《運(yùn)動(dòng)與摩擦》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《運(yùn)動(dòng)與摩擦》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《運(yùn)動(dòng)與摩擦》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、感受摩擦力的存在
2、認(rèn)識(shí)到接觸面光滑程度不同，會(huì)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響。
3、利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證接觸面光滑，摩擦力小；接觸面粗糙，摩擦力大這一科學(xué)事實(shí)。
實(shí)驗(yàn)材料：文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾，線繩、鉤碼盒、鉤碼，玻璃板，兩面粗糙程度不同的木板，木塊。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推。
2、在一斜面，放上同一塊木塊，然后換上粗糙的一面，第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑。
3、在文具袋中放一個(gè)鉤碼，平放在玻璃板上勻速拉動(dòng)，觀察記錄測(cè)力計(jì)讀數(shù).
4、將放一個(gè)鉤碼的文具袋平放在鋪上毛巾的平面上，勻速拉動(dòng)，觀察記錄測(cè)力計(jì)讀數(shù).
現(xiàn)象及結(jié)果：
1、用力壓著桌面推費(fèi)力
2、放在光滑斜面的木塊下滑了
3、拉動(dòng)玻璃面上的文具袋策測(cè)力計(jì)讀數(shù)小
4、拉動(dòng)毛巾面上的文具袋策測(cè)力計(jì)讀數(shù)大
結(jié)論：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，在光滑程度不同的平面上拖動(dòng)相同重物時(shí)，接觸面光滑，摩擦力��；接觸面粗糙，摩擦力大。
二、現(xiàn)場(chǎng)操作說明
生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，而且我們也發(fā)現(xiàn)原來摩擦力大小是不一樣。
1、我們先來感知一下摩擦力。把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺有什么不同？為什么費(fèi)力呢？把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會(huì)覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力。
摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的，讓測(cè)力計(jì)拉著文具袋勻速滑動(dòng)，策力計(jì)上會(huì)顯示一個(gè)較穩(wěn)定的讀數(shù)，這就是此時(shí)摩擦力的大小。
2、我們?cè)賮砜磦�(gè)實(shí)驗(yàn)，在一斜面，放上同一塊木塊，然后換上粗糙的一面，第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑，而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒有下滑。在第一次下滑的木塊上壓上一個(gè)鉤碼，木塊不能下滑了。
我們猜猜是什么改變了摩擦力，致使摩擦力增大，不能下滑呢？可能是接觸面的光滑程度，物體的重量影響了摩擦力�？赡苡绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩乜赡苓�有運(yùn)動(dòng)速度，運(yùn)動(dòng)方式，接觸面積大小等。在本節(jié)課中，選擇接觸面的光滑程度，物體的重量先來研究。
3、這么多的因素一起研究會(huì)互相干擾，因此，我們可以選擇對(duì)比比較明顯的1組問題先進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)中要思考改變的是什么？準(zhǔn)備怎么改變？不能改變的'是什么？怎樣保持它們不變？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意些什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？
（出示實(shí)驗(yàn)記錄單）我們先研究接觸面的光滑程度對(duì)摩擦力大小的影響。
控制物體的重量，運(yùn)動(dòng)速度，運(yùn)動(dòng)方式，接觸面積大小不變，選擇一塊光滑的木板做接觸面，再拿一條毛巾裹上木板改變接觸面的粗糙度，分別放上文具袋運(yùn)動(dòng)，測(cè)出摩擦力大小，作好記錄。
結(jié)果證實(shí)：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
《運(yùn)動(dòng)與摩擦》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念
1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。
2.在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3.在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
（二）過程與方法
1.能基本正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。
2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響摩擦力大小的因素。
3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。
�。ǘ╇y點(diǎn)
勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5N），兩面粗糙不一的木板，毛巾鉤碼，塑料盒；
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備：微視頻（正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量水平方向近似勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)物體受到的摩擦力）。
四、教學(xué)過程
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 課前活動(dòng)。 教師與學(xué)生簡(jiǎn)單交流。 搓手游戲。 | 搓手活動(dòng)。 | 聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容，緩解氣氛。 |
| 一、導(dǎo)入 1.認(rèn)識(shí)摩擦。 （PPT出示新舊兩個(gè)鞋底的圖片。）通過新舊鞋底的照片，引出“摩擦”。 師問：生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？2．摩擦與運(yùn)動(dòng)密不可分 （PPT出示四幅圖）滑滑梯與身體、滑雪板與積雪、黑板擦與黑板、手和單杠之間都有摩擦。 提問：歸納一下，需要什么條件？ | 聯(lián)想生活中的摩擦現(xiàn)象。 思考發(fā)生摩擦?xí)r需要的條件。（兩個(gè)以上的物體，接觸，運(yùn)動(dòng)） | “摩擦”這個(gè)詞學(xué)生都很熟悉，但是對(duì)摩擦的真正含義不一定真的領(lǐng)悟，這個(gè)環(huán)節(jié)在于把摩擦和運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系起來，同時(shí)引出課題。 |
| 二、摩擦力 （一）感受并認(rèn)識(shí)摩擦力 通過“人拉人”的活動(dòng)，領(lǐng)悟拉力與摩擦力在水平方向拉動(dòng)時(shí)，方向相反。 （二）摩擦力的大小 1.通過問題引出，摩擦力與拉力在勻速拉動(dòng)時(shí)，他們的大小正好相等。 （板書勻速拉動(dòng)大小相等） 提問：你覺得可以怎樣測(cè)量這個(gè)摩擦力？ 提問：測(cè)量過程中我們要注意什么呢？ 2.觀看視頻，補(bǔ)充學(xué)生沒有說到的注意點(diǎn)。 3.活動(dòng)一：以小組為單位，測(cè)量一個(gè)筆袋受到的摩擦力。 | 學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)鞋底阻礙移動(dòng)的感覺。 生思考并回答問題。 學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量水平方向摩擦力的方法。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。 | 利用學(xué)生自己的切身感受，知道摩擦?xí)r會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫做摩擦力。并且用學(xué)生拉學(xué)生的方式與我們后面拉動(dòng)物體的力的分析相同，有利于學(xué)生思維的連貫性。 反復(fù)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要建立在兩個(gè)條件下才能成立。使學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)知識(shí)。 |
| 三、影響摩擦力大小的因素 （一）研討影響摩擦力大小的因素 教師通過活動(dòng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。 （二）完成實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 選擇想要研究的問題，分小組討論，實(shí)驗(yàn)。 （三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 兩個(gè)研究因素分開討論，先形成初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，板書。 提問：我們?cè)倩厝タ纯次覀兊膶?shí)驗(yàn)，上課時(shí)我們一直在強(qiáng)調(diào)哪些注意點(diǎn)？ | 學(xué)生思考猜測(cè)影響各組摩擦力大小不一的原因。 學(xué)生領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生思考，將結(jié)論補(bǔ)充完整。 | 讓學(xué)生通過幾組數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，得出相對(duì)合理的結(jié)論，而不是只有一組實(shí)驗(yàn)就輕易下定論，讓科學(xué)探究更具科學(xué)性。 |
| 四、總結(jié)延伸 PPT出示一張圖片，引出滾動(dòng)與滑動(dòng)。 | 分析思考圖片中的摩擦。 | 引出滑動(dòng)與滾動(dòng)。 |
《運(yùn)動(dòng)與摩擦》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；
2.在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力�。槐砻娲植�，摩擦力大；
3.在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)。
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大��；
2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；
3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；
2.了解摩擦力在生活中的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問題。
三、教學(xué)過程
(一)感知摩擦力：
1.游戲?qū)耄?/strong>看誰的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。
2.體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ?/strong>(下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))
讓我們一起來作個(gè)運(yùn)動(dòng)
(出示"運(yùn)動(dòng)")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會(huì)有什么感覺?(我會(huì)覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力)。
課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書
"摩擦力"。今天就來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和摩擦力。
3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測(cè)量呢?教師講解并演示。
(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)
1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下。
2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會(huì)互相干擾，因此，我們可以選擇對(duì)比比較明顯的幾組問題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"
"物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大?"我們就研究這二個(gè)問題好嗎?
3、先研究"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單一
探究問題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系
要改變的條件
不改變的條件摩擦力的大小
(單位：牛頓)
我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_，摩擦力；
物體間接觸面_，摩擦力.
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一。
6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊，這里只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)記錄單如下：
《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單二
探究問題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系
要改變的條件
不改變的條件摩擦力的大小
(單位：牛頓)
我們的發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大；被拉動(dòng)的物體輕，摩擦力小，教案《《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)》。
(三)、課堂小結(jié)。
1.通過以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時(shí)板書課題)
2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。(此時(shí)輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。
板書：運(yùn)動(dòng)和摩擦力
影響摩擦力大小的因素：
1、接觸面的光滑度
2、物體的重量
3、運(yùn)動(dòng)的方式
《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)反思
本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元"運(yùn)動(dòng)和力"的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)�；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：
在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1.認(rèn)知摩擦
好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓兩個(gè)學(xué)生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.感知摩擦力、測(cè)量摩擦力
在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮�，手放在桌面上拖�?dòng)的實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在，并用自己的語言描述自己的真實(shí)感覺，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想
首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。
4.總結(jié)延伸應(yīng)用
讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)行小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。
整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：
1.教師的語言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問題或匯報(bào)后，老師沒有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，這是需要改進(jìn)的地方。
2、對(duì)教材還沒有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時(shí)，還是按照書本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。
3、在板書設(shè)計(jì)上也有缺陷，學(xué)生探究的結(jié)論(科學(xué)概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深
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