精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-26 07:31:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、圖片激情,談話導(dǎo)入

  上課之前,我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片,北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

  20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬人,有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

  同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說些什么?

  是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的?墒窃诒Pl(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)

  二、初步感知:

  課文我們已經(jīng)讀過多遍,不過你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

  同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的)

  三、精心品讀:

  1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。

  誰來告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書

  2、那我要問了:好好的,炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢?你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么?把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對岸的小村,你心里想什么?你心情怎樣?那你能把這種緊張的心情讀出來么?

  3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。

  4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長,陪我歡樂的家!段覑畚壹摇贰

  讓愛天天住你家

  讓愛天天住我家

  充滿快樂擁有平安

  讓愛永遠(yuǎn)住我們的家

  同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭!他是多么殘酷。。ò鍟簹埧幔

  可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰有話想說?(板書:舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!

  5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會到炮手說這句話的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰來讀。

  6、全篇通讀(分角色)

  看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

  在殘酷的戰(zhàn)爭中,炮手為了國家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的`英雄。

  四、課外延伸:

  我們就來交流課外搜集的故事。

  現(xiàn)在,你想對炮手,對將軍,對這些英雄,或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

  五、推薦名言:

  老師給大家推薦一組名言:

 。103頁的名言)

  《炮手》教學(xué)反思

  課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來越深刻地體會到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。 新課標(biāo)明確指出:語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對同一事物的理解是千差萬別的,互動是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

  一、創(chuàng)設(shè)互動情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

  "興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過:"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,感情地說。這樣以情感打動情感,學(xué)生動之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

  二、以讀為本,體會感情。

  首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀,通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。

  總之,語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課5個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會炮手為了國家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。

  3、抓住人物對話,理解說話時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會炮手與將軍間的對話,理解說話時(shí)的心情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,認(rèn)識文中生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,抓住炮手的語言、神態(tài)來體會他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書課題.

  1、問炮手是干什么的?

  2、播放炮聲,隨著一聲聲炮響,讓我們一起穿越時(shí)空,跨越歷史長河,走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日.(出示第一段文字,齊讀,問你讀懂了什么?)

  3、師小結(jié):德國軍隊(duì)侵入法國巴黎郊外,法國人民為了不讓自己的國土被侵略,奮起反抗。這是一場正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

  二、初讀課文,認(rèn)識文中生字詞。

  1、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識的生字。

  2、檢測生字,板書詞語,指名認(rèn)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、再讀課文,說說課文講了一件什么事?

  2、明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)開炮?

  3、師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過的,F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想,他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

  4、細(xì)讀課文,在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子,讀一讀。

  (1)炮手臉色是怎樣變化的?蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語都是描寫臉色不好的,你知道他們有什么區(qū)別嗎?

 。2)什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?由此可以推測出炮手緊張的`心情也在加劇。

 。3)你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎?結(jié)合將軍和炮手的對話:當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對岸的小村時(shí),當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí),當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí),炮手心里又是怎樣想的?

  (4)出示臉色慘白的段落:炮手心情怎樣?此時(shí),炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

  (5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對炮手產(chǎn)生怎樣的感情?

  5、播放炮聲:隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。(出示句子)

  此時(shí),炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?當(dāng)將軍問炮手的時(shí)候,炮手有時(shí)怎么說的?他的話應(yīng)怎樣讀?指名讀,齊讀。

  6、當(dāng)將軍聽到炮手的話時(shí),將軍怎么說的?

  四、布置作業(yè):

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解課文,體會炮手無私奉獻(xiàn)的

  2、結(jié)合語文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)寫字。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、回憶課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會炮手無私奉獻(xiàn)的精神。

  1、通過學(xué)習(xí)課文,你覺得炮手是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容談。

  2、有感情地讀課文。

  二、完成語文天地中的“筆下生花”。

  1、想象戰(zhàn)爭結(jié)束后,炮手回到家鄉(xiāng)以后會怎樣?

  2、同學(xué)之間討論交流。

  3、動筆寫一寫。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、出示本課生字,說說哪些字容易寫錯(cuò)?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“顫”。

  3、抄寫生字。

  四、布置作業(yè):

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材分析

  《炮手》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第十單元的一篇課文,單元以“奉獻(xiàn)”為主題。本文敘述了在一百多年前的一個(gè)冬日,在巴黎郊外,一個(gè)炮手為了保衛(wèi)國家,親手炸毀自己的房屋的感人故事。全文以人物的外貌、神態(tài)描寫以及對話形式貫穿全文,形象地突出了炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,塑造了一個(gè)以國家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士的光輝形象,贊頌了他那令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。

  二、學(xué)情分析

  生活在和平年代的學(xué)生,對戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)不甚了解,而本課的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在相距一百多年,考慮到學(xué)生在理解課文時(shí)可能有困難,上課前鼓勵學(xué)生做好課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料,了解戰(zhàn)爭的目的、意義,懂得軍人的使命是為了祖國的安全,軍人的天職是服從命令。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為讀懂課文奠定基礎(chǔ)。

  三、設(shè)計(jì)理念

  文學(xué)創(chuàng)作講究“情動而辭發(fā)”,學(xué)習(xí)課文也要觸動學(xué)生的情感世界,這樣才會取得事半功倍的效果。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)緊緊抓住學(xué)生的“情感”這條線,通過創(chuàng)設(shè)情境激情激趣;通過咬文嚼字感受炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界;這樣情與境交融,思與悟并行,從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地分角色有感情地朗讀課文。

  2、找出描寫炮手神態(tài)變化的詞句,感受心理變化,運(yùn)用聯(lián)想法體會“蒼白——煞白——慘白”細(xì)微差別。體會炮手舍家為國這種無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

  五、重點(diǎn)難點(diǎn)

  抓住人物對話描寫和神態(tài)變化描寫的句子,體會炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界,感受他舍家為國的偉大精神。

  六、教學(xué)流程

  (一)、圖片激情,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:我們先來看一組敘利亞戰(zhàn)爭的.圖片。(配樂)

  師:在去年4月13號,美國向敘利亞發(fā)動了戰(zhàn)爭,他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校等一切可以摧毀的地方,很多孩子都失去了父母,失去了家。甚至被炸得遍體鱗傷!同學(xué)們看完這組照片之后,你想說些什么?

  師:是的,戰(zhàn)爭是殘酷的,它給人民帶來的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,今天讓我們再次回到100多年前的戰(zhàn)場上,去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲。(板書:炮手)

  師:請同學(xué)們翻開課本101頁,誰給我們回顧一下課文主要講什么故事?(PPT出示)

  (二)、精讀感悟,體會情感

  1、出示ppt(房子)師:,瞧,這是炮手的家,一座紅瓦白墻的房子,多么美麗呀!但是為了戰(zhàn)爭的勝利,他親手炸毀自己僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。在這期間,炮手的神態(tài)發(fā)生了什么變化呢?

  A、自學(xué)提示:

  畫一畫:默讀2~10自然段,從文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的詞句。

  讀一讀:體會炮手的心情。

  說一說:和小組同學(xué)交流自己的體會。

  B、生自主學(xué)習(xí)并組內(nèi)交流。

  C、誰來交流你畫的詞語或句子?(生)

  師:剛才大家都提到了“蒼白、煞白、慘白”,這三個(gè)詞語意思相近,我們可以結(jié)合上下文來理解(出示金鑰匙)誰來讀讀他們所在的句子?(出示句段)

  將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對岸的小山村。

  “喂,炮手!”將軍沒有回頭,高聲叫道。

  “是,將軍!”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

  “你看到那座橋了嗎?”

  “看得很清楚,將軍!

  “看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面,那座紅瓦白墻的房子!

  士兵的臉色煞白:“我看到了,將軍!

  “這是德軍的一個(gè)駐地,活計(jì),給他一炮!”

  炮手的臉色更加慘白了。

  師:指名接讀。

  師:誰來說說對這三個(gè)詞語的理解?

  2、預(yù)設(shè):

  (1)炮手臉色蒼白,可能是?(可能是因?yàn)樘鞖鈬?yán)寒,可能是戰(zhàn)爭艱苦,可能是戰(zhàn)爭蔓延到他的家鄉(xiāng)他有不祥的預(yù)感)。(2)什么是煞白?老師請教了詞典朋友(出示:“煞白”的意思是由于擔(dān)心、恐懼、憤怒或某種疾病等原因,面色極白,沒有血色。)炮手在擔(dān)心什么呢?(3)而當(dāng)將軍說:伙計(jì),給他一炮時(shí),炮兵臉色頓時(shí)慘白。你又是怎么理解慘白的?“慘白”、“更加慘白”進(jìn)一步表現(xiàn)了炮手對家園幻滅的痛心和不忍。(4)神情的變化流露的是他的內(nèi)心世界,假如此刻你就是那位炮手,當(dāng)將軍特指那所紅瓦白墻的房子時(shí),你心里會想——當(dāng)將軍命令你炸毀自己的房屋時(shí),你心里會想——

  3、創(chuàng)設(shè)情景,角色朗讀。

  師:隨著將軍指令的逐漸清晰,炮手的猜測逐漸得到印證,因而他的臉色從蒼白到煞白,再到慘白,越來越不好,心里也越來越緊張。請同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容,讀好人物的對話。(生自由朗讀)

  師:讓學(xué)生分角色朗讀

  師:這是一段對話描寫,作者的提示語生動地展現(xiàn)了炮手的神態(tài)變化。去掉提示語,我們是不是也能讀出他的內(nèi)心呢?(指名分組對讀。)

  將軍:“喂,炮手!”

  炮手:“是,將軍!”

  將軍:“你看到那座橋了嗎?”

  炮手:“看得很清楚,將軍。”

  將軍:“看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面,那座紅瓦白墻的房子。”

  炮手:“我看到了,將軍。”

  將軍:“這是德軍的一個(gè)駐地,活計(jì),給他一炮!”

  炮手的臉色更加慘白了。

  4.抓住對比,再悟心情。

  師:他的內(nèi)心在煎熬呀!除了這三個(gè)詞語,你從文中的哪句話也感受到了他的緊張心情?

  出示:裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。

  師:孩子,這句話前后的描寫矛盾嗎?

 。ㄉ很姽賯冊趧C冽的寒風(fēng)中直打顫說明當(dāng)時(shí)天氣很冷,炮手的臉上卻滾下了大粒的汗珠,更加說明炮手很緊張很矛盾。)

  師:(出示:語文天地)把炮手與軍官們進(jìn)行對比,更能突出炮手此時(shí)激動、緊張、揪心到了極點(diǎn)的復(fù)雜心情。這就是對比的寫法。讓我們再讀這句話。

  師:你看,通過對比可以更加突出我們要表達(dá)的意思,以后我們要學(xué)著運(yùn)用。

  5、體會對比,升華情感。

  師:因?yàn)閼?zhàn)爭,因?yàn)榈萝姷娜肭,炮手美麗的家園如今變成了敵軍的一個(gè)駐地,盡管萬分不舍,盡管萬分難受,但他毅然服從了命令。課件出示:他服從了命令,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開了一炮。作為軍人,服從命令是他的天職,為了趕走敵人,他——

  為了戰(zhàn)斗的勝利,他——

  為了國家的和平,他——總結(jié)方法:這節(jié)課我們在聯(lián)想中,在對比中讀懂了炮手的心情。

 。ǔ鍪荆核䦶牧嗣,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開了一炮。)

  師:一陣炮響過后,昔日美麗的紅瓦白墻沒有了,他的唯一的財(cái)產(chǎn),他的快樂,他的牽掛,沒有了,只留下了一片廢墟。(擦掉板書:炮手的家、德軍的駐地)

  師:敵人的駐地被摧毀了,看到這一幕,將軍連聲喝彩。

  喝彩的意思是——大聲叫好,你就是將軍,為炮手叫好,女生讀。

  連聲喝彩就是——不斷地大聲叫好,你們就是將軍,不斷地為炮手叫好,男生讀。

  師:而炮手卻淚流滿面。炮手明明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮?

  師:不炸,可能會保全自己的小家,炸掉,卻可以換了戰(zhàn)斗的勝利。你認(rèn)為這是一位()的炮手。(出示:()的炮手)(生相機(jī)板書在黑板上)

  師:這就是舍小家為大家的炮手。(板書:舍家為國)

 。ㄈx寫結(jié)合,深化形象。

  1、師:孩子,如果你是將軍,當(dāng)你聽說那是炮手家唯一的財(cái)產(chǎn)時(shí),你會說些什么呢?請把你與炮手的對話寫書上插圖下方。

  2、生練筆,師巡視指導(dǎo)。

  3、交流寫的對話。

  4、師:我們似乎有千言萬語來褒獎這位炮手,可是,請同學(xué)們看課文插圖,將軍什么也沒有說,而是向炮手敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。他用無聲的語言,用最簡單的動作,用軍人的禮儀,向這位舍小家顧大家的炮手致以崇高的敬意!

 。ㄋ模貧w單元,升華主題。

  1、師:這不由地使我想起這樣兩句話:(出示名言:愛因斯坦說:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。)

  生齊讀。

  2、炮手彼埃爾用他的行動向我們詮釋了奉獻(xiàn)的真正含義,讓我們帶著敬意再次重溫這兩句話:

 。ǔ鍪久裕簮垡蛩固拐f:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說:生命的意義在于奉獻(xiàn),而不在于索取。)

  、作業(yè)設(shè)計(jì)

  八、板書設(shè)計(jì)

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、練習(xí)獨(dú)立識字。

  2、熟讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2。

  教法:啟發(fā)引導(dǎo) 點(diǎn)撥

  學(xué)法:自主探究 合作交流 品讀感悟

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、揭題談話,導(dǎo)入新課(1)

 。、教師板書課題,學(xué)生題目。

 。、指名說一說"炮手"是干什么的呢?

 。、教師出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,哪位是炮手?他接受了什么任務(wù)?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中了解故事的大概內(nèi)容)

  4、教師導(dǎo)入:對于一個(gè)炮手來說炸毀一座房屋是一件很簡單的任務(wù),但老師說這位炮手完成這項(xiàng)工作不輕松,這是為什么呢?

  二、出示目標(biāo)(1)

  1、練習(xí)獨(dú)立識字。

  2、熟讀課文。

  三、自學(xué)探究(14)

  自讀,學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文內(nèi)容

  1、教師出示自讀要求,學(xué)生自讀。

  (1)畫出本課的生字新詞,能正確地讀和寫。

 。ǎ玻┧伎迹赫n文講了關(guān)于炮手的一件什么事?

 。、教師出示生字詞語卡片,集體認(rèn)讀。

 。场⒔涣魃值淖x音和書寫要點(diǎn)。

 。、指名反饋:課文講了炮手的一件什么事?

  四、合作交流(12)

  學(xué)習(xí)課文第一自然段,了解時(shí)代背景

 。薄⒔處煂(dǎo)讀:被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),為什么非要炸毀它呢?請同學(xué)們朗讀課文第一自然段,小組交流這個(gè)問題。

 。、反饋

  3、讀了第一自然段,你知道了什么?(德國侵入法國,法國軍隊(duì)準(zhǔn)備對侵略自己國土的'德國軍隊(duì)發(fā)起攻擊。)

  4、教師出示資料,介紹法國戰(zhàn)爭。

  5、教師:這是一場正義的保家衛(wèi)國戰(zhàn)爭。聯(lián)系全文想一想,炮手為什么要炸毀自己的房子.。(指名反饋:德國軍隊(duì)入侵巴黎,侵占炮手的房子,房子里囤守著許多的德國士兵,要發(fā)起對德軍的攻擊,首先就必須炸毀這座房子。)

  5、初步感情朗讀課文

  (1)教師:讀了這篇課文,你覺得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人?

 。2)學(xué)生懷著對炮手的敬佩,感情朗讀課文。

 。ǎ常┓纸巧首x課文。

  五、課時(shí)總結(jié)(2)

  同學(xué)們,炮手為了祖國人民的利益,為了把入侵者趕出自己的國寸土,毅然炸毀了自己唯一的財(cái)產(chǎn),多么偉大呀!他的決定是毅然的,然而他的內(nèi)心是矛盾的,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》。

  六、堂清檢測(10)

  1、分角色朗讀課文。

 。病⒂蒙挚陬^組詞并說句。

  七、板書設(shè)計(jì)

  蒼 舍 慘 寒 顫 滾

【《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

三年級《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)09-03

《炮手》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)09-30

ai教學(xué)設(shè)計(jì) ai的教學(xué)設(shè)計(jì)05-29

教學(xué)設(shè)計(jì)模板-教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-02

蟬教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-05

流程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)12-09

《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)小島教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖11-11

怎樣教學(xué)生構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)思路12-28

教學(xué)設(shè)計(jì)04-19