《柿子》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《柿子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《柿子》教學設計1

　　教學目標：

　　有感情的朗讀課文，學會本課11個生字及新詞，認讀9個字。

　　教學重點：

　　學會本課11個生字。

　　教學難點：

　　用帶點詞造句，把句子說完整，并寫下來。

　　教學過程：

　　一、自己讀課文，注意把字讀正確、讀流利。注意11個生字的讀音。

　　二、出示生字

　　1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 翼 謝

　　給這些生字注音，熟，有兩個音，shu 和 shou

　　2、用多種方法記住11個字，邊說邊組詞

　　熟字加偏旁，兩部分合起來，按筆劃記，結合字義

　　用“敏捷”說一句話，

　　一只可愛的小松鼠（ ）地爬上一棵大松樹。同桌說一個句子。

　　你能用“小心翼翼”說一個句子嗎？

　　吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說一個句子嗎？

　　3、檢查，師說字，生書空寫。

　　4、重點指導書寫：

　　僻 涎 熟 饞 唇 捷 翼

　　三、認真書寫字詞，并造句。

　　作業(yè)：給10個字組詞，看誰組的多。

　　課后反思：“涎”字的書寫是一個必須要講的知識點，對于半包圍結構的“延”字先寫里面，再寫外面，學生都不知道，還有“翼”一定要讓學生知道這個字的原意是“翅膀”的意思。很多知識如果老師在他第一次接觸的時候不講清楚，可能孩子會一輩子都不會知道。所以我們在備課、講課時還是要仔細一點。

　　第二課時

　　一、回顧知識點：

　　1、 多音字：

　　成熟(shú) 熟透(shóu) 夾緊(jiā) 夾襖(jiá)

　　2、 形近字

　　偏（ ） 僻（ ） 戰(zhàn)（ ）

　　篇（ ） 避（ ） 站（ ）

　　扛（ ） 唇（ ） 敏（ ）

　　杠（ ） 辱（ ） 海（ ）

　　二、創(chuàng)設情境，引入課文

　　秋天的.腳步近了，同學們是否感受到了豐收的氣息？這時，你最喜歡家鄉(xiāng)的什么？有一個作者叫李衛(wèi)華，他最喜歡家鄉(xiāng)的柿子，還寫了一篇文章來表達這種喜愛之情。今天，我們就來學習作者是怎樣表達的。

　　三、默讀課文，邊讀邊想：

　　1、從哪些地方可以看出我喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？

　　教師引導學生明確，從兩方面看出：

　　柿子樹開花、結果、豐收的景象。

　　摘柿子、吃柿子帶來的歡樂。

　　精讀課文，學習寫法，體會作者所表達的情感。

　　學習課文2——4自然段，體會作者描寫柿子樹開花、結果的寫作方法。

　　學生自由讀2——4自然段，看看作者是用怎樣的語言來描寫柿子樹開花、結果、豐收的景象的，從中你體會到了什么？邊讀邊用橫線畫出相關語句。

　　2、教師引導學生抓住重點語句感悟、體會，指導有感情朗讀

　　花：那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。（比喻）

　　學生讀句子，邊讀邊想象柿子花的樣子。

　　“猶如”可以換成什么詞？（好像、仿佛）

　　讀了這句話，你眼前出現柿子花的樣子了嗎？為什么？

　　引導學生體會抓住柿子花顏色、形狀等特點描寫的方法。

　　果：碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。

　　“小生命”指的是什么？怎么不直接說小柿子？從這你體會出什么？

　　把“冒出”換成“長出”好不好？為什么？

　　你認為這句話中還有哪些詞用得好？（青里透亮）

　　什么叫“垂涎欲滴”？寫出了什么？

　　過渡：閃閃發(fā)亮的柿子真是令人垂涎欲滴呀！于是小伙伴們就去摘柿子了。

　　3、默讀第5自然段，邊讀邊想：小伙伴們是怎樣摘柿子的？

　　引導學生圈畫出有關語句，細細品味，體會抓住人物動作、神態(tài)、語言進行描寫的方法，積累文中優(yōu)美詞匯及短語。

　　如：（ 敏捷）的小猴子地摘柿子

　�。ǜ吒撸┑臉滂� （不慌不忙）地舉起

　�。ㄓ崎e自得）的樣子 （小心翼翼）地拉

　　運用“敏捷”、“小心翼翼”說句子

　　敏捷：翠鳥敏捷地叼起一條小魚往遠處飛走了。

　　小心翼翼：我小心翼翼地端來一杯熱茶遞給媽媽。

　　輕聲讀，畫出這個自然段是圍繞哪句話寫的。

　　想一想，圍繞“快樂”寫了哪些內容？

　　（分工合作、有人偵察；有人上樹；柿子采摘下來，大家十分高興。）

　　過渡：柿子摘下來了，大家多高興呀！快讓我們一起分享這勝利的果實吧！

　　4、讀6段，邊讀邊想像小伙伴們分享勝利的果實的場面，體會其中的樂趣。

　　四、小結

　　同學們，家鄉(xiāng)是美麗的，童年是快樂的，趁著這美好的時光好好享受大自然帶給我們的快樂吧。

《柿子》教學設計2

　　教學目標：通過閱讀、質疑小組合作等形式學會本課生字新詞；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；繼續(xù)學習帶著問題默讀課文，感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，能夠說出第5自然段的主要內容；有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解摘柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學難點：學習歸納自然段的主要內容。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　教學目標：通過閱讀、質疑小組合作等形式學會本課生字新詞；初步感悟文章的主要內容，提出不懂的問題。

　　教學重點：初步感悟文章的.主要內容。

　　教學難點：學習提出不懂的問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入：我們都是土生土長的山里孩子，許多同學家里都有柿子樹，誰能給大家介紹一下你家里摘柿子的情景？

　　二、 邊讀邊思考課文主要寫了什么？（邊讀邊隨文識字）

　　三、 匯報、檢查朗讀

　　四、 提出不懂的問題：師教方法，生試著提問

　　五、 指導生字書寫方法：

　　1.課文還為我們帶來10個生字朋友，用你以前的識字方法，看誰記得又快又好。

　　2.分析字形，邊記邊組詞

　　3.你認為哪個字最難寫，老師和你一起寫。

　　4.強調寫字格式、要求。

　　六、 布置作業(yè)：抄寫生字新詞，熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：通過自學、閱讀、質疑等方法了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點：了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的快樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

　　教學難點：學習歸納自然段的主要內容。

　　教學過程：

　　 一、 談話導入。

　　二、 默讀課文，想一想：從哪些地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？畫出相關詞語或句子。

　　1 生根據問題自學課文

　　2 小組交流。

　　3 匯報。

　　重點指導：

　　1.從柿子開花、坐果、豐收的景象和摘柿子、吃柿子時的快樂來指導

　　2.默讀，畫出我摘柿子時的動作及心理活動，想想這一節(jié)主要寫了什么？（圍繞哪句話？寫了哪些內容？）

　　3.匯報

　　4.小結

　　三、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

　　第三課時

　　教學目標：整體感悟課文，體會感文章第五自然段的寫法，仿寫一段話。

　　教學重難點：感悟文章第五自然段的寫法，仿寫一段話。

　　教學過程：

　　一、 有語氣地朗讀課文，感悟文章結構特點。

　　二、 默讀第五自然段，看看作者怎樣把摘柿子的過程和心情表達清楚的？

　　三、 說說家鄉(xiāng)打栗子的樂趣。

　　四、 仿照課文第五自然段寫一段話。

　　作業(yè)：試寫“我愛家鄉(xiāng)的栗子樹”

　　板書設計：

　　2、我愛家鄉(xiāng)的柿子樹

　　開花 金色皇冠

　　坐果 小生命 美

　　豐收 火紅

　　摘柿子

　　快樂

　　吃柿子

　　教學反思：這篇課文描繪的情景對于學生來說非常熟悉，內容理解起來很容易。只是要借著文章結構教給學生寫作的方法，培養(yǎng)學生的觀察興趣和觀察習慣。

《柿子》教學設計3

　　教學目標：

　　1．認識12個生字，能自主積累詞語。

　　2．朗讀課文。

　　3．能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

　　教學重點：

　　1．認識12個生字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　教學方法：

　　游戲法、競賽法、小組合作學習法。

　　教學準備：

　　柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

　　教學過程：

　　一．實物導入，激發(fā)興趣。

　　1．（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書：柿子，并教學“柿”。）

　　2．喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？（相機板書：紅燈籠，學習“籠”。）

　　3．今天我們要學習11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

　　二．學習韻文。

　　1．生自由試讀，畫出不認識的字。

　　2．指名讀，教師糾正發(fā)音。

　　3．師范讀，注意聽記自己不認識的字。

　　4．師領讀，生跟讀。

　　5．四人小組內組長帶讀，學生輪讀。

　　6．小組展示讀。

　　7．齊讀。

　　8．出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤�！笨磮D，說說你是怎么想的。

　　二．學習生字。

　　1．學習“棵”。

　　1）生試讀——師領讀——齊讀——開火車讀。

　　2）你是怎樣記住“棵”的？

　　3）你能用“棵”說一個詞嗎？

　　2．以同樣的方法學習其他生字。

　　學習“許多”時，讓學生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。

　　學習“落”時，可讓學生自己表演紅葉落下來。

　　三．活動鞏固。

　　1．開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

　　2．猜字游戲。

　　3．摘柿子游戲。

　　獎一個紅柿子（卡片）。

　　4．小組競賽，奪星大戰(zhàn)。

　　出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的`小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

《柿子》教學設計4

　　教學目標：

　　1. 學會本課十個生字以及新詞，認讀六個字，繼續(xù)學習帶著問題默讀課文，能夠說出第五自然段的主要內容，有感情地朗讀課文，積累詞語，用指定的詞語造句。

　　2. 結合生活實際、圖片，結合上下文等

　　3. 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點：知道柿子的可愛之處，和收獲柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學難點：學習歸納自然段的主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：學會本課十個生字以及新詞，認讀六個字，用指定的詞語造句，初讀課文，了解課文的內容。

　　一、導入新課：師：（出示柿子的圖片）你喜歡它嗎？在我的老家有許多，你愿意去那里看看嗎？

　　板書：2．我愛家鄉(xiāng)的柿子

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙：

　　提示：讀課文，讀準字音。

　　出示部分詞語：

　　區(qū)分“成熟、熟透”的字音。

　　提示：讀課文，說說你有不懂的詞語嗎？

　　指導理解詞語：

　　偏僻：離城市或者中心區(qū)遠，交通不便。近義詞是：偏遠

　　垂涎欲滴：（1）形容非常饞想吃的樣子。（2）比喻看到好的東西，十分羨慕，極想得到。

　　偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關作戰(zhàn)的情況而進行活動。本課指孩子們那采摘柿子當作一次非常開心的戰(zhàn)斗。

　　敏捷：（動作等）迅速而靈敏。近義詞是：矯捷

　　小心翼翼：原來形容嚴肅虔誠的樣子，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。引導：你能給這些詞語找到相應的朋友嗎？

　　集體識字：

　　本課生字中有很多形聲字，老師舉個例子。

　　偏：左邊單人旁，右邊“扁”聲。還可以組詞“偏遠”、“偏向”等。找出生字中同樣類型的字自己學習。

　　引導：你認為哪些字最容易出錯。

　　指導寫字：

　　饞：右上方為“免”，上下的兩個“點”上下對齊。

　　唇：上面的“辰”，包住下面的“口”字，“撇”要拉長。

　　學生練習書寫，要求正確美觀。

　　再用5分鐘時間記憶字形書寫，然后聽寫。

　　聽寫四個詞語：偏僻 垂涎欲滴 敏捷 小心翼翼

　　三、了解課文的內容：師：誰能正確流利地朗讀課文？

　　提示：誰愿意讀給大家聽？你認為誰讀得最好，說出理由？

　　提示：這篇課文從課題我們可以知道，主要寫了“我”愛柿子這個思想感情。那么圍繞這個中心，每個自然段都是寫了關于柿子的什么？

　　四、作業(yè)：

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學要求：繼續(xù)學習帶著問題默讀課文，能夠說出第五自然段的主要內容，有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　一、引入新課：2’

　　激發(fā)情感：（播放柿子的圖片）看著這些讓人垂涎欲滴的柿子，我心里真是有說不出的歡喜，于是我情不自禁地說：我愛家鄉(xiāng)的柿子。

　　板書：我愛家鄉(xiāng)的柿子

　　二、學習課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情：

　　提示：圍繞愛柿子，都寫了關于柿子的什么？

　　引導：默讀第二、三、四自然段，你覺得柿子樹開花、坐果和豐收時的景象怎么樣？

　　抓住重點進行指導：

　　提示：“每年六月，柿子樹上，開滿了黃燦燦的小花朵。那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠”你感受到了什么？有語氣地讀出來。

　　引導：“柿子花謝過不久，碧綠的'樹葉中間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命，那就是小柿子。”你怎么理解？激發(fā)情感：這些青里透亮的小柿子就是一個個具有活力的生命，作者想象的多好，我們讀出來。

　　重點指導感受摘柿子的開心：

　　引導：默讀第五自然段，畫出描寫我們摘柿子時情景的句子。

　　提示：仔細地讀讀，想象當時的場面和情景？

　　引導：“雙手抱住樹干，兩腿用力夾緊，躬起腰，兩只腳往下用力一瞪，胳膊就向上攀了一大截子……”你從這些地方看出了什么？

　　引導歸納這個自然段的主要內容：通過孩子們的摘柿子的情景描寫，我們感受到了——學生讀第一句話。這句話就概括了這個自然段的主要內容。

　　引導：吃柿子又是別有一番風味，讀最后一個自然段，進行體會。

　　提示：讀全文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　三、拓展延伸：激發(fā)情感：家鄉(xiāng)的柿子美，家鄉(xiāng)的一切都很美：

　　四作業(yè)：寫一首熱愛家鄉(xiāng)的詩歌或者“我愛_________”

　　家鄉(xiāng)的小窗

　　我愛你呀，家鄉(xiāng)！

　　我愛你呀，家鄉(xiāng)明亮的小窗。

　　春天，你是綠色的畫頁，

　　嫩緬的樹葉，翠綠的叢林，墨綠的山崗……

　　那剪影似的忙碌的人呵，

　　編織著綠色的希望。

　　夏天，你是七彩的畫頁，

　　花朵的山，羊群的云，莊稼的浪……

　　大蟈蟈爬上了

　　綴著喇叭花的瓜秧。

　　秋天，你是金色的畫頁，

　　金色的梨子，金色的穗頭，金色的禾場……

　　閃動著一張金色的胸膛。

　　冬天，你是銀色的畫頁，

　　銀色的雪人，銀色的屋脊，銀色的村莊……

　　山腳下水晶似的冰上，

　　冰橇像小甲蟲來來往往。

　　我愛你呀家鄉(xiāng)明亮的小窗，

　　我愛你呀，家鄉(xiāng)！

　　課外拓展：搜集你童年的趣事，并試著記錄下來。

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