《丁丁和牽牛花》教學設計

時間：2021-01-20 08:07:24 教學設計我要投稿

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《丁丁和牽�；ā方虒W設計

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《丁丁和牽�；ā方虒W設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《丁丁和牽牛花》教學設計

《丁丁和牽�；ā方虒W設計1

　　教學目標：

　　通過學習《丁丁和牽牛花》，了解課文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關愛；會認、會寫本課生字。

　　教學重點、難點：

　　通過學習了解課文內容，并回答課后問題。

　　在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。

　　認識本課生字。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　課前導入：

　　師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？

　　今天我們了解一下丁丁的愿望。

　　板書課題質疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關系呢？讀了課文我們就知道了。

　　新課學習：

　　初讀課文，學習生字：

　　1．請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來；

　　2．聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

　　合作學習生字：

　　1）用你喜歡的方式認字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　3．檢查識字情況：

　　老師出示生字，學生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）

　　說說自己學習有困難的字，同學互助學習；

　　同桌互查識字情況，并進行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

　　4．再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進步得一顆朗讀星）

　�。ǘ┖献鲗W習，了解課文：

　　請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？

　　小組學習過程：

　　1）用組內喜歡的方式朗讀課文；

　　2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；

　　點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。

　　各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么？

　　重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現(xiàn)的？

　　深入感受丁丁愿望：

　　思考：丁丁為什么會有這個愿望？

　　牽�；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑崿F(xiàn)愿望？

　　點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。

　　教師引導，悟讀課文：

　　1）想想丁丁在夢中夢見了牽�；▽λf話，牽�；〞鯓訉λf？

　　老師讀牽�；ǖ脑�，請同學評價；

　　同學自己讀讀。

　　2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？

　　怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。

　　老師同學比賽朗讀，相互評價。

　　點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。

　　組內再次練讀，提高朗讀水平：

　　要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文；

　　全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。

　　匯報朗讀：

　　自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。

　　點評：通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。

　�。ㄈ┲笇鴮懀�

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個字不容易寫；

　　教師根據(jù)學生實際情況進行指導；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。

　　學習小結：

　　正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

　　請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

　　板書設計：

　　丁丁和牽�；�

　　愛

　　愿望實現(xiàn)

《丁丁和牽�；ā方虒W設計2

　　教材簡析：

　　《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽�；ǎ尃颗；ㄅ手窀团赖綐巧贤跄棠碳遥尣荒芟聵堑耐跄棠桃材芸吹綘颗；ǖ墓适隆１憩F(xiàn)了丁丁尊敬、關心老人的一片愛心。在這個優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢是美好的，盛開的牽�；ㄊ敲篮玫�。

　　教學要求：

　　1、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、結合課文指導學生認識14個生字，會給生字組詞、造句。

　　3、會寫7個字，區(qū)別“足”與足字旁。

　　4、充分調動學生的情感，發(fā)揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　重點難點：

　　1、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、充分調動學生的情感，發(fā)揮學生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　一欣賞兒歌、激趣導入

　　1、欣賞歌曲《小小牽�；ā穼搿�

　　師：好聽嗎?你知道這首歌的名字嗎?你們見過牽�；▎�?它是什么樣子的?今天我們學習的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽�；ǖ墓适碌�。板書課題《丁丁和牽�；ā�，齊讀課題。

　　2、誰知道“愿望”是什么意思?能給它找個近義詞嗎?你的愿望是什么呢?

　　二、初讀課文，激趣識字

　　1、范讀課文，圈出生字寶寶。

　　2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。

　　3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽�；ɡ铮屛覀円黄鸢堰@些特殊的牽�；ㄋ徒o王奶奶，王奶奶看了一定會更加高興的。(把寫有生字的牽�；ㄐ慰ㄆ梢椎诫y逐個讓學生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽�；ㄌ偕�)

　　師：同學真了不起，聽，王奶奶在表揚你們呢!說你們是一群愛學習的好孩子呢!

　　三、以讀促解，激趣仿句

　　1、同學們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢?

　　你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了?

　　2、指名有感情朗讀第2段，生互評，再讀再評，齊讀。

　　3、句型練習：

　　師：仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說什么呢?還想對誰說什么呢?

　　牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧!

　　小雨點，請你快快落下來，讓__________________吧!

　　______，請你____________，讓________________吧!

　　四、激發(fā)想象，仿句練習

　　1、指名讀第3段。

　　2、誰愿意滿足丁丁的愿望?多么神奇啊，牽�；〞f話了。誰能用神秘的語氣讀一讀?

　　指名讀，生互評，再齊讀。

　　3、句型練習：

　　師：想像我們見到的牽�；�，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢?

　　給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以_____________________________

　　五、激發(fā)談話，揭示中心

　　1、請兩位同學比賽朗讀4、5兩段，評讀。

　　2、在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現(xiàn)了嗎?王奶奶高興嗎?從哪里看出王奶奶高興的?

　　3、牽�；ǜ吲d嗎?你是從那些語句中知道的?該怎樣讀出牽�；ǖ母吲d呢?指名朗讀再評讀。牽�；槭裁锤吲d呢?(幫助丁丁實現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。)

　　師：對，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽�；ǔ藵M足別人，得到了快樂，還有沒有因為這樣使自己什么得到滿足而快樂呢?(向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。)

　　4、丁丁高興嗎?為什么?丁丁是個什么樣的孩子?

　　六、回到開頭，升華中心。

　　1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢!回到第1段理解：上了年紀。

　　2、如果你在路上看到了一個上了年紀的老人摔倒了，怎么辦?在公共汽車上看到老人上車，該怎么做?看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我們該怎么做呢?

　　3、如果你有一棵又香又好看的鮮花，你是愿意把它收進自己的房間，獨自享受。還是愿意把它放在外面讓大家共同分享呢?

　　4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點點愛，你會得到很多的愛呦!

　　七、板書設計：

　　愿望——丁丁和牽�；ā獙崿F(xiàn)

　　尊敬長輩，孝敬老人。

　　幫助別人，快樂自己。

　　教學反思：

　　一、激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，尤其是低年級的教學，孩子們只有想學、愛學，才能學會、學好。所以這節(jié)課的教學我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語言激發(fā)孩子們的學習興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調動起了孩子們的學習熱情，接近了老師、學生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識字教學變?yōu)樗突ㄓ螒�，孩子們和丁丁一起進入文本，參加實現(xiàn)美好愿望的'行列。在興趣盎然的識字教學之中，潛移默化地對孩子們進行了一次助人為樂的美好品德的教育。

　　二、重視基礎知識，基本技能。

　　我一直認為語文教學要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應以字，詞、句的訓練為主，所以我在識字教學中重視擴詞，造句的練習，對于學生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調動其積極性。在學習課文中穿插相應的句型練習，本堂課我通過兩個句型的訓練讓學生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧�！庇械暮⒆诱f：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、、、、、、我感覺孩子們的思緒在飛揚，心在激動，語言在不知不覺中得到訓練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學生在讀中識字，學句，明理，悟情。

　　三、密切聯(lián)系生活說語文，學語文。

　　生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實際，會讓學生云中摸月。在兩個句型練習中，我不是一味地讓學生模仿，我啟發(fā)學生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對牽�；ㄕf的話，你想對小雨點說些什么?還想對誰說些什么?想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬?最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導學生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實際說，我們是農村小學，大多數(shù)學生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對孩子們進行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實實在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學文與育人地有機結合。