《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)課文19個生字，其中9個只識不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個詞語。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長年累月 修好《本草》 萬民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
�。ㄒ唬⿲ぁ翱唷焙汀安豢唷�
《李時珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。
（二）交流體味：
1、李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）
A這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？
B品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會有什么樣的危險？再讀體會。
C李時珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。
D再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）
A細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說些什么？
B聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請選擇其中一個情景展開想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍……
夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……
一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……
C再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
D品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？
E引讀對話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長年累月的奔波，在破廟里過夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！备惺芮閼眩盒抻啞侗静荨啡f民得福
F激情：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
（“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子�！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。默讀8-12節(jié)，說說你知道了什么？除了書上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）
5、此時，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。夜已經(jīng)很深了，李時珍還在干什么
�。ㄈ⿻痴f 中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也要永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
三、總結(jié)
讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時珍（齊讀）
翻開歷史教科書
必定會嗅到草藥的芳香
那是您耗費(fèi)二十七年心血
采集的標(biāo)本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑
遍訪名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬斷病魔的毒爪
郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生�！�
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種識字方式，能認(rèn)7個生字，學(xué)會寫9個生字。
2、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險，勇于實(shí)踐的精神。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會人物精神。
2、抓重點(diǎn)詞，品讀、理解第四自然段。
3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著作。
三、學(xué)生情況分析
對于三年級的學(xué)生來說，“采藥”“著書”等都是生疏的事物，對學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感造成一定障礙。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前通過查資料,把原先對李時珍零碎的了解整理為較完整的認(rèn)識。根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和對課文進(jìn)行重新建構(gòu)的過程中，對課文產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們對李時珍著書的興趣、探究。三年級學(xué)生開始習(xí)作練習(xí)，對如何寫人表現(xiàn)其品質(zhì)沒有清晰的寫作思路。而我們所使用的教材本身就具有示范性，通過讀一篇好的文章，學(xué)一種好的寫作方法不失為一種提高習(xí)作水平的好途徑。因此在教師在教學(xué)中注意把閱讀和習(xí)作相結(jié)合。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道李時珍和《本草綱目》嗎？你們從哪知道的？說說你對他和《本草綱目》的了解。
2、《本草綱目》是明代卓越的醫(yī)學(xué)家李時珍的藥物學(xué)著作。這么偉大的一部著作，李時珍在什么情況下，怎樣寫出來的呢？請同學(xué)翻開課文，今天我們一起認(rèn)識這位偉大的名醫(yī)——《李時珍》。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字。
1、聽錄音，感知課文。（播錄音）
師：老師播放課文錄音，你們邊聽邊看課文，注意把預(yù)習(xí)時遇到的難讀的字音聽清楚。
2、認(rèn)讀生字，書寫難寫字。
師：聽清楚了嗎？把你認(rèn)為的難讀字音再讀幾遍，待會考考你們！
師：現(xiàn)在我們進(jìn)行開火車比賽，給這些生字點(diǎn)點(diǎn)名！ （出示生詞：醫(yī)學(xué)家 診費(fèi) 救死扶傷 鄙視 患病 判斷 本草綱目 救死扶傷 完善 ）
出示句子：李時珍發(fā)現(xiàn)許多有用的藥物沒有記載。
卡車上載滿了運(yùn)往災(zāi)區(qū)的救災(zāi)用品。
師：自己讀一讀這兩個句子有什么發(fā)現(xiàn)？這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區(qū)分。課文里還有一個多音字，你能找出來嗎？（累）你會組詞嗎？（碩果累累）（勞累）
3、指導(dǎo)書寫難寫字。a）出示“鄙”“載”字卡。b）師范寫，生觀察。
要求：注意觀察老師是怎樣把字寫好在田字格中的。（指名說）
鄙：左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄。左邊要寫得緊湊些。
載：半包圍結(jié)構(gòu)，“戈”字旁的橫要寫得夠長，彎鉤要寫得舒展。
c）生練寫。d）反饋寫字效果（實(shí)物投影展示）、評議。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、師：請同學(xué)輕聲自讀課文第一、二自然段，想想通過讀書你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小問號。
2、交流讀書收獲：你知道了什么？
(“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。)
3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎？把“鄙視”換一個詞，還可以怎么說？（輕視，看不起）
師：為什么在當(dāng)時行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時珍還要學(xué)醫(yī)？
�。ɡ斫狻熬人婪鰝保傲⑾轮驹浮保�
學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、師：李時珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時珍決心重新編寫一部比較完善的醫(yī)藥書？默讀課文第三自然段。
（理解“完善”，舊藥物書有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準(zhǔn)）
2、師：為什么李時珍能發(fā)現(xiàn)舊藥書有不完善的地方？
�。w會他“一面行醫(yī)，一面研究藥物”表現(xiàn)出的善于思考的精神。）
學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的？輕聲自讀課文第四自然段。
(1)邊讀邊找：李時珍為編寫藥書做了哪些工作?
（準(zhǔn)備工作：積累經(jīng)驗(yàn)，親自采藥，訪問百姓。）
(2)再讀畫詞：李時珍遇到哪些困難?是怎么克服的?
2、匯報自讀學(xué)習(xí)情況：(要求：讀句子，抓詞語，談體會。)
�。ɡ斫�:行程遠(yuǎn)：“走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人”）
3、課件出示：（他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性。）（四人小組品讀）
四人小組討論想象：李時珍經(jīng)過了哪些艱難險阻？
(1)你能想象“山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑”的畫面嗎？ （理解采草藥的“艱辛”。）
(2)你想到過品嘗草藥的危險嗎？（理解李時珍著書的“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度”。）
學(xué)習(xí)課文第五自然段。
師：最后，歷經(jīng)了27年李時珍完成了《本草綱目》，這是一部怎樣的著作？全班齊讀第五自然段。（有著一百多萬字，記載了一千八九百種藥物的偉大著作。）
學(xué)到這里，老師有個問題想請教大家，是什么精神支持著李時珍為它付出了畢生的精力，巨大的代價？
總結(jié)：李時珍靠的是不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神。同學(xué)們也應(yīng)該像李時珍那樣，在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于探索，將來學(xué)有所成，做一個對國家、對社會有用的人。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫法。
1、師：通過課文的描寫李時珍給你留下的最深的印象是什么？
�。ú晃菲D難，勇于實(shí)踐的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度）
2、師：你為什么會留下深刻的印象？（聯(lián)系課文內(nèi)容）
3、師：是啊，作者花了較多的筆墨詳細(xì)描寫了李時珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細(xì)節(jié)描寫“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會到李時珍為祖國藥物學(xué)的獻(xiàn)身精神的高尚品質(zhì)。我們今后學(xué)寫作文時，也要學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法，這樣寫出來的文章才能“言之有物，言之有情”
（五）布置作業(yè)。
1、練寫生字，并組詞。
2、用自己的話復(fù)述李時珍編寫《本草綱目》的過程。
3、進(jìn)一步收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料。
五、教學(xué)反思
本堂課是在學(xué)生對李時珍有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的，由于學(xué)生課前豐富的課外閱讀對李時珍“從小立下從醫(yī)的志愿”，“《本草綱目》是我國一部偉大的醫(yī)學(xué)著作”等有一定的了解從而對課文有了大致的認(rèn)識，上起課來學(xué)生都能紛紛說出自己對“李時珍付出了畢生的精力，巨大的代價著書”的感受和理解。文中對李時珍認(rèn)真辨別藥材“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”只做了概括性的敘述，學(xué)生理解不深，而一位學(xué)生通過課外閱讀《破廟過夜》，記敘的是李時珍師徒采訪途中，在一座滿是蜘蛛網(wǎng)的廟里過夜風(fēng)餐露宿。并以“月下記錄材料”和“親口品嘗雞腸草”這兩件具體事例來說明他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。通過閱讀，能使學(xué)生加深對課文的理解，由衷地體會到李時珍為祖國藥物學(xué)的獻(xiàn)身精神。同時也加深滲透 “用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)”的寫作方法。所以應(yīng)在教授教材時抓住教材與課外讀物中存在的這樣那樣的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射。以課內(nèi)促課外的閱讀。
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、揭題：
同學(xué)們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，我們就來學(xué)習(xí)25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當(dāng)寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？
（指名后，老師說：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。）
四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
1 如果學(xué)生說了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書：
有志氣、刻苦
2 學(xué)生如果先說第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談�！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑————————————————走遍了出產(chǎn)藥材的名山�！埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時珍都——————走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅(jiān)辛吧）
“他有時——————————山上過夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬里路———————————學(xué)到了——————————沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）
“他還親口品嘗”———————（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）
師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書——————還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）
板書：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)
師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。
學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細(xì)，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
�。ò鍟喝嬖敿�(xì)正確）
完善
師小結(jié)：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個（），
向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習(xí)第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學(xué)生談仿佛看見什么？》可以引導(dǎo)學(xué)生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書： 25 李時珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）
一心為民，處處留心
（不詳細(xì)、不全面、不具體）不完善—————態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不辭辛勞 獻(xiàn)身科學(xué)
有毅力，有恒心
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。
2．通過對重點(diǎn)詞語的體會，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險，勇于實(shí)踐的精神。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會人物的精神。
第四自然段是重點(diǎn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)歸并自然段和課文分段的方法。
2．理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時珍》，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法；通過抓重點(diǎn)詞語，體會人物的精神；并且練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、自由讀課文，要求正確、流利，讀后回答：
李時珍是什么人?他對人類的偉大貢獻(xiàn)是什么?
(板書：《本草綱目》)
三、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1．指名讀，其他同學(xué)思考：李時珍為什么立下行醫(yī)的志愿?
(板書：讀理解)
(根據(jù)學(xué)生回答，板書：《本草綱目》)
2．自己讀最后一句，齊讀。
3．用“誰?做什么?”的句式概括本段主要內(nèi)容。(板書：概括)
(根據(jù)學(xué)生回答，板書：立志行醫(yī))
(二)立下志愿后，李時珍是怎樣做的?我們學(xué)習(xí)第二段。
1．自由讀，李時珍為了實(shí)現(xiàn)志愿，他是怎么做的?畫出重點(diǎn)詞語體會。
2．讀句子，抓詞語，談體會。
(“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。)
3．自己練習(xí)朗讀1、2、3句，重點(diǎn)詞語要加重語氣，突出人物勤奮好學(xué)的精神。
4．指名讀，師生配合朗讀1、2、3句。
5．問：勤奮好學(xué)的李時珍學(xué)到本領(lǐng)了嗎?從哪件事看出來的?自己往下讀。
6．用“誰?做什么?”的句式概括這段主要內(nèi)容。
(根據(jù)學(xué)生問答，板書：偷偷學(xué)醫(yī))
7．勤奮好學(xué)的李時珍終于使父親改變了想法，從此他怎么樣?齊讀后兩句。
(三)李時珍一面行醫(yī)一面研究藥物，在這當(dāng)中他發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第三自然段)
1．出示要求，默讀自學(xué)：
(1)聯(lián)系上下文思考第一句話有什么作用?
(2)在研究藥物的過程中，李時珍發(fā)現(xiàn)了什么?
他是怎么想的?你從中看出他是怎樣的人?
(3)概括這段的主要內(nèi)容。
2．檢查學(xué)習(xí)情況：
(1)第一句話起過渡的作用。
(2)舊的藥物書不全、不詳、不準(zhǔn)。從李時珍的想法中可以看出他處處為病人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)，醫(yī)德高尚。
朗讀“他想……于是……”
帶著體會自己練讀，指名讀，評議(你覺得哪些詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，為什么?)
師范讀(強(qiáng)調(diào)：危險、重新)讀出對病人的擔(dān)心和重編藥書的決心。
齊讀
2．概括本段主要內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：決心編書)
(四)為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的?學(xué)習(xí)第四自然段。
1．看錄像，聽老師朗讀，看完后說說有什么感受。
2．出示投影要求，分組討論學(xué)習(xí)。
(1)邊讀邊找：李時珍為編寫藥書做了哪些工作?
(2)再讀畫詞：李時珍遇到哪些困難?是怎么克服的?
從中體會李時珍具有什么可貴精神。
(3)概括本段主要內(nèi)容。
3．匯報學(xué)習(xí)情況：(要求：讀句子，抓詞語，談體會。)
(1)準(zhǔn)備工作：積累經(jīng)驗(yàn)，親自采藥，訪問百姓。
(2)體會詞語(結(jié)合錄像談體會)：
山高路遠(yuǎn)(環(huán)境艱險)→不怕不怕(沒有害怕，沒有退縮)
嚴(yán)寒酷暑(氣候惡劣)→走遍(不畏艱險，勇于吃苦)
餓、天黑(條件艱苦)
上萬里、千百個(堅(jiān)持不懈)
親口品嘗(敢于實(shí)踐，崇高醫(yī)德)
練習(xí)有感情地朗讀句子，想想應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞語才能突出李時珍不怕困難的精神。
指名讀，評議
(3)概括段意。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：編書的準(zhǔn)備)
4．自己朗讀這段，指名讀(再放錄像配合朗讀)，齊讀。
(五)《本草綱目》是一部怎樣的書呢?學(xué)習(xí)第五自然段。
1．自由讀，完成書后練習(xí)3的填空，想一想填的是什么詞，這些詞說明了什么?
2．結(jié)合數(shù)詞談體會：27年(說明寫書時間長，歷盡艱辛)
一百多萬字(說明字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富)
一千八九百種(包含的藥物種類多，比較完善)
師：所以說《本草綱目》是一部——(偉大的著作)
3．概括本段段意(板書：編成藥書)
4．小結(jié)：正因?yàn)椤侗静菥V目》具有很高的醫(yī)學(xué)價值，所以流傳世界，成為一部偉大的著作，李時珍也因此被人們稱為——(偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)
(板書：偉大)
四、學(xué)習(xí)分段
1．我們已經(jīng)理解了課文，概括出每個自然段的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在我們嘗試用一種新方法給課文分段，看哪幾個自然段講的是一個意思或一件事，就把這幾個自然段歸并在一起，成為一大段，這就是歸并自然段內(nèi)容分段的方法。(板書：歸并)
2．看板書，自己讀讀5個自然段的主要內(nèi)容，想想哪幾個自然段講的是一件事？
(3、4、5合并為一段)
看板書1、2自然段，如果剩下的自然段講的是不同的意思，就各自獨(dú)立成段。
3．在書上標(biāo)出分段記號。(板書：分段)
4．讓學(xué)生小結(jié)：我們是怎樣一步一步給課文分出段落的?
(師指板書：讀?理解?概括?歸并?分段)
五、總結(jié)全文
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2．師總結(jié)：《本草綱目》是一部很有價值的醫(yī)學(xué)著作，它的產(chǎn)生可不是一帆風(fēng)順的，李時珍為它付出了畢生的精力，巨大的代價，靠的是不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神。同學(xué)們也應(yīng)該像李時珍那樣，在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于探索，將來學(xué)有所成，做一個對國家、對社會有用的人。
板書設(shè)計(jì)：
1．立志學(xué)醫(yī)讀
2．偷偷學(xué)醫(yī)理解
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生讀懂自然段的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。
2、學(xué)習(xí)李時珍在編寫《本草綱目》中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。ǘ┙鉀Q辦法
運(yùn)用“弄懂每句話的意思，了解句與句間的聯(lián)系，歸并分層，歸納出整個自然段意思”的方法解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、課時安排
3課時
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┰诔踝x、導(dǎo)讀課文過程中，找出不懂的問題，小組討論。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)問題，全班交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、掛板、字卡。
六、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？
2、簡介李時珍。
李時珍是我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他一生為窮人治病，為了編寫《本草綱目》，研讀800多中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程達(dá)一萬多里。《本草綱目》被國內(nèi)人們視為至寶，在國外用法、營、的、日、拉丁文廣泛刊印，稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時珍被公認(rèn)為世界一流的科學(xué)家，是我們中華民族的驕傲。
（二）范讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾劃出不懂的地方。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)播，師生交流。
�。�1）字（出示字卡）
�、僮x準(zhǔn)字音。
診、癥、湊、栽、積累的“累”
②認(rèn)清字形
拜、籍、酷、載
�。�2）理解詞義。
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。
完善：完美。
拜訪：敬詞，訪問。
品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
判斷：斷定。
疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。
嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
流行：傳下去，傳開去。
4、分自然段指名朗讀課文。
�。ㄋ模┏醪礁兄匀欢蔚囊馑�，理清層次。
1、鋪墊孕伏。（出示投影片）
�。�1）自學(xué)。
�。�2）小組討論。
�。�3）全班交流。
2、教師點(diǎn)撥，理清層次。
第1自然段：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
第2、3自然段：講李時珍立志學(xué)醫(yī)。
第4、5、6自然段：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。
第7自然段：講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作。
（五）課堂練習(xí)。
1、組詞。
栽（）擇（）綱（）珍（）
載（）譯（）鋼（）診（）
2、填空。
�。�1）。
查帶點(diǎn)字要查部首再查幾畫選正確解釋
記載①年．（）②記在書報上。（）
嚴(yán)寒酷暑①殘酷。（）②極，程度深。（）
�。�2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫在括號里。
藥方藥材藥物藥效藥物書
�、倮顣r珍暗自記下不少（）。
�、谒幻嫘嗅t(yī)，一面研究（）。
�、邸侗静菥V目》是一本（）。
�、芩H口品嘗了許多（），判斷（）。
3、熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入，明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、指名讀。問：
�。�1）讀了第一自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？
2、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段
1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？
�。�2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
�。�3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍當(dāng)時是怎樣“處處留心”，“暗自記下”藥方的？
�。�4）李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？
（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是一個怎樣的人？
2、齊讀第2——3自然段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段（重、難點(diǎn)）
1、默讀第4自然段
2、學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，全班交流。
（1）這一自然段共有幾句話，每句說的是什么？可以分為幾層？分層的依據(jù)是什么？
�。�2）這一自然段第一句話起什么作用？（過渡）
�。�3）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點(diǎn)：（“不全”、“不詳”、“不對”）他想編成什么樣的？
�。�4）李時珍決心重新編書的原因是什么？
�。�5）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
3、齊讀第4自然段。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
1、照樣子把句子寫具體。
例：他編成了藥物書。
他編成了新的藥物書。
他編成了一部新的藥物書。
�。�1）李時珍是藥物學(xué)家。
（2）李時珍走遍了名山。
2、讀課文第4自然段，完成練習(xí)。
�。�1）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書的三個缺點(diǎn)是①______________；②______________；③______________。
�。�2）完善的藥物書應(yīng)該是記載的______________，______________，______________。
第三課時
�。ㄒ唬┲该x1——4自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5——7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕生地讀課文，注意藥邊讀、邊勾，邊想，然后小組討論。
李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
�。�1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重、難點(diǎn)）
�、倮顣r珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？
李時珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。
②哪句話概括了這自然段的內(nèi)容？（第一句）
�、劾顣r珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
�、芾顣r珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？
�、堇顣r珍為什么要請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人？
�、拮x這段后你有何體會？
�、叻謱�，概括層意。
�、喑鍪就队埃〞挟嬅妫⿲W(xué)生描繪。
�、嵊懈星榈乩首x第5自然段。
（2）交流學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀。
思考：為什么說李時珍“終于”編成了新的藥物書？
（3）交流學(xué)習(xí)第7自然段。齊讀。
思考：為什么《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
討論：
1、課文第7自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡那部分內(nèi)容，為什么？
2、李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。
1、選擇句中劃線字的正確讀音，對的打“”
（1）那時候，行（xíng
háng）醫(yī)是受人鄙視的行（xíng
háng）業(yè)。
�。�2）李時珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)，決心重（chóng
zhòng）新編寫一部完整的藥物書。
（3）李時珍在給病人看病時，特別注意積累（lèi
lěi）經(jīng)驗(yàn)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語。
（1）李時珍是偉大的（）和（）。
�。�2）李時珍不怕（），不怕（），走遍了產(chǎn)藥材的名山。
（3）李時珍整整花了（），終于編寫了一部（）的藥物書——《》。
七、板書設(shè)計(jì)
立志學(xué)醫(yī)
11
李時珍
編寫原因
積累經(jīng)驗(yàn)
編書
編寫準(zhǔn)備
親自采藥
寫出巨著
虛心學(xué)習(xí)
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析：
《李時珍》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學(xué)醫(yī)-編書”三個方面介紹李時珍，反映了李時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的精神。課文通俗易懂。本冊教材的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情�！苯處熞M織學(xué)生思考并討論主體課文后面的思考題。“練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”。根據(jù)課文特點(diǎn)及本冊本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我認(rèn)為《李時珍》一課的導(dǎo)學(xué)應(yīng)突出一個“讀”字：初讀，理線索；引讀，明大概；細(xì)讀，識經(jīng)過；品讀，悟精神。
二、教學(xué)目的：
1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，回答書后問題。
4、給課文第4自然段分層次。
5、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
三、教學(xué)思路：
教學(xué)生字詞——初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀
四、教學(xué)資料：
李時珍(1515—1593)：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。
六、教學(xué)時間：三課時。
第二課時
教學(xué)過程：
一、 板書課題：李時珍
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國古代十大名醫(yī)之一：李時珍的照片
二、初讀，理線索
請同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
1.自由輕聲讀課文，想想李時珍是怎樣一個人？課文從哪幾方面介紹的?板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。
2.找出與上面三方面對應(yīng)的自然段。
3、請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：
李時珍是一個怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學(xué)交流。
4、、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
三、引讀，明大概
課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時珍是何時、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
四、細(xì)讀，識“經(jīng)過”
(1)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書”質(zhì)疑。
(2)梳理學(xué)生提問，并有針對性地釋疑。
A.導(dǎo)讀第3自然段，了解李時珍為什么要編寫完善的藥物書，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。
出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？1、許多有用的藥物沒有記載——不全面。
2、有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細(xì)
3、還有一些藥物記錯了藥性——不正確。
然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
�。ò鍟喝嬖敿�(xì)正確；結(jié)合第二句話進(jìn)一步理解“完善”的意思）
①引讀第1、2句。
�、谂f的藥物書有哪些缺點(diǎn)?在書上標(biāo)序號。引讀舊的藥物書有三個缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。
③理解句與句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系?(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言敘述總分關(guān)系。
④舊的藥物書有這么多缺點(diǎn)，李時珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定?(讀第4句)
師小結(jié)：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
�、荼容^句子：
他決心編寫一部藥物書
他決心重新編寫一部藥物書
他決心重新編寫一部完善的藥物書
a.默讀三句話，比較句子異同；
b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書才是完善的藥物書?請聯(lián)系第2句理解。
�、薜�2句和第3、4句是什么關(guān)系?(因果)指導(dǎo)用“因?yàn)?.....所以......”說話。
B、講讀第4自然段時，提問：“為了編寫這部藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”
出示文字課件：“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識�！薄埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明了地方的廣。）學(xué)生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅(jiān)辛吧）
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）
�、僮x第1句，可以看出這一段主要寫李時珍哪方面工作?(親自上山采藥)
�、诶首x寫他親自上山采藥的句子。
�、劢Y(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。
�、艹鍪揪渥樱�
他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。
他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
a.品嘗是什么意思?
b.品嘗藥材會有什么危險?
c.品嘗越多，遇到的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?
d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會。
�、莺竺�4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫出總起句。
�、藿探o學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。
小結(jié)：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）
師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文說一說。
老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時候注意（ ），還親自到（ ）。他不怕（ ），不怕（ ），走遍了（ ）。他有時（ ），餓了（ ），天黑了就在（ ）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（ ），拜訪千百個（ ），向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（ ）。
C、自由讀第5自然段，了解李時珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。
�、佟侗静菥V目》達(dá)到了完善的要求嗎?自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會到。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。
③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。
4.再讀第5自然段，進(jìn)一步體會編書的不容易。
�、倬帉戇@部書容易嗎?從哪些詞體會到?用“…”標(biāo)出來。
�、谧宰x體會編書的不容易。
出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》�！�
想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恒心
四、品讀，悟精神
邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
五、指板書總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書 ：
李時珍
救死護(hù)傷，立志學(xué)醫(yī)
立志
處處留心，暗記藥方
偉大的醫(yī)學(xué)家
和藥物學(xué)家 不詳細(xì)
學(xué)醫(yī)： 一面行醫(yī)，一面研究不全面 態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不具體
不怕……不怕…… 不辭辛勞
編書 親自采藥，親口品嘗 獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)
積累經(jīng)驗(yàn)，拜訪別人 虛心請教
整整27年，終于編成 持之以恒
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念：
整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動中，動腦、動口，很好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時地進(jìn)行引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解課文的`主要內(nèi)容，體會李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習(xí)的好思想，學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
3 學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 讀課文，想畫面，感受當(dāng)時的情景。
2 了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫(yī)的資料。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一談話導(dǎo)入：
1 師：伴隨這段優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進(jìn)中國古典文化的殿堂，同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂）
2 （學(xué)生邊說老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡單的介紹，當(dāng)學(xué)生說道李時珍時教師點(diǎn)擊畫面把圖片放大。）
師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？
3 學(xué)生介紹課外收集的資料。
4 師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
5 生齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)雅舒緩的音樂伴奏下，一張張古代名醫(yī)的圖片躍然于我們的眼前。學(xué)生觀賞著畫面，伴隨著老師詩一般的語言，共同走進(jìn)了中國古典文化的殿堂。如此開課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開課模式，從新的視覺，從文化的角度，讓我們來審視，品味我們的語文課堂，由此我們會想到：我們的語文教學(xué)到底教什么？教的就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
二學(xué)習(xí)課文
1 師：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍。
2 檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽誰讀，就點(diǎn)誰讀。）要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等）
（設(shè)計(jì)意圖：扎扎實(shí)實(shí)的初讀為下一步的探究打下了基礎(chǔ)，看似平常卻獨(dú)具匠心，檢查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又較好的調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自瀆時教師深入其中，一方面相機(jī)地進(jìn)行個別指導(dǎo)，另一方面又掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）
3 再把課文讀一讀，把容易讀錯的地方讀正確，并且邊讀邊想通過讀課文你都知道了些什么？
4 交流讀書所得。
生：讀課文我知道了李時珍是我們湖北蘄春人。
師：同學(xué)們你們聽出來了嗎？剛才這位同學(xué)說是我們湖北人，你們想到了什么？
生：我想到作為一個湖北人我真驕傲、自豪。
生：咱們湖北真是人杰地靈啊！
……
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學(xué)醫(yī)和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。）
生：通過讀課文我還知道了李時珍編寫《本草綱目》整整用了27年。
師：是啊，李時珍花了整整27年，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。同學(xué)們你們想知道李時珍在這27年里都做了哪些事情嗎？
5 讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫了這些內(nèi)容。（第5自然段）
6 指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀第五自然段。
�。�1）先自由讀，想一想這一段中都講了些什么？
�。�2）這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結(jié)合自己的理解和想象先思考，再說一說。
�。�3）聽了剛才同學(xué)們生動的描述，你們的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂教師范讀課文。）
（4）的確，為了編寫《本草綱目》李時珍所表現(xiàn)出來的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神深深地打動了每位人的心，你能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來嗎？
（5）學(xué)生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同座聽一聽。
�。�6）指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評讀。
�。�7）齊讀全段。
師：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注重合理地整合課程資源，使學(xué)生通過課文樸實(shí)無華的語言文字，以個性化的學(xué)習(xí)方式，多渠道感悟李時珍的偉大形象。在營造濃濃的課堂情感氛圍的同時，引導(dǎo)學(xué)生在說中感悟，想象畫面，以讀為本，不作繁瑣的分析。學(xué)生在自主探究、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。）
三課外拓展
李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習(xí)課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的，老師也從網(wǎng)上、課外書中給大家收集了我國古代十大名醫(yī)的資料，我們一起來看一看，了解了解，看的時候大家可以交頭接耳說說自己的想法。
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹名人，談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？
2、生發(fā)言（略）
3、談到李時珍時， 師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？
4、學(xué)生介紹課外收集的資料。
5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
6、生齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？
（1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。
�。�2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長的句子。
3、出示詞語，比賽讀。
診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫
疑難病癥對癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目
4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
�。�1）完善：完美。
�。�2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
�。�5）流傳：傳下去，傳開去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段：
�。�1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。
�。�2）仔細(xì)閱讀，想想每個自然段的主要意思。
�。�3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個意思，那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標(biāo)題
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫
5李時珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，小組交流識記方法。
2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊(duì)。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐（三選二完成）。
1、抄寫生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。
3、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然段段意分段小標(biāo)題
1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。
4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫
5李時珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1．指名讀。問：
�。�1）讀了第1自然段，你知道了什么？
�。�2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？
2．齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1．輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？
�。�2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？
�。�3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
�。�4）李時珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）
�。�5）從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？
2．齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1．默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題
�。╨）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？
�。�2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）
�。�3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
（1）學(xué)習(xí)交流第4自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？
（李時珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）
哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）
李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
�。�3）交流學(xué)習(xí)第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）
為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）
六、總結(jié)
1．課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？
2．李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
3．朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。
3、用“不但------而且------”造句。
板書設(shè)計(jì)：
立志行醫(yī)
李時珍編寫原因積累經(jīng)驗(yàn)
編寫藥書編寫準(zhǔn)備親自采藥
寫出巨著虛心學(xué)習(xí)
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時珍夜宿古寺》。（學(xué)生讀題）
2、李時珍是一個怎樣的人？（不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……）（板書：不怕吃苦）
3、課文是怎樣反映出來的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子，并說說為什么。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？
�。ㄒ唬┑谝欢危◤睦顣r珍夜宿古寺中看出。）
1、 展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？
�。ǔ鍪荆褐灰娎锩娴教幨腔覊m，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）
�。ㄓ懻摻涣鳎夯覊m、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）
練習(xí)朗讀。
繼續(xù)展開想象：你還看到些什么？
這樣的寺院，你可以用哪個詞來形容？（破敗、荒涼、簡陋。板書）
（學(xué)生朗讀）
2、 你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯過了客店。）
a) “一心”什么意思？李時珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來交流）
b) 錯過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓“前不見村，后不著店”，“ 隱隱約約”理解）
c) 是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這時，李時珍輕輕推開門……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時珍會說些什么呢？（出示。句中無“就”字。學(xué)生辨析�！熬汀弊终f明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）
（二） 第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>
1、師徒倆在什么時候談?wù)摰�？（板書：啃干糧）
2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）
這種生活苦不苦？為何覺得不“苦”？
�。ā捌茝R”——“家里”的對比，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬民得�！薄俺渣c(diǎn)苦”的對比，看出李時珍——“以苦為樂”。）
因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊�？（出�?笑）李時珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？
3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個別表演。）
�。ㄈ� 第三段
1、過渡：
“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧�！彼鼈児ぷ鞯绞裁磿r候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時已是深夜，但李時珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個成語來說說——夜以繼日，日理萬機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）
2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）
�。�1）“雞腸草……”這兒用了一個省略號，什么意思？“鵝腸草，生嚼無涎……”
這兒又用了一個省略號，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時珍記到“雞腸草”時，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）
�。�2）李時珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時珍的這樣做將遇到什么樣的危險？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時珍對科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書）
�。�3）親自嘗草藥是很危險的，李時珍這樣做就是為了——萬民得福。我們怎樣來讀好這段話“（敬佩、贊揚(yáng)）
學(xué)生練讀，個別讀，齊讀。
三、總結(jié)課文
�。ńㄗh：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你�。�
1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字——李時珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學(xué)生寫一些，再交流。）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。
2、課外搜集有關(guān)李時珍的故事或像李時珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會。
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過查字典、結(jié)合課文情境、聯(lián)系生活實(shí)際說出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，并能選擇其中的一些詞語說一段話，描述夜晚景色。
2、在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，寫出段落大意，并能據(jù)此復(fù)述課文。
3、憑借具體的語言材料，抓住李時珍的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會他以苦為樂、甘于付出的精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
4、品讀文章結(jié)尾部分的景物描寫，初步感知景物描寫與塑造人物形象的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會按時間順序，理清課文脈絡(luò)，并概括段落大意。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，揭示課題：
1、今天我們先來做一個游戲，根據(jù)老師給的幾個提示，猜出相關(guān)人物。
�。�1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
�。�2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家
�。�4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》
2、出示李時珍畫像，對李時珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？
3、出示課件，簡介李時珍
李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。 李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。
4、揭題：李時珍在編寫《本草綱目》期間，發(fā)生了許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則，板書課題“李時珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：
宿：住宿，過夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
5、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什么？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課始用猜人名的游戲?qū)�，一為課堂增加趣味性，讓學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待；二是通過抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、學(xué)貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詞語，讀通讀順句子。
2、檢查自讀情況。
�。�1） 出示一些難讀的詞，然后指名分節(jié)朗讀課文。
�。�2） 說說你已經(jīng)懂得詞的意思，不懂的詞語有哪些？
如：呃逆、察訪、涎滑、斷壁殘?jiān)?/p>
3、再讀課文，組織交流。
想想剛才提的哪些問題你可以自己解決了？
△為什么要夜宿古寺？
（李時珍一心趕路，錯過了客店）
△李時珍夜宿的古寺是怎樣的？
（破敗的古寺，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）
△李時珍在夜宿古寺時干了些什么？
�。ㄉ�、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）
4、現(xiàn)在誰能把課文的主要內(nèi)容簡要地說一說？自由練說，指名交流。
�。ㄈ绻苷f得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）
5、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時間變化分段的方法
①快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙�？并說出理由。
（時間順序 ：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）
�、诶脮r間變化順序給課文分段，學(xué)習(xí)概括段落大意，然后進(jìn)行交流，在書上寫下來。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：立足于提前自學(xué)基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行字詞教學(xué)，有的放失，直指學(xué)生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡(luò)，突破文章重點(diǎn)，并利用學(xué)案最后一題，作有效地延伸和拓展，讓學(xué)生抓住時間變化的詞句，明白分段方法不是唯一的，依據(jù)不同，分段方式也可以不一樣。）
三，整體感知，直奔中心：
1、作者按時間順序，記敘了李時珍察訪藥材中的一個小故事，作者在敘述時，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語言）那么文中最能打動我們的是哪一句話呢？
出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
2、再次瀏覽課文，李時珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）
3、小結(jié)：李時珍承受力那么多苦，他到底是一個怎樣的人，我們下節(jié)課再討論。
四、布置作業(yè)：
1、練習(xí)描紅，抄寫詞語
2朗讀課文，搜集關(guān)于李時珍的資料。
走得苦
16、李時珍夜宿古寺 住得苦
吃得苦
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種識字方式，能認(rèn)7個生字，學(xué)會寫9個生字。
2、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍不畏艱險，勇于實(shí)踐的精神。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會人物精神。
2、抓重點(diǎn)詞，品讀、理解第四自然段。
3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、有關(guān)的句子。
3、舒緩、優(yōu)美的音樂。
四、課時安排
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人?(配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂)。
2.學(xué)生介紹課外收集的資料。
3.教師簡介李時珍，揭示課題。
4.李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
5.齊讀課題。
(二)初讀課文。
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍，遇到自己不認(rèn)識的字可以選用自己學(xué)過的識字方法來解決。
2檢查初讀：
(1)開火車比賽。
(出示生詞：醫(yī)學(xué)家診費(fèi)鄙視患病判斷完善危險本草綱目救死扶傷)
(2)出示句子，認(rèn)讀：
a.李時珍發(fā)現(xiàn)許多有用的藥物沒有記載。
b.卡車上載滿了運(yùn)往災(zāi)區(qū)的救災(zāi)用品。
師：自己讀一讀這兩個句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個字有兩個不同的讀音，讀書時要注意區(qū)分。課文里還有一個多音字，你能找出來嗎?
碩果累累
累
勞累
(3)指導(dǎo)書寫難寫字。
(4)師范寫，生觀察要求：注意觀察老師是怎樣把字寫好在田字格中的。(指名說)
鄙：左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄。左邊要寫得緊湊些。
載：半包圍結(jié)構(gòu)，“戈”字旁的橫要寫得夠長，彎鉤要寫得舒展。
(三)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段，想想通過讀書你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小問號。
2、交流讀書收獲：你知道了什么?
(“偷偷留心”、“暗自記下”說明李時珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。)
3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎?把“鄙視”換一個詞，還可以怎么說?(輕視，看不起)
師：為什么在當(dāng)時行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時珍還要學(xué)醫(yī)?
(理解“救死扶傷”，“立下志愿”)
4、談?wù)勀阕x了這部分課文的感受。
第二課時
(一)談話導(dǎo)入。
李時珍二十二歲就開始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時珍決心重新編寫一部比較完善的醫(yī)藥書?
(二)引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)理解課文。
1、默讀課文第三自然段。讀后說說這段的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文第三自然段。
(1)理解“完善”，舊藥物書有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準(zhǔn)。
(2)為什么李時珍能發(fā)現(xiàn)舊藥書有不完善的地方?
3、學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥李時珍的父親為什么后來終于同意他學(xué)醫(yī)和李時珍打算編寫《本草綱目》的原因。
4、為了編寫一部比較完善的藥物書，李時珍是怎么做的?輕聲自讀課文第四自然段。
(1)邊讀邊找：李時珍為編寫藥書做了哪些工作?
(準(zhǔn)備工作：積累經(jīng)驗(yàn)，親自采藥，訪問百姓。)
(2)四人小組討論：李時珍經(jīng)過了哪些艱難險阻?
a.你能想象“山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑”的畫面嗎?(理解采草藥的“艱辛”。)
b.你想到過品嘗草藥的危險嗎?(理解李時珍著書的“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度”。)
(3)課件出示句子，引導(dǎo)理解(要求：讀句子，抓詞語，談體會。)
a.他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(理解：行程遠(yuǎn)：“走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人”)
b.李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。
�、僮x句子，理解句子含義。
�、谟脦c(diǎn)的詞語造句。
5、李時珍克服種種困難，花了整整27年時間，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
其實(shí)李時珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時間閱讀了800多種藥物書，由此可見，這本書不僅凝聚著李時珍的心血，也是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財富。讓我們再來讀讀3——5自然段。
(三)總結(jié)深化。
你從李時珍身上學(xué)到了什么?(不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度)
(四)學(xué)習(xí)寫法。
1、通過課文的描寫李時珍給你留下的最深的印象是什么?
2、你為什么會留下深刻的印象?(聯(lián)系課文內(nèi)容)
3、是啊，作者花了較多的筆墨詳細(xì)描寫了李時珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細(xì)節(jié)描寫“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會到李時珍為祖國藥物學(xué)的獻(xiàn)身精神的高尚品質(zhì)。我們今后學(xué)寫作文時，也要學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法，這樣寫出來的文章才能“言之有物，言之有情”
(五)布置作業(yè)。
1、讀一讀，注意帶點(diǎn)的字讀音有什么不同。
行醫(yī)記載重新疑難積累
行業(yè)滿載而歸沉重災(zāi)難勞累
2、用自己的話復(fù)述李時珍編寫《本草綱目》的過程。
3、進(jìn)一步收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料。
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第7冊6《李指針》
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會14個生字（含1個多音字“累”）及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類作出杰出的貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)李時珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
3、體會文章運(yùn)用數(shù)字說明問題的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第3部分，了解李時珍著書的原、經(jīng)過和結(jié)果。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
問一個略顯沉重的問題：生過病嗎？
人吃五谷雜糧哪能沒有個頭疼腦熱生病的時候。
看過中醫(yī)嗎？為什么選擇看中醫(yī)？
正是由于中藥材來自于大自然，對人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫(yī)得到了歷代廣大人民的認(rèn)可和信賴。
你知道我國古代有一部偉大的醫(yī)學(xué)著作叫什么嗎？（《本草綱目》）
這部醫(yī)學(xué)著作的作者是誰呢？（李時珍）
這篇課文主要寫了李時珍編寫《本草綱目》的事。
你對李時珍有哪些了解？書中是怎么評價李時珍的？（偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）
書中是怎么評價《本草綱目》這本書的？（一部偉大的著作）
“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）
教師導(dǎo)語：那么李時珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質(zhì)，有著不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫出了李時珍的“偉大”？默讀課文，在書中劃批。
（二）交流感悟：
品質(zhì)偉大
第1自然段：
看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫(yī)的志向。（從小就立下了遠(yuǎn)大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)）
第2自然段：
理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）
行醫(yī)受人鄙視，父親不讓他做醫(yī)生，但是偷學(xué)本領(lǐng)。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利——品質(zhì)偉大）
第3自然段：
�、� 決心重新編寫一部完善的藥物書。（為病人負(fù)責(zé)的品質(zhì)。）
�、� 理解“完善”的意思：“完備美好，沒有缺點(diǎn)”
③ 舊的藥物書有什么缺點(diǎn)，讀書。幾個缺點(diǎn)？怎么看出來的？（分號）分別用三個字概括：
許多有用的藥物沒有記載──不全面。
有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況──不詳細(xì)。
有些藥物記錯了藥性和藥效──不正確。
④ 想象這樣的缺點(diǎn)會有哪些危害。
（舊的藥物書的這些缺點(diǎn)，會造成誤用藥物的現(xiàn)象，給醫(yī)生看病造成許多麻煩，病人也會延誤治療，甚至危及生命。）
⑤ 這些都說明舊的醫(yī)藥書“不完善”，李時珍要編的書應(yīng)該是：很全面、很詳細(xì)、很正確，用一個詞來概括就是“完善”。
小結(jié)：要想寫出一本完善的中醫(yī)方面的醫(yī)藥書，這是一項(xiàng)十分龐大的、細(xì)致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫？（有了這樣的藥物書，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫(yī)生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫一部完善的藥物書，是一件造福于千千萬萬人的事。）
過渡：通過剛才對前3個自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到李時珍的品質(zhì)是非常偉大的，下面我們來看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動上能感受到他不同于一般人的偉大之處�？吹�4自然段。
行為的偉大
第4自然段：
�、� 積累經(jīng)驗(yàn)�！胺e累經(jīng)驗(yàn)”是指把經(jīng)驗(yàn)一個個地收集、整理、保存起來。
�、� 親自采藥。
一“不怕山高路遠(yuǎn)”，山再高，他也要上；路再遠(yuǎn)，他也要去�！安慌聡�(yán)寒酷暑”，無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥�！白弑榱恕边@里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。
小結(jié)：從“不怕……不怕……”看出李時珍不怕困難；祖國的名山大川多不多？誰敢說走遍了？李時珍做到了。——偉大，讀
二是說他“有時好幾天不下山”，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。
小結(jié)：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險——偉大；讀
三是說他親口品嘗藥材。為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍還通過親口品嘗來驗(yàn)證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他的著作真實(shí)可靠，常人做得到嗎？——偉大。
PPT1：
李時珍走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。
為什么向他們學(xué)習(xí)請教。（因?yàn)獒t(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是書本上沒有的。）
小結(jié)：李時珍虛心好學(xué)、不恥下問，能夠把千百人的經(jīng)驗(yàn)，人民大眾的智慧匯總提煉出來，前人做到了嗎——偉大，讀。
（三）總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們再次感受到了李時珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫一部全面的、詳細(xì)的、正確的比較完善的藥物書在作準(zhǔn)備。
有感情的朗讀這個自然段，體會李時珍準(zhǔn)備不怕困難、勇于實(shí)踐的偉大精神。
過渡：李時珍這么一個偉大的人，通過他的偉大的實(shí)踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書。書中評價這是一部怎樣的書？（偉大的著作）
�。ㄋ模槭裁凑f這是一部偉大的著作呀？
PPT2：他整整花了27年，終于編寫出了一部著名的藥物書──《本草綱目》。這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來這部書被譯成幾國文字，流傳世界。
啟發(fā)：透過這些數(shù)字你能想到什么？
�、� 27年──編寫的時間長
② 一百多萬字──所寫的字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富、資料祥實(shí)
�、� 記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類齊全。
小結(jié)：透過這些數(shù)字，你們想想起在當(dāng)時條件下，完成這樣一部書，李時珍得付出多少精力，得需要多么頑強(qiáng)的毅力啊！透過這些數(shù)字，我們能感受到李時珍這個任務(wù)身上偉大的品質(zhì)。運(yùn)用數(shù)字多有好處呀！以后的寫作當(dāng)中可以嘗試運(yùn)用。
讀
�、� 被譯成幾國文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
聯(lián)系收集的課外資料，說說《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會數(shù)字說明的作用）
PPT3：補(bǔ)充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
（五）總結(jié)全文：
通過這篇文章，感受到了李時珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時珍以自己不怕困難、勇于實(shí)踐的精神，為中國、乃至全人類都作出了杰出貢獻(xiàn)。
�。┐藭r此刻，你想對李時珍說點(diǎn)什么呀？
啟發(fā)：可以稱贊李時珍偉大的品；可以結(jié)合《本草綱目》稱贊李時珍的貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)：PPT4
1、利用課余時間觀看影片《李時珍》
2、閱讀語文讀本第10課《夜宿破廟》。（師：你會對李時珍為了百姓不怕吃苦的精神有更加具體的了解。）
3、結(jié)合搜集的有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料，出一期手抄報。
七：板書設(shè)計(jì)：
李時珍 《本草綱目》
偉大 完善
不怕困難 不全面
勇于實(shí)踐 不詳細(xì)
不正確
《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對李時珍有了初步的印象。你覺得他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
3、今天就讓我們再次走近李時珍去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)課文第2、3、4小節(jié)
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節(jié)，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同時出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”
（1）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：
△這座古寺非常破敗，但李時珍一點(diǎn)都沒有放在心上。
（師相應(yīng)板書：破敗）“破”就是-------，那為什么不說破的古寺，而說是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說明已經(jīng)---------（很長時間沒有人來居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長滿了青苔”
墻壁已經(jīng)倒塌，說不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長滿了青苔！青苔一般長在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是厚厚的蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！
�。�2）面對這樣破敗的古寺，李時珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅(jiān)定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！
4、學(xué)生交流：
�。�1）因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店。
李時珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪藥材）
（2）小結(jié)：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。
5、讓我們再次捧起書跟隨李時珍到湖北西部山區(qū)那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節(jié)）
三、學(xué)習(xí)課文第5——13小節(jié)
李時珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現(xiàn)在哪兒？請同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動的句子。不動筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據(jù)生答，師相應(yīng)出示：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
�。�1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：
李時珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
�。�2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！
�。◣熝a(bǔ)充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時珍卻說-------
�。ㄉ僮x：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”）
�。�3）而且他是怎么說這句話的，找一找描寫神態(tài)的詞（笑著說）
�。�4）指讀并相應(yīng)點(diǎn)評： ①住破廟是比家里苦多了，但李時珍并沒有放在心上 ②李時珍這種以苦為樂的精神讀出來了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時珍為了修好《本草》，讓萬民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！
5、還有什么地方讓你感動？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究第12小節(jié)的細(xì)節(jié)描寫。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）
�。�1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜�，李時珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書：嚴(yán)謹(jǐn)）
�。�3）補(bǔ)充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險�！�
聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認(rèn)識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨(dú)沒有他自己�。�
�。�4）在第12小節(jié)中的兩個地方出現(xiàn)了省略號，它們表達(dá)的意思一樣嗎？
�。ú灰粯�，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）
7、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
夜已經(jīng)很深了，而李時珍還在記錄著，他真是一個（完成板書：認(rèn)真）的人��！
四 總結(jié)全文
1、中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識，了解它們的藥效。
附：板書設(shè)計(jì)
16、李時珍夜宿古寺
尋訪藥材 投宿古寺
師徒談話 以苦為樂（或：造福萬民）
月光記載 嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)
【《李時珍》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇】相關(guān)文章：
《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23
《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
初冬教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
草原教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
蝗蟲教學(xué)設(shè)計(jì)03-05