《b p m f》教學設(shè)計7篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《b p m f》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《b p m f》教學設(shè)計1
教學目標：
1.學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學會讀輕聲。
4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學重點：
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學準備：教學課件;字母卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、復(fù)習檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3.學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學p的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學m的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3.指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!
5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《b p m f》教學設(shè)計2
教學目的：
1、學會b,p,m,f四個聲母聲母，讀準音，認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識字。
教學重點：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、小朋友，上兩節(jié)課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?
3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)
二、教學b,p,m,f
(一)教學 b 和p
1、教學聲母b
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什么?
2、教學聲母p
(1)小朋友看，圖上畫的是誰，在干什么?
(2)請小朋友跟老師說潑水，如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(3)請大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什么?
3、區(qū)分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什么在寫什么?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學m和f
1、教學m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說對了，只是發(fā)音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來，聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什么?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學f
(1)小朋友讀f時要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小游戲：順風耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風耳。
(五)學拼音節(jié)
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語文書41頁練習拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認識了四個聲母又學會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音，認識更多的漢字。
板書設(shè)計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—�！鷅ǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學反思：
1、激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。一年級的學生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計了“順風耳”游戲幫助學生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂對對碰”學習拼音節(jié)的方法，課件滲透識字等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學習能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制�！北竟�(jié)課的教學我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學模式，努力探索適應(yīng)時代對人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學生的自主、探究、合作的學習精神的拼音教學，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習滲透識字等學習中，都不把學生當成知識的容器。而把他們當成學習的主人，引發(fā)他們自主探索、學習、發(fā)現(xiàn)。
《b p m f》教學設(shè)計3
一、 教學目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。
二、 教學重難點：
學習聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學流程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習導(dǎo)入：
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過關(guān)，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學習b、p、m、f的音，形
1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園�？矗@是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園�？炜矗沁呅『镌诟墒裁�？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結(jié)：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
（四）、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
（五）、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成�？囱菔緢D，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
�。�、檢測導(dǎo)結(jié)：
今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學設(shè)計4
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)人
1．指讀、齊讀6個單韻母
2．小組讀帶調(diào)韻母
從今天開始，我們學習聲母
二、指導(dǎo)學習聲母
1．指導(dǎo)看圖
�。�1）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。 3．指導(dǎo)正確書寫
�。�1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
�。�2）師指導(dǎo)書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
�。�3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習：唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫的什么？ （2）練讀b1 b2 b3 b4
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)
三、練習拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，
讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個抄寫三遍。
2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。
七、板書設(shè)計
《b p m f》教學設(shè)計5
教學目標：
1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學重點難點：掌握b p m f的發(fā)音。
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
教學過程：
第一課時
一，復(fù)習檢查
1，復(fù)習六個單韻母：a o e i u ü
告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學習語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
�。�1）圖上畫的是什么地方？
�。�2）圖上主要畫了什么？
�。�3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學聲母bｐ
１，教學聲母ｂ，
�。� 教學ｂ的讀音。
�。� 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
�。� 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
�。� 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。� 教學ｂ的書寫。
�。� 初步感知ｂ的樣子。
誰來說說ｂ像什么？
教學順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
�。� 指導(dǎo)筆順。
教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。
提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學生進行書空練習。
�。� 討論ｂ在四線格中的位置。
ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。
�。� 學生在書上描紅。
�。�，教學聲母ｐ。
�。� 教學ｐ的讀音。
�。� 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
�。� 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。
�。� 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。
�。� 學生練習發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。
�。� 教學ｐ的書寫。
�。� 初步感知ｐ的樣子。
誰來說說你怎樣記住ｐ？
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。
�。� 指導(dǎo)書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學生書空練習。
�。� 指導(dǎo)學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�。� 學生在書上描紅。
四，鞏固練習
�。� 卡片ｂｐ。
�。� 告訴學生：ｂｐ是聲母。
�。� 區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
�。� 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
�。� 八個孩子在山坡上做游戲。
�。� 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時
一，復(fù)習檢查
�。�、指讀聲母卡片ｂp。
�。�、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
�。�、學聲母ｍ，
�。� 教學ｍ的讀音
�。岢鍪緢D三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
�。� 出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
�。� 教師范讀：ｍ和ｍｏ
�。� 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。
Ｂ 教學ｍ的書寫
�。� 初步感知ｍ的樣子
指名說說記住ｍ的方法。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學生寫在四線格的中格里。
d 學生描紅。
2 教學聲母f。
A 教學f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
B 教學f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學課本中f的書寫內(nèi)容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片：b p m f
�。病⒙爩懽帜福篵 p m f
�。场⒉伦种i：
A 像個6字是什么？
B 像個小車是什么？
C 三個蘑菇是什么？
D 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復(fù)習檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學生：ba是個音節(jié)
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領(lǐng)讀學生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習直呼音節(jié)ba。
指名直呼ba的四聲。
引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學過程同上。
三．鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
《b p m f》教學設(shè)計6
一、復(fù)習
�。薄㈧柟搪暷� b p m f 的發(fā)音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
�。�、鞏固本課的拼音。
�、� 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節(jié)。學生拼對了；全班學生念“對對對，念對了。”學生念錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。念錯的學生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。
二、新課教學──認讀字詞
�。�、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？
生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對說得好的學生，集體順口溜評價。
２、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
３、板書 爸 媽
愛
我
４、用“愛”字說一句話。學生個性表達。
三、拓展說話
１、（實物投影）《爬石階》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁第四題看圖說話。
�、� 說給同桌聽。
�、� 指名說。
�、� 跟老師說。
《b p m f》教學設(shè)計7
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z文教學內(nèi)容及策略
1. 字母教學板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學重點，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學生說到的詞語學習四個聲母的發(fā)音，然后通過對比區(qū)分三個雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長，最后編成情境兒歌進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學生說到的詞語“廣播、山坡”學習發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時，基本不動，發(fā) p時有明顯的`顫動，最后讓學生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
�。�2）識記形
在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)學生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實際識記字母。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學時借助圖上的具體事物幫助學生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學生剛剛學習拼讀，有不少學生不會拼。教師要充分利用教學資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學生多多練習。
3. 詞語板塊
用看圖說話引出兩個詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。
正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。多種方法識記有助于激發(fā)學生識字的興趣。
4．書寫板塊
作為漢語拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學中要引導(dǎo)學生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學生的觀察能力。
例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續(xù)按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學習本課書聲母的書寫。教師還可以采用學生評價的方式進行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學生學習的興趣，提升自主學習的能力。
二、板書設(shè)計
三、教學評價
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)四個聲母編成的兒歌。
教學過程
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1. 看口型，猜六個韻母。
我們來玩一個游戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學生帶領(lǐng)大家認讀。
2. 看圖引入新課。
�。ㄕn件出示情境圖）
今天，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）
原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在干什么？”
（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。）
3. 教師板書課題，學生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學的四個拼音字母。老師板書課題。
結(jié)合情境，學習b、p、m、f
1. 學習聲母b。
�、俳處煼蹲x：
聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
�、趯W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。
③編小兒歌，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
�。�2）識記形。
�、僭俅我龑�(dǎo)學生認真觀察圖片。
我們來看看圖，這個b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機。）（課件：收音機旁邊出現(xiàn)b）
②聯(lián)系生活，編口訣識記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數(shù)字識記：小6小6 bbb
2.學習聲母p。
�。�1）讀準音。
�、俪鍪緢D畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預(yù)設(shè)：他們在爬山坡。)
�、诔鍪韭暷缚ㄆ琾，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。
③學生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
（2）對比b、p。
b、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎？
�。A(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�。A(yù)設(shè)2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
�。�3）游戲：猜口形。
同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。
3.遷移學習，模仿認讀聲母m和f
�。�1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
�。A(yù)設(shè)：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
�。�2）讀準m。
�、僬垖W生來教,注意得讀得輕而短。
�、诮om編口訣。兩個門洞mmm。
�。�3）讀準f。
�、僬埳鷣斫�,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
②給f編口訣。一根拐杖fff。
讀情境兒歌
老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。
（課件出示：兒歌內(nèi)容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著風兒爬上坡，
收音機里正廣播，
愛護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學習b和a的拼讀
1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會拼讀過程。
�。ㄕn件出示圖片）
看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節(jié)。拼讀：ba。
2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。
拼的時候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。
3. 學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
誰來試一試？同桌互相拼一拼。
【設(shè)計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動態(tài)的方式來表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動孩子學習的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學生模仿。
學習b和a的帶調(diào)音節(jié)
1. 觀察書上圖片：
韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什么？
(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片。
師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？
3. 學生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規(guī)則：（1）拼對一個音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。
（課件出示圖片和音節(jié)）
【設(shè)計意圖】
會讀音節(jié)是本課的教學目標之一，是教學重點。教學中組織學生借助生動的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)
同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)。
拼讀詞語，認識“爸、媽”
1. 活動一：看圖猜一猜
�。�1）猜猜圖上畫的是誰？
出示詞語看看你猜對了嗎？
�。�2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。
�。�1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：前一個音節(jié)有聲調(diào)，后面一個沒有聲調(diào)。）
�。�1）說明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。
開火車讀詞語，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
�。�1）我愛爸爸。
�。�2）我愛媽媽。
（3）爸爸非常愛我。
（4）我愛媽媽。
（5）今天是媽媽的生日。
孩子在學習單圈，對著投影訂正。
復(fù)習四線格
（課件出示四線格）
通過前兩課書的學習，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？
書寫聲母b、p、m、f
1. 學生觀察：
一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個聲母中新筆畫。）
師：具體學習每個字母的書寫時我們再學習新的筆畫。
三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什么。）
2. 學習書寫b、p
�。�1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。
�。�2）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
教師邊講解邊范寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
�。�3）學生描一個寫一個。
3. 學習書寫m、f
（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。
教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙�和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。
�。�3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。
�。�4）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：f，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。
�。�5）學生描一個寫一個。
4. 投影展示，學生評價。
采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。
學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
書寫是一年級語文教學的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大，教學時間又有限。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學生學會觀察，訓(xùn)練學生學習書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學生自主觀察的能力，養(yǎng)成認真書寫地習慣。
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