀中感受文學(xué)作品的美。

  感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),享受美的熏陶。

  【教學(xué)方法】

  1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。

  2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入。

  古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

  二、美讀。

  1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。

  2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

  3、齊讀課文,讀出氣勢(shì)。

  三、美解。

  1、比一比,看誰讀得準(zhǔn)。

  2、相信你一定能翻譯。

  3、合作交流,翻譯全文。

  四、美賞。

  1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)

  2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

  五、美悟。

  寫潮的詩句:

  1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!懿

  2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾

  3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城!虾迫

  4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中!碎

  5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯!

  結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫潮的詩句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

  六、結(jié)束語。

  在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。

  板書設(shè)計(jì):

  《觀潮》 周密

  風(fēng)景畫 潮來之狀

  風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

  弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也

  觀潮之盛 側(cè)面烘托

  教學(xué)反思:

  《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文,文章語言優(yōu)美,詞語豐富。作者寓情于景,通過對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢(shì)非凡景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn):

  一、注重學(xué)生主體參與,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  整堂課中,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。

  二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受雄奇壯美的景象,深化感情。

  為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

  三、抓住文章重點(diǎn),整體感知教學(xué),體會(huì)感情。

  教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”這個(gè)中心詞,按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們通過讀、思、議,明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

  四、賞析重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,在教學(xué)第一段時(shí),我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗,感受到祖國(guó)語言文字之美。

  總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)分析】

  本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,激發(fā)熱愛自然,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語言積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及相關(guān)的詞語,特別是文中的四字詞和成語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  4、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。

  5、通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

  【教法學(xué)法】

  以讀為主,讀中想象,讀中悟情。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

  【教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  詩仙在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都要先睹為快。

  錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。

  放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,學(xué)生盡情地觀賞。

  看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

  二、初讀課文,感知課文大意

  1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。

  2、再讀課文,理清課文線索:

  快速瀏覽或默讀課文,想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細(xì),哪些部分是略寫。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象

  1、默讀3、4自然段:

  畫出描寫大潮的句子。

  2、展示自己畫的句子,有感情地讀給大家聽:

  指名讀,補(bǔ)充讀,齊讀。

  3、再默讀或小聲讀這些句子:

  說說,讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

  4、把想到的畫面說給同學(xué)聽,用自己的語言說,盡量用上書上的重點(diǎn)詞:

  悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。

  用多媒體投影這些詞語。

  5、指名說,評(píng)說,補(bǔ)充說。

  6、品味課文語言:

  同學(xué)們,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,除了你們的聰明才智外,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。

  現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。

  讀完后品讀,評(píng)讀,全班一起讀,充分感受語言美,形象美。

  7、學(xué)法總結(jié):

 、 邊讀邊想畫面,把想到的畫面說一說。

 、 品味好句子,有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)潮來之前,潮退之后部分

  課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,潮來之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),用剛才的學(xué)習(xí)方法。

  1、找出喜歡的好句子,有感情地朗讀,邊讀邊想畫面。

  2、展示朗讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面)。

  五、總結(jié)談話

  1、同學(xué)們,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?

  (想說什么,就說什么。)

  學(xué)生抒情。

  2、在體會(huì)作者表達(dá)方面,你能向課文學(xué)習(xí)什么?

  六、作業(yè)

  1、抄寫課文生字、詞語,按音序?qū)憽?/p>

  2、抄寫文中的四字成詞,并自選兩個(gè)詞語造句。

  3、背誦3、4自然段。

  4、根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀 潮

  遠(yuǎn) 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時(shí)

  近 潮過后 有聲有色

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

  4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、借助對(duì)語言文字的感悟和體會(huì)以及對(duì)課文的有感情朗讀,讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文,表達(dá)自己感受的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體PPT課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、釋題切入

  1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。

  浪淘沙

  [唐]劉禹錫

  八月濤聲吼地來,

  頭高數(shù)丈觸山回。

  須臾卻入海門去,

  卷起沙堆似雪堆。

  知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。

  2、板書課題:

  觀潮

  (指導(dǎo)寫“潮”字。)

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

  1、檢查生字(音難字):

  罩、薄、沸、踮、崩、霎。

  2、檢查全班學(xué)生掌握的情況:

  識(shí)字游戲(借助PPT課件完成)。

  三、自讀課文

  1、讀了課文,你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)錢塘江大潮,找到這個(gè)詞語。

  2、初步理解:

  天下奇觀。

  (談一談你對(duì)天下奇觀的初步感受。)

  3、再默看課文:

  課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

  4、再讀課文2~5自然段,看看課文分別寫了哪些時(shí)段的景象?

  (潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。)

  板書:

  潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

  5、讀了課文,你覺得哪個(gè)部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。

  既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀,那等一會(huì)兒我們就把這兩段重點(diǎn)地讀一讀,F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落,說說你的感受。

  江面:平。

  觀潮的人:人山人海。

  四、精讀課文三、四自然段

  1、接下來我們就要重點(diǎn)地來讀一讀課文中寫潮來時(shí)的段落。自由讀三、四自然段,找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,理解,讀好。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)讀書:

 、 理解:

  形成一道兩丈多高的白色城墻。

  體會(huì):

  兩丈多高,六米多高。

  (學(xué)生體會(huì)感受壯觀,用讀書來表現(xiàn)。)

 、 理解:

  猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  體會(huì):千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),感受這種氣勢(shì)。

  體會(huì):飛奔。

  (速度快。)

  體會(huì):浩浩蕩蕩。

  (橫貫江面,潮水奔涌。)

  體會(huì):山崩地裂。響聲巨大。

  體會(huì):好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  (指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。

  肯定學(xué)生的讀書,提出新的要求:

  要想讀好,要進(jìn)一步理解課文,剛才讀課文的時(shí)候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

  “再近些”,“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該怎樣讀好這種變化?

  4、男生讀、女生讀。

  教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。

  讀完之后學(xué)生看視頻資料

  學(xué)生看完后,教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會(huì)。再讀課文。

  5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會(huì)潮頭過去時(shí)景象的壯觀,人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

  (看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)

  6、開課的時(shí)候,我們對(duì)天下奇觀有了初步理解,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,我們一定對(duì)天下奇觀有了更深的體會(huì),說說自己的感受。

  學(xué)生練習(xí)說話:

  理解天下奇觀。說說自己的心情。

  7、教師介紹:

  錢塘奇景古已有之,感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段,再一次品味天下奇觀。

  8、分享感受:

  教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。

  五、積累好詞好句

  〖板書設(shè)計(jì)

  潮來前

  觀潮 潮來時(shí)

  天下奇觀

  潮頭過后

  第二課時(shí)(略)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。

  3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。

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