《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識(shí)新的偏旁部首。
2.積累詞語,背誦兒歌。
3.懂得欣賞自然界的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,課件,錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們,你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧,山爺爺正向我們走來了,用我們的掌聲歡迎山爺爺,好嗎?謝謝孩子們,看,文文也來了,正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后,同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目,好嗎?①齊讀課題,②讀了課題,你想說點(diǎn)什么,還想知道什么。
2.師導(dǎo):你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容,提出問題。現(xiàn)在,你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋,美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo):第一遍,借助拼音朗讀兒歌,要求讀準(zhǔn)音,學(xué)生在自學(xué)時(shí),教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙),拼讀生字,抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對(duì)照讀,把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文,互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀,評(píng)價(jià)讀書情況。
三、探究感悟,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
㈠學(xué)習(xí)第一部分:
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想,你能找出哪個(gè)句子是孩子說的,哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分,(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試,再起來讀給同學(xué)們聽聽,好嗎?
3.同學(xué)們讀得真精彩,不過老師還想考考小朋友們,你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生:“高”,教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)
4.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件:高山圖片,教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)
5.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美,山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山,好嗎?【活動(dòng)】:登山
【課中休息】:欣賞一段美妙的音樂
㈡現(xiàn)在,讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分,相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。
1.請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想,好嗎?
2.小朋友們讀得真投入,讓我們一起來分享你的收獲,好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(謝謝你,真大膽!)(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀,也可以說說自己的感受。)這是你的感受,誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山,你們想看看嗎?課件出示(武隆的山景圖),師介紹圖片引入:孩子們看得很認(rèn)真,老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn),都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書:“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問:你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們,讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示):
山爺爺,你真高,白云才到你的腰。
山爺爺,你真美,綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺,你真……
你還想對(duì)山爺爺說什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥,想一想,相信自己,你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對(duì)同學(xué)們的贊美,山爺爺又高興又難過,你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)孩子們,看了這幾張圖片,你想說什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看,幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)看了這幾張圖片,你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊,在人們的幫助下,山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧,能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后,師提問)這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望,我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論,相互說說,好嗎?(小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們,希望你們能向自己說的.那樣,用我們的雙手和智慧,把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示:提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片,老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè),課外延伸
1.“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌,帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界,在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。
《山爺爺》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課的生字卡片。
學(xué)生:觀察本地山體的植被情況,找一找哪些山爺爺穿上了綠袍,哪些沒被林木野草遮住,裸露著身體,再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
一、課題引入,滲透知識(shí)
1、教師提問引入:本課課題寫的是誰?為什么稱“爺爺”?
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文,疏通意思
1、學(xué)生自讀課文,勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識(shí)生字,理解意思
1、教師出示生字卡片,學(xué)生自愿讀生字,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文,鞏固生字。
4、自己讀課文,想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文,拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家,這首兒歌寫的是什么意思。自由談,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔,受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容,重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上?梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)模瑸樯綘敔斪隽诵┦裁。讀“你植樹,我種草,織一件,綠長(zhǎng)袍!弊寣W(xué)生說說是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文,理解意思,體會(huì)感情。
五、結(jié)合實(shí)際,擴(kuò)展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山,有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論:我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?/p>
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