《迎接綠色》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《迎接綠色》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《迎接綠色》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：結(jié)合上下文，靈活運用識字方法學(xué)會10個生字及新詞，
認讀3個字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠有感情的朗讀課文，想象句子所描
繪的景象，積累詞語，體會第2、3、4自然段的襯托作用。同時，使學(xué)生了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)重點：
了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍
惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句的意思。
第一課時
教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習(xí)10個生字及新詞。認讀3個字。朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、引入學(xué)習(xí):
生活中,你見過絲瓜藤嗎?請你說說。今天我們來學(xué)習(xí)17課迎接綠色。
二、初讀課文，掃除文字障礙。
1、輕聲讀文，看看還有存在哪些字詞障礙。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了什么事？
4、檢查自學(xué)情況。
三熟讀課文，正確流利。
三、初步了解課文各部分內(nèi)容。
1、生讀第一部分，想你讀懂了什么？
2 、生默讀第二部分，聯(lián)系“極目不能遠眺，門雖設(shè)而常關(guān)，疑心自
己成了井底之蛙”讀讀你的體會。
3、指導(dǎo)朗讀。要讀得自然，要讀出住樓疑心成了井底之蛙之感。
4、生讀文后，說這部分你讀懂了什么？
四、按事情發(fā)展順序給課文分段。
五、布置作業(yè)：抄寫生字。
17、迎接綠色 教學(xué)目標：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。體會第2、3、4自然段的
襯托作用。有感情的朗讀課文。能按要求背誦并抄寫一段話。了解人
們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以
及對生活的熱愛。
授課過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
綠色
是生命的象征，是蓬勃的標志，當(dāng)我們整天生活在高樓林立的都
市中，看到的是灰色的墻，黑色的柏油路時，怎能不對綠色有一絲渴
望？就讓我們一同來迎接綠色。
�。ǘ⑿率冢�
1、上節(jié)課我們提出了一些問題，想一想還有哪些問題我們沒有解決？
�。ňG色指什么？問什么要迎接綠色？怎樣迎接綠色？）
這節(jié)課就讓我們一起來解決這些問題。
請大家?guī)е@些問題自由讀課文。
2、我們先來解決為什么要迎接綠色。
課文的那幾個自然段告訴了我們？（2、3、4三個自然段告訴了我們，為什么要迎接綠色。） 請你快速瀏覽課文2、3、4自然段，說一說我們?yōu)槭裁匆泳G色？（請2個學(xué)生回答。生活的空間里都是樓房，站在窗前，極目不能遠眺，居住在鋼筋水泥營造的有限空間里，日久便會覺得無比的壓抑。感覺自己就是一只井底蛙。希望生活中充滿這樣象征生命的綠色。） 請你找出感受最深的那句話來讀一讀。
住在這樣的環(huán)境中一定會對綠色有著渴望。（板書：向往綠色）
3、解決綠色指什么
課文中的綠色指的是什么呢？（一株絲瓜）
哪幾個自然段描寫了這株絲瓜？（1、5、8自然段描寫了這株絲瓜） 第一自然段：
請一位同學(xué)來讀第一段。
這句話什么意思？（其實只是株野生的絲瓜。）
那書中為什么用這種表達方式？再讀這句話談?wù)劯惺埽ㄕf明了絲瓜的普通，或強調(diào)是野生的。）你理解得真好，能把這種感受讀出來嗎？（2個人讀，全班齊讀）
第五自然段：
第五自然段寫了什么，誰來說一說？（讓學(xué)生先讀再說）
出示“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命�！�
誰能把“竟”字換一個詞。（居然）
為什么換這個詞？（同樣是表示一種不可思議。）你體會得真好，你能把你的感受讀出來嗎？（找2個學(xué)生讀。）
第八自然段： 第八自然段又寫了什么？
請一位同學(xué)來讀一讀，說說你的感受。（學(xué)生讀然后說）
你的概括能力很強。那么我們一句一句來看一看這一自然段都寫了什么。
第一句：（讀，說）這株絲瓜長得多快呀！
誰來說說第二句。（讀、說）出示兩句對比。你喜歡那種表達方式。為什么？
�。ǜ爬ǔ觯夯ǘ�，長得快，生命力旺盛，長得好。）叫2個學(xué)生說出不同的感受，并把你的感受讀出來。
全班一起讀。
第三句：（讀說）
為什么說絲瓜像驚嘆號般的垂著？
�。ńz瓜帶著花，樣子非常像樣子非常地像驚嘆號）
請你再把這句話讀一遍。
看到這樣的絲瓜，人們會不禁贊嘆道：“ ！” 這是一道多么美麗的自然風(fēng)景呀�。ò鍟鹤匀伙L(fēng)景）
4、怎樣迎接這么美麗的自然風(fēng)景，人們怎么能不渴望，那他們是怎樣迎接綠色的？
（1）通過預(yù)習(xí)我們知道課文中重點介紹了王叔、愛人和老張是怎樣迎接綠色的。先請你讀課文6、7兩個自然段，看看王叔是怎樣迎接這個綠色的，請你劃出王叔是怎樣做的。
�。ㄍ跏灏岩粋�鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，希望別人不要踩到這株絲瓜。） 你能試著填寫這個空嗎：因為 所以 。
王叔還做了什么？（王叔特意買來鐵絲給絲瓜搭架，希望絲瓜能夠更快往上爬，長得更好。）
試著填一填這個空：王叔之所以 是因為 。
�。�2）王叔是這樣迎接綠色的，那么作者愛人和老張又是怎樣做的？請你自 學(xué)課文第九自然段，看自學(xué)提示。
作者愛人之所以將窗戶打開，是因為希望能夠絲瓜留條路，讓絲瓜能夠長進家中。
作者愛人之所以把撐衣竿伸出去，是因為他想讓絲瓜順著撐衣竿爬上來。 老張之所以把魚線垂下來，是因為他想讓絲瓜順著魚線繼續(xù)往上爬。 人們就是這樣用愛心為絲瓜搭建了一條成長之路。
（3）出示：“花一路黃過去??”再讀這句話，看看你是否能讀出新的感受？
《迎接綠色》教學(xué)設(shè)計2
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】：
根據(jù)課標“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)。力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點，在體會情感的同時學(xué)會語言領(lǐng)悟?qū)懛�。根�?jù)課標的要求，本節(jié)課力圖體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點，在體會情感的同時學(xué)會語言，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
【教學(xué)背景分析】：
1、教材分析
《迎接綠色》這篇文章和以往學(xué)過的描寫植物的文章有所不同，它不是單純描寫絲瓜，而是以絲瓜為引線，重點描寫了人們想盡辦法呵護它迎接它，體現(xiàn)人們對綠色的珍惜與向往以及對生活的熱愛。
2、學(xué)情分析
�。�1）我班的學(xué)生基本上全是外來務(wù)工人員的子女，大多來自農(nóng)村。他們對絲瓜并不陌生，因為他們對于絲瓜的太過熟悉，可能導(dǎo)致他們很難理解對于一株普通的不能再普通的絲瓜，人們?yōu)槭裁匆鼻卸譄崃业挠铀?/p>
�。�2）四年級學(xué)生的思維具有由形象思維向抽象思維過渡的特點，對于課文幾個重點句段內(nèi)涵的理解有些難度。因此在教學(xué)中要采用抓重點詞，運用想象在對比、引讀中體會句子的生動優(yōu)美，尋覓文章所要表達的思想感情。
【教學(xué)目標】：
1、了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了情趣，是這里充滿了生機”的意思。
3、指導(dǎo)背誦第八自然段。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：了解人們是怎樣愛護這株野生絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)難點：理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機�！边@句話的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)流程】： 一、 出示課題，初談對 “迎接綠色”的理解。
二、 復(fù)習(xí)詞語，引出“迎接綠色”的過程。
三、 研讀“迎接綠色”的過程，體會人們對綠色的向往、珍惜之情。
四、 回歸主題，再談“迎接綠色”的意義。
【教學(xué)過程】：
一、出示課題，初談對“迎接綠色”的理解
課題中的“綠色”指的是什么？（板書：絲瓜），迎接綠色其實迎接的就是一株絲瓜。
二、復(fù)習(xí)詞語，引出“迎接綠色”的過程
1、出示第一屏
鋼筋 水泥 蜂巢 視覺污染
讀詞語，這些詞語描寫的是作者生活在樓房里的景象，這些景象給作者帶來了什么樣的感受？（板書：壓抑）
2、出示第二屏
滿樓清香 鮮嫩滴翠 蓬蓬勃勃
讀詞語，這些詞語是在對絲瓜進行描寫，看到了長勢蓬蓬勃勃的絲瓜苗，鮮嫩滴翠的絲瓜葉，聞著絲瓜花帶來的滿樓清香。此時，你有什么樣的感受呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“舒服”、“愉快”、“舒暢”）。
三、研讀迎接綠色的過程，體會人們對綠色的向往、珍惜之情
�。ㄒ唬┳x課文，找出人們“迎接綠色”的過程，為體會人們對綠色的向往、珍惜之情做鋪墊。
1、快讀瀏覽課文，找出描寫人們“迎接綠色”的段落（5——9自然段）
2、默讀5——9自然段，按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)
（1）出示自學(xué)提示：
用“——”畫出表示人們“迎接綠色”時表示動作的詞語
�。�2）用“當(dāng)絲瓜（ 怎么樣 ）時，（ 誰 ）（ 怎樣 ）迎接它”的句式來回答 3、集體交流
當(dāng)絲瓜（ 剛長出 ）時，（ 王叔 ）（ 罩 ）迎接它。 當(dāng)絲瓜（破籠而出）時，（ 王叔 ）（ 搭架 ）迎接它。
當(dāng)絲瓜（ 向上攀爬 ）時，（ 我愛人 ）（ 伸出竹竿 ）迎接它，（ 老張 ）（ 釣 ）迎接它。
（二）研讀人們“迎接綠色”的過程，體會人們對綠色的向往、珍惜之情
1、研讀絲瓜長出時，我和王叔的的行為，體會我和王叔的驚喜和喜愛
�。�1）研讀絲瓜剛長出時的樣子（第五自然段）
出示課件：
就這點空隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命
�、� 師范讀“就這點空隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”。（有意識把“竟”讀重一些，把“蓬蓬勃勃”讀重一些）
�、� 學(xué)生評讀，于評讀中體會到“竟”是驚喜，意想不到。“蓬蓬勃勃”是生命力強
�。�2）體悟王叔對絲瓜的關(guān)愛（第六自然段）
出示課件：
家住一樓的是王叔。王叔發(fā)現(xiàn)這株絲瓜后，怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上。
《迎接綠色》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中含義較深的句子。
2、通過理解課文，提高學(xué)生聯(lián)系自身生活實際理解作者及文章情感的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)重點：了解人們是怎樣愛護這株絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學(xué)難點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子的意思。
教學(xué)用具：課件教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《迎接綠色》
2、綠色指的是什么？
3、這是一株怎樣的絲瓜？
4、就是這樣一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀�？這節(jié)課我們就帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)2—4段：
1、打開書，輕聲讀2—4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢？
2、誰來淡淡你的感受？
3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無比壓抑。如果你長期生活在這里，你最渴望什么？
4、在我們渴望看到綠色時，這株絲瓜從樓角長出來了，我和鄰居是怎樣愛護這株絲瓜的？請你認真讀讀5—9自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，標注出自己的感受，再把感受深的語句讀一讀。
5、你還有那些補充？
6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會來為它做些什么事？
7、還有哪些人來迎接綠色，愛護這株絲瓜的呢？請大家接著說說。
8、我家和老張對這株絲瓜那么的向往和渴望，誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。
三、學(xué)習(xí)“自然風(fēng)景”
1、在人們的精心呵護和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風(fēng)景線，讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風(fēng)景吧？自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了？
2、誰來說說？
3、這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨特的風(fēng)采，誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。
4、多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言�。∠氚堰@段優(yōu)美的語言記在心間嗎？趕快記一記，能試一試嗎？學(xué)生自己先試，再齊讀。
四、學(xué)習(xí)第10自然段。
1、這是一道自然的風(fēng)景線，它不但令居民們賞心悅目，還幫助居民們牽連出一道人間的風(fēng)景線。
2、（投影出示）有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五六個伸出的腦袋！他們伸出頭來干什么？還會干什么？
3、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照顧下蓬勃的生長著，使平日里不大來往的鄰居加強了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風(fēng)景。
4、（出示投影）這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。這道自然的風(fēng)景指什么？這道人間的風(fēng)景指什么？它給生活增添了什么樂趣？
五、對比以前
1、多么美麗的自然風(fēng)景，多么和諧的人間風(fēng)景，可是作者還是用了2—4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎？為什么？
六、回顧課題
1、迎接的綠色，人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎？其中包含了什么希望？
2、因為有了關(guān)愛、交流、溝通，自然風(fēng)景就令人賞心悅目，人間風(fēng)景就令人真情感動。
七、作業(yè)
1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。
2、學(xué)完課文，把你的感受寫下來。
板書：17、迎接綠色
自然風(fēng)景人間風(fēng)景
《迎接綠色》教學(xué)設(shè)計4
《課標》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本之間的對話過程�！北菊n時教學(xué)，從學(xué)生的疑問入手，緊緊抓住課題，圍繞“人們怎樣迎接綠色”和“為什么這樣迎接綠色”這兩個問題展開“對話”學(xué)習(xí)的過程，通過品讀“人們對喜愛與珍惜絲瓜的表現(xiàn)”，對比“樓房生活的封閉與壓抑”，讓學(xué)生感受到人們對這株絲瓜的珍惜與照顧之后，結(jié)合課文開頭與最后一個自然段，升華課題，最后理解“迎接綠色”的深刻含義。
【教材分析】
本課以樓房為背景，以一株絲瓜為主線，講述了平時不大來往的鄰居，因為這株野生的絲瓜而加強了聯(lián)系。表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對綠色的向往和珍惜，表達出他們對生活的熱愛。
文本語言生活化，結(jié)構(gòu)特點清晰，重點描寫人們精心照顧這株野生絲瓜，使它蓬勃生長，此前，以現(xiàn)代城市生活壓抑、封閉為襯托，體現(xiàn)出人們對綠色的向往與珍惜，結(jié)尾“這道自然地風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機”更是照應(yīng)和升華了課題，體現(xiàn)出人們對和諧人際關(guān)系的向往。
【學(xué)情分析】
這篇課文充滿了生活的氣息，學(xué)生或多或少都有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，對絲瓜及其生長過程也比較了解。但是對于絲瓜給人們帶來的生活樂趣與和諧的鄰里關(guān)系不容易領(lǐng)會。
本班學(xué)生生活在城市，其生活環(huán)境的單調(diào)與壓抑，學(xué)生有所體會與經(jīng)歷，易與作者的情感產(chǎn)生共鳴。但對于“一株野生的絲瓜”所引起的人們行為表現(xiàn)的變化，學(xué)生較難理解與感悟。因此，教學(xué)中要努力把孩子帶進文章的情境中，深刻理解現(xiàn)代城市生活中的人們對綠色的向往，對和諧生活的向往。
【前期教學(xué)狀況及相應(yīng)對策】
學(xué)生初讀后已能正確、流利地朗讀課文，也大致了解了課文的內(nèi)容，初步了解人們迎接的綠色就是這株野生的絲瓜。然而，對于人們迎接綠色的深刻含義還不能深入領(lǐng)會，因此，在第二課時的教學(xué)中，抓住“罩”、“搭”、“伸”、“垂”等詞語體會人們對絲瓜的關(guān)愛與珍惜，通過想象與對比，感受絲瓜給人們及生活帶來的`變化，并結(jié)合2——4自然段的學(xué)習(xí)，體會人們迎接綠色的原因，深刻體會迎接綠色的含義。
【教學(xué)準備】
教師準備：演示文稿
【教學(xué)目標】
1．從人們迎接綠色的表現(xiàn)，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機”的意思。
3．體會2——4自然段的襯托作用。
4．有感情地朗讀課文，能按要求背誦一段話。（第8自然段）
【教學(xué)重點】
從人們迎接綠色的表現(xiàn)，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機”的意思。
【教學(xué)過程】
一、再現(xiàn)回顧，導(dǎo)入新課
1．再現(xiàn)詞語：
租住 鋼筋 有限 拆掉 瓜藤 晶瑩 牽連 蓬蓬勃勃 間隙
【意圖：學(xué)生開火車帶讀詞語，并隨機進行多音字組詞、詞語搭配、近義詞區(qū)分、詞語積累等練習(xí)，并導(dǎo)讀第1 自然段，體會絲瓜很不起眼、很普通。】
2．再讀課題，明確學(xué)習(xí)目標
師：說說你最想知道的是什么？
預(yù)計學(xué)生可能最想知道：人們是怎樣迎接綠色的？
人們?yōu)槭裁匆泳G色？
二、自主探究，初步感受人們對綠色的向往和珍惜
師相機巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生需求提供幫助。
三、共議交流，深入體會人們對綠色的向往和珍惜
思路預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生按照絲瓜的生長過程進行匯報交流，抓住人們的動作表現(xiàn)，細心揣摩，體會人們對絲瓜的喜愛與珍惜，并結(jié)合第8自然段，感受絲瓜的蓬勃生機與美麗，再次體會人們的喜愛之情。
�。ㄒ唬┝私馊藗冇泳G色的表現(xiàn)
1．了解人們迎接綠色的表現(xiàn)，感受人們對絲瓜的關(guān)愛
預(yù)計學(xué)生可能談到6、7、9自然段。提示學(xué)生按照絲瓜的生長順序交流。
品讀王叔的做法，感受王叔對絲瓜的關(guān)愛
預(yù)計學(xué)生能從“拆”、“罩”等詞語初步體會到王叔對絲瓜的關(guān)愛；也易于從“買”“搭”“遞”“拉”等處體會到當(dāng)時搭架時的情景，從“唧唧喳喳”等處感受到熱鬧。但易忽視“省略號”的作用，與有感情地朗讀結(jié)合，并相機點撥如下：
點撥1：
�、儆米约旱脑捳f說王叔的做法，結(jié)合“舊鳥籠”、“拆”、“罩”等詞語體會王叔的用意。 ②換詞“扣”，讀中想象王叔的小心翼翼，體會對絲瓜的喜愛與珍惜。
點撥2：
想象一下“大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲??”，后面的省略號
可能省略了什么？（澆水、遞、拉、綁等）感受當(dāng)時歡樂熱鬧的場景，感受人們對絲瓜的喜愛與珍惜。
“我”愛人及老張對絲瓜的關(guān)愛
預(yù)計學(xué)生可能抓住“留路”、“伸”、“垂”等詞語，感受到“我”愛人、老張對絲瓜的喜愛。 點撥：從撐衣竿、“釣魚迷”與魚線，你又讀出了什么？ 回歸整體：
�。�1）師生配合朗讀
我們看，人們?yōu)榱擞泳G色做了這么多。絲瓜也在人們的照顧下蓬勃地生長著。你們愿意和老師一起配合著讀讀人們關(guān)愛、照顧絲瓜的表現(xiàn)嗎？（出示學(xué)生讀的語句）
�。�2）用自己的話說說人們關(guān)愛絲瓜的表現(xiàn)
現(xiàn)在，誰能用上表示先后順序的詞語，說說，誰是怎樣迎接綠色的？（出示表示先后順序的詞語）
2．感受絲瓜的美，體會人們對它的喜愛之情 人們就是這樣精心地關(guān)愛著，照顧著絲瓜，而絲瓜呢？也就在人們的關(guān)心與照顧下，長得蓬蓬勃勃�？熳x讀第8自然段，說說這株絲瓜長得怎么樣？
預(yù)計：學(xué)生可能抓住絲瓜的顏色、樣子等感受到絲瓜的蓬勃生機與美麗。
�。�1）指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）換詞練習(xí)，感受絲瓜的生命力強，出乎人們的意料。
文中的“竟”字可以換成什么詞？讀讀換詞后的句子，你感受到了什么？
�。�3）換詞對比語句，感受絲瓜色彩的美。
通過對比讀句子，談?wù)勀愕母惺苡惺裁床煌?/p>
結(jié)合“一路”了解花和葉從下到上的生長過程，感受絲瓜的蓬勃生機與美麗。
�。�4
）想象絲瓜的樣子，感受它的美麗。
�、賹W(xué)生讀句子，談感受。
預(yù)計：學(xué)生可能通過“驚嘆號般地垂著”、“晶瑩的風(fēng)鈴”等感受到絲瓜形態(tài)的美。
�、诮Y(jié)合圖片進行有感情地朗讀。
小結(jié)：這株野生的絲瓜，在人們的關(guān)愛中蓬勃生長，它不僅顏色美、味兒美、樣子美，而且讓我們清楚地看到它的生長過程，這又是一種動態(tài)的美，多么惹人喜愛的絲瓜呀！誰能帶著你對絲瓜的喜愛之情再讀讀第8自然段。
難怪，我愛人、老張是那樣著急地想迎進自己家。相信整棟樓的人都有著和他們一樣的想法，都急著、盼著絲瓜快快來到自己的家。（二）體會人們迎接綠色的原因
師：其實只是株絲瓜，野生的，為什么人們會如此地迎接它呢？補充出示學(xué)習(xí)提示2：人們?yōu)槭裁催@樣迎接綠色？
預(yù)計：學(xué)生可能談到2——4自然段，以讀代講，體會在文中的襯托作用。也可能找到第10自然段，因為這株絲瓜給人們帶來了生機與樂趣。相機進行如下環(huán)節(jié)：
1．結(jié)合圖片換位思考：假如你生活在這樣的環(huán)境中，你會是怎樣的感受？
小結(jié)：多么無奈，多么壓抑的生活呀，此時極目遠眺，如果能看到一片綠色那該多么愜意呀！課文2——4自然段沒有寫到一個綠字，卻通過寫人們壓抑的生活更加襯托出了人們對綠色的向往和珍惜，起到了很好的襯托作用。
2．想象：“這些平日里不大來往的鄰居，就在這株絲瓜的牽連中，說著絲瓜以外的話題”，他們可能在說些什么？
讀句子，說說你對這句話的理解。（請把你的理解寫在這兒！）
四、總結(jié)全文，升華課題
1．升華主題
導(dǎo)語：剛才我們讀懂了人們是怎樣迎接綠色的，我們也讀懂了這株絲瓜所帶來的變化�，F(xiàn)在請大家再讀課題——人們迎接綠色，只是迎接這株絲瓜嗎？人們還在迎接什么？出示填空：迎接（ ）
2．再讀第一自然段，說說這株絲瓜還是那樣普通、那樣不起眼嗎？
師總結(jié)：這其實也是作者用這句話開頭的用意，引起讀者的注意與興趣，讓我們共同感受到，??寫完��！
五、布置作業(yè)
1．必做：背誦并抄寫課文第8自然段。
2．選做：讀一讀《綠，生命的顏色》這篇文章。
附板書設(shè)計：
拆、罩、買、搭、伸、垂
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17．迎接綠色
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生機與樂趣
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