《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史上和世界藝術(shù)史上的地位。
學(xué)習(xí)課時:
一課時
學(xué)習(xí)過程:
一、激情導(dǎo)入,出示課題。(出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面)
在上課之前,請同學(xué)們先欣賞一幅我國古代繪畫,想一想這幅畫給你的印象是什么?(交流)它是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學(xué)的這篇課文,就是介紹這幅繪畫作品的。(板書:24 清明上河圖)
二、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
1. 讀準字音,讀通課文。
2. 課文是從哪些方面來寫的?
本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。
三、自學(xué)《清明上河圖》畫面內(nèi)容。
課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容呢?(板書:市郊景象、汴河兩岸、市井街道)
A.分組自學(xué)畫面內(nèi)容。(分成三組學(xué)習(xí))
B.匯報交流。
1.《清明上河圖》的市郊景象(出示CAI)
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)這是什么季節(jié)?你是從哪兒看出來的?
枝芽萌動、農(nóng)田初綠。
(3)這一部分寫出了人們的哪些活動?給你總的感覺是什么?
趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發(fā),碼頭停泊數(shù)條大船,人們忙著搬運糧食,這些都準備進行交易。
春意盎然,一派繁忙的景象。
2.《清明上河圖》的汴河兩岸(出示CAI)
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題問題。
(2)“熱鬧非凡”是什么意思?從哪兒看出熱鬧非凡?
不是一般的熱鬧,而是非常熱鬧。這從“行人眾多,車水馬龍,人聲鼎沸”可以看出來。
(3)“人聲鼎沸”是通過什么表現(xiàn)出來的?作者能寫出這些聲音說明了什么?
3.《清明上河圖》的市井街道(出示CAI)
(1)觀察畫面,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題。
(2)這一部分給你的總的感覺是什么?(好一派繁榮昌盛的景象)
(3)從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”?“百家藝向春售,千里農(nóng)商喧日晝”是什么意思?
各行各業(yè),五行八作的人們各自展示自己的絕活,在明媚的春天里,購物者人來人往,商家店肆生意興隆。
(4)街市上都有哪些人?課文里是怎樣描寫的?
“士農(nóng)工商”寫出了人們的`社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的,乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的,叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別,他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。
四、自學(xué)第五、六自然段。(討論、匯報)
作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內(nèi)容。這幅作品它又有什么特點呢?作者又是對它怎樣評價的呢?
1.《清明上河圖》這幅長卷,給你總的印象是什么?課文是怎樣描寫它的特點的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個詞語來形容?(板書:規(guī)模宏大、場面繁雜)
2.對于這樣的一幅作品,作者是怎樣對它評價的?
(板書:重要地位、歷史價值、珍貴資料)
它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,還具有極高的歷史價值,成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。
五、指導(dǎo)朗讀。
本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章,但文中對畫面內(nèi)容的描述生動具體,而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景,對描述的畫面必須展開想象,達到如見其人,如聞其聲的境界。
六、朗讀欣賞。(出示CAI)
邊看、邊聽、邊想、邊說。
七、有感情地朗讀課文。
市郊景象
重要地位
《清明上河圖》
汴河兩岸
規(guī)模宏大,場面繁雜
歷史價值
市井街道
珍貴資料
《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學(xué)重點:
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一 導(dǎo)入 新課,激發(fā)興趣。
導(dǎo)語 :在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點?《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動,大家一定會喜歡的。
二 快速閱讀,整體感知。
老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,帶著問題快速閱讀,找到問題答案,然后小組交流。問題是:
這幅圖畫到底畫了些什么?它有什么特點?
三 賞讀,展開想象。
《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象。
學(xué)生讀文,看圖,想象。
四 美讀,表達情感。
我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達出來,你最喜歡圖的哪一部分,就讀哪一部分,先自己讀,然后讀給其他同學(xué)聽。(朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容,開始時語調(diào)宜舒緩;朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈;朗讀“繁華街市”更為熱烈。)
第二課時
一 尾段導(dǎo)入 ,了解意義。
課文最后一段點明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義,不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,而且具有極高的歷史價值。請同學(xué)們把課文最后一段讀一讀,想想這幅圖畫在哪些方面,為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學(xué)生讀書,思考。
二 小組合作,專題探究。
接下來分小組學(xué)習(xí),每個小組自定一個專題,如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等,然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找,用心分析畫面上的內(nèi)容,把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
老師提供資料,供學(xué)生查找。
三 班上交流,適時指點。
班上匯報交流,老師要給予適當指點,特別是學(xué)生容易忽視的部分,老師給予補充;學(xué)生分析判斷錯的,老師予以糾正。
風(fēng)俗人情:一是游戲活動,二是清明活動,三是市招類;
橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊;
道路交通:一是船,二是車,三是轎子,四是駱駝;
人際關(guān)系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負痛簍的行腳僧人,問路的外鄉(xiāng)游客,聽說書的街巷小兒,酒樓中的豪門子弟,城邊行乞的殘疾老人等。
四 按專題習(xí)作。
以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文,也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會?梢詡人寫,也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。
(說明:如果條件較差的班級,即缺乏《清明上河圖》光盤、課件、較完整的《清明上河圖》圖片的班級,可不上第2課時,教學(xué)目標 中相應(yīng)減去第3條)
《清明上河圖》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
這是一篇說明文,比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值。全文結(jié)構(gòu)緊湊,語言生動精練,把這幅名畫寫得具體、細致,栩栩如生。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文,能有感情地朗讀描述畫面的部分。
。、基本讀懂課文,了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位,感悟我國古代人民的藝術(shù)才能。
教學(xué)重、難點
了解《清明上河圖》的特點,并想象畫面內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛。
課時安排
。闭n時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:今天,我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。
師板書課題,生齊讀。
師:這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么?有什么特點?有什么價值呢?讀了課文,我們就會知道了。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、自己試讀課文,把課文讀正確,注意讀準帶注音的字的字音。
。、指名讀課文,正音指導(dǎo)。
三、快速閱讀,整體感知
。、默讀思考:這幅畫到底畫了些什么?它有些什么特點?
。、討論、交流
、、這幅畫畫了三部分內(nèi)容:第一部分描繪市郊的景象,第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象,第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。
、、這幅畫的特點:利用鳥瞰的構(gòu)圖方式,將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上,無論狀物畫人,筆筆精到,一絲不茍,惟妙惟肖。
四、精讀重點段落,想象大意
。、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中,自選喜歡的一段,讀熟讀懂。
2、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題。
。、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景,描述時盡量加上自己的想象。
同位互相交流、練說。
4、師:誰愿意扮演解說員,向游人介紹你喜歡的那個場景?
指名交流。
師引導(dǎo)評議:介紹時是否展開了想象,是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。
五、學(xué)習(xí)最后一個自然段
。薄⒆宰x最后一段,想想讀了以后有什么體會,與同學(xué)交流交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,及在繪畫史上的地位和歷史價值。
六、自由朗讀課文,圖文對照欣賞名畫
七、作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文,復(fù)述畫面內(nèi)容。
板書設(shè)計:
市郊景象 農(nóng)民繁忙
清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴
整座街市 繁榮昌盛
教學(xué)反思:
在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后,我認真回顧了整個教學(xué)過程,總體感受是:有一得,有一失。
抓住重點,引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力,是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文,略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,我都沒能較好地做到這一點,總是不放心這不放心那,結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了。在設(shè)計《清明上河圖》的教學(xué)時,我首先確定了一個目標:要通過閱讀這篇課文,讓學(xué)生認識這幅世界名畫,“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”,自然不是指真的去目睹一下,而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字,在腦海中去想,去看。于是,在教學(xué)中我始終圍繞著這個目標,通過“導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;初讀課文,掃清生字詞障礙;快速閱讀,整體感知”等環(huán)節(jié),一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落,想象欣賞”環(huán)節(jié),學(xué)生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。
沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達方式的文章,但文中對畫面的描述生動具體,而且飽含著對作品贊賞的情感,適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。但在實際教學(xué)中,由于考慮時間的問題,指導(dǎo)得不夠充分,F(xiàn)在想來,如果在學(xué)生自選重點段落,練習(xí)讀熟練以后,即討論交流時,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,尤其是一些精彩的語句,引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境,不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題,而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,想象“看”圖。
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