《連續(xù)退位減法》教學設計
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《連續(xù)退位減法》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《連續(xù)退位減法》教學設計1
教學目標
�。�1）知識目標：
結合具體問題情境讓學生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算過程，初步掌握計算方法。
�。�2）能力目標：
進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算意識。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決實際問題策略的多樣性。學會與他人合作交流，初步形成評價意識。
�。�3）情感目標：
培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。
教學重點、難點
正確掌握連續(xù)退位減法的計算方法。
教具：多媒體課件
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境 導入新課
1、談話激情：同學們，你聽說過西雙版納嗎？那你一定聽說過金庸武俠片中的大理國。它指的就是現(xiàn)在的云南------一個非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的云南風光。（課件出示云南的自然風光圖片，結合圖片介紹云南的主要旅游景點。）
同學們，你覺得云南美嗎？下面就讓小導游聰聰帶我們一起走進云南，去領略沿途的風光。
2、準備鋪墊：
出示題目：聰聰準備了兩輛大客車，這兩輛車共有82個座位，車上已經(jīng)坐了64人，還有多少個空位？
學生獨立筆算，說計算過程。
�。ǘ┖献鹘涣� 自主探究
1． 收集信息、提出問題
師：交通工具準備好了，再讓我們看看路線圖吧。
出示小導游聰聰安排的路線圖：仔細觀察，從圖上你獲得了哪些信息？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)到大理了。）
師：你能提出什么數(shù)學問題？（從大理到麗江多少千米？）
師： 要求大理到麗江還有多遠？怎樣列式？
指名口答，板書算式：517－348=
2．嘗試估算、多法并舉
提問：你能估算出這道題的結果嗎？
學生嘗試估算。
�。▽W生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））
師：這三種方法，哪一種估算結果最接近準確數(shù)呢？想不想動筆算一算？
3．合作交流、探究算法。
師：請同學們獨立試算，遇到不明白的問題與同伴討論或?qū)懺诤诎宓囊呻y卡上，比一比，看誰的問題多？解決的辦法多？
師參與指導
4、總結升華 比較算法
師：同學們，你都遇到了那些問題？怎樣解決的？學會了嗎？誰愿意把計算的過程講給大家聽？（生邊板演、邊講解）
總結：通過剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)這道題目與前面的題目有什么不同嗎？（對，我們今天學習的是兩次連續(xù)退位減法，哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1當10再減。這就是我們今天學習的內(nèi)容 “連續(xù)退位減法”。（板書課題）
比較算法：和筆算的結果比一比，那一種估算的結果最接近準確數(shù)？在估算的時候，要力求簡潔，還要盡量接近準確數(shù)。
5、看書質(zhì)疑，確認結論
師：同學們已經(jīng)掌握連續(xù)退位減法的計算方法，還有什么不明白的地方？請大家獨立看書。
生看課本，鞏固理解。
�。ㄈ� 精心設練 樂中用新
1．幫動物找家。
師：在與聰聰?shù)穆糜沃形覀儗W到了知識，現(xiàn)在又遇到了新的問題：這些都是云南特有的珍惜動物，它們在野外迷路了，你愿意幫它們找到家嗎？（屏幕出示）
594－129＝325－187＝932－654＝
852－265＝ 459－68＝
391138278 365 587
學生小組分工，每人做一道，并回答。
師：同學們真有愛心，我們這一課所學的退位減法又何嘗不是這樣呢？個位不夠減，十位就退1給個位，這個1到個位就變成10，十位不夠減，百位就退“1” 給十位，這個1到十位也變成10。給別人一點，對別人來說就是莫大的幫助。
2 、闖關卡。
師：不知不覺，我們已經(jīng)到達麗江的玉龍雪山了，但聰聰說要想爬山必須過了這四個關卡。你有信心嗎？
第一關：656 －198=
第二關：343 －157=
第三關：754 －196=
第四關：826 －637=
生逐題做，講評答案。
欣賞美麗的玉龍雪山風景。
3. 解決問題。
師：聽說麗江動物園也是非常有名，想不想去看看。
出示題目：麗江動物園最有名的要數(shù)猴山、大象館和孔雀園。這三個景點在同一條路上。從猴山到大象館有252米，從孔雀園到大象館有176米，你能算出從猴山到孔雀園有多遠嗎？
生獨立做，講評。
�。ㄋ模┰u價體驗 情感延伸
師：同學們，時間過得可真快呀！我們的云南之旅就要結束了，這節(jié)課你都學到了哪些知識？還有什么問題？你表現(xiàn)得怎么樣？老師或小伙伴在這節(jié)課中的`表現(xiàn)怎樣？
�。▽W生盡情表達自己的所思、所想、所感）
總結：這節(jié)課，大家不僅學到了知識，還學會了與人合作，在解決問題的過程中展示了你對大自然、對同伴的愛心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長。
《連續(xù)退位減法》教學設計2
教學目標
1、結合具體情境，會發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡單的數(shù)學問題，經(jīng)歷嘗試解決的過程。
2、掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學生認真檢查仔細驗算的良好學習習慣。
3、會用連續(xù)進位（退位）的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實際問題。
4、培養(yǎng)學生合作交流能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
通過自主探索、合作交流，自己學會連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法
教學難點
理解哪一位滿十，向前一位進一的算理；明白哪一位不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減的道理。
教學準備：多媒體課件、自學導航、課堂檢測題
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
同學們,今天田園的小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲！我們也一起去看一看吧。（出示情境圖）
【設計意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的熱情，體會生活中處處有數(shù)學。通過這個環(huán)節(jié)達成目標4。
二、學習新知
活動一：發(fā)現(xiàn)問題
1、請仔細觀察，從圖中我們能獲取哪些關于白菜的信息？關于七星瓢蟲的有哪些？關于茄子的呢？（學生交流，隨著學生的匯報，逐個在大屏幕出示）
2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題？（學生提問題）
預設可能有：一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲？還有多少棵茄子沒有檢查？……（根據(jù)學生的回答師在課件中將問題補充完整）
3、這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題，剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。
【設計意圖】引導學生有順序地、有條理地觀察事物，發(fā)現(xiàn)信息，整理信息，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。組織學生充分交流，利用從情境圖中搜集到的信息提出問題，體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。
活動二：嘗試解決問題
一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法
1、解決關于白菜的問題
我們先來解決關于白菜的問題，自己先將題完整地讀一遍。誰會列算式？（學生交流，板書算式189+394=）
得數(shù)是多少呢？請同學們打開導學案根據(jù)要思考的問題試著算一算，做完之后準備小組交流。（生根據(jù)導學案提示的問題試著計算）
同桌交流想法和做法。
全班交流，有問題或不明白的地方可以問一問或請教展示的同學。
�。ㄈ绻麑W生不提，老師提問：十位的8是怎么來的？百位的5是怎么來的？）
就像大家剛才說的，我們看�。ㄕn件用小棒演示算理）
我們一起梳理一遍剛才的計算過程。（教師邊說邊板演豎式）
【設計意圖】在學生有計算不連續(xù)進位加法的基礎上，教師大膽放手，留給學生充足的獨立思考與探索的時間與空間，引導學生根據(jù)遷移規(guī)律進行計算。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、2、4。
2、生獨立解決關于七星瓢蟲的問題
下面請同學們獨立解決關于七星瓢蟲的問題（兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？）把答案寫在導學案上。（生獨立把答案寫在導學案上）
抽生展示一下做法，全班交流。
3、小結并揭示課題
說說這兩道題和以前學的有何不同？
生可能答：個位相加滿１０向十位進１，十位相加又滿１０向百位進１；出現(xiàn)了連續(xù)進位的加法。
師揭示并板書課題：連續(xù)進位加。
【設計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲？”這一問題，既培養(yǎng)學生的應用意識又強化計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標3。
4、總結連續(xù)進位的加法計算法則
你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應注意些什么呢？
（生可能會回答：別忘了進位；數(shù)位對齊……）
課件出示加法法則，生讀。
【設計意圖】觀察總結，找出筆算加法的共同特點，體會“哪一位滿十，向前一位進一”的算理。
二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法
1、解決關于茄子的問題
剛才的學習咱們同學確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的精神。下面我們來看關于茄子的問題，誰能給大家讀一讀？（抽生讀）
請你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。（學生根據(jù)導學案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上）
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。（重點交流：個位5個一減6個一不夠怎么辦？十位用幾個十減7個十，又不夠怎么辦？百位上用幾百減去2個百？）
（課件用小棒演示算理）
根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程。（師邊說邊板演豎式）
這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。（板書：退位）
【設計意圖】放手讓學生根據(jù)以前學習的知識大膽探索減法的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。通過互相交流引導學生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。
2、觀察展示學生的驗算算式，交流驗算的方法
�。ㄉ赡艹霈F(xiàn)的方法有：將差和減數(shù)合起來，看能不能等于被減數(shù)；用被減數(shù)減去差，看能不能得減數(shù)。）
小結：看來，驗算是幫助我們檢查的好方法！我們要養(yǎng)成驗算的好習慣。
【設計意圖】使學生體會驗算的意義，養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習慣。通過這個環(huán)節(jié)達成目標2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
（生獨立解決，并交流做法）
4、師生總結計算連續(xù)退位減法的計算法則
（生可能總結: 相同數(shù)位對齊，從個位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位借1。）
�。ㄕn件出示減法法則,生讀。）
【設計意圖】觀察總結，找出筆算減法的共同特點，體會“哪一位不夠減，從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應用
1、判斷對錯（幫七星瓢蟲檢查蔬菜）
菜園里還有許多蔬菜沒檢查呢，我們?nèi)椭咝瞧跋x好嗎？仔細觀察，這幾棵蔬菜有病嗎？哪里生病了？你能幫它醫(yī)治嗎？
2、鞏固練習（幫七星瓢蟲找家）
大家看，辛苦了一天的七星瓢蟲正準備回家呢，它們實在是太累了，你能幫它們找到自己的家嗎？來，動筆算算看，看誰算的又對又快！
3、拓展練習（接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn)）
這么快就幫七星瓢蟲找到家了，最后他想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？好！請看大屏幕，想一想：□里填幾合適？
【設計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進行針對性練習。鞏固練習，既發(fā)展學生的運算能力，同時也使學生養(yǎng)成細心計算的好習慣。拓展練習，在思考與交流中發(fā)展學生的推理能力。練習的設計注意了層次性和坡度，通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標2、3、4。
四、歸納小結
教師引導學生從知識、方法等方面進行總結，整理本節(jié)課的收獲。
【設計意圖】回顧整理，對本節(jié)課的學習進行總結，提高學生的總結反思能力。不僅有知識上的積累，還有學習方法上的收獲，同時感受到學習數(shù)學的快樂和價值。
板書設計：
連續(xù)進位加 退位減
189 435 435
+394 -276 驗算：-159
583 159 276
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