《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字8個(gè),寫字10個(gè)。并能用自己喜歡的方法解決。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、讀懂詩歌內(nèi)容,理解詩歌所表達(dá)的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字8個(gè),寫字10個(gè)。
2、理解和背誦詩歌。
教學(xué)思路:
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),動(dòng)手繪畫,使學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的意思,認(rèn)識(shí)山路彎彎、林遮樹掩,因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊,不見山寨人家的有趣現(xiàn)象。
教學(xué)過程:
一、多媒體引入。
出示山寨風(fēng)光的圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說圖中畫了什么。
連續(xù)播放小路彎彎、林中小屋、樹陰掩映、炊煙裊裊的圖片。
二、朗讀課文,按要求自主學(xué)習(xí)課文。
a)自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法解決。
b)同桌合作學(xué)習(xí),討論自己的疑難之處,共同解決。解決不了的,標(biāo)出來,準(zhǔn)備集體討論。
出示兩點(diǎn)要求,同時(shí)配上悠揚(yáng)音樂。學(xué)生自學(xué)。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、你都認(rèn)識(shí)了哪些字?
2、幻燈出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
3、指名讀課文,學(xué)生互評(píng)。
4、開火車讀生字,試著讀出后組詞或練習(xí)說話
四、學(xué)寫字。
1、幻燈出示在田格中的“飄、煙、彎”三個(gè)字。觀察“飄、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置,教師范寫。
3、生練寫;ピu(píng)。
五、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、播放悠揚(yáng)音樂,自讀思考:這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)?每小節(jié)有幾句話?
2、開火車讀課文,想想從每小節(jié)中你知道了什么?還有哪些不明白的問題?
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解:看見“飄起的炊煙”,“分明是到了寨邊”,為什么還要“一走半天”?為什么“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),還是一戶人家也不見”?“多虧小狗幾聲汪汪,才把客人喚到門前”是什么意思?
3、學(xué)生討論解決后,教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo),解釋。
4、分別出示“山路彎彎、樹陰掩映、炊煙裊裊”等山寨風(fēng)景圖片,加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí)。
六、練讀、背誦詩歌。
1、老師讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、自由讀,出聲讀。
3、賽讀?凑l能讀出山寨景色迷人,富有情趣的情感來。
4、自由背誦課文。
七、拓展:做個(gè)小畫家。
小小畫家快行動(dòng),在書上畫一畫山路,看誰畫的好。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字。并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容,理解詩歌所表達(dá)的意境,激發(fā)深長(zhǎng)熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字。
2、理解和背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集山寨的有關(guān)資料,如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
二、新課
。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字,問問周圍的人,查字典,查生字表的拼音等方法認(rèn)識(shí)生字。
2、正音,指名讀,糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
。ǘ┳R(shí)字
1、交流。你都認(rèn)識(shí)了哪些生字?學(xué)生一邊說,老師一邊把生字卡貼到黑板上,全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀,讀準(zhǔn)字音,小組賽讀,認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交換一半,“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,進(jìn)行找朋友組成字游戲。
。ㄈ⿲懽。
1、觀察。“飄、煙、彎”三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個(gè)字在田字格中的位置,老師范字學(xué)生試寫。
3、每個(gè)生字寫兩遍,學(xué)生互評(píng)。
(四)交流
1、自讀思考。這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾句話?
2、讀文交流。指名讀每個(gè)小節(jié),想想從每個(gè)小節(jié)中你知道了什么?還有哪些不懂的問題?
學(xué)生可能不理解:看見“飄起的炊煙“,”分明是到了寨邊為什么還要一走就是半天?為什么左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),還是一戶人家也不見“多虧小狗幾聲汪汪,才把客嗅到門前是什么意思?
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流,再通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上,山路是彎彎曲曲的,而且到處是樹陰掩映,青藤垂掛,因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊,不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象,作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境,讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個(gè)小畫家。
4、在書上畫一畫山路,看誰畫得好。
。ㄎ澹┱b讀
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人,富有情趣感來。
2、賽讀?凑l讀得有感情。(可以配樂、加動(dòng)作)
(六)背誦
看畫面與詩句融為體,練習(xí)背誦。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
能熟練掌握《乃喲乃》的旋律,學(xué)會(huì)唱這首歌。
能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法,并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。
能認(rèn)真聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》,并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解,大膽地參與演唱和演奏。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、鋼筆套、豎笛若干、音符卡、彩色筆。
教學(xué)過程
跳一跳苗家的舞
聽一聽,動(dòng)一動(dòng)
課件:播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片段,教師帶學(xué)生做具有苗家特色的舞蹈動(dòng)作。
說一說,做一做
師:你們知道剛才跳的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作嗎?
。▽W(xué)生回答。)
師:對(duì),是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看,加入苗家人
載歌載舞的行列。
師:剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的?你能模仿一下演奏這種樂器的動(dòng)作嗎?
。◣孜粚W(xué)生回答)
師:說得真不錯(cuò),是由笛子演奏的,你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎?想不想自己也試一試?
吹一吹苗家的樂器
試一試,吹一吹
師:請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的鋼筆套,吹一吹,能發(fā)出聲音嗎?
(學(xué)生自由練習(xí),教師請(qǐng)一位能吹響筆套的同學(xué)上臺(tái)吹,并讓他說一說是怎樣吹響的。)
(教師根據(jù)學(xué)生所說的歸納出吹響筆套的方法
課件:嘴唇收緊,氣息集中。
拿一拿,吹一吹
師:現(xiàn)在我的手中有一支像笛子一樣的樂器,它的名字叫“豎笛”,是因?yàn)樨Q著吹而得名的。你們聽。
。ń處煷淀懾Q笛)
師:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來說一說我是怎樣拿著它的?
(學(xué)生上臺(tái)。)
(教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢(shì)。)
課件:左手在上,右手在下。
兩手的食指、中指、無名指依次按住六個(gè)孔,大拇指托住笛身。
師:你們也拿出豎笛,按照這種姿勢(shì)和方法試著吹一吹吧!
。▽W(xué)生自由練習(xí)。)
師:我們按住豎笛的六個(gè)孔來吹,每個(gè)人吹出來的音是不是相同的呀?
。▽W(xué)生回答。)
師:這個(gè)音是“5“,我們一起來試一試。
。ㄈ帻R奏。)
3.找一找,吹一吹
師:你們能用什么方法吹出其他的音來嗎?
。▽W(xué)生分小組邊討論邊嘗試。)(分小組交流討論結(jié)果。
師:如果松開一些孔我們能吹出不同的音來,那么我們松開右手按住的三個(gè)孔來試著吹一吹,然后大家將這次吹出來的音和按住六個(gè)孔吹出來的音比一比,看看我們又吹出了一個(gè)什么音符?(學(xué)生回答“1”。)
師:真棒!這個(gè)音是“1”,我們一起再來吹一吹。(全班齊奏)
練一練,吹一吹
教師出示寫有“5”和“1”兩個(gè)音符的卡片,學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對(duì)應(yīng)的音符。
說明:學(xué)生通過吹鋼筆套而體會(huì)到吹奏豎笛的方法,使學(xué)習(xí)的難度降低,便于學(xué)生掌握;通過分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法,使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。
三、唱一唱土家的歌
聽一聽,找一找
師:你們的豎笛吹得真棒!我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌,想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小樂手來為歌曲伴奏,首先我們來唱一唱。
課件:出示《乃喲乃》歌單,播放歌曲。
師:請(qǐng)你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的?(學(xué)生回答“1”“3”“5”。)(學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)“1”“3”“5”三個(gè)音。)
玩一玩,唱一唱
學(xué)生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。
教師和學(xué)生接龍唱1~5的音階。
學(xué)生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。
教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片,按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示,學(xué)生依次唱出音符。
3.試一試,唱一唱
學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜。
學(xué)生加詞跟琴演唱。(教師介紹這首歌的歌詞:具有土家族語言的特色。)
說明:通過引導(dǎo)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律,有利于學(xué)生唱譜,并結(jié)合卡片的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。
四、編一編土家的旋律
找一找,吹一吹
師:這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過的呢?(學(xué)生回答“5”“1”。)
師:那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧!
課件:出示伴奏奏譜。(學(xué)生吹奏伴奏譜。)
(教師演唱,學(xué)生伴奏。)
編一編,吹一吹
師:你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符,編出別的伴奏譜嗎?(學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)編。)(吹奏學(xué)生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。)
說明:通過創(chuàng)編伴奏譜這一活動(dòng),鞏固加深了對(duì)“1”“5”的吹奏練習(xí),又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥,進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力。
五、畫一畫湘西的美景
看一看
教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法。
課件:出示口笛實(shí)物。
聽一聽
學(xué)生整體聽賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。
畫一畫
師:你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景?請(qǐng)畫一畫。
。▽W(xué)生各自畫一畫。)
說一說
學(xué)生上臺(tái)說一說自己所畫的情景,以及為什么要這樣畫?
六、說一說收獲
師:今天這節(jié)課你們都有哪些收獲?說給大家來聽一聽!
。▽W(xué)生交流。)
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生說的進(jìn)行歸納總結(jié)。)
師:最后,讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧!
。▽W(xué)生合著《乃喲乃》的旋律出教室。)
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及組成的新詞,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生體會(huì)祖國山寨的美景,體會(huì)上山人急切和欣喜的心情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受山寨的美及發(fā)現(xiàn)自然美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過多種形式的讀,以讀代講,以讀為本,理解想象山寨的特點(diǎn),體會(huì)山寨有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
1、我們的祖國地大物博,山川秀麗。今天,老師就帶大家一起去一個(gè)非常美麗的地方。
2.播放多媒體
同學(xué)們,誰來說說你都看到了什么?(生自由說)這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方,就是山寨,是少數(shù)民族在山中居住的.地方。大家想去那兒做做客嗎?今天,我們就一塊來學(xué)習(xí)《山寨》。
3板書課題,齊讀課題,隨題識(shí)字:寨
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的辦法解決它。
2、指名三人讀課文,集體糾正字音。
3、同桌兩人互讀,檢查字音讀的是否準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文,深化理解
1、山寨到底是什么樣的呢?在小組內(nèi)用你們喜歡的方式一起讀一讀吧!
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
(1)請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀第一小節(jié)的兩句話,想一想你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?(生:“飄起的炊煙”,“分明是到了寨邊”,為什么還要一走就是半天呢?)
。2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
。1)自讀第二小節(jié),這節(jié)還有什么不懂的問題?(生:為什么到了寨邊,卻一戶人家都不見呢?)(小組討論)
。2),如果你就是那些游客,你的心情會(huì)有什么變化?(急切、奇怪、失望、無奈) 相機(jī)指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)指名讀第三小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想:山寨周圍的環(huán)境是怎樣的?(生:到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐)
(2)老師這有一些樹的圖片,誰來貼貼什么叫“林遮樹掩”?
。3)這樣的情景使人幾乎看不到人家,客人又是怎樣找到門前的呢?如果是你,當(dāng)你真正見到山寨真面目的時(shí)候,你又會(huì)是一種怎樣的心情?(驚喜)怎么讀出這驚喜的感覺,誰試試?看到同學(xué)們讀的這么高興,老師也想讀,想和老師比一比嗎?(指名讀,男女生賽讀)
5、聰明的小游客們,請(qǐng)你們想象一下,當(dāng)我們走了這么長(zhǎng)的山路終于走到了山寨,你都會(huì)看到些什么?(生自由說)
四、有感情朗讀全文
山寨那美麗的景色讓我們留戀往返,讓我們帶著想象,全班一起再配樂背讀一遍課文,好嗎)
五、總結(jié)
今天我們的山寨之旅就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?希望我們大家有一天都能有機(jī)會(huì)體會(huì)山寨的美麗。
六作業(yè)?
拿起手中的畫筆,畫一畫印象中的山寨。
《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、了解詩歌的意思,體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)山寨生活的喜愛和向往,引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨,體會(huì)祖國山河的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)正確書寫,積累本課的新詞。
2、體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合語句和課文插圖想象體會(huì)山路、山寨的特點(diǎn),補(bǔ)充課文中的插圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,山川秀麗。今天,老師就要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方。
2、播放多媒體課件。
誰來說說自己都看到了些什么? (老師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡(jiǎn)筆畫)
3、 這“叢林掩映、綠樹環(huán)繞”的地方,就是山寨,它是建筑在山上的小村莊,一般是少數(shù)民族的聚居地。大家想去那兒做客嗎?好,現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《山寨》。
4、板書并齊讀課題,隨題識(shí)字:寨
二、初讀課文、整體感知。
1、山寨到底是什么樣的呢?讀一讀這首小詩就知道了,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看大屏幕,一邊聽電腦老師的朗讀。我有個(gè)建議,大家在聽讀過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字要認(rèn)真聽,把它記在心里。(播放課件)
2、好聽嗎?想不想自己讀一讀?(想) 下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來讀一讀課文!注意了,在讀文的過程中,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,運(yùn)用我們以前學(xué)過的方法去解決,多讀幾遍。開始吧!
3、哪位同學(xué)來讀一讀?請(qǐng)你來。ㄉx課文)
4、誰來評(píng)價(jià)一下?你來讀讀?(生讀課文)
5、掌聲送給這位讀得流利的同學(xué)!同學(xué)們,如果我們一起來讀,是不是能把這首小詩讀得通順呢?大家試試看。(齊讀課文)
三、交流識(shí)字、指導(dǎo)書寫。
1、我們認(rèn)識(shí)了句子朋友,詞語朋友也想認(rèn)識(shí)你們,和它們打個(gè)招呼吧!誰先來?
出示詞語卡: 山寨 飄起 炊煙 多虧 分明 汪汪 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛 左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)
。 指名讀, 師生正音 , 小老師帶讀 。 )
2、理解詞義。重點(diǎn)區(qū)別“飄”和“漂”。
3、齊讀新詞。
4、同學(xué)們跟句子和詞語都交了朋友?蓯鄣淖謱殞氁瞾砹耍 你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
出示生字卡:炊 煙 掩 汪 拐 彎 垂 虧 狗
。ㄖ该J(rèn)讀并組詞。)
5、哪列小火車來開一開?(開小火車讀字,師正音)
6、真不錯(cuò)。大家再齊讀一遍,加深印象。
7、看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師很開心,F(xiàn)在就請(qǐng)同桌互相考一考。如果他都讀對(duì)了,就獎(jiǎng)給他一顆星;他不會(huì)的,就請(qǐng)你教教他。聽明白了嗎?開始吧。(同桌互考,師巡視)
8、得到星星的請(qǐng)舉手!太棒了!不會(huì)認(rèn)的同學(xué)也不要灰心,只要你繼續(xù)努力,相信你也會(huì)成為識(shí)字大王的。在這么多字中,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(教寫 :垂)在書上描一遍。
四、質(zhì)疑解惑、感悟詩意。
1、同學(xué)們,作者把上山寨路上看到的美麗景象和心情都寫進(jìn)了這首小詩里,F(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,看看自己能不能從詩中找到問題?(自讀課文,邊讀邊想)
2、學(xué)生匯報(bào)。
A、分明是到了寨邊,怎么一戶人家也看不見?
、 你真會(huì)從詩歌中找問題,我們也找到這個(gè)問題讀一讀好嗎?
生:(齊讀)分明是在寨邊,怎么一戶人家也不見?
、 分明是什么意思?能換個(gè)詞嗎?(明明)是啊,明明是到了寨邊,怎么一戶人家也看不見?這么奇怪,為什么?
生1:因?yàn)闃淠竞芏,遮住了房子?/p>
生2:到處林遮樹掩,青藤垂掛屋檐。
、 哦,是這樣啊。你能聯(lián)系上下文去找答案,真棒。ò鍟毫终跇溲冢嗵俅箳欤├斫膺@兩個(gè)詞語。
、 我來問問大家,分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?是因?yàn)椤?/p>
生:(齊說)林遮樹掩,青藤垂掛。
、 句子后面用的是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
、 帶有問號(hào)的句子應(yīng)該讀什么樣的語氣?(奇怪、疑問) 學(xué)生齊讀句子。
、 老師有個(gè)建議,我們讀“怎么”、“也不見”的時(shí)候,把聲調(diào)揚(yáng)起來,就能讀出奇怪、疑問的語氣。(再次齊讀句子) 太棒了!你們也能學(xué)用這句話來說一個(gè)句子嗎?
過渡:同學(xué)們,我們?cè)賮砜匆幌,你們還能從詩歌里想到問題嗎? 想到了嗎?希望大家都來做一個(gè)積極思考的好孩子!
B、哪知道上山下山,一走就是半天!
、 這是問題嗎?怎么把它變成問句?誰來幫幫他? (生:為什么上山下山,一走就是半天 ) ② 這個(gè)問題提得可真好!當(dāng)人們看到飄起的炊煙時(shí),以為山寨和我們的距離怎樣?(不遠(yuǎn))
此時(shí)心情如何?(高興) 可誰知道這上山下山,一走就是——(生:半天)這就是山路的特點(diǎn):很長(zhǎng),看著近,走著遠(yuǎn)。這時(shí)大家的心情又變得怎樣?(生:著急、急切、失望)誰 能帶著這樣的情感把第一節(jié)讀一遍?(生評(píng)價(jià))
、 老師又有個(gè)小建議!剛才不是說,哪知道上山下山,一走就是半天,是非常著急吧,那我們應(yīng)該把它讀得語氣緩慢一些,這樣才能顯出著急。(師范讀后學(xué)生齊讀)
④ 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?你們能從詩歌里面找到答案嗎? (生:因?yàn)樾÷菲吖瞻藦,帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。)
、 這位同學(xué)也能聯(lián)系上下文找到了答案。大家都向他學(xué)習(xí)。大家能向這位同學(xué)一樣,找到這個(gè)答案讀一讀嗎?
生:(齊說)因?yàn)樾÷菲吖瞻藦,帶著你左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)。(板書:七拐八彎、左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn))
⑥ 七拐八彎的山路是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,在你們的課本里畫一畫。指名上臺(tái)在簡(jiǎn)筆畫上添加山路。
、 師指著學(xué)生在黑板上畫的小路: 這就是七拐八彎的山路——綿長(zhǎng)而曲折。它帶著我們左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),一走就是半天,怎么也走不到山寨。走這樣的山路你是一種什么心情?(很著急、很緊張、很害怕)
、 怎么走都走不到山寨是吧?我們就帶著這樣的心情一起來讀一讀第一、第二小節(jié)。 男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié)。
、 真不錯(cuò)。帶著這么著急的心情,走啊走啊,最后走到了沒有?仔細(xì)讀讀課文,找一找。
生:走到了。
師:你怎么知道的?
生:多虧小狗幾聲汪汪,才把客人喚到門前。
、 能從書中找到答案,真是太棒了!“多虧”是什么意思?給它換個(gè)詞,好嗎?(生:幸好 、 幸虧) 大家一起來讀一讀。
、辖K于走到了山寨,心情怎么樣?(高興、驚喜)
、 師:高興的時(shí)候應(yīng)該是怎么樣的?你們站起來,把高興的心情表現(xiàn)一下,終于到了,怎么表現(xiàn)?歡呼,還有嗎?真的是笑得很甜, 你就帶著甜甜的笑容,把第三小節(jié)讀一讀,好嗎?
、 同學(xué)們,上山下山真的是很累,也很著急,現(xiàn)在終于走到了山寨,心情又變得非常的愉悅,讓我們帶著這樣的感受再把這首小詩有感情地讀一遍,再走一遍曲折而綿長(zhǎng)的山路。
四、發(fā)揮想象,升華情感。
1、真有感情,老師都陶醉了。請(qǐng)想象一下,你們到了山寨都會(huì)看到一些什么呢?(學(xué)生分組討論后再派代表說)
2、課件播放山寨美麗的風(fēng)光。
3、同學(xué)們,我們馬上就要離開這片土地了,你們舍得嗎?為什么呢?生:因?yàn)槟抢锃h(huán)境美。)
4、那作為一名游客,我們到了那里后應(yīng)該怎樣做呢? (生:不亂扔紙……)
5、大自然給了山寨這么美的景色,讓人類得到了美的享受;我們也應(yīng)該把大自然當(dāng)成好朋友!好好地愛護(hù)它,保護(hù)環(huán)境。只有這樣,我們的山寨才會(huì)變得越來越美麗,我們的生活也將會(huì)變得越來越美好!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、客人遠(yuǎn)道而來,熱情的主人是怎樣招待的,你能為這首詩再編一節(jié)嗎?
2、背誦詩歌。
六、板書設(shè)計(jì)。
炊煙飄起
山寨 七拐八彎 > 美麗
林遮樹掩
反思:
這節(jié)課讓我感到,課堂教學(xué)做到既真實(shí)又扎實(shí),既生動(dòng)又生效才是一節(jié)好課。
首先,扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。如句、詞、字的學(xué)習(xí),配合學(xué)習(xí)卡的使用,認(rèn)字、識(shí)字、寫字、辨字等;感悟詩意,有感情讀文,學(xué)會(huì)從詩中提問題和找答案的方法等。既讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練,又能扎實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
其次,有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)都有明確的合作要求,操作簡(jiǎn)單,避免了合作形式化。同桌互說、互考,找小伙伴互學(xué)等合作學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
第三,適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師鼓勵(lì)性的語言,自己為自己鼓掌,同桌互評(píng)能得幾顆星,同桌互夸互畫小紅旗等,這些評(píng)價(jià)不多,但恰到好處,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充滿了靈性和生機(jī)。
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