《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激情導(dǎo)課
師：作為詩(shī)歌的讀者，中國(guó)人是幸福的。幾千年的歷史，留下了數(shù)量不菲的優(yōu)秀作品。只要一抬眼，一伸手，我們就可以讀到那些活色生香的詩(shī)詞。今天課前，就讓我們以月亮為題，來(lái)感受一下古人對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。誰(shuí)愿意和大家分享你知道的有關(guān)月亮的詩(shī)句？
生：……
師：大家詩(shī)詞的儲(chǔ)備量真的是不少，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在哪朝哪代，月光就像一曲扣人心弦的旋律，是詩(shī)人心中永恒的絕唱。唐代詩(shī)人李白的《把酒問(wèn)月》中曾經(jīng)就有這樣的兩句描寫(xiě)“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”，說(shuō)的就是，今天的人見(jiàn)不到古時(shí)候的月亮，今天的月亮卻照見(jiàn)過(guò)古時(shí)候的人。月光恒古不變，人卻世代更替。今天這節(jié)課就讓我們伴隨古人這清風(fēng)明月的詩(shī)境，一起踏上今人的登月之旅。（板書(shū)課題）
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：了解人類的探月史
1、任務(wù)呈現(xiàn)
師：課前我們布置了前置作業(yè)，希望同學(xué)們從各種途徑去了解人類的探月歷程，那么現(xiàn)在就請(qǐng)小組同學(xué)（出示活動(dòng)一：將你們收集到的探月歷程資料，按時(shí)間順序進(jìn)行歸納，整理，做好全班交流的準(zhǔn)備）匯報(bào)的時(shí)候可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)：例如：時(shí)間，國(guó)家（或人物）、
事件。好的，小組活動(dòng)開(kāi)始。
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生小組活動(dòng)，整合資料。
3、展示交流：
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意先做分享？（學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)）
你們組的時(shí)間順序是從什么時(shí)候到什么時(shí)候？
生：從古至今
這個(gè)小組前置作業(yè)真的是完成的非常用心。
通過(guò)兩個(gè)小組的匯報(bào)，我們已經(jīng)對(duì)人類的探月歷程有了很詳細(xì)的了解，那么我們一起來(lái)回顧一下這段歷程，將它做一個(gè)簡(jiǎn)單的整理生：肉眼（模糊）
↓望月
望遠(yuǎn)鏡（清晰）
↓
探測(cè)器（無(wú)人）
↓登月
宇宙飛船（載人）
直到1969年美國(guó)的兩位宇航員登陸月球，開(kāi)啟了探月新的時(shí)代，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)回顧一下這一經(jīng)典的歷史時(shí)刻。（播放登月視頻）
師：這段視頻中給你留下印象最深的是什么？
生：阿姆斯特朗說(shuō)：這是我的一小步卻是人類的一大步
師：你怎樣理解這句話？
生：對(duì)于他自己來(lái)說(shuō)是真實(shí)的一小步，但對(duì)于人類來(lái)說(shuō)這是我們探索月球里程碑式的一大步。
師：真的是要感謝這些偉大的航天英雄，不斷的挑戰(zhàn)自我，為我們開(kāi)拓?zé)o限的可能。那么在探月歷史上，我們中國(guó)人有哪些成就呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：探月工程，嫦娥四號(hào)月背軟著陸
師：作為一名中國(guó)人，我們應(yīng)該了解我國(guó)的探月工程，好，我們一起來(lái)看一段視頻（播放中國(guó)探月）
師：看完這個(gè)視頻你們有什么想說(shuō)的么？
生：為自己是中國(guó)人而感到驕傲
師：的確如此，我們的祖國(guó)已經(jīng)躋身到了世界強(qiáng)國(guó)之列，如果你也懷有這樣的航天夢(mèng)，就一定要努力學(xué)習(xí)，真的希望未來(lái)我們的同學(xué)中間也能出現(xiàn)這樣優(yōu)秀的航天員。
任務(wù)二：了解月球的基本概況
1、任務(wù)呈現(xiàn)：那么在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探月歷程之后，人類對(duì)于月球的了解有多少呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)資料的搜集了解的月球是什么樣的？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生匯報(bào)。
3、展示匯報(bào)：出示小結(jié)老師這里將我們需要知道的月球概況做了一個(gè)小結(jié)：請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀。
在月球的這些概況中，最引人注目的莫過(guò)于環(huán)形山，那么對(duì)于環(huán)形山的形成科學(xué)家有怎樣的猜測(cè)呢？
生：是由來(lái)自于宇宙的流星和隕石撞擊而形成的。
師：那么你看到這些環(huán)形山一樣么有什么不同？
生：大小，深淺不同。
師：你想不想知道這是什么原因造成的？那么課堂上我們通過(guò)什么方式來(lái)探究？你認(rèn)為什么因素會(huì)影響環(huán)形山的成因？
請(qǐng)小組同學(xué)進(jìn)行分析并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案？
大家認(rèn)為怎么樣？
還有不同的方案么？
鑒于我們課堂的局限性，今天我們選做其中兩個(gè)，請(qǐng)大家來(lái)看。
出示PPT
相信通過(guò)設(shè)計(jì)方案大家已經(jīng)知道了該怎樣操作，實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)提示：出示PPT
小組可以選擇其中的一個(gè)來(lái)做。
小組活動(dòng)開(kāi)始�？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
在剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我看到有的小組組織安靜有序，有的小組就有些急躁和混亂，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是我們探究成功的重要條件，希望不論在任何時(shí)候，同學(xué)們都要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
今天這堂課通過(guò)同學(xué)們課前認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)以及課堂上積極主動(dòng)的探究，我們了解了很多關(guān)于月球的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？還有想要了解的問(wèn)題么？老師也有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，作為我們下堂課的前置作業(yè)。
《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解月球的基本情況。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。知道環(huán)形山的形成。了解宇航員是怎樣在月球上開(kāi)展科學(xué)探究的。
過(guò)程與方法：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選。能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)到人類登月工程和探索火星工程的偉大。
意識(shí)到入類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。
體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)月球的'圖片、文字及影像資料等，沙盤(pán)、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。
教學(xué)過(guò)程：
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的基本情況。
(1)教師講解：人們從古代起，就開(kāi)始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開(kāi)始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開(kāi)始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國(guó)宇航員乘坐“阿波羅號(hào)”宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了解。(教師在講述過(guò)程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖或投影幻燈片)
(2)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，一定會(huì)知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能回答下面這些問(wèn)題?
�、僭虑螂x地球有多遠(yuǎn)?
�、谠虑虻拇笮≡鯓�?
③月球上有什么?沒(méi)有什么?
④月球上溫度如何?
�、菰虑蛏嫌幸�?大小怎樣?
學(xué)生回答。(教師應(yīng)組織學(xué)生首先進(jìn)行分組討論，然后再請(qǐng)學(xué)生回答以上問(wèn)題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認(rèn)真去聽(tīng)，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準(zhǔn)備。)
2．討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。
(1)組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。(2)組織學(xué)生做相關(guān)的試驗(yàn)：①把沙子倒進(jìn)沙盤(pán)，均勻地晃動(dòng)，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤(pán)的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個(gè)記號(hào)，這個(gè)牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤(pán)中。用一根尺垂直立在沙盤(pán)的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤(pán)的上方，確定好高度后，松手丟開(kāi)石子。③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤(pán)中砸下一個(gè)坑，把牙簽按照剛才插入沙盤(pán)的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個(gè)記號(hào)。④用小尺測(cè)量?jī)捎浱?hào)之間的距離，確定沙坑的深度。
做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好先做不同大小的石于從同一個(gè)高度落下，再做同樣大小的石子從不同高度落下，最后做不同大小的石子從不同的高度落下的試驗(yàn)，分別測(cè)量沙坑的深度。
(3)在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。
(4)模擬實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤(pán)上的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。
(1)播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國(guó)人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。
(2)談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎?老師這里有一個(gè)內(nèi)部消息，我們中國(guó)馬上也能上月球了，而且以后我們國(guó)家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月球旅游公司需要招聘一批對(duì)月球知識(shí)非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費(fèi)上月球啦!
(3)學(xué)生介紹已有的月球知識(shí)，討論自己最想了解什么內(nèi)容。
學(xué)習(xí)的要求：首先，請(qǐng)小組討論確定研究的主題；接著，去認(rèn)真細(xì)致地閱讀有關(guān)資料，有問(wèn)題可以小組內(nèi)討論，也可以尋求教師的幫助；然后，小組討論出一篇導(dǎo)游解說(shuō)詞，并推薦一名同學(xué)做導(dǎo)游；最后組織全班的“導(dǎo)游解說(shuō)”競(jìng)賽，通過(guò)解說(shuō)，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)于月球的知識(shí)。
【《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇】相關(guān)文章：
《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
初冬教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
草原教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05