《在家里》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《在家里》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《在家里》教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報紙,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定:
知識與技能:
1、認(rèn)識14個生字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”;
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法:
能用多種方法自能識字。
情感態(tài)度與價值觀:
學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點:
識字與寫字
教學(xué)時數(shù):
三課時
主要教學(xué)活動設(shè)計:
我能自己識字啦
活動目標(biāo):
通過豐富多樣的活動,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,學(xué)習(xí)用多種方法自能識字。
活動準(zhǔn)備:
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學(xué)掛圖與生字卡片
活動步驟:
一、說一說,看誰知道得多
1、師:小朋友們,昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱,你收集了嗎?下面,我們來開展一個競賽,比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說,小組長把每個小朋友收集的數(shù)字記錄下來,比比誰知道得多。
學(xué)生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù),一會在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流:誰收集的最多,報上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱,請他來說說。
學(xué)生一邊說,教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字,以備評比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況,給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認(rèn)一認(rèn),看誰點子多
1、認(rèn)識生字。
師:家是我們生活的最主要的地方,每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖),這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品,說說它們的名稱。
(學(xué)生一邊說,教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論:你有什么好辦法來幫助你認(rèn)識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己,用熟字來幫助識字,拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法,讀讀自己認(rèn)識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認(rèn)識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”,認(rèn)識偏旁部首,睜大自己的亮眼睛,辨析“火”與“”字旁,“日”與“”字旁的區(qū)別,知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認(rèn)識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選,看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞,比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞,教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子,選生字填空:
瀘州()報
教室的墻上()著一()畫。
上課不能隨便說()。
我家的書()上有許多書。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
《在家里》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識14個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重點:
本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點:
理解“爸爸媽媽笑了,我也笑了!边@句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前活動:看看自己家有哪些家具、家用電器和其他用品。說說它們的名稱。
教師準(zhǔn)備生字卡片及教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
昨天老師布置你們回家看一看家里有哪些家具、家用電器和其它用品,你們記住它們的名稱了嗎?誰愿意向全班的小朋友們介紹一下?
二、看圖認(rèn)字:
1.導(dǎo)入:看起來我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家,今天老師帶你們?nèi)ネ依锟纯,看看她家客廳都有什么?
2.出示圖畫,指名說彤彤家里都有什么。
3、彤彤家里的東西可真不少,看!淘氣的詞語寶寶從彤彤家里跑出來了,你們認(rèn)識它們嗎?(自讀 小老師領(lǐng)讀 齊讀)
4、去掉拼音讀 (指讀 齊讀 開火車讀)
5、單字讀 這些紅色的字是我們這一節(jié)課需要記住的,你們能想個好辦法記住他們嗎?
滲透識字方法 認(rèn)識三個偏旁
過渡:你看,多了不起呀!一下子認(rèn)識了這么多生字!
三、看圖學(xué)文。
1、觀察課文插圖。現(xiàn)在讓我們再回到家里,請看,圖上畫著誰、誰和誰,他們在干什么呢?
2、課文中是怎樣來寫這幅圖畫的呢?請小朋友把書輕輕地翻到50頁,讀一讀這一段話。注意,遇到不認(rèn)識的字我們就——請教拼音朋友,遇到難讀的句子我們就——反復(fù)地多讀幾遍,直到讀通順為止。
3、誰已經(jīng)能讀這一段話了,誰能用最自信的聲音把它讀給我們聽?
4、 爸爸媽媽為什么笑了?(看到自己的女兒已經(jīng)長大了,能為自己做事情了,所以很開心,那是開心的笑、幸福的笑。)
5、 我為什么也笑了呢?(看到爸爸媽媽開心了,所以我也就笑了。)
6、 多么孝順、體貼的一個孩子呀!多么幸福、溫馨的一家人呀!讓我們帶著這份幸福再讀這段話。讀得真好,幸福都洋溢在你們的臉上了。
7、課間休息。
四、寫字指導(dǎo)。
1、就在我們感覺幸福的時候,有幾個生字朋友卻不開心了,為什么呢?原來他們回不了家了。我們一起來幫幫他們吧!他們的家在哪里呢?對,田字格。
2、你們發(fā)現(xiàn)了么,上和下的意思剛好相反,所以像這樣的詞語我們把它們叫做反義詞。
3、書寫指導(dǎo)。
五、拓展練習(xí)——說一說
1.談話:今天我們認(rèn)識了彤彤,她是個尊敬父母的好孩子。老師這里還讓你們介紹幾個小朋友,你們愿不愿意?(出示課后說一說的畫面)
2.誰能說一說這些小朋友都在做什么?
3.你在家里都做些什么?
4 、作業(yè):為爸爸媽媽做一件力所能及的事。
《在家里》教學(xué)反思
所有的文字都來自生活,并且回歸到生活,那么我們的教學(xué)呢? 他自然不能違背規(guī)律性的法則。在這一課的教學(xué)中,無非擁有了這樣兩三個優(yōu)點,就有了收獲了很多精彩。
一、創(chuàng)生活情境,激學(xué)習(xí)興趣。
所有的教學(xué)設(shè)計都要符合學(xué)生的心理特點,本著這樣的理念,我把理性的傳授與聲、色、形融為一體,使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。課的一開始,我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面,創(chuàng)設(shè)了情境,貼近了學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學(xué)生,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實物認(rèn)識生字,學(xué)生感興趣,也容易記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓(xùn)練說話的過程中,通過播放小明一家人生活的畫面,也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,再現(xiàn)生活情境的有效手段。
二、導(dǎo)學(xué)生思維,重自主學(xué)習(xí)。
識字伴隨著思維活動,特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動,對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動,注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思維,并參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生初步認(rèn)識了那些生字后,我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡,老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chájī”……同時,讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止。這樣設(shè)計,重視了學(xué)生參與,引導(dǎo)了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué)習(xí)效果就會更好。在復(fù)習(xí)生字時,學(xué)生上臺當(dāng)小老師,大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀,讓臺上臺下互動,氣氛格外熱烈。
三、強化口語訓(xùn)練,寓德于說。
所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀,也必須多說,在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞,又很好地進行口語訓(xùn)練,對積累語言發(fā)展語言大有裨益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字,在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,認(rèn)識了生字就要會用,運用生字進行說話,正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時,在教學(xué)中,以教材為載體,適時地進行人文教育。通過分析家人的表情說話,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛勞動,尊敬長輩的思想,注重了對小學(xué)生從小進行情感和價值觀的正確導(dǎo)向。
識字路漫漫,需要老師堅持不斷的“修行”,我們一直在努力。
《在家里》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩,熱愛勞動的良好品行。
學(xué)習(xí)重點、難點:
重點:認(rèn)識14個字,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
難點:能正確流利的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體,投影儀
教學(xué)過程
課前交流:小朋友都有自己的家,你能說說你家有什么?歡迎大家去你家做客嗎?
一、情景導(dǎo)入
有位叫小紅的小朋友,上課前給我打來電話邀請我們?nèi)ニ易隹,你們想去嗎?好,讓我們馬上出發(fā),去參觀她美麗的家吧。
板書:3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題
二.學(xué)習(xí)新課
1、現(xiàn)在,就讓我們一同走進小紅的家吧。(出示課件:主題圖)
2、仔細(xì)觀察,小紅的家里有什么物品?
(1)生:小紅的家里有沙發(fā)。(課件出示:詞語帶拼音,學(xué)生齊讀)
小紅家里還有哪些物品?
(2)依次出現(xiàn)其他詞語:報紙、臺燈、電視(隨機出示詞語,齊讀。)
3、在這些詞里就藏著我們今天要認(rèn)識的生字寶寶(出示一屏帶拼音的生字),請你借助拼音自己認(rèn)一認(rèn),注意把字音讀準(zhǔn)確,如果讀不準(zhǔn)可以請同桌幫忙。
4、認(rèn)識哪些字寶寶了?給大家展示一下。指名讀。(2遍)“這些字你全都認(rèn)識了,請你到領(lǐng)著大家讀一讀。”
5、去掉拼音帽子,你還能讀正確嗎?同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認(rèn)識了,你能說說你是怎么認(rèn)識這些字的?
小結(jié):我們學(xué)習(xí)漢字可以向別人請教,可以借助拼音,也可以在生活中識字,這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認(rèn)識偏旁:氵扌火
a、大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了,想認(rèn)識它們嗎?請你借助拼音讀出它們的名字來,看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁。
c、你認(rèn)識哪些偏旁娃娃?誰還想與它交朋友?指名——齊讀
(出示一屏漢字)在我們今天學(xué)習(xí)的生字中,有哪些字帶有我們剛認(rèn)識的三個偏旁呢?(學(xué)生找出來讀一讀。)
例:沙--三點水旁報――提手旁燈――火字旁
d、(出示一屏漢字)沙報燈是不是這幾個字呀,我們一起讀一讀。
e、你有什么好辦法記住這些字嗎?
沙:左邊三點水,右邊是少。(熟字加偏旁)
報:原來學(xué)過服,把月字旁換成提手旁。(熟字換偏旁)
燈:加一加的方法。
7、(出示沙、報、燈以外的漢字)這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎?(組詞)
例:紙(報紙)
8、小朋友們真聰明,給這么多漢字交了詞語朋友。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡:現(xiàn)在,讓我們再來認(rèn)識一下小紅的一家人吧!
1、出示主題圖:小紅的家里有哪些人?小紅的一家正在干什么?(小紅在給爸爸媽媽送水果)
2、小朋友們說的非常好,我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁,借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后,請你坐好。
3、大家讀課文很認(rèn)真,相信課文中的生字寶寶你也能認(rèn)識。
a出示一屏帶拼音的字:晚、上、送、果、也、笑
誰愿意讀給大家聽?(指名讀2人、集體讀)
b生字寶寶摘掉拼音帽子,大家還認(rèn)識嗎?
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位讀―小組讀―打亂順序讀)
c、字寶寶大家都認(rèn)識了。我特意為小朋友準(zhǔn)備了一個謎語,謎底就在這些字中,想不想猜?仔細(xì)聽。
謎語:太陽下山,小兔的尾巴看不見了。(晚)
在這個字中有我們要認(rèn)識的新偏旁-板書:日(日字旁)再讀“晚”
d小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,老師很高興,我沖大家做什么……笑
誰能上來指指這個字――齊讀
f(出示蘋果卡)大家看,老師手里拿的什么?想得到它嗎?只要讀對蘋果上面的漢字,你就能得到它。(出示蘋果卡指名學(xué)生讀,再請他領(lǐng)讀一遍)
4.出示課文:就在小朋友們讀出生字,得到水果的時候,淘氣的生字寶寶已經(jīng)跑到課文中了,相信小朋友一定能將它們認(rèn)出來,快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。(指名讀,集體讀)
5.(出示句子:爸爸媽媽笑了,我也笑了。)小紅給爸爸媽媽送上水果,“爸爸媽媽笑了,我也笑了”,誰來說說爸爸媽媽為什么笑?我又為什么笑?(因為爸爸媽媽認(rèn)為小紅長大了,知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興,所以笑了)
誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。(指名2人――齊讀)
四、小朋友們讀的真有感情,現(xiàn)在動動我們的小手,寫寫字吧!(出示:土)
1、師板書,學(xué)生書空
2、擺好寫字姿勢,學(xué)生寫一遍“土”
3、投影評價:一占格、二筆畫、三整潔
4、再寫一個(寫完小朋友坐好)
五、實踐活動:
今天我們學(xué)習(xí)了《在家里》,小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果,是一個孝敬父母的孩子。你平時在家?guī)桶职謰寢屪隽四男┦?(投影展示?/p>
六、小結(jié)
家,是爸爸的王國,媽媽的世界,小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手,作自己力所能及的事情,我們的家會更溫馨。
《在家里》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認(rèn)識,換個地方也能認(rèn)識。
2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢,能照田字格的范字,把字寫工整。
3.認(rèn)識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫,知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。
4.激發(fā)學(xué)生課外識字的積極性,鼓勵學(xué)生多識字。
二、內(nèi)容分析
本課列出了12個詞語,這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖,展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。
三、設(shè)計思路
教學(xué)本卡,緊緊圍繞識字這一重點,把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中,還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平,根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導(dǎo)。
四、教具準(zhǔn)備:
詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
前邊我們講到了小明是一個愛學(xué)習(xí)的孩子,他學(xué)會了用觀察人體識字的方法,認(rèn)識了很多字,又學(xué)會了看圖識字的方法認(rèn)識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢?(打開書,看圖)
二、授新課
。ㄒ唬┱J(rèn)讀字卡
1.同學(xué)們讀讀題目。
2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的?(在家里貼字卡)小明在家里都貼了哪些字卡?
3.看書讀12個詞語。
△個人讀
△兩個互相讀
△大家一起讀
4.老師出示帶拼音的詞語卡片。
△指名讀
△大家讀
5.貼出彩色放大圖,指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片,邊貼邊讀,全班齊讀。
6.看書,學(xué)習(xí)8個會認(rèn)字。
△自己讀
△兩個人互相讀
△指名讀
。ǘ┌岩髸J(rèn)的8個字換個地方來認(rèn)讀
△和已學(xué)過的會認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。
△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動來進行。(見板書設(shè)計)從下到上,7個詞語讀完后,將山頂紅旗拿下來,換成大紅旗,打開,上面是“我會寫字”一句話。
(三)指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。
2.看書上的范字,觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。
3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。
4.表揚學(xué)生正確的寫字姿勢,及時糾正不正確的姿勢。
5.老師用實物投影講評學(xué)生的作業(yè)。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天我們學(xué)會了用貼字卡的方法來識字。回家后,你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡,一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。
點評:
這是學(xué)完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字,這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識字,本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學(xué)生容易理解,容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn),這就教給學(xué)生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法,從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑,鼓勵學(xué)生在日常生活中主動識字。
本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀,如:山水“畫”,書“架”等,只是見見面,有個印象,以后再去認(rèn)寫。第二種是只要認(rèn)識,不要求書寫,也不考試。第三種是會寫字。
郭老師對三種字不同要求把握得很準(zhǔn)確,先從看圖引出12個詞語,讓學(xué)生借助拼音讀,自己動手去貼一貼,把讀詞和認(rèn)識事物結(jié)合。然后從詞中引出8個會認(rèn)字,對會認(rèn)字,老師沒有拔高要求,只通過反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字,讀出字音,在這個基礎(chǔ)上,又設(shè)計了“上山奪紅旗”的游戲,把8個會認(rèn)字和前面學(xué)過的會認(rèn)字組成另外的詞語,如:“上山”“寫字”等等,進一步鞏固這8個字,并且復(fù)習(xí)了以前的幾個會認(rèn)字。在認(rèn)字的過程中,教師注意尊重學(xué)生的個別差異,不可能全班每個人同一時間把每個字都認(rèn)識了,所以一時還不認(rèn)識的,可以再看看拼音,這是很真實的。
我特別要談到的是郭老師對指導(dǎo)書寫非常認(rèn)真!罢n標(biāo)”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的,對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學(xué)重點”。
在寫字教學(xué)上,有三點是需要大家借鑒的:
1.郭老師的板書范字規(guī)范、端正、美觀,和書上字貼相同。使學(xué)生看了有美感,有模仿寫好字的欲望。
2.郭老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣如:執(zhí)筆姿勢、坐的姿勢。認(rèn)真觀察字帖,按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。
3.郭老師能一筆一筆認(rèn)真指導(dǎo)每個筆畫的書寫方法,每個字的筆順,特別對新出現(xiàn)的筆畫如,新出現(xiàn)的筆順規(guī)則如:先中間后兩邊,都交待很清楚。
以上這三點對剛剛開始識字的兒童是非常重要的,要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個良好的開端。
郭老師還重視指導(dǎo)學(xué)生讀書,從一年級就要教給學(xué)生愛書,愛讀書,會看書,養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣,為中高年級打好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。
這節(jié)課的設(shè)計也比較巧妙,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路流暢,老師教態(tài)和藹可親、真誠自然,注意鼓勵學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。特別是最后讓學(xué)生自己回家也去貼字卡,課內(nèi)外結(jié)合識字,體現(xiàn)了本套教材的精神。
《在家里》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個字,會寫“上、下、土、個”4個字。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.培養(yǎng)尊敬長輩,熱愛勞動的良好品行。
教學(xué)重點、難點:
重點:目標(biāo)1
難點:目標(biāo)2
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體,投影儀
教學(xué)方法:
生字復(fù)現(xiàn),看圖說話.
課時設(shè)計:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一.趣味引入新課。
你們愿意猜謎語嗎?那現(xiàn)在老師要把你們帶到一個謎語城里,看看你們能不能猜出來是什么?
猜一猜
老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲
老四送來光明老五滿肚書本
二.學(xué)習(xí)新課
想知道答案嗎?這個答案就藏在老師手里的卡片里呢,把它學(xué)好,答案就找到了,要睜大眼睛看啊。
1.出示生字卡片,讓孩子齊讀,有個初步的認(rèn)識
2.到黑板上,讓孩子自由讀,自學(xué)生字,同桌互相幫助。
3.開火車讀
4.現(xiàn)在能不能想到答案是什么了?給你們一個提示(課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來)
老大天天演戲電視
老二每日作文報紙
老三千里傳聲電話
老四送來光明電燈
老五滿肚書本書架
誰來連線,把答案說出來啊。
在讀一遍這些詞,讀出來了。(報紙、電話、電燈、電視、書架)
教學(xué)總結(jié)與反思
成功之處:
俗話說,好的開始是成功的一半,但是也正是因為這樣,萬事也是開頭難,所以,一篇課文好的導(dǎo)語也是很重要的,所以在這節(jié)課的設(shè)計上,對于導(dǎo)語的設(shè)計是考慮好久的,覺得一年級孩子的注意力不集中,尤其針對這個班級的孩子,上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢,我就想到了,他們都很愿意猜謎這里,所以就開始就引進來,吸引他們的注意力,所以,這里也是這節(jié)課成功的地方。
反思:
1、怎么樣能讓孩子學(xué)的扎實,記的牢固,僅僅是靠課件的花樣是不夠的,主要還是課堂常規(guī),讓他們有個聽的習(xí)慣,不僅要聽老師而且要聽學(xué)生的,讓他們在聽的過程中學(xué)到知識。
2、生字復(fù)現(xiàn)采用多種方式,但是我真正操作時,有點亂起來了,自己的思路有點不清了,所以進行的不是很好,要多加注意了!!
《在家里》教學(xué)設(shè)計6
《在家里》是一年級上冊識字(一)中的第三課。由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中事物的名稱多為家庭陳設(shè)和用品;圖畫的內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸、媽媽、我再干什么,突出了家庭充滿溫馨。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個字,會寫“上、下、土、個”4個字。
2、認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正確流利朗讀課文
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣,學(xué)做尊敬父母的好孩子。
學(xué)習(xí)重難點
識字寫字及感悟家庭的溫馨
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
師課前準(zhǔn)備每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”的畫
學(xué)習(xí)方法
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說、寫寫。
學(xué)習(xí)時間:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(有的猜是因為有老師來聽課,有的猜是因為我們特別乖……)
師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,她叫文杰,她邀請老師到她家去玩呢,我們一起去好嗎?(師課前安排好一名學(xué)生)你們瞧,她來了。
文杰:歡迎老師到我家做客、參觀,也歡迎同學(xué)們到我家做客、參觀。
二、利用情境,識字說話
(一)在說中學(xué)習(xí)詞語
1、師提問:文杰,你家都有些什么呢?
。ㄎ慕埽何壹矣泻枚鄸|西,我都寫在卡片上了。請同學(xué)們讀一讀卡片,就知道了。)
生:讀卡片,說說文杰家里都有什么
2.生自學(xué)生字。
3、匯報交流:
(文杰家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……)
4.齊讀、指名讀、分組讀。
。ǘ┰谡f中學(xué)習(xí)生字
導(dǎo)語:聽了同學(xué)們的話,老師急著想去文杰家看看了,大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1、邀請進入文杰的家。
師:文杰,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸文杰的家?(
生:文杰你的家真美麗!文杰你的家真可愛!文杰你的家真棒!
2.看插圖說說文杰家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)
抽學(xué)生上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記這些詞語。
5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?
。ㄉJ(rèn)出三個,就先學(xué)三個)
6.說說其他字你可以怎么記住它。
。ɡ檬熳肿円蛔儭⒑弦缓系姆椒。)如:火+丁──燈,日+免(去尾巴兔)──晚……
7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀卡片。
2、請文杰再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)
二、交流各自的畫
1.導(dǎo)語:文杰家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。
2.向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家。
3.班級交流。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。
下:認(rèn)識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。
個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連接。
2、在田字格中寫4個生字(主義強調(diào)寫字的習(xí)慣)
四、朗讀句子,感悟家的溫馨
1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀
2、想一想最后一句話的意思,體會家的溫馨。
3、說說你對家的感受
五、鞏固練習(xí)
1、想一想,說一說
觀察課后練習(xí)中的五幅圖 ,說一說你在家里做些什么?
2、猜一猜,連一連。
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
六、課后延伸
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字多好啊。你愿意嗎?
《在家里》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學(xué)重、難點 認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
課前準(zhǔn)備 1、繪制一幅女孩頭像;
2、要求學(xué)生在家里做一件事,體驗自己的心情。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;
2、 認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學(xué)重、難點: 認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生在家里做一件事,體驗自己的心情。
教學(xué)過程:
一、 游戲激趣,引入新課
1、猜謎語,找朋友
(1)出示謎語。
(2)學(xué)生猜謎底,老師相機出示謎底。
(3)連一連,找朋友:
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(4)這些謎底你認(rèn)識嗎?你是怎樣認(rèn)識的? (學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。)
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方? 板書課題:在家里 齊讀課題
二、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞
1、仔細(xì)看圖,說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的?不認(rèn)識的字怎么辦?
(讓學(xué)生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學(xué)等。)
(3) 助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。
(先自學(xué),然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。)
(4)認(rèn)讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認(rèn)讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。
、坶_火車讀。
2、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?
師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語。 (2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)該生字。
(3)檢查自學(xué)情況。
、僬埿±蠋煄ёx,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。
、陂_火車讀生字卡。
3、巧識字形,妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1) 四人小組討論識記方法(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
(3)匯報交流識記方法。 在家里教案教學(xué)設(shè)計
師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問題。)
教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。
范例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想:“臺”可以怎樣記?
(4)認(rèn)識8個偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。
例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學(xué)生講笑話,允許學(xué)生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。
4、鞏固生字
(1)“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點 :認(rèn)字、以及對學(xué)生滲透德育教育。
教學(xué)難點:寫字
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片,檢查認(rèn)讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師:大家看,圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室,大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師:“敏敏”不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的畫面,能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、動情朗讀,文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文后知道了什么?
(1)四人小組討論、交流。 (2)匯報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖,再現(xiàn)情境。
(2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽,爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了? 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。
、僮杂勺x。 ②指名讀;評議。 ③四人小組讀讀課文,想想老師提的問題。 ④范讀,學(xué)生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了,我也笑了!边@句話。 ⑤結(jié)合自己生活實際,想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情,再讀—讀課文。 ⑥指名讀,引導(dǎo)體會爸、媽高興,“我”自豪、快樂的心情。 ①配樂齊讀。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐 。
1、說一說
(1)出示課后練習(xí)插圖,說說圖上的小朋友在做什么?(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說,可以具體地說,可以模仿課文編成短文,也可編成小故事講給小伙伴聽。
一名學(xué)生編的短文如下:課堂上,老師在講課,我看見老師流汗了,我給老師送上一包餐巾紙,老師笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由組合,分角色扮演短文中的內(nèi)容,體會。
《在家里》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解詩歌中孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
教學(xué)重點:學(xué)會字詞,理解不懂的詞語。明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
教學(xué)難點:明白在學(xué)校和在家里要一個樣。
預(yù)習(xí)和積累:讀課文、標(biāo)序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音等
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1、師:講一個故事,你覺得故事里的孩子怎么樣呢?
2、在家里和學(xué)校里你做的'是一樣的嗎?
3、今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌題目叫是:在家也該是個好孩子
4、揭示課題:15、在家里也該是個好孩子(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知:
1、聽課文的錄音,思考:你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎?
2、自由讀讀課文要求:讀準(zhǔn)字音自學(xué)生字
3、分小節(jié)朗讀課文,(正音)要求:讀通順
4、交流生字自學(xué)情況:
書寫:置(注意下面的“直”里有三橫。)
讀詞語理解詞義
三、學(xué)習(xí)課文,理解詞句
1、自由讀讀課文,思考:找找哪幾節(jié)是寫在學(xué)校里的表現(xiàn)?哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)?
2、同桌的學(xué)生對照讀讀課文,孩子在家和在學(xué)校里有什么不一樣?
3、交流
在學(xué)校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,可在家里卻正好相反。
4、讀了這篇課文,你懂得了什么?(和你的好朋友說說)
5、集體交流:板書:真正的好孩子
(在校在家表現(xiàn)一樣好)
6、朗讀句子:無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑
四、拓展練習(xí),仿寫詩歌
1、師:想想平時你在家和在學(xué)校里哪些表現(xiàn)是一樣的?哪些你覺得要注意的地方。(和同桌的同學(xué)說說)
2、指名交流,評議。
3、今天我們學(xué)生也要來當(dāng)一回小詩人,仿照課文的樣子也來編一段詩歌。
4、交流。
《在家里》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,會寫2個字。認(rèn)識筆畫丶和偏旁氵、扌、火
2、滲透小組合作意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
1、大屏幕出示主題圖。問:這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語,請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字,并說一說,你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀,指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁氵、扌、火
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲小魚吐泡泡。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽,同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、小結(jié)
板書:在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課,本課要求學(xué)生認(rèn)識14個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點,分散難點,本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個,會寫2個字,學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學(xué)重點是認(rèn)識8個字,會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開,要求認(rèn)的字多,寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重,課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果,本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點:一是一見面力求給學(xué)生以強刺激,使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn),力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明
(一)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始,展示彩色主題圖,學(xué)生看彩色圖畫,說出物品名稱,閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了,使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力,個個興趣盎然地觀看圖畫,爭先恐后地發(fā)言,達(dá)到課伊始,生乃興的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字,于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高,良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在生活中識字,在生活中學(xué)習(xí)語文的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué),我深深地感受到:小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能,所以,在識字之前,我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑,這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限,課堂教學(xué)中亦存在不足。如:課上一名學(xué)生說秋天的秋是火字旁,我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛,若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感,促使他們把字寫得更漂亮。
《在家里》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,會寫“上、下、土、個”4個字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備: 每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法: 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(生猜)師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境,識字說話。
(一)參觀前
1、師:小新,你家都有些什么呢?
小新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
師:請同學(xué)們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?
2、生自學(xué)生字。
3、學(xué)生匯報,上臺說一說:“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4、齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀中。
聽了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1、小新:這就是我的家,大家請進。師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒。
2、看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3、仔細(xì)觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4、用自己的方法記一記。
5、出示生字(小黑板),指讀,說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?
6、說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7、開火車讀卡片。
9、請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1、小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封,信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1、貼)。
2、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書:2、jieshao)
3、把畫貼到墻上,請老師和同學(xué)來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家。
(四)寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。
下:認(rèn)識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。
個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連接。
(五)、鞏固練習(xí):
1、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2、猜一猜,連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸:
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
《在家里》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。
3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點:認(rèn)識8個生字,會寫“上、下”兩個字。
教學(xué)方法:講解、示范
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器?
生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機、電腦——
小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請同學(xué)們一起去參觀,你們愿意嗎?好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽 媽在家里等著我們呢。
板書:在家里
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語
請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?
生:有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎?
。 )家里有( ),有( ),還有( )。
。 )的家里有( ),( )和( )。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語,鞏固識記
師:剛才同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)詞語,現(xiàn)在這些不帶拼音的詞語你還認(rèn)識嗎?誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽?指名讀
重點正音:茶幾
出示單獨畫面的詞語,全班同學(xué)齊讀。
開火車讀,看誰讀的準(zhǔn),接的快。
設(shè)計意圖:把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識字方法識記生字
師:誰能說說你有什么好辦法認(rèn)識“沙”字,沙字是由三點水旁加少組成的,可以用加一加的方法:氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關(guān)系。說一說你還認(rèn)識哪些帶有三點水旁的字?
生1:河、江、海、湖——
師:用加一加還可以記住哪個字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師:誰能說說你是怎么記住報字的?看到報字你會想起哪個字?對了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實際和對事物的認(rèn)識,進一步加深對詞語的理解,努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
1、識字游戲
出示課件,學(xué)生讀字
2、猜一猜、連一連
學(xué)生說,點擊課件進行連線
設(shè)計意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書寫生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說一說寫的時候應(yīng)該注意什么?
指名說,重點強調(diào)“豎”的位置,范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫“點”書空,教師范寫,重點強調(diào)“豎”“點”的位置,生描紅,寫一個。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
五、擴展延伸
1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長一起給家里的物品做名簽,帶到班級介紹給同學(xué)們。
設(shè)計意圖:擴展延伸,聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,鼓勵學(xué)生在生活中識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
《在家里》教學(xué)設(shè)計12
課時授課計劃
課題3、在家里(2)
課時教學(xué)目標(biāo)
1、看圖學(xué)文,相機認(rèn)識6個生字,1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學(xué)做關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)設(shè)想從生活入手,理解課文,再回歸生活,寓教育于潛移默化中。
教學(xué)程序與策略
一、作業(yè)反饋,自主說話。
導(dǎo)語:昨晚上,老師讓小朋友做的事,完成了幾件?說說自己所做的事。你做這些事后受到爸爸和媽媽的夸獎了嗎?昨晚上,玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。(出示圖畫)
學(xué)生觀察,并自由說話。
。1)玲玲做了什么事,讓家人高興?
。2)從哪里看出爸爸媽媽很高興?(引導(dǎo)學(xué)生從表情,動作等方面仔細(xì)觀察,進行合理的想像,并作口頭表達(dá))
。3)聽聽玲玲怎么說吧!播放短文錄音。
。4)同桌互助讀短文。
。5)朗讀比賽。評一評,說一說自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句,引導(dǎo)學(xué)生讀好“爸爸媽媽笑了,我也笑了。”這句話。
二、劃出文中詞語。
1、劃出文中詞語,自己多讀幾遍,會讀的打上小紅星,不會讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下,讀準(zhǔn)詞語。
3、“水果”:學(xué)生說說吃過哪些水果,家鄉(xiāng)盛產(chǎn)哪些水果,還認(rèn)識哪些水果?
“晚上”:幫助學(xué)生認(rèn)識“晚上”就是夜里。
“也”句式訓(xùn)練,我有,你也有。
三、識字。
1、學(xué)生討論用什么方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點撥:“晚”可說太陽躲到西邊去了,并相機認(rèn)識偏旁“日”;“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上;“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字;“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語境,理解課文。
1、再讀課文,看看是否比剛才進步了。
同桌對互讀互聽,教師巡回,幫助實在有困難的學(xué)生。
2、爸爸媽媽為什么笑了?
分層次理解:(1)因為我給他們送水果;(2)因為我很關(guān)心父母,是個乖孩子。
3、看看圖,想想當(dāng)時爸爸會說些什么呢?媽媽又怎樣說?
4、我怎么也笑了?
分層理解:(1)我受到夸獎了;(2)父母高興,我更高興;(3)我覺得自己一下子懂事了。
5、我當(dāng)時怎么說的?
6、四人小組合作,討論并分角色扮演爸爸、媽媽、我、導(dǎo)演。
7、選出幾組上臺表演(導(dǎo)演可自由編劇,如給媽媽捶背,送上一杯熱茶,端洗腳水)。評選創(chuàng)作獎,表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎?喜歡她什么?
2、屏幕出示課后練習(xí),說一說圖例。
圖上的他們都在干什么?
這些事情你們做過嗎?
你還想做或做過什么?
六、聯(lián)系與實踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事,并記錄到日記本里。
教后反思錄
《在家里》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.認(rèn)識14個字,會寫4 個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
首先,通過讓學(xué)生聽歌曲《我有一個家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容,隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,在學(xué)習(xí)字卡的同時,引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進行對事物進行分類的認(rèn)識,游戲鞏固識字、識詞。
情感態(tài)度價值觀
學(xué)習(xí)為長輩做事,學(xué)習(xí)做個尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點:會寫4個字
教學(xué)難點:認(rèn)識14個字
教具準(zhǔn)備:小黑板、字卡、錄音機、掛圖
教學(xué)時間:2 課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入:小朋友們,一起大聲地告訴老師,你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)那好!老師現(xiàn)在就讓你們聽一首歌,聽完歌后,你要告訴老師,歌里唱的是什么呀?
1.學(xué)生聽歌曲《我有一個家》。
2.指名交流,歌里唱的是什么?
過渡導(dǎo)語:是啊!孩子們,有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學(xué)習(xí)“識字一”的第3課《在家里》,來!孩子們,把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察
1.出示課文插圖,引導(dǎo)觀察,進行說話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師,小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)
你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌,尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)
小星的家里還有誰呀!他們在干什么?
指名交流:在小星的家里有些什么呀?
指名交流:家里有這么多東西,我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子,請你選擇三樣?xùn)|西,用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師范講。
同桌互說,然后指名交流。
三、讀熟詞語
導(dǎo)語:小星把他家里的這些物品的名稱,也像孫老師一樣做成了字卡,貼在了課本49頁的掛圖下面,現(xiàn)在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時,圈出來的生字時,多讀幾遍,盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲
過渡導(dǎo)語:讀好詞語,我們玩?zhèn)猜謎游戲,好嗎?
聽好了,謎底是打一家里的物品:
老大天天演戲(電燈)
老二每日作文(電視)
老三千里傳聲(報紙)
老四送來光明(電話)
四、識記生字
導(dǎo)語:看著你們猜謎語這么開心,生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來,我們用掌聲把他們請出來!
這些生字,你會什么辦法,記住哪一個?隨機認(rèn)識“氵”,認(rèn)識提手旁,認(rèn)識火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字
咱們原來就認(rèn)識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀,還要會寫,這節(jié)課,咱們先來寫兩個:上和下,寫之前,咱們先來認(rèn)識一個這課要求我們認(rèn)識的一個新筆畫。“、”。
1.認(rèn)識新筆畫“、”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
5.評價學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)
1.回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2.與家長合作一同制作生字卡,貼在物品上,爭取識更多的漢字。
教學(xué)反思
我們都知道所有的文字都來自生活,并且最終回歸到生活。低年級語文圖文并茂,色彩鮮艷,有豐富的識字內(nèi)容,可借此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的語言環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)本課時更充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,生生互動、師生互動中,用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)生字,并且借助剛學(xué)會的漢語拼音來學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識。那么在教學(xué)《在家里》如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使之主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,真正學(xué)到知識?
一、創(chuàng)生活情境,激學(xué)習(xí)興趣
所有的教學(xué)設(shè)計中都要符合學(xué)生的心理特點,在課的一開始,我便播放歌曲《我有一個家》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歌曲的內(nèi)容告訴學(xué)生在家要做個乖孩子,隨即導(dǎo)入,課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的,把學(xué)生帶進要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。
二、加強認(rèn)讀,在讀中識字
指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀,多種形式的讀,無論是哪種形式的讀都是為了讓學(xué)生讀熟生字的字音。
三、游戲識字,鞏固新知
一課書中出現(xiàn)許多生字,要求只認(rèn)不寫,是教材的特點之一,如何幫助學(xué)生鞏固所認(rèn)的字,多次復(fù)現(xiàn)一種好方法。還有在教學(xué)書寫生字中通過指名評議,同學(xué)評議,從一年級起就注重培養(yǎng)學(xué)生的評議能力。
四、課后延伸,加深識字
在教學(xué)后,讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片,貼在相應(yīng)的家具物品上。這樣的作業(yè),學(xué)生的積極性會很高,也達(dá)到了再一次復(fù)現(xiàn)生字,而且是音形義的結(jié)合的目的,這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多的字了。
總的來說,我們面對的是一年級的孩子,所以在教學(xué)中應(yīng)注意緊密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生認(rèn)字積累的積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
《在家里》教學(xué)設(shè)計14
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、充分調(diào)動字、詞卡。
2、給“上、下”組詞。
3、動手用生字部件拼拼、讀讀。
二、讀詞語、讀短文
1、學(xué)生借助拼音自讀短文,然后同桌對讀,
互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
1、開火車讀字、詞卡,檢查自讀情況。
2、啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的6個生字,老師適當(dāng)指點。
晚—日+免(兔)
送—關(guān),辶;學(xué)習(xí)新偏旁“辶”
果—日+木
笑—學(xué)習(xí)新偏旁“?”
也—地-也
四、朗讀課文
1、指導(dǎo)朗讀短文,按照標(biāo)點停頓,讀好句的自然停頓。
2、小組討論:你覺得小紅在家里是個怎樣的孩子?你是知道的?
3、全班交流,重點體會,為什么爸爸、媽媽和我都笑了?
4、你平時在家里也像小紅一樣嗎?你做了哪些事?
五、學(xué)寫生字“土、個”
1、觀察生字在田字格中的位置,注意“土”
的筆畫順序。
2、學(xué)生描、臨后,練寫。
3、“個”上面是“人”,不是“入”,撇高捺低,兩筆相接點在撇筆的頭上,開口度大,豎居中,壓在豎中線上,帶針尖,不與“人”連接。
4、學(xué)生描紅練習(xí)練習(xí),老師巡視,相機指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、讀偏旁,找出有這個部首的字,連一連。
sāndiǎnshuǐ報shìzìpáng
氵燈礻
tíshǒupang紙huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang視
纟
2、讀一讀、連一連
沙發(fā)報紙臺燈電視
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
《在家里》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“沙,發(fā),報,紙,臺,燈,電,視”8個生字,認(rèn)識三個新偏旁“氵、扌、火”。
2、會寫“上,下”兩個生字,學(xué)會新的筆畫“點”。
3、看圖認(rèn)讀詞語,在學(xué)文識字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和識字的興趣。
教學(xué)重點
認(rèn)字與寫字,并能將實物與相對應(yīng)的詞語名稱聯(lián)系起來。
教學(xué)難點
一、認(rèn)識三個帶新偏旁的字,用“有……有……還有……”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片,課件,課前板寫課題
教學(xué)流程
動態(tài)修改
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、小朋友們,我們每個人都有自己的家,能說說你的家里有什么嗎?(自由說,指名)
預(yù)設(shè):
爸爸,媽媽,奶奶等(哦,你說的是家里的成員)
客廳,廚房,書房(哦,你說的是家里有哪些房間,那比如說客廳里都放了哪些東西呢?)
電視機,電冰箱,洗衣機(哇,你們家的電器可真多呀。
2、小朋友的家各不一樣,有機會啊,胡老師去你們的家里做客好嗎?
3、你們真是熱情,有個叫小美的小朋友啊,和你們一樣熱情,今天就要帶我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)語:去小美家要坐汽車,司機師傅知道你們已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字,于是啊,想考考小朋友們呢!誰能讀出上面的詞語寶寶,就能上車?yán)玻。ㄕn件出示)
左右 天地 出入
過橋 騎車 吃魚
草地 牛馬 云朵
1、指名讀:誰來讀第一行的三個詞語寶寶?請你讀。細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這一組的每個詞語都是一對——
2、第二行,我要請最會傾聽的小朋友來讀。誰來挑戰(zhàn)第三行詞語寶寶?
3、齊讀:這三位小朋友最早通過了司機師傅的考驗,已經(jīng)上車?yán)!現(xiàn)在我們也趕緊來讀一讀吧!注意每個詞語要讀得清楚響亮。
過渡:小朋友們,讀得真動聽,司機師傅也開心地笑了呢!他請小朋友們趕緊上車,要出發(fā)啦!嘟——(課件模擬聲音),真快,我們到小美家了。
4、揭題,讀題。瞧,小美和她的爸爸媽媽已經(jīng)在家里等我們呢!出示課題:zài jiā lǐ
在家里
一起讀,3 在家里。
(三)看圖說話
1、看圖說話。
。ㄕn件放大插圖)師:看,這是她家的客廳,你們看看都有些什么東西呀?
2、學(xué)生介紹,隨即點擊圖片,出現(xiàn)相應(yīng)的詞語,相機把音讀準(zhǔn)。
。ㄋ模┳x詞語—帶拼音讀
過渡:我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的,這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識嗎?打開書49頁。
1、自由拼讀:借助拼音,小朋友們先自己喊一喊這些詞語寶寶的名字。
2、指名讀:(指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,兩行詞語請兩位小老師),相機正音。
現(xiàn)在,老師要請個認(rèn)真的小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家來讀讀這些詞語寶寶。小老師讀對了,請大家跟她讀;如果小老師讀錯了,請你舉手幫他糾正。
預(yù)設(shè)流程:
A.小老師帶讀第一行,相機正音。
a.“沙”是翹舌音,比較難讀,再跟老師來讀一讀。
b.誰能給“沙”找個朋友?(沙子,沙雕,沙畫,沙漠)
c.“沙”這個字里有我們今天要認(rèn)識的一個新的偏旁。誰認(rèn)識它?(指名說)
d.(出示偏旁卡片)是的,一起讀,三點水。(板貼)
e.過渡:你們看,左邊一個“三點水”旁,右邊一個多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們,在生活中,還看到過哪些“三點水”旁的字呀?(河,海,湖,流)(板書)
f. 那小朋友來看一看,這些字都和什么有關(guān)?(水)是的,三點水旁的字一般都和水有關(guān)。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音,而且是第三聲,我們一起來讀準(zhǔn)它好嗎?報紙——
小朋友們,你們都知道哪些報紙的名稱呀?(指名說)可是小朋友們,知道嗎?我們廷佐小學(xué)也有自己的報紙呢!瞧,這就是我們廷佐小學(xué)的新蕾報。看,表現(xiàn)好的小朋友啊,他們的照片就會被登在新蕾報上呢!小朋友們,如果你們努力的話,有一天,你的照片也會登在新蕾報上哦!
a.那現(xiàn)在我們就來觀察觀察《新蕾報》的“報”字,和我們學(xué)過的哪個字特別像?(出示“服”的卡片,對比)。是的,和校服的“服”
很像,可是又是不一樣的。誰來說說,“服”和“報”有什么不同的地方?“服”的左邊是個“月”字,“報”的左邊這部分是什么?誰知道?(提手旁卡片)這是今天的第二個偏旁朋友,和老師一起念,提手旁。(板貼)
過渡:剛剛***真像個小老師,現(xiàn)在第二排詞語誰來當(dāng)當(dāng)小老師?
真高興,我們的***老師都讀對了!
A.請你們再仔細(xì)觀察觀察,你覺得哪個詞語寶寶特別容易讀錯。
B.***可會觀察了,他發(fā)現(xiàn)……我們再一起來讀一讀。
C.誰能再給“燈”找個朋友?(卡片出示)(電燈,燈籠,燈光,臺燈,電燈)
D.請大家仔細(xì)觀察這個燈字,哪個聰明的孩子能想個好方法記住它!
E.可是這個“火”和我們看到的單個的火字,有什么不同的地方呀?(是的,火字特別有禮貌,它看到丁,就主動地把右腿收起來了,謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個謙虛的火,叫做火字旁)齊讀,板貼。
F.過渡:我們都有一張巧嘴了,那老師要來找一找誰是我們班的火眼金睛,第二行的這些東西都要用到什么呀?(電)那在生活中,你還知道哪些東西也需要用電。
小結(jié):是呀,我們的生活離不開電,電對我們來說,太重要了。
讀詞語——去拼音讀
過渡:拼音寶寶可淘氣了,看到小美家這么好玩,都跑出去玩了。沒有了它們的幫助,還能把這些詞語寶寶讀對嗎?
1、指名讀。(指名8個)
2、齊讀
(六)鞏固生字
1、過渡:小朋友讀得真認(rèn)真,小美的媽媽要表揚我們的小朋友,你們看,她為我們準(zhǔn)備了好多的水果,請我們吃呢!(課件出示,八種水果兼八個生字)。
2、引導(dǎo)語:哇——這么多好吃的水果,有些小朋友口水都快流下來了呢!可是小美的媽媽在每個水果下面都藏了一個生字寶寶,只有叫對了它們的名字,并且給每個生字寶寶找一個朋友,才能吃到這個水果。
。1)誰想要吃香蕉?(沙)預(yù)設(shè):翹舌音讀得真準(zhǔn),香蕉歸你了。
。2)過渡:誰想來嘗一嘗又大又紅的蘋果呢?蘋果是你的了。
。3)過渡:獼猴桃誰想吃?(發(fā))
。4)過渡:草莓,我請你。(視)
。5)過渡:橘子誰想吃呀?誰想嘗一嘗梨。(燈)
(6)柚子,誰想吃?(臺)
。7)最后,這盆西瓜,我們就一起吃吧!(電)
。8)現(xiàn)在我們再一起來親切地叫一叫這八個生字寶寶的名字吧!
3、開小火車讀。(生字卡片)現(xiàn)在我們要來舉行讀生字比賽,比一比哪一列小火車是我們今天的識字大王,獲勝的那一列小火車,每人一張獎券。
。ㄆ撸┩卣咕毩(xí)(句式:有……有……還有……)
過渡:今天,我們在小美家,邊玩邊學(xué)習(xí),度過了一個快樂的下午,小朋友們開心嗎?可是很可惜,我們的鄭老師沒來,錯過了這次到小美家做客的機會。哪個能干小朋友能夠選擇三樣?xùn)|西,用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來向鄭老師介紹。
。┲笇(dǎo)書寫。
1、誰能說出一個字,和“上,下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置,想一想寫“上”這個字時,我們應(yīng)注意什么?
預(yù)設(shè):豎要寫在豎中線上,短橫要從田字格的中心起筆,寫在橫中線上,第二橫要長一些。
3、示范寫。
4、觀察“下”,F(xiàn)在,我們一起來看“下”!跋隆庇腥P組成,最后一筆點,是我們今天要學(xué)習(xí)的新的筆畫。怎樣把“點”寫漂亮?先看老師畫一幅畫。(飛機著陸)
點的方向就和飛機著陸的方向是一樣的,先輕后重。
5、示范寫。
6、練寫三個。
(九)總結(jié)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴———”
導(dǎo)語:咦?是誰的電話呀?老師先接個電話。
“喂,小美。∨,你要邀請我們?nèi)ツ慵彝嫜剑『玫难,再見!?/p>
有個叫小美的小朋友,想邀請我們?nèi)ニ易隹,想去?/p>
。ò耍┲笇(dǎo)書寫。
過渡語:說得真好,送我們回來的司機師傅也在夸獎小朋友了,現(xiàn)在我們來練練寫字的本領(lǐng)給司機師傅看吧!
1、今天我們要來寫兩個字,(出示)哪個聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了,這兩個字是一組------
你可真會發(fā)現(xiàn),上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞,上和下還有什么不同的地方嗎?
2、現(xiàn)在,讓我們來觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說:豎要寫在豎中線上,短橫要從田字格的中心起筆,寫在橫中線上,稍微向上斜,第二橫要長一些。
3、師生一起書空“上”。現(xiàn)在我們一起來書空,“上”字怎么寫?“上”字這樣寫,豎橫橫。
4、“下”字怎么寫?“下”字這樣寫:橫豎點。
5、師生一起書空“下”。
6、學(xué)生練習(xí):在書本上練寫上和下各三個。
板書設(shè)計:
3 在家里
氵三點水 流,海,河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學(xué)反思:
《在家里》是人教版小學(xué)語文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個課時,這節(jié)課是第一課時,教學(xué)的重點是使學(xué)生學(xué)會8個生字,尤其是3個帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字,因此力求讓學(xué)生在樂中學(xué),邊學(xué)邊玩,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗,教給識字方法,力求識用結(jié)合,并且要運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課,我主要創(chuàng)設(shè)了一個到“小美家做客”的教學(xué)情境,依次讀帶拼音的詞語,去掉拼音的詞語,最后是生字,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識生字,認(rèn)識三個新的偏旁。
除了識字之外,寫字也是本節(jié)課的重點。先讓學(xué)生觀察:上,下兩個字的不同點,然后再觀察這兩個在田字格中的位置,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,一方面讓學(xué)生在落筆之前對“上和下”有個個性化的認(rèn)識。
但是課堂的生成總是無處不在,在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個沒有預(yù)設(shè)到的小插曲,導(dǎo)致最后寫字的識字很緊張,很遺憾沒有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面,讀的面不夠廣,我的提問和朗讀多是針對個體或是小組,如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,這一點有待思考。
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