《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計2篇
作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、課件出示：一朵朵桃花畫面。
生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”
你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導(dǎo)出“觀察”一詞。
師生共同書寫“觀察”。
2、你們平時對什么事物進行過仔細(xì)的觀察嗎？
生自由說：
今天，有一位朋友帶著我們進行“一次有趣的觀察”好嗎？板書并補充課題。生齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
生自由提問。
二、初讀課文
1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號。
讀書要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子
課件出示帶拼音的生字
2、識記生字：蔓、纏、竟
�、僮x生字②交流識記生字
3、理解字詞：
蔓：細(xì)長不能直立的莖
究竟：結(jié)束
偷偷地：悄悄地，不知不覺地
4、解決了課文中的生字詞，接著我們來觀察扁豆的生長。
出示課件：扁豆的生長圖
5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長的嗎？
文中的“我”聽大人說過呢！課文中是哪里講到的呢？
指名說并讀第1自然段。
6、課件出示句子：這是真的嗎？
誰來讀，讀出疑問的的語氣，多讓學(xué)生讀。
師：說明作者一定要自己觀察觀察
三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容
1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說說你為什么喜歡？
理解詞語：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）
2、“我”為了觀察扁豆的生長過程，做了哪些準(zhǔn)備工作？
生根據(jù)課文內(nèi)容回答
3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢？”
指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊�！�
4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長，你們覺得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟�！�
5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過程。
6、指名說說作者的觀察過程。師板書
半小時
兩個小時
每隔1小時
四小時
7、師小結(jié)：扁豆就是通過“蔓兒”的抖動，纏繞“慢”地向上生長。你們明白了“扁豆的生長”嗎？你們覺得它的生長怎么樣？
有趣，你們喜歡嗎？
8、誰能帶著喜歡的心情讀第3自然段。
指名讀、分男女生讀。
9、通過小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長過程。誰來說說小作者是怎樣知道的`呢？
“觀察”
10、再讀第3自然段，說說“我”是怎樣觀察的。
生說，師板書：
作記號
緊盯著
還注意到
從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。
指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。
11、作者通過自己實驗、觀察，終于明白了什么？
指名說。
出示句子：我終于爬的。
齊讀最后一段，總結(jié)全文。
作業(yè)：
1、熟讀課文
2、課后利用一周左右的時間觀察一種植物的生長過程并寫好觀察日記。
板書：
一次有趣的觀察
半小時 做記號
生長 兩個小時 緊盯著仔細(xì)
有趣 每隔1小時 還注意到觀察
四小時
《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解觀察過程。
2、能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，留心身邊事物的變化。
教學(xué)重難點：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)紙、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了——《一次有趣的觀察》（板書課題，齊讀）。學(xué)習(xí)了生字 詞，我們先來復(fù)習(xí)下。（PPT出示詞語，指名讀、齊讀）
師：我們再來回顧下課文的大概內(nèi)容，完成填空題。（PPT出示課文主要內(nèi)容的填空題）
二、細(xì)讀課文，朗讀感悟
師：課文中的“我”常聽大人說扁豆的蔓兒是向右繞著爬的，關(guān)于這個有趣的話題，我起先是怎么想的？后來又是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出“我”前后想法和態(tài)度的句子。
學(xué)生默讀。
指名回答，師板書：我不相信 終于相信
師：“我”前后態(tài)度有什么不一樣？我起先不相信是為什么？后來終于相信了又是因為什么？是什么改變了我的看法？
指名回答，師總結(jié)：是的，是“我”一步步的仔細(xì)觀察，看到了現(xiàn)象后自己得出了結(jié)論。師板書：仔細(xì)觀察
學(xué)生自由讀2~3自然段，圈出表示“我”認(rèn)真觀察的詞語。指名回答，師板書：特意 緊盯
比較句子，PPT出示句子：a 我看著它。b 我緊盯著它。
指名讀句子。
三、課堂練習(xí)
師：課文中寫了“我”幾次觀察？是哪一次最終改變了“我”的看法？請同學(xué)們讀一讀第三自然段，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)完成練習(xí)紙上的題。
學(xué)生朗讀并做題，教師巡回指導(dǎo)。
投影儀反饋學(xué)生的練習(xí)�？偨Y(jié)：只有一步步認(rèn)真觀察，才能最后得出結(jié)論。 師：讀了這篇課文后，你覺得課文中的“我”是個怎樣的孩子？
師：那讓我們帶著贊揚的語氣再次讀讀課文吧。
學(xué)生有感情朗讀課文。
四、拓展延伸。
師：學(xué)了這篇課文以后，你明白了什么道理？
總結(jié)：我們要學(xué)會留心觀察生活，做個生活中的有心人。
作業(yè)：用一個星期的時間去觀察豆芽生長過程，寫好觀察日記。
板書設(shè)計：一次有趣的觀察
特意
↓
我不相信→仔細(xì)觀察→看到現(xiàn)象→最終相信
↑
緊盯
的觀察，思考，把問號拉直變?yōu)閲@號。）
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