《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1。正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3。認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
�。ǘ┻^程和方法
通過指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學(xué)隨筆
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
不需要太花哨的語言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。
初讀課文：
1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2。同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3。面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
4。面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是個怎樣的'人？
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
自主識字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u價獎勵。
整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來作文章的。
讓學(xué)生體會到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。
采用多種方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點(diǎn)詞語的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個性化朗讀中體會護(hù)士的堅定和對本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會到護(hù)士的出色，讓學(xué)生對護(hù)士產(chǎn)生敬佩，并像他學(xué)習(xí)。
使學(xué)生了解前面只是虛驚一場，是教授在檢驗他的助手是否合格，體驗教授的良苦用心。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭取進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫：
1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2。注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3。描紅寫字，小組互評。
《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會寫本課8個生字。我能坐姿正確、握筆姿勢正確地書寫本課生字。
2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。體會文中不同的語氣，了解女護(hù)士對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識了嗎？老師來檢查一下。
1、幻燈片出示詞語。（先齊讀，再每組5、6號開火車讀詞語）
2、檢查讀課文。（一————八組3號讀課文，要求讀書姿勢正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號評價）
3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀）
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩個人你更喜歡誰？為什么？（學(xué)生讀文理解）
2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。）
�。�1）先出示第三自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
A “嚴(yán)肅”說明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？
B“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來才堅決地說拉下一塊）
C“十二”和“十一”塊對比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？
讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。
（2）我們再來看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn)
出示第五自然段，指生讀，說一說你是怎么感覺到女護(hù)士認(rèn)真的？
“高聲抗議”向誰抗議，為什么？
“清清楚楚”和“清楚”比較？
讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀）
�。�3）女護(hù)士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？
“命令”一般都是誰會對誰命令？為什么外科專家會對女護(hù)士用命令的口氣說話呢？（理解第二自然段）
女護(hù)士應(yīng)該聽嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀
理解“毫不示弱”和“不能這樣做”
讀出女護(hù)士的毫不示弱。
3、面對這樣一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀）
第十二塊紗布到底取出來了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護(hù)士？考驗的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）
4、分角色朗讀，再次體會年輕護(hù)士堅持原則和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。
三、總結(jié)
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個豎筆的長度不同。
責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長，下面的“貝”一定要寫在正中間。
3、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
4、學(xué)生獨(dú)立寫字。寫四個后小組進(jìn)行評議，說一說優(yōu)缺點(diǎn)，互相提醒寫字方法。全寫完后在實物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評為寫字小明星的同學(xué)鼓勵加分。）
5、擴(kuò)詞
《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。
3、認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
過程與方法：
1、通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。
2、通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。
教學(xué)設(shè)計：
激趣引入：
這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個故事，我們來讀一讀看看發(fā)生了什么事。
初讀課文：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。
2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎勵認(rèn)字星。
理解課文內(nèi)容：
1、指名讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭論什么？
他們在爭論第十二塊紗布到底在哪。
2、同學(xué)們，這個護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段）
年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。
赫赫有名的外科專家。
3、面對這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯誤，讓我們來讀一讀他們的對話，看看護(hù)士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。（3~7段）
重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱
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4、面對權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅持原則，你覺得護(hù)士是個怎樣的人？
他是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。
5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
讓學(xué)生用自己的語言說一說專家的意圖。
拓展延伸：
作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯誤的華羅庚嗎？）
在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯誤。
指導(dǎo)書寫：
1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。
2、注意個別的字的寫法，注重體現(xiàn)漢字的對稱美及錯落有致的韻律美。
3、描紅寫字，小組互評。
《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會認(rèn)17個生字。我會認(rèn)多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會認(rèn)本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、師：誰知道紗布有什么用？今天，我們就走進(jìn)課文，去了解發(fā)生在第十二塊紗布身上的動人的故事。板書課題。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，交流識字。
1、自由讀課文，借助拼音讀通句子。
2、小組之間互相交流一下識字認(rèn)字的好方法。有不認(rèn)識的字互相教一下。
3、全班交流識字方法。（注：詞語進(jìn)行了歸類，可以放在一起說識字方法）
�、傩谓肿R記：睬———采 握———屋 欣———欠 紗———少 縫———逢 擔(dān)———旦
②按字理識記：肅，金文 （聿，“律”的省略，限制、約束） （“亞”，古代聚落祭祀等公共活動區(qū)），表示依照嚴(yán)格禮儀進(jìn)行祭祀。造字本義：依照禮儀虔敬祭祀。
�、鄱嘁糇肿R記。擔(dān)（dān 擔(dān)心 dàn 擔(dān)子）
大（dà 大人 dài 大夫 ）
4、大屏幕出示詞語，各種形式檢查詞語。（師適時加分，評價）
①指名當(dāng)小老師讀。 ②每組開火車讀。 ③每組5、6號開火車讀。
5、師范讀課文，學(xué)生根據(jù)師讀課文情況進(jìn)行標(biāo)注。
出示長句子或者難讀的句子
復(fù)雜艱苦的手術(shù)/從清晨進(jìn)行到黃昏，眼看患者的傷口/即將縫合，女護(hù)士突然/嚴(yán)肅地盯著外科專家，說：“大夫，我們用了/十二塊紗布，您只取出了十一塊�！�
6、檢查讀課文，集體正音。
�、僮杂勺x課文 ②分自然段讀課文 ③糾錯，評價。
三、整體感知課文，總結(jié)
這篇課文講了一件什么事？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物是誰？他們之間因為什么發(fā)生沖突？結(jié)果怎樣？）
指名說，關(guān)注表達(dá)、概括時的準(zhǔn)確、流暢。
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