《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫(huà)一畫(huà)。可以把兩部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)完成�！段覀兩磉叺睦芬浴敖涣骼菑哪睦飦�(lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)�？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。
學(xué)情分析
口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話(huà)表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
[設(shè)計(jì)理念]
新課程理念下的教學(xué)過(guò)程需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自主探究”的氛圍。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！痹诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們不妨多給學(xué)生提供一種探究的機(jī)會(huì)，讓他們倍受成功的喜悅，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這將激勵(lì)他們不斷探索，從而踏上成功之路。
[教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)]
1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
�、拧⑼ㄟ^(guò)尋找生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的“適用美觀(guān)”的特色，感受設(shè)計(jì)藝術(shù)的審美特征。
�、�、在欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)作品、討論評(píng)價(jià)、嘗試創(chuàng)作、作品互評(píng)的過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生的形象思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，從中體驗(yàn)到設(shè)計(jì)藝術(shù)的樂(lè)趣。
2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
⑴、學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)，提高藝術(shù)創(chuàng)造的持久興趣。
�、啤⒃诎l(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)藝術(shù)特色，感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
難點(diǎn)：感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、發(fā)現(xiàn)美
1、小朋友喜歡逛超市嗎？
2、超市里有什么？
3、小朋友對(duì)超市真熟悉！今天老師也開(kāi)了個(gè)小小超市，想不想看？（師揭布）喜歡嗎？
（1）、請(qǐng)你來(lái)挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？
�。�2）、你喜歡什么？為什么？
�。�3）、哪個(gè)地方最合你的心意？
�。�4）、你呢，想選哪件？說(shuō)說(shuō)原因。
4、獎(jiǎng)勵(lì)糖果，請(qǐng)生自選：
�。�1）、你選的是什么形狀的？
�。�2）、它是啥樣的？
（3）、你怎么會(huì)選這顆？
看來(lái)，小朋友對(duì)既實(shí)用又美觀(guān)的東西都很喜歡。
二、感受美
1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、書(shū)上的小朋友也找到了好多東西，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，p34—35，我們來(lái)欣賞一下。
這些東西，你們都熟悉吧？請(qǐng)選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽(tīng)。
�。ㄉハ嘟榻B）
師表?yè)P(yáng)：小朋友介紹得真細(xì)致，象個(gè)小小推銷(xiāo)員。
[ 以真摯強(qiáng)烈的情感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽投入、主動(dòng)參與。教師對(duì)學(xué)生的參與活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，用熱情洋溢的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。]
三、欣賞美
1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類(lèi)物品有不同的地方嗎？
生：形狀
花紋
色彩 （師板書(shū)）
2、小朋友觀(guān)察得真細(xì)心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。
3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了更多美觀(guān)實(shí)用的物品，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家當(dāng)回小小評(píng)論家，來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)。
�。�1）、點(diǎn)擊汽車(chē)（花朵形）
這是一輛汽車(chē)，你們覺(jué)得他最精彩的地方在哪里？
如果你來(lái)設(shè)計(jì)，想怎樣打扮？
還有精彩的地方嗎？你會(huì)怎么變？
點(diǎn)擊汽車(chē)（漢堡型）
你們看，這就是改變了形狀、花紋和顏色后的新款漢堡車(chē)，坐在里面可舒服了，這位設(shè)計(jì)師的想象力真豐富��！
繼續(xù)點(diǎn)汽車(chē)（各款汽車(chē)）
這兒還有更多款式新穎的汽車(chē)呢！
�。�2）、點(diǎn)擊床（月牙型）
猜：這是什么？
告訴你們吧，這是一張——床！
意想不到吧！看來(lái)，改變物體的形狀時(shí)，我們的想象可以更奇特，更大膽，甚至可以來(lái)個(gè)超級(jí)變——變——變呢！
你還可以把床變成什么樣子？
點(diǎn)擊床（各種床）
小朋友真聰明，設(shè)計(jì)師也想到了！
看，這些都是！
4、小結(jié)：設(shè)計(jì)師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來(lái)當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么呢？
[利用多媒體計(jì)算機(jī)優(yōu)化環(huán)境，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生以往的生活積累，運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)發(fā)散思維，創(chuàng)造出充滿(mǎn)個(gè)性和活力的作品。]
四、創(chuàng)造美
1、小朋友想的物品真多��！你們知道嗎，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個(gè)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫(huà)一畫(huà)，變得既實(shí)用又美觀(guān)，你就可以得到最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，（師出示獎(jiǎng)?wù)拢┫氩幌氲玫�？不過(guò)老師要提醒大家，比賽時(shí)間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！
2、學(xué)生作業(yè)，師適時(shí)點(diǎn)撥
�。úシ艌D片音樂(lè)）
[充分利用多媒體計(jì)算機(jī)，將所要欣賞的內(nèi)容，配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中，自然而然地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維。]
3、作業(yè)展評(píng)
（1）、指名評(píng)
你最喜歡哪一張作品，說(shuō)說(shuō)原因。你覺(jué)得他的作品怎么樣？
老師這兒有好多智慧星，請(qǐng)摘一顆貼在你喜歡的作品下。
�。�2）、集體評(píng)
其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。
（3）、師生互評(píng)
這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請(qǐng)這些小朋友向大家介紹一下。
我們把最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?lì)C給他們。
[作品展示是一條適合學(xué)生相互交流的渠道，通過(guò)不同個(gè)性色彩作品的評(píng)價(jià)，使學(xué)生直觀(guān)地感受到自我的被認(rèn)可，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，請(qǐng)他們多談?wù)勛约旱淖髌�，讓學(xué)生體會(huì)到被承認(rèn)被肯定，從而樹(shù)立信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。并以肯定積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造的快樂(lè)。]
4、總結(jié)：
小朋友，我們的身邊充滿(mǎn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開(kāi)動(dòng)腦子，動(dòng)起靈巧的雙手，發(fā)揮聰明才智，用心去發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，你就會(huì)覺(jué)得我們生活中的每一樣?xùn)|西都是那么精致可愛(ài)，世界也變得更加五彩繽紛！
[作為審美教育，美術(shù)教學(xué)在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、應(yīng)用美的能力。積極投入、動(dòng)手參與，才能使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到眼、腦、手的協(xié)調(diào)并用，完成從觀(guān)察到思維直至表達(dá)的創(chuàng)作全過(guò)程。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識(shí)；
2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”
1. 談話(huà)導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂(lè)園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)樂(lè)園”一定會(huì)非常有趣。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來(lái)，首先請(qǐng)主持人趙博士為大家變個(gè)有趣的魔術(shù)。”
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個(gè)雞蛋，一個(gè)旋轉(zhuǎn)，另一個(gè)卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考）
1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2）指名回答，引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門(mén)”
1. 看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門(mén)”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）
2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）
�。�1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
�。�2）用濕淋淋的手拔插頭，危險(xiǎn)。
�。�3）操場(chǎng)上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
�。�4）劇烈運(yùn)動(dòng)后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀(guān)察，組織學(xué)生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
�。�2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際──進(jìn)入“知識(shí)碰碰園”課件出示“知識(shí)碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）
1. 小組交流
�。�1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
�。�2）教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）
（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報(bào)形式，如下：
● 大家提問(wèn)，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問(wèn)題──“藍(lán)貓問(wèn)題組”
● 自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”
● 們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請(qǐng)大家進(jìn)入精彩‘展示臺(tái)’”
�。�1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。
（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
�。�3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
四、競(jìng)賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”
1. 分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫(huà)片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）
3. 宣布競(jìng)賽結(jié)果。（以激勵(lì)為主）
4. 學(xué)生互相自由提問(wèn)、對(duì)答。（注重評(píng)議；良好聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
5. 小結(jié)。
五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸
1. 課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)”
2．延伸：在音樂(lè)聲中，科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
�。ń虒W(xué)設(shè)計(jì) 福建省廈門(mén)市海滄延奎小學(xué) 趙 軍）
【設(shè)計(jì)意圖】
本次口語(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。
一、以“情境”為依托
一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時(shí)，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來(lái)等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動(dòng)；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。
二、以“興趣”為誘因
本堂課各個(gè)環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂(lè)于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。
1．演示激趣�！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個(gè)雞蛋在講臺(tái)上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來(lái)），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段，鼓勵(lì)學(xué)生在言語(yǔ)交際的同時(shí)配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)口，又有機(jī)會(huì)動(dòng)手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識(shí)直觀(guān)化、具體化。
2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀(guān)、生動(dòng)地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺(jué)等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谂d趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。
3．競(jìng)賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話(huà)可說(shuō)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。
三、以“互動(dòng)”為根本
1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流。在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。
2. 形式的安排體現(xiàn)互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)常見(jiàn)的弊病是訓(xùn)練時(shí)學(xué)生一盤(pán)散沙，教師往往重視指導(dǎo)過(guò)程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽(tīng)者”的角色，缺少口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)口語(yǔ)交際單位，可雙人對(duì)話(huà)、問(wèn)答，或多人討論、辯論、評(píng)價(jià)等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，如在聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時(shí)，成立了“藍(lán)貓問(wèn)題組”“智慧少年組” “小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說(shuō)明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
除了生生互動(dòng)之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動(dòng)。
總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
【擴(kuò)展閱讀】
【1】教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；
3.要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；
4.要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
【2】教學(xué)設(shè)計(jì)目的
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
【3】教案設(shè)計(jì)的原則
（一）系統(tǒng)性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
（二）程序性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
（三）可行性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀(guān)條件。主觀(guān)條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀(guān)條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。
（四）反饋性原則
教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1．理解有機(jī)物概念；能區(qū)分身邊常見(jiàn)的有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。
2．了解幾種簡(jiǎn)單的有機(jī)物的化學(xué)式、性質(zhì)及用途。
3．通過(guò)探究丁烷元素組成的活動(dòng)，知道判斷有機(jī)物是含碳化合物的依據(jù)。
能力目標(biāo)：1．教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后歸納出有機(jī)物概念，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納及應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)新事物的思維能力等。
2．通過(guò)開(kāi)展尋找身邊的有機(jī)物和探究丁烷元素組成等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息和協(xié)作交流等能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
情感目標(biāo)：
1．能意識(shí)到有機(jī)物物種類(lèi)繁多，性質(zhì)各異，有機(jī)物對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展極其重要，既要合理利用有機(jī)物又要防范有毒有害的有機(jī)物，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2．通過(guò)小組活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3．突出主體性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解有機(jī)物并能舉例身邊的有機(jī)物；
了解幾種簡(jiǎn)單有機(jī)物的化學(xué)式、性質(zhì)，用途。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別有機(jī)物和無(wú)機(jī)物；
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息和運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)用品（坩堝鉗、打火機(jī)、小燒杯、澄清石灰水各1份）
四、總體設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和內(nèi)容（矛盾產(chǎn)生）→師生共同形成教學(xué)資源（矛盾激化）→完成教學(xué)目標(biāo)（矛盾的解決）
五、教學(xué)過(guò)程
引入（情景創(chuàng)設(shè)）：
展示1999年，北京長(zhǎng)安街頭曾出現(xiàn)的寫(xiě)有“有機(jī)物”和“無(wú)機(jī)物”字樣的垃圾分類(lèi)筒，告知使用結(jié)果及原因（效果不佳，原因是市民不知有機(jī)物與無(wú)機(jī)物的區(qū)別，而非環(huán)保環(huán)保意識(shí)差）。引出課題并板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，將你們認(rèn)識(shí)的有機(jī)物寫(xiě)在學(xué)案上，讓老師看看你們到底已認(rèn)識(shí)多少有機(jī)物？
學(xué)生自由討論、記錄，并派代表向教師匯報(bào)。
將學(xué)生的討論結(jié)果一一列在副板書(shū)部位，引導(dǎo)他們進(jìn)行分類(lèi)和評(píng)價(jià)正誤。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本34頁(yè)“無(wú)機(jī)物和有機(jī)物”。學(xué)生解決思考題后，教師設(shè)疑：“看來(lái)維勒人工合成尿素的事實(shí)打破了有機(jī)物和無(wú)機(jī)物分類(lèi)的原有的本義，那么現(xiàn)代劃分它們的依據(jù)
又是什么呢？”
學(xué)生：閱讀“無(wú)機(jī)物、有機(jī)物”材料。思考并回答兩個(gè)問(wèn)題。
指導(dǎo)每個(gè)小組按照學(xué)案中探究活動(dòng)一的要求開(kāi)展蔗糖、面粉、棉布、酒精的燃燒實(shí)驗(yàn)，一起探究有機(jī)物在組成上的共同特點(diǎn)。
學(xué)生：觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論、分析有機(jī)物的共同特點(diǎn)，派小組代表發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出有機(jī)物概念并板書(shū)：含碳的化合物叫做有機(jī)物
教師講述：無(wú)機(jī)物的概念、實(shí)例及碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽、碳酸氫鹽等物質(zhì)為何歸類(lèi)到無(wú)機(jī)物中研究并引導(dǎo)學(xué)生分析出無(wú)機(jī)物的元素組成。
指導(dǎo)學(xué)生查閱自備藥品說(shuō)明書(shū)中藥品的結(jié)構(gòu)式，完成探究活動(dòng)二“有機(jī)物的組成元素”，并填寫(xiě)學(xué)案。在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)板書(shū)有機(jī)物元素組成（見(jiàn)板書(shū)）并介紹有機(jī)物種類(lèi)之多的
原因。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)物與無(wú)機(jī)物的比較并發(fā)言后，教師以表格形式將“有機(jī)物與無(wú)機(jī)物比較”板書(shū)出來(lái)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)一、）。
媒體展示日常吃的幾種食物的圖片，讓生討論回答它們的主要營(yíng)養(yǎng)成分是什么？是不是有機(jī)物？師小結(jié)板書(shū)：食物中的主要有機(jī)物（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）
展示一幅廚房和臥室圖片，讓學(xué)生結(jié)合自家實(shí)際找出有哪些有機(jī)物？在學(xué)生討論回答后教師總結(jié)家中常見(jiàn)的有機(jī)物（見(jiàn)幻燈片）。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本35~37頁(yè)“幾種簡(jiǎn)單的有機(jī)物”部分，并完成學(xué)案中的表看哪組完成的又快又好！
投影部分學(xué)生完成的表格，讓學(xué)生互評(píng)，最后教師作提綱契領(lǐng)式的總結(jié)并板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。若學(xué)生能力不錯(cuò)，課堂時(shí)間寬裕，教師也可設(shè)問(wèn)：烷烴類(lèi)物質(zhì)分子式書(shū)寫(xiě)的規(guī)律是什么？
指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)案要求開(kāi)展探究活動(dòng)三：丁烷的元素組成并填寫(xiě)學(xué)案中的相應(yīng)空格。讓學(xué)生從中悟出檢驗(yàn)有機(jī)物中是否碳、氫元素的方法。
通過(guò)介紹苯的毒性后指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本36頁(yè)“閱讀”，將甲醛、氟氯烴、酒精、甲醇的用途及危害劃線(xiàn)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容作小結(jié)。在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上播放本節(jié)課的知識(shí)體系強(qiáng)化鞏固。
布置作業(yè)：
⒈書(shū)本43頁(yè)1. 2. 3。
�、舱n后活動(dòng)：課外開(kāi)展有機(jī)物的再利用調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)一份“有機(jī)物的再利用——讓生活更美好”為題的倡議書(shū)進(jìn)行環(huán)保宣傳
附件：
表一：
名稱(chēng)
化學(xué)式
性 質(zhì)
用 途
甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯
苯
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二章 常見(jiàn)的有機(jī)物
§2．1 身邊的有機(jī)物（第一課時(shí) ）
一、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物的區(qū)別與聯(lián)系
有機(jī)物
無(wú)機(jī)物
概 念
含碳的化合物
一般指組成里不含碳元素的物質(zhì)
元素組 成
一定含C，可能含有H、O、N、S、
P、鹵素等
一百多種元素中的若干種
區(qū) 別
1．不含碳的化合物肯定不屬于有機(jī)物，而屬于無(wú)機(jī)物
2．碳的氧化物、碳酸、碳酸鹽、碳酸氫鹽的組成和性質(zhì)跟無(wú)機(jī)物相似，歸為無(wú)機(jī)物研究。
聯(lián) 系
無(wú)機(jī)物和有機(jī)物間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
二、幾種簡(jiǎn)單的有機(jī)物
1．甲烷（沼氣、天然氣）：CH4 溫室氣體
2．乙烷：C2H6
3．丙烷：C3H8
4．丁烷：C4H10
5．乙烯：C2H4
6．苯： C6H6
7．甲醛：HCHO
8．氟氯烴（氟里昂）： 破壞臭氧層
9．乙醇（酒精）： C2H5OH
10．甲醇：CH3OH
《身邊的有機(jī)物》反思
這是本人的一堂校級(jí)公開(kāi)課，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，整理課件，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、說(shuō)課、上課，忙忙碌碌中收獲還算多。這節(jié)課很少有人開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，因?yàn)槭墙榻B的課，所以借簽的經(jīng)驗(yàn)很少。只能自己摸索，生成。
本堂課的成功之處有：
1. 情景設(shè)置比較到位，貼近生活的情境容易激起學(xué)生的求知渴望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2. 通 過(guò)設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論，將你們認(rèn)識(shí)的有機(jī)物寫(xiě)在學(xué)案上，讓老師看看你們到底已認(rèn)識(shí)多少有機(jī)物？將學(xué)生的討論結(jié)果一一列在副板書(shū)部位，引導(dǎo)他們進(jìn)行分類(lèi)和評(píng)價(jià)正誤。以學(xué)生為主體，激發(fā)討論熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。搭建協(xié)作平臺(tái)，凸顯學(xué)生主體；培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)及分析、歸納和自我評(píng)價(jià)等能力， 從中獲得有機(jī)物的模糊概念，產(chǎn)生教學(xué)的“矛盾”，為后面激化“矛盾”作準(zhǔn)備。
3. 通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，共享實(shí)驗(yàn)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從感性到理性的升華，歸納出有機(jī)物的概念，一切水到渠成，慢慢生成，效果好。
4. 引導(dǎo)學(xué)生比較有機(jī)物和無(wú)機(jī)物之間的區(qū)別時(shí)，能搭建此平臺(tái)利于學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)物、有機(jī)物概念加深理解，并培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)等能力。
本堂課的不足之處：
1. 因?yàn)樵O(shè)置了學(xué)生燃燒實(shí)驗(yàn)，教室內(nèi)氣味紛雜，且有一定危險(xiǎn)性；
2. 丁烷的燃燒實(shí)驗(yàn)，石灰水變渾濁現(xiàn)象不明顯時(shí)一帶而過(guò)，沒(méi)有應(yīng)變用另一種方式解決問(wèn)題，處理的不好。
3. 對(duì)于有機(jī)物成分的分析的實(shí)驗(yàn)定性定量處理，此處難度較大，老師講解速度過(guò)快，估計(jì)學(xué)生會(huì)消化不良。
4. 對(duì)于有機(jī)物燃燒的化學(xué)方程式的配平這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生操練不夠，中下學(xué)生估計(jì)會(huì)消化不良。
本 堂課如果再上，會(huì)在以下方面做改進(jìn)。把學(xué)生的燃燒實(shí)驗(yàn)，放在前一天放學(xué)回家布置家庭作業(yè)，液化石油氣的燃燒，石蠟的燃燒等，收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回來(lái)課堂上交流，這樣可以解決教室實(shí)驗(yàn)的不安全因素和異味問(wèn)題。丁烷的燃燒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的生成和二氧化碳的生成可以分兩步走。先用干而冷的燒杯驗(yàn)證水的生成；然后在燒杯 內(nèi)壁上涂上石灰水，罩在火焰上，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)非常明顯。后兩點(diǎn)可以增加在學(xué)案上，加強(qiáng)學(xué)生的操練，老師可以邊巡視便跟進(jìn)輔導(dǎo)。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受生活情趣，并運(yùn)用繪畫(huà)形式大膽表達(dá)自己的情感與思想。
2、珍惜朋友之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生善待朋友，關(guān)心朋友，幫助朋友，熱愛(ài)生活的美好情感。
3、通過(guò)討論交流，能表達(dá)自己對(duì)作品的感受，并說(shuō)說(shuō)和伙伴的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有效的觀(guān)察畫(huà)面，找出不同的表現(xiàn)所呈現(xiàn)出的不同效果，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)。
難點(diǎn)：
收集更多的表現(xiàn)友情的作品讓學(xué)生欣賞、觀(guān)看。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
1、你有好朋友嗎？你了解他嗎？讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出另外一個(gè)學(xué)生的特征，讓大家猜猜看是誰(shuí)。
2、回想一下我們小朋友經(jīng)常在一起干什么？（捉迷藏、踢毽子、踢足球、摸魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、聊天等等）
二、欣賞
1、出示課件，欣賞書(shū)中的藝術(shù)作品，在老師的引導(dǎo)下，我們共同分析了課件上同學(xué)的臉型、五官、發(fā)型等特點(diǎn)。
2、請(qǐng)學(xué)生選一幅自己最喜愛(ài)的作品進(jìn)行講述，談一談自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、因勢(shì)利導(dǎo)，后面的內(nèi)容由學(xué)生自己來(lái)分析。（老師指導(dǎo)）
4、讓學(xué)生登臺(tái)講一講自己和伙伴在一起最快樂(lè)的事情。
5、找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友有什么特點(diǎn)？
�。饷�、大眼睛、高鼻梁、鷹鉤鼻、卷發(fā)、櫻桃嘴、大耳朵等等）
三、探索、實(shí)踐創(chuàng)新
1、分組討論：怎樣把同學(xué)畫(huà)像��？
（討論、交流）
2、集體討論
先說(shuō)說(shuō)伙伴有什么樣的臉型？像什么形狀？（可以舉例子，比如我們班的............）你在生活中還見(jiàn)過(guò)什么樣的臉型的人？
3、分析臉型
4、展示繪畫(huà)步驟
5、欣賞中外作品（可以集體討論）
6、按課本上作業(yè)提示，畫(huà)一幅和小伙伴在一起的作業(yè)。
7、積極參與評(píng)價(jià)
四、師生總結(jié)
五、感想
在教學(xué)中，可讓學(xué)生通過(guò)介紹各自“身邊的伙伴”，說(shuō)說(shuō)他們給自己帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，從而懂得善待朋友、珍惜友情、與人和睦相處。引導(dǎo)學(xué)生把與伙伴在一起的快樂(lè)情景，用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)他們大膽釋放他們的情感。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的
過(guò)程與方法：
1、 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、 使用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀(guān)察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、 對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀(guān)察、詳盡記錄是重要的
2、 發(fā)展觀(guān)察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。
3、 懂得由于觀(guān)察工具的改進(jìn)，人們才能觀(guān)察到許多自然界的秘密
【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞
【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
師：為了能更好地觀(guān)察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）
1) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。
3) 用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本
用肉眼和放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀(guān)察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上（或書(shū)上13頁(yè)）
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀(guān)察到的有何不同。
用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮
1、 師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀(guān)察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）
3、 每2人一個(gè)顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。
4、 交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)
�。ㄑ笫[表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）
課外作業(yè)
查找資料：細(xì)胞的作用
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
1、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)身邊最常見(jiàn)的生活學(xué)習(xí)用品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，了解這些用品的實(shí)用性、功能性。在欣賞、對(duì)話(huà)、交流中，讓學(xué)生由最初對(duì)設(shè)計(jì)的表象描述，自主進(jìn)入到與設(shè)計(jì)內(nèi)在表現(xiàn)語(yǔ)言的對(duì)話(huà)，在探究中懂得設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意，而創(chuàng)意的形成需要想象。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行四個(gè)方面出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自我情感體驗(yàn)，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵。這種情境的創(chuàng)設(shè)、情感性的體驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，有利于教學(xué)的創(chuàng)造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且更有利于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》“情感價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解到身邊的世界是一個(gè)充滿(mǎn)設(shè)計(jì)的世界，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，即造型、色彩、材質(zhì)、功能等。
過(guò)程與方法：能夠?qū)ψ髌窂囊陨蠋讉�(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)(冷暖色、對(duì)比、協(xié)調(diào)等)進(jìn)行描述，并發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美妙的多彩世界來(lái)自人們精心的設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)會(huì)使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛(ài)生活的心，才能體會(huì)生活的美好、生活的樂(lè)趣，才會(huì)有好的設(shè)計(jì)。每個(gè)人都應(yīng)該有意識(shí)的去設(shè)計(jì)身邊的物品，只有善于觀(guān)察、思考、想象才會(huì)有好的設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我們的身邊充滿(mǎn)了設(shè)計(jì)”。
2、學(xué)生能夠從物品的造型、色彩、材質(zhì)、功能上描述并以個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)描述。3、能將本課所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到生活中。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，能將實(shí)用功能與造型色彩有意識(shí)的結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道21世紀(jì)什么最金貴?——人才
今天我們就來(lái)上一節(jié)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的課�！磉叺脑O(shè)計(jì)
二、新授
1.你知道什么是設(shè)計(jì)嗎?你知道在我們的身邊有哪些設(shè)計(jì)嗎?
學(xué)生自由發(fā)言
簡(jiǎn)單地說(shuō)：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿(mǎn)足人們的生活、生理需求以及審美需要.
2.感受設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)蔓延在生活之中，同時(shí)給生活帶來(lái)了很美的視覺(jué)享受，當(dāng)你還來(lái)不及去注意它的時(shí)候它已經(jīng)悄悄地在改變你的生活了，一個(gè)很出色的設(shè)計(jì)，將會(huì)推動(dòng)生活的進(jìn)步，引導(dǎo)著生活邁向簡(jiǎn)便、合理化、科學(xué)化與藝術(shù)化。所以說(shuō)好的設(shè)計(jì)始終是在引導(dǎo)和改變生活。
3.了解設(shè)計(jì)的目的
我們已經(jīng)知道：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿(mǎn)足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設(shè)計(jì)師那你認(rèn)為設(shè)計(jì)的目的是什么?它又是怎樣滿(mǎn)足人們的需要的。(寫(xiě)在問(wèn)卷紙上)
將學(xué)生的答案貼在黑板上歸納：實(shí)用、造型新穎、外觀(guān)美觀(guān)……
實(shí)用是最基本的，但一個(gè)好的設(shè)計(jì)可以滿(mǎn)足人們的多個(gè)要求。
分析：燈、垃圾桶、書(shū)包、椅子(兩層圖片，第二層是對(duì)比，)
基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足人們實(shí)用的需要，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足人們的多個(gè)不同的需要。
4.拿出自己帶來(lái)的沒(méi)有設(shè)計(jì)感的物品
介紹給同學(xué)，分析說(shuō)出它的設(shè)計(jì)目的。
設(shè)計(jì)在我們的生活中越來(lái)越重要，它能給我們的生活帶來(lái)巨大的改變，讓我們的生活更加簡(jiǎn)便、合理、科學(xué)與藝術(shù)
5.再來(lái)看幾張圖片
發(fā)型設(shè)計(jì)、概念汽車(chē)
杰出的設(shè)計(jì)是能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師獨(dú)特的設(shè)計(jì)靈感與創(chuàng)新意識(shí)的。
6.山寨設(shè)計(jì)剽竊別人的設(shè)計(jì)，沒(méi)有自己的獨(dú)創(chuàng)性。
三、布置作業(yè)
今天課上在每一位同學(xué)的心里都已經(jīng)扎下了一顆設(shè)計(jì)的種子，回去后可以繼續(xù)培育澆灌它，讓它生根發(fā)芽。
用今天學(xué)到的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)練習(xí)
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。
2、用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄
幼兒園
、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。
3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看
幼兒園
里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。
教師提出問(wèn)題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)垃圾？垃圾都是從哪里來(lái)的？豐富詞匯：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？
教師提問(wèn)：垃圾是我們?nèi)祟?lèi)在生活中制造的沒(méi)有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？
3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。
出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫(huà)畫(huà)的形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。
4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀(guān)察。）
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
�。�2）每組派代表交流。
�。�3）教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：
誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？
你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材說(shuō)明：
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線(xiàn)來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的`感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話(huà)交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示話(huà)題：
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
�。�1）組織學(xué)生留意觀(guān)察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
�。�3）組織學(xué)生交流。
3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾
二、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話(huà)。
你能學(xué)著用這些話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
句式（1）、 我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或從哪里 ）來(lái)的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（ 哪里 ） 來(lái)到這里 ，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流
3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類(lèi)，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀(guān)察到的；電視里介紹的；看課外書(shū)知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，能根據(jù)垃圾種類(lèi)的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門(mén)前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？
1、校園美容計(jì)劃交流：
�。�1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
B、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，變廢為寶。
D、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
五、小組合作，想象拓展：
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫(huà)展示——手工小制作展示
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
�。�1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高收集、篩選和加工處理信息的能力。
2、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。在探索、體驗(yàn)、感悟反思、動(dòng)手操作等方面要獲得提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通與合作能力、人際交往能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。在探索、體驗(yàn)、感悟反思、動(dòng)手操作等方面要獲得提高。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通與合作能力、人際交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、同學(xué)們對(duì)老字號(hào)了解有多少？說(shuō)說(shuō)你們調(diào)查的結(jié)果。
老字號(hào)是數(shù)百年商業(yè)和手工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中留下的極品。都各自經(jīng)歷了艱苦奮斗的發(fā)家史而最終統(tǒng)領(lǐng)一行。其品牌也是人們公認(rèn)的質(zhì)量的同義語(yǔ)�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使老字號(hào)顯得有些失落，但它仍以自己的特色獨(dú)樹(shù)一幟。
二、說(shuō)說(shuō)我們調(diào)查所得的老字號(hào)
1、柳巷深處飄醋香
2、認(rèn)一力的牛肉蒸餃
3、開(kāi)明照相館
開(kāi)明照館的前身是光明照像館，創(chuàng)建于公元1930年（民國(guó)十九年）。開(kāi)始時(shí)租賃鐘樓街五號(hào)門(mén)面房三間、里院一幢。民國(guó)二十三、四年是開(kāi)明照像館的極盛時(shí)期。生意十分興隆，每日顧客絡(luò)繹不絕，當(dāng)時(shí)官府團(tuán)體照像是由開(kāi)明照獨(dú)家包辦。1949年4月太原解放，開(kāi)明照像館也和其他工商戶(hù)一樣，在黨和政府的關(guān)懷下、扶植下，像久旱逢甘露的禾苗茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
4、六味齋
六味齋是始創(chuàng)于1738年（清朝乾隆三年）的中華老字號(hào)，生產(chǎn)的醬肉系列產(chǎn)品是我國(guó)傳統(tǒng)食品，三晉名吃，曾作為皇宮貢品享譽(yù)京師。在全國(guó)而言，具有如此悠久歷史和成熟工藝的中式肉制品生產(chǎn)企業(yè)也是絕無(wú)僅有的�，F(xiàn)在六味齋在全省有150多家連鎖專(zhuān)賣(mài)店，是國(guó)家九部委確定的全國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整百龍企業(yè)之一。
六味齋之六大特點(diǎn)
多，清和元、華泰后、老香村、恒義誠(chéng)、開(kāi)明照相館等。老字號(hào)店鋪像一顆顆灑落在城市里各處的明珠，只要稍加留意，便可在這里盡情感受昔日那段令人神往的輝煌。走近這些老字號(hào)，能令人親身體味悠久的晉商遺風(fēng)，同時(shí)也能感受古城那段往日的滄桑。
一、傳統(tǒng)工藝 加工精細(xì)
二、醫(yī)食同源 營(yíng)養(yǎng)健康
三、選料考究 風(fēng)味正宗
四、肥而不膩 瘦而不柴
五、質(zhì)量第一 六心服務(wù)
六、誠(chéng)信為本 以德興企
5、益源慶
益源慶是具有620多年生產(chǎn)、銷(xiāo)售名醋歷史的中華老字號(hào)，前店后廠(chǎng)。1997年改制為有限責(zé)任公司，位于太原市橋頭街寧化府60號(hào)（現(xiàn)銅鑼灣廣場(chǎng)）。益源慶前身系明太祖朱元璋之孫寧化王朱濟(jì)渙制醋釀酒、磨面的王府作坊。清嘉慶即1817年已具有日產(chǎn)300余斤醋的生產(chǎn)能力，為當(dāng)時(shí)山西最大的制醋作坊，是山西名醋的代表。
6、老香村
“老香村食品店”是太原有名的店鋪之一，建于民國(guó)16年（1927年）3月1日。民國(guó)18年至25年間，是“老香村”的鼎盛時(shí)期。除經(jīng)營(yíng)南北各式糕點(diǎn)，還有香腸臘肉、五香牛肉、蝦子魚(yú)、熏魚(yú)等等。就在“老香村”生意極盛之際，“七，七”事件爆發(fā)，日本侵略者侵占了太原�！袄舷愦濉痹獾浇匐y，價(jià)值一萬(wàn)多元的貨物運(yùn)到東太堡，藏到地洞里封存，被日本人洗劫一空。
太原解放后，在黨和政府的幫助下， 1981年7月1日，“老香村”牌匾重新懸掛于店門(mén)中央。“老香村”的經(jīng)營(yíng)特色也從此重放新輝。
7、雙合成
太原雙合成是著名的“中華老字號(hào)”。1898年（清末光緒24年）河北省保定市滿(mǎn)城縣夏家莊人李洛金、張子瑞在石家莊開(kāi)了個(gè)店鋪，取“兩個(gè)合辦必能成功”之義，商號(hào)叫《雙合成》。1821年由石家莊遷來(lái)太原，先址北司街，后址大剪子巷。1928年遷至現(xiàn)址柳巷76號(hào)。1956年公私合營(yíng)后成為國(guó)有企業(yè)。1997年改為股份制企業(yè)，成立了太原雙合成食品有限公司。
從1985年趙光晉經(jīng)理以來(lái)，在她的帶領(lǐng)下，“雙合成”全體員工轉(zhuǎn)變觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)、強(qiáng)化管理、拼搏創(chuàng)新，使歷經(jīng)百年滄桑的老店又一次騰飛。
三、結(jié)束語(yǔ)
歷史是一段悠長(zhǎng)的歲月，老字號(hào)是一座城市的名片。老字號(hào)不僅是一種商貿(mào)景觀(guān)，更重要的是一種歷史傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：
�、磐ㄟ^(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，了解身邊的環(huán)境，從而認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境對(duì)自己、對(duì)大家生活的影響。
�、仆ㄟ^(guò)對(duì)美麗的自然景色欣賞，感受美麗的環(huán)境給人們帶來(lái)的愉悅，激發(fā)對(duì)美好環(huán)境的向往。
�、钦J(rèn)識(shí)到人們的生活破壞了大自然，給人類(lèi)造成危害。
2.過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)調(diào)查、搜集身邊的環(huán)境資料，了解身邊環(huán)境現(xiàn)狀，感知環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系。
�、仆ㄟ^(guò)合作、交流、探討，加深環(huán)境與人類(lèi)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的熱情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗，向往大自然帶給人們的愉悅心情。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的環(huán)境，愿為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做出自己力所能及的努力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受身邊的環(huán)境對(duì)自己生活的影響，向往身邊環(huán)境的美麗、并得到改善。
認(rèn)識(shí)到人們破壞大自然，給人類(lèi)造成危害。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集、采訪(fǎng)、了解身邊的環(huán)境及污染狀況。
自帶記錄本、筆、照相機(jī)、一個(gè)袋子和幾個(gè)長(zhǎng)夾子。
老師準(zhǔn)備：搜集反映家鄉(xiāng)環(huán)境狀況圖片等相關(guān)資料，制作多媒體課件。
有條件，可聯(lián)系一個(gè)可供開(kāi)展活動(dòng)的美麗綠化帶；
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 我身邊的環(huán)境
◆你喜歡哪兒
一、導(dǎo)入新課 （P64—65內(nèi)容）
1．老師送你們一首詩(shī)歌，你們想聽(tīng)嗎？
我愛(ài)藍(lán)藍(lán)的天空，我愛(ài)清清的河水，我愛(ài)綠綠的森林，……
�、琵R讀主題文字后，你喜歡這首詩(shī)歌嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
�、茙煟核{(lán)天、碧水、森林、大自然、這些人類(lèi)生活的環(huán)境，真的很可愛(ài)嗎？
2. 請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察情景圖。（一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的背景圖）想一想，說(shuō)一說(shuō)，這里是一個(gè)怎樣的環(huán)境？這樣的自然環(huán)境為什么人們都喜歡？
�、拍抢镉兴{(lán)天、白云、河水的清清、綠色的森林，還有小鳥(niǎo)、鵝、鴨在自由自在的生活……
�、菩『⒆诱谛∠呁嫠�，有的正在撿地上的塑料瓶，有的正將垃圾扔進(jìn)垃圾箱……
�、窍呌幸粔K中國(guó)環(huán)境保護(hù)標(biāo)志牌：“為了地球媽媽的美麗，請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境！”
3．請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻：《祖國(guó)江山美如畫(huà)》。看完后：你喜歡祖國(guó)大好河山的自然風(fēng)光嗎？為什么？
風(fēng)景多么的優(yōu)美，大自然的美是多么的神奇。使我們發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
二、學(xué)習(xí)新課 （情境對(duì)話(huà)，P66內(nèi)容）
1．我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友的感受吧。
�、� “多香��！你們聞到了嗎？”
�、� “看看這綠油油的草地，多舒服啊？”
⑶“我喜歡聽(tīng)青蛙和小蟲(chóng)的叫聲。”
�。ㄍㄟ^(guò)綠樹(shù)、陽(yáng)光、鳥(niǎo)鳴、青蛙和小蟲(chóng)的歌唱，把孩子帶進(jìn)整潔宜人的環(huán)境中，讓他們感受優(yōu)美清新的環(huán)境可以給人們帶來(lái)舒適、愉快。）
2．討論（提示文）：生活在這樣的環(huán)境里，你喜歡嗎？為什么？（說(shuō)說(shuō)自己的感受）
選項(xiàng)：⑴通過(guò)小組調(diào)查身邊的環(huán)境，感受綠色植物對(duì)自己、對(duì)大家生活的影響。
本地區(qū)主要有哪些植物、動(dòng)物，植物對(duì)社區(qū)美化有什么作用？他們對(duì)人類(lèi)生活有什么好處？（帶上垃圾袋，同時(shí)收集清潔公園綠地上的廢棄物。）
�、剖裁礃拥沫h(huán)境才能令人心情舒暢？
3．（指名一個(gè)學(xué)生讀）“我的家，在大山腳下。這兒沒(méi)有……”
這是對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的贊美（作者充滿(mǎn)自豪感）。
4．他們?yōu)槭裁聪矚g呢，你知道嗎？
這里山青水秀，綠樹(shù)成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。一派田園風(fēng)光。遠(yuǎn)離了城市的喧囂和工業(yè)、汽車(chē)、生活的污染。這里是人與自然和諧相處的樂(lè)園。在這里是人們親近自然、享受自然，心情舒暢，健康長(zhǎng)壽。
5．小組說(shuō)一說(shuō)：你身邊的環(huán)境，你喜歡哪兒呢？為什么? （小組代表說(shuō)一說(shuō)）
三、活動(dòng)：
1．填一填（P67內(nèi)容）
我喜歡生活在這樣的環(huán)境里_________ ；因?yàn)開(kāi)_______________。（好的環(huán)境，讓人心情舒暢）
2．污染的環(huán)境。（看圖）
某生活小區(qū)一角。垃圾成堆，環(huán)境很差。人們的生活離不開(kāi)環(huán)境，優(yōu)美環(huán)境和臟亂差的環(huán)境，給人們的感覺(jué)迥然不同。
如果生活在這樣的環(huán)境中，你會(huì)有什么感受？（惡臭難聞，讓人心煩意亂）
四、總結(jié)
通過(guò)今天學(xué)習(xí)，知道同學(xué)們都喜歡干凈、美麗的環(huán)境，不喜歡臟臟的環(huán)境。
因?yàn)�，環(huán)境的好壞直接影響著我們的生活，好的環(huán)境讓人心情舒暢（愉悅），工作更有熱情，生活感覺(jué)更幸福。壞的環(huán)境讓人厭煩，精神不振，缺少生活情趣，生活感覺(jué)不幸福。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我愛(ài)綠樹(shù)，我愛(ài)藍(lán)天
我身邊的環(huán)境
藍(lán)天、碧水、森林、大自然
第二課時(shí) 我身邊的環(huán)境
◆誰(shuí)把這兒弄臟了
一、導(dǎo)入新課：（出示多媒體）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道同學(xué)們都喜歡干凈、美麗的環(huán)境，不喜歡臟臟的環(huán)境。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“那么是誰(shuí)把這兒弄臟了？”
二、學(xué)習(xí)新課：（觀(guān)察P68情景圖）誰(shuí)把這兒弄臟的？
1．學(xué)習(xí)三幅情景圖，并提出思考：
圖一、是誰(shuí)弄臟的呢？（廢品、廢品燃燒……）
圖二、白毛巾為什么會(huì)變成黑毛巾了呢？
圖三、小河的水為什么這么臟、臭烘烘的？這些污水都流到哪兒去了呢？會(huì)有什么危害呢？
2．小資料：沒(méi)有及時(shí)處理的垃圾、污水，會(huì)污染空氣、水、土壤，傳播疾病，破壞大自然，給人類(lèi)造成危害。
3．對(duì)比看圖：（觀(guān)察P69內(nèi)容）
a、小河的水清清的，亮亮的，村子里的人都用這里的水。（洗菜、做飯、養(yǎng)殖家畜，灌溉農(nóng)田。）
b、小河的水變臟了，小鴨不敢下水了，魚(yú)兒、蝦兒都沒(méi)了。（臭味撲鼻而來(lái)，人們還能使用嗎？）
4．師：通過(guò)以上變化，⑴你想到了什么呢？（污染嚴(yán)重：不看不知道，一看嚇一跳。）
�、菩『游廴境闪爽F(xiàn)在的樣子是誰(shuí)造成的？（正是我們自己。）
�。ㄐ『颖晃廴荆粌H對(duì)水中和周?chē)纳镌斐闪送{，同時(shí)還威脅著人們的生存和發(fā)展。）
5．學(xué)生討論：（主題文字）臉臟了，可以洗一洗，桌子臟了，可以擦一擦。小河臟了，怎么辦？更多的想一想，我們可以為減少水污染做些什么？
�。ú灰獊y丟垃圾，不要往河里傾倒垃圾，洗刷時(shí)少用化學(xué)洗滌劑，對(duì)污染環(huán)境的現(xiàn)象要及時(shí)制止等。）
三、聯(lián)系實(shí)際
1．我們家鄉(xiāng)的河是什么樣子？水干凈嗎？魚(yú)兒多嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注居住地周?chē)恿鞯那闆r。）
2．小資料：污水、廢氣、煙霧、噪音，這些都是污染源。
一縷油煙，一粒沙塵，一節(jié)廢電池，在不知不覺(jué)中改變著世界，傷害著我們。（積少成多）
3．找一找，我們的身邊還有哪些討厭的污染？
對(duì)校園和社區(qū)的環(huán)境做一個(gè)調(diào)查，鼓勵(lì)他們對(duì)自己的所見(jiàn)所聞?wù)勔徽勛约旱目捶�、想法，學(xué)會(huì)分析學(xué)校和社區(qū)對(duì)環(huán)境的影響，并通過(guò)自身的行為改變身邊的環(huán)境。（做好記錄、整理工作。）
4．填一填（留白處）
四、總結(jié)。
水對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是非常重要的。如果污染了，生態(tài)就會(huì)被破壞，就會(huì)直接影響人們的生存，威脅人們的生命。當(dāng)人們飲用了不干凈的水時(shí)，就會(huì)感到身體不適，導(dǎo)致各種疾病，危害人們的健康。所以，我們一定要保護(hù)我們周?chē)乃床皇芪廴尽?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我身邊的環(huán)境
誰(shuí)把這兒弄臟了
——是我們自己
要保護(hù)環(huán)境不受污染
第三課時(shí) 我身邊的環(huán)境
◆活動(dòng)課
一、調(diào)查月
1．按照事先制定好的路線(xiàn)，對(duì)綠化帶的主要植物進(jìn)行觀(guān)察，記錄植物的名字。
（表1）綠化帶植物種類(lèi)調(diào)查：
地點(diǎn)： 時(shí)間： 觀(guān)察者：
序號(hào)： 植物名稱(chēng) 數(shù)量 保護(hù)情況
1 2 3 ……
2．對(duì)綠化帶的廢棄物進(jìn)行記錄并整理。
（表2）綠化帶廢棄記錄
地點(diǎn)： 時(shí)間： 觀(guān)察者：
序號(hào)： 廢棄物名稱(chēng)
1 2 3 ……
3．整理資料并進(jìn)行討論。
（1）將調(diào)查來(lái)的資料進(jìn)行整理、歸納。
（2）討論： A、為什么許多人喜歡去綠化帶？
B、綠化帶內(nèi)的主要植物有哪些？有沒(méi)有特色植物？
C、你認(rèn)為綠化帶內(nèi)景色最好的是哪一部分？為什么？
D、我們能為綠化帶植物更好地生長(zhǎng)、為綠化帶更漂亮做些什么？
二、活動(dòng)總結(jié)
我們通過(guò)學(xué)習(xí)和研究知道，綠色、美麗的環(huán)境是人們休閑娛樂(lè)愛(ài)去的地方，能為人們的生活帶來(lái)開(kāi)心愉悅的生活質(zhì)量，是人們生存發(fā)展的基礎(chǔ)，健康的保證。所以，我們要從自身做起，不亂丟垃圾，不污染環(huán)境，保護(hù)我們身邊的一草一木，一山一水，讓我們身邊更綠、更亮，讓我們的生活更幸福。
三、活動(dòng)延伸
討論社區(qū)種什么植物好，為社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)境警示牌，以提醒人們保護(hù)社區(qū)的綠地。
《身邊的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 細(xì)心觀(guān)察身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變化。
2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用研究方法研究課題。
3、 在討論中研究如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)。
4、 學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)運(yùn)用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前準(zhǔn)備的調(diào)查資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
同學(xué)們，通過(guò)這一板塊的學(xué)習(xí)我們了解了許多科學(xué)知識(shí)，那么你還了解哪些科學(xué)知識(shí)呢，就我們身邊的事物談?wù)労脝幔?/p>
原來(lái)科學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展，悄然改變著我們的生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題，搞一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、課前準(zhǔn)備
課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題，運(yùn)用書(shū)中提供的研究方法觀(guān)察、采訪(fǎng)、搜集信息，這個(gè)任務(wù)你們完成了嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會(huì)兒會(huì)用到。
三、討論與交流
（一）討論
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了方便，提高了我們生活的質(zhì)量，可同時(shí)也給我們帶來(lái)了某些煩惱，你們遇到過(guò)這樣的煩惱嗎？
2、那么我們應(yīng)該怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀(guān)點(diǎn)和想法作以記錄。
�。ǘ┌l(fā)表交流
1、獨(dú)立或合作寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)取舍。
2、個(gè)人或小組代表到臺(tái)前發(fā)表調(diào)查報(bào)告，可以配以圖片、照片、表格等。
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