《雨水對土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計2篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《雨水對土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《雨水對土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
2、過程與方法：通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
3、情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。
4、 教學(xué)重難點：
本課教學(xué)的重難點是“認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用”，通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕；在模擬實驗的基礎(chǔ)上，進一步設(shè)計自然界中其他因素對土地的侵蝕。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、飲料瓶，扎孔的瓶蓋、水等。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片、介紹實驗操作的課件。
二、教學(xué)過程
（一）引入
1、讓我們先來看兩幅圖片。（出示雨水侵蝕土地的圖片）
你能說說你看到的景象嗎？
你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的主要原因是什么呢？
�。ǘ┯耆绾斡绊懲恋�
對，是下雨。
1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？
2、請你們小組討論，回憶下雨時看到過雨水對土地的影響 。
小組匯報
3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下雨水會對土地造成怎樣的影響。要探究這個問題，我們可以用模擬實驗來驗證自己的觀點。
請你們討論：
我們可以怎樣來模擬雨水對土地的影響？（也就是用什么來模擬什么，怎樣來模擬？）
小組討論并匯報，教師補充其它所需的材料。
4、模擬實驗：雨水降落在土地上。
下面請你們觀察實驗材料，老師來介紹基本的操作方法。（投影出示）
1）把長方形塑料盒中的土堆成一個斜坡，并稍稍拍緊，在土的邊沿造一個垂直的“懸崖”。
2）把飲料瓶的瓶蓋上扎一些小孔，做成噴水器。瓶中裝滿水。
3）把裝有“懸崖”的盒子放在報紙上，并把盒子的一端抬高，讓水能從小孔流出。
4）用手?jǐn)D壓噴水器，讓水噴灑出來，盡量讓雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下來的水。
5、實驗怎樣做我們清楚了，那么，我們要研究“雨水對土地的影響”應(yīng)該重點觀察些什么呢？（投影出示）
實驗要求：（溫馨提示）：實驗前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)和瓶中的水；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的變化情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。（教師簡單講解什么是徑流）
小組實驗、交流、展示并匯報。（投影展示）
6、小結(jié)：雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。這就是我們今天研究的課題《雨水對土地的侵蝕》
三、影響侵蝕程度的因素
現(xiàn)在你們知道了這斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。
不僅僅是降落到地表的雨水還有經(jīng)地表流動的徑流，一起把泥沙帶走了。
那么影響侵蝕程度的因素有哪些呢？
學(xué)生無法回答時教師的引導(dǎo)問題：（自然界中的地形跟我們實驗中的地形有什么不同？現(xiàn)實中降雨跟模擬實驗也有哪些不同？）（如果我們剛才實驗中的'土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？）
2、學(xué)生匯報。 （板書：影響侵蝕程度的因素：有無植物的覆蓋，降雨量的大小、土地坡度的大小、土質(zhì)的不同）
3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕程度的因素”吧。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？ 這是一個什么實驗？對比實驗最講究“公平”，只能改變其中的一個條件，其它條件不能改變。實驗方法中要要求設(shè)定對照組和實驗組。
四、課外拓展活動
請你們選擇一個研究的問題，按照要求進行實驗設(shè)計，下節(jié)課交流完善設(shè)計方案。
板書： 雨水對土地的侵蝕
影響侵蝕程度的因素：有無植物的覆蓋、降雨量的大小、土地坡度的大小、土質(zhì)的不同
《雨水對土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
《雨水對土地的侵蝕》是教科版小學(xué)科學(xué)五上《地球表面及其變化》單元的第5課�！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧滩�，主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球表面常見的地形及其變化和原因。屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點內(nèi)容，特別是流水對土地的侵蝕和沉積作用而引起的地形地貌變化。流水對土地的侵蝕作用先從學(xué)生熟悉的降雨開始�！队晁畬ν恋氐那治g》便從學(xué)生經(jīng)�？吹降南掠戡F(xiàn)象開始，讓學(xué)生模擬下雨，仔細(xì)觀察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，這是認(rèn)識侵蝕的開始。本課重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識流水對土地的侵蝕。教材分兩部分。
第一部分：雨如何影響土地。
首先通過提出問題了解學(xué)生的想法�！坝晁畷粫绊懲寥溃客恋貢l(fā)生什么變化？流過土地的雨水變成什么樣了？”學(xué)生�？吹浇涤�，但是很多人可能從來沒有想到它會侵蝕土地，會改變地形。這個活動的目的是引發(fā)學(xué)生的回憶，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系平常的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶�。學(xué)生可能會想到雨水會沖走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸發(fā)后，里面的泥沙會留下來。
接著指導(dǎo)學(xué)生通過“下雨”的模擬實驗，及對“雨水”降落時土地和徑流的觀察，認(rèn)識流水對土壤的侵蝕作用。
在通過實驗認(rèn)識了“雨水”和“徑流”對土地的侵蝕現(xiàn)象后，教材展示了自然界中土地被侵蝕的真實情況。目的是把實驗中的現(xiàn)象和自然界中的相同現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生真切地認(rèn)識到侵蝕改變了地表形態(tài)，形成了新的地形地貌，并自然地過渡到下一個活動。從圖中我們可以看到，斜坡上留下了許多細(xì)溝，這些細(xì)溝是雨水漫過地表匯集在一起侵蝕斜坡土地形成的切溝，許多切溝又形成下面的一條水平的大沖溝。
第二部分：影響侵蝕的因素。
影響土地被侵蝕的因素很多，教材重點指導(dǎo)學(xué)生探究降雨量的大小、土地的坡度、有無植物覆蓋這三個方面的因素。
怎樣設(shè)計實驗方案呢？教材啟發(fā)學(xué)生思考，也是對設(shè)計過程、方法和步驟的指導(dǎo)。提示了學(xué)生實驗方案中應(yīng)包含的內(nèi)容以及思考的順序。然后指導(dǎo)學(xué)生寫出實驗方案，并為下節(jié)課的活動做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。
2、過程與方法：通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。
3、情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。在實驗中培養(yǎng)合作、交流的探究精神。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點
本課教學(xué)的重難點是“認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用”，通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕；在模擬實驗的基礎(chǔ)上，進一步設(shè)計自然界中其他因素對土地的侵蝕。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、飲料瓶，扎孔的瓶蓋、水等。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
1、引入活動。
�。�1）談話：下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？
（2）學(xué)生小組討論，回憶交流下雨時看到過雨水對土地的影響。
�。�3）進一步討論：雨水對土地還可能會產(chǎn)生哪些影響？在討論的基礎(chǔ)上作出假設(shè)，引出課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生非常熟悉的下雨現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對“雨水降落土地時，雨水和土地分別會發(fā)生什么變化”等問題的思考。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于檢索學(xué)生的前概念認(rèn)識，并初步對這些問題作出假設(shè)，使探究活動順利展開。）
2、雨如何影響土地。
�。�1）出示材料：一側(cè)打有小孔的淺口塑料水槽，濕潤、混有少量沙石的土，塑料薄膜，小鏟子，礦泉水瓶，打好孔的瓶蓋，水，塑料臉盆。討論：如何用這些材料設(shè)計一個實驗來驗證自己的假設(shè)。
�。�2）反饋交流：要求說明用材料來模擬什么？
�。�3）出示操作建議，了解實驗要求。
（4）分組實驗，將實驗中收獲的信息填寫在科學(xué)記錄單上。
�。�5）交流我們在實驗中的發(fā)現(xiàn)。
�。�6）比較雨水和徑流的不同，思考討論它們的不同說明了什么？
（7）課件出示被雨水侵蝕的地形，用實驗中的收獲分析現(xiàn)實中雨水侵蝕地形的實例。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點不在于實驗的設(shè)計與操作上，而是采用教師準(zhǔn)備好實驗裝置，讓學(xué)生簡單操作。這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生把精力盡量放在對實驗現(xiàn)象的關(guān)注和思考上；并能把模擬實驗裝置的各個部分跟自然中存在的現(xiàn)象聯(lián)系起來。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺乏的和更需要培養(yǎng)的正是這種關(guān)注及思考，這也是本課教學(xué)的重點。）
3、影響侵蝕的因素。
�。�1）討論交流：自然界中的地形跟我們實驗中的地形還有什么不同？現(xiàn)實中降雨跟模擬實驗也有哪些不同？
�。�2）反饋整理：自然界中土地坡度、植物覆蓋，降雨量等因素跟模擬實驗都有許多不同。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度嗎？說說我們的推測和理由。
�。�3）交流我們的推測和理由。
（4）也能用模擬實驗的方法驗證自己的假設(shè)嗎？分小組選擇其中一個因素，制定研究的計劃。
（5）出示制定研究計劃的要求和建議，學(xué)生分組制定計劃。
�。�6）交流完善我們的實驗計劃。
（設(shè)計意圖：從假設(shè)到模擬實驗驗證，再從模擬實驗到“影響侵蝕因素”的再假設(shè)；讓學(xué)生通過本課探究能夠初步明白：模擬實驗不是為了模擬而模擬，它的目的在于能夠用模擬實驗來解釋自然界中經(jīng)常發(fā)生的，而又無法通過真實實驗驗證的現(xiàn)象。并且，通過這一環(huán)節(jié)活動，能夠在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步思考“影響侵蝕的更多因素”，在眾多因素中選擇適宜、能夠用模擬實驗進行探究的活動；為下一課活動打好基礎(chǔ)。）
4、總結(jié)延伸。
三、試教體會：
學(xué)生�？吹浇涤辏呛芏嗳丝赡軓膩頉]有想到它會侵蝕土地，會改變地形；更何況在現(xiàn)實生活中，他們對這種現(xiàn)象關(guān)注得非常少。但是，學(xué)生對這種現(xiàn)象也并非一切空白，只要稍作點撥和鋪墊；加上前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生卻又將這種問題簡單化：雨水降落到土地上，會侵蝕土地、也會改變地形。學(xué)生們?nèi)笔У氖菍@種現(xiàn)象的關(guān)注和思考。因此在試教的過程中，學(xué)生對模擬實驗的關(guān)注和思考不足，緊緊停留在表面現(xiàn)象。其次是在模擬實驗的基礎(chǔ)上，如何有效的讓學(xué)生思考“影響侵蝕的因素”，并能選擇其中有價值的問題做一份研究計劃。這個活動看似簡單，但在試教過程中發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說還是有一定難度。而且，這個實驗計劃得不到當(dāng)堂的驗證，有點“空對空”的感覺；所以，評價設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)也比較難以把握。
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