《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計

時間：2021-01-21 12:14:01 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計

《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

　　2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

　　3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課文,板書課題

　�。ㄓ啥鼗捅诋媽�(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

　　導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文,品讀感悟。

　　1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

　　該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

　　1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

　　（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、各自有感情地朗讀第一部分課文。

　　2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　　（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么？

　�。�2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

　�。�3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。

　　第二課時

　　（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

　　3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

　　四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

　　我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

　　1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩的結(jié)尾

　　五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

　　六、小結(jié)課文,說話

　　練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？

　　七、布置下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的'品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

　　（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

　　2、組織討論交流,教師相機引導(dǎo)。

　　（1）相機理解恩將仇報背信棄義。

　�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

　�。�3）如果你在場,你會怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

　�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

　�。�6）自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？

　　四、復(fù)述課文

　　1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

　　2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。

　　2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事

《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)那個人背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示奴仆----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使

　　自由讀

　　讀了這句話想知道什么？（這是一個名叫那個人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這那個人此時怎樣的心情？

　　如果你是那個人，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？

　　3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報）

　　可是那個叫那個人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學(xué)一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到那個人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：那個人的見利忘義

　　1、

　　在金錢的誘惑下，那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報）

　　一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

　　瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內(nèi)心會怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下心情，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、面對那個人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要

　　就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。）

　　5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

　　板塊三：再悟那個人的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了那個人，可那個人＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從竟然這個詞讀懂了什么？

　　那個人可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對國王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘勸人為善

　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點陛下、您

　　提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　國王本來是受小人蒙騙告密時那個人沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

　　勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷）

　　3、后來，國王做到了嗎？

　　你怎么知道的？

　　四、評價人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、那個人、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當(dāng)時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？）

　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①說來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

　�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。

　�、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。

《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求：

　�、庇懈星榈乩首x課文。

　�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀。

　�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文。

　�、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自讀課文，要求：

　�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖�(nèi)在美的句子,

　　用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。

　�、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出。

　　2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。�！睒�(biāo)出關(guān)鍵詞語.

　　三、組織學(xué)生匯報。

　　學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

　　四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。

　　五、總結(jié)：

　　請同學(xué)說一句想說的話。

　　六、想象：

　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

　　七、作業(yè)：

　　搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。

　　附：板書設(shè)計

　　救

　　九色鹿

　　調(diào)達(dá)

　　抓

　　(見義勇為)

　　(背信棄義)

《九色鹿》的教學(xué)設(shè)計4

　　《九色鹿》是蘇教版第8冊的一篇課文，這是一篇民間故事。寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中，筆者依據(jù)中年級學(xué)生的心理特點，遵循在“語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生語文能力”的理念，圍繞“三維目標(biāo)”設(shè)計教學(xué)步驟，在課堂教學(xué)實踐中取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)期待

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

　　2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認(rèn)真讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

　　2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

　　3、指名讀課文，其他同學(xué)評價訂正。

　　4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

　　三、綜合實踐，深化理解

　　1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

　　2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

　　3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。