《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)1
［教學(xué)要求］
�。保懈星榈乩首x課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。
�。玻私獍退沟抡鞣袢〉脑蚝瓦^(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
�。常J(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。
2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”
3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫(xiě)作方法。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．巴斯德的有關(guān)介紹資料
2．課件
3．生字、詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：
初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。
二．教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。
[進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。]
�。ǘ┱勗捯�、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——
2．板書(shū)課題：巴斯德
3．經(jīng)過(guò)查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你了解的情況？
4．課件出示鏈接資料：
5．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第一自然段。
6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？
7．板書(shū)：征服狂犬病
8．齊讀課題：
9．理解：征服
10．交流對(duì)狂犬病的了解。
課件出示：指名讀
狂犬病：
人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱(chēng)瘋狗病。
狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天，至癥狀消失后的6～7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見(jiàn)，狂犬病的感染途徑不像過(guò)去既認(rèn)為的只是通過(guò)咬傷感染。
11．再讀課題：
12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？
13．導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考讀讀課文。
［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的習(xí)慣。］
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
�。保杂勺x課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。
２．檢查生字認(rèn)讀情況：
�。�1）指名分部分朗讀課文，正音。
�。�2）板書(shū)字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、
（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。
�。常畬W(xué)習(xí)生字
�。ǎ保┳詫W(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。鄢浞职l(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。］
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”
課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。
課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。
課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。
（３）書(shū)寫(xiě)生字。
�。ǎ矗┎贾米鳂I(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文
二．教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字、新詞：
指名讀生字、詞卡片（或課件出示）
�。ǘ┱w感知，理解“征服”
1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么？
2．交流認(rèn)識(shí)。
3．理清文章寫(xiě)作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？
4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。
�。ㄈ┭凶x課文2、3自然段：
1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。
�。�2）學(xué)生互相評(píng)讀。
[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。
�。�1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。
�。�2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽(tīng)出怎樣的感情？
（3）你想怎樣讀？
[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。]
（4）再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。
4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬�。课覀兘又凑n文。
�。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段
1．整體感知：自由讀4—12自然段。
思考：這部分內(nèi)容講述的'是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？
2．研讀感受：
課件出示自學(xué)提綱：
�。�1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句
�。�2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？
�。�3）怎樣讀好這些語(yǔ)句？
3．小組交流自己的感受。
�。�1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。
�。�2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。
[在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過(guò)程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。]
4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。
（五）總結(jié)：
可見(jiàn)出示名言和補(bǔ)充資料：
“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神�！薄退沟�
巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。
作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易巴斯德（LouisPasteur，1822－1895），一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開(kāi)創(chuàng)了對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。
（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。
［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］
第三課時(shí)
一．教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫(xiě)出防病措施。
二．教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字新詞：
1．讀生字卡片。
2．讀詞語(yǔ)。
�。ǘw納文章結(jié)構(gòu)：
1．回憶文章寫(xiě)作順序。
2．完成課后49頁(yè)練習(xí)。
�。ǎ保┳约和瓿�。
（２）反饋定正。
（三）交流相關(guān)資料：
1．小組交流。
2．個(gè)人展示。
�。ㄋ模﹨R報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。
（五）積累詞語(yǔ)
�。保顚�(xiě)詞語(yǔ)花籃。
２．交流自己欣賞的詞語(yǔ)。
�。常瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�。┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋、糾正。
《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類(lèi)的崇高品質(zhì)。
2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
3、會(huì)認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等 10 個(gè)字，掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無(wú)所畏懼、驚心動(dòng)魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴斯德在治療孩子過(guò)程中所承受的巨大精神壓力，體會(huì)巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板（有條件的可制作多媒體課件）。
課前布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，引入課題
學(xué)生交流、了解。
1、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——巴斯德。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這位科學(xué)家的課文。
2、板題，讀題，理解“征服”。
3、經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和查找資料，你都了解到了什么？誰(shuí)愿意跟大家分享一下？
4、師：課題中“征服”一詞說(shuō)明了什么？ 巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢？讓我們一起到課文中尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字自學(xué)情況，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）“樞”“寂”“疫”三個(gè)字的讀音。
（2）“疫”和“瘋”兩個(gè)字都與病有關(guān)，因而是病字頭。
�。�3）“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的辦法記憶。
（4）“助”字，左邊的“且”字最后一筆變?yōu)樘帷！澳А弊�，半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。“殘”字的左邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)，右上兩筆橫稍斜，不是撇�！翱帷弊值淖筮叢灰賹�(xiě)一橫。
�。ǘ┬〗M合作交流：默讀課文，想想課文按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的，然后在下面的空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第1至3自然段
1、師：巴斯德是法國(guó)著名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng)始人。
2、自由讀第2、3自然段。讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕。）巴斯德發(fā)起對(duì)狂犬病進(jìn)攻的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并指導(dǎo)學(xué)生讀出狂犬病的可怕：“一旦”、“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，從中體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難，。
5、找出第3自然段中的兩個(gè)問(wèn)句，這兩個(gè)問(wèn)句有什么作用？（體會(huì)巴斯德對(duì)疫苗是否適用于人體的疑慮。）
6、指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)。
師：經(jīng)過(guò)五年孜孜不倦的研究，巴斯德終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻讓他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬��？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
布置作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
10 巴斯德征服狂犬病
創(chuàng)始人
研制疫苗
成功救人
巨大貢獻(xiàn)
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