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超市購物教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的超市購物教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
超市購物教學設計1
教學內(nèi)容：
九年義務教育蘇教版小學數(shù)學第九冊第64—65頁實踐活動。
教學目標：
1、通過"超市購物"實踐活動，使學生鞏固小數(shù)四則運算的知識和技能，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
2、讓學生經(jīng)歷調(diào)查訪問、設計方案、填寫發(fā)票、合作交流等活動過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并結合相關背景對學生進行思想教育。
課前調(diào)查：
1、到超市調(diào)查三種物品的價格，并完成調(diào)查表。
2、咨詢：購物時為什么要索要發(fā)票？
[評析：《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。"超市購物是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事，數(shù)學活動從調(diào)查入手，符合學生的生活實際，有現(xiàn)實意義，學生也樂意去做。學生在調(diào)查活動中積累經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能豐富討論、交流的內(nèi)容，從而促進學生的數(shù)學思考。]
教學過程：
一、交流調(diào)查結果
1、提問：課前，同學們到超市做了一些調(diào)查，誰愿意把調(diào)查的結果向大家說一說？請兩名同學說說調(diào)查結果，并將其調(diào)查表投影出來。學生評價帶的錢合適不合適。討論交流：帶的錢正好或太多好不好？為什么？
2、小組內(nèi)評一評每人帶的錢數(shù)是不是合適，不合適的改進一下。
[評析：通過討論交流，豐富了學生的生活經(jīng)驗，使學生既學習知識，又學會做事。]
二、設計購物方案
1、討論：人們在超市購物，最關心的是什么？
2、播放一個學生購物情景的錄像。錄像的內(nèi)容：某學生的一篇數(shù)學小論文在報紙上發(fā)表了，獲得30元稿費。她媽媽讓她自己支配這30元錢。這位同學在超市內(nèi)根據(jù)自己的需要、愛好挑選東西。她還要為老師買一件禮物，感謝老師的輔導；為媽媽買一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢。
討論：你認為這位同學哪些地方做得比較好？為什么？
3、如果給你30元錢，你會買什么？請根據(jù)課本第64—65頁提供的商品單價設計一個購物方案。小組內(nèi)互相檢查每個人的購物方案合理不合理，還剩多少錢。
課堂調(diào)查：最多的買幾種物品？最少的買幾種物品？剩錢最多的是多少？最少的是多少？并說說是怎樣想的。
評析：
�。�1）生活中的購物有兩種情形：一是根據(jù)要買的東西看一看需要帶多少錢；二是根據(jù)所帶的錢數(shù)看一看能買什么東西。顯然前者是實際生活中經(jīng)常遇到的，而后者不常有。情境的創(chuàng)設就使后一種情形顯得合情合理。
（2）這位同學在購物的過程中，根據(jù)自己的愛好和需要選購，還不時地進行估算，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，增加了學生對數(shù)學的親近感。為媽媽、老師買禮物，展示了這位同學的美好心靈，潛移默化地對學生進行了關心他人、尊敬師長的傳統(tǒng)道德教育。
�。�3）設計購物方案，學生要從自己的實際情況出發(fā)，綜合考慮商品的價格、是否需要等各種因素，并靈活運用所學的數(shù)學知識，有利于增強學生的應用意識，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。通過課堂調(diào)查，進一步對學生進行消費要合理、做事有主見等思想教育。
三、解決實際問題
1、李小明同學帶50元錢想買如下物品（投影出示）：
8包方便面，每包2、30元；
1包餅干3、60元；
5瓶什錦萊，每瓶2、90元；
10枝鉛筆，每枝0、60元。
請你幫他算一算帶的錢夠不夠。
2、談話：
課前，同學們已經(jīng)了解過有關發(fā)票的作用，誰能說說購物時為什么要索要發(fā)票嗎？（發(fā)票有促進商家納稅、維護消費者權益等作用。教學中要表揚學生通過不同途徑去了解的做法，鼓勵學生購物時主動索要發(fā)票。）請你幫營業(yè)員為李小明開一張購物發(fā)票。（每人一張發(fā)票復印件）小組內(nèi)檢查發(fā)票填得合格不合格。
[評析：購物與索要發(fā)票緊密相聯(lián)。通過討論，培養(yǎng)了學生的納稅意識和法制意識。通過填寫發(fā)票，培養(yǎng)了學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。]
四、總結與作業(yè)
1、通過這次實踐活動，你有什么收獲？
2、通過在不同超市購物，以及對不同超市的調(diào)查和了解，你對他們的管理、價格等各方面有什么看法或想法？課后同學們可以把自己的想法或建議寫給超市經(jīng)理，說不定你的`建議會給他們帶來很大的經(jīng)濟效益。
總評：《數(shù)學課程標準（實驗稿）》要求"學生通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。"本節(jié)課設計思路寬闊，內(nèi)容恰當，體現(xiàn)了這一理念。綜觀整個活動設計，既有精確的計算，又有合理的估算；既有學生的獨立思考，又有交流、討論、互動；既有課內(nèi)的方案設計，又有課外的調(diào)查活動；既有數(shù)學知識的綜合應用，又有豐富多彩的思想教育。學生真切地感受到數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，較好地促進了知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等課程目標的達成。
超市購物教學設計2
活動內(nèi)容：
超市購物
活動目的：
1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運算和四則混合運算的知識。
2、讓學生模擬生活中的購物，使學生學會購物，從實踐活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并運用所學知識解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，想出多種不同的'付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學生思維，從而更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。
活動重點：將所學知識運用于生活解決問題。
活動難點：運用所學知識解決實際問題的能力。
活動用具：投影儀
活動過程：
一、情景導入
教師出示“超市購物”情景圖。
提問：你知道他們在做什么？
出示：超市購物
提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經(jīng)歷。
教具：超市購物情景圖。
形式：指名、同座互說。
二、提出思考
師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價。投影出示問題：
1、任選三樣物品，算一算應付多少元？
2、給你20元人民幣。開學前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？
3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？
4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？
5、你還能提出什么問題？
教具：物品的單價
形式：小組學習、集體討論。
三、實踐活動：
1、談話導入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應該怎樣付錢、找錢呢？
2、模擬：兩人在講臺前演示付錢和找錢情況的。
3、說明：假設只有5元、10元、20元的整錢。
4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價格、支付多少錢、找多少錢。
教具：學生準備實物。
形式：小組內(nèi)學生互相模擬付錢和找錢。
分組匯報討論結果。
四、全課小結：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、師：我們學習超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢。
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