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五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-18 11:47:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡(jiǎn)析

  《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國(guó)的威風(fēng),晏子巧妙回?fù),維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

  本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子;接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答;最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù),感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神;二是通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

  設(shè)計(jì)理念

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話(huà)到底有什么樣的威力,能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢?”這一主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話(huà)交流的過(guò)程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

  2.分角色朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的.回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)方法

  自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題

  1.二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。(說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng),比如:孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

  2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

  3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:

  (1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

  (2)想想課文講了什么事?

  2.檢查自學(xué)情況

  (1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“dàfū”,是官職的稱(chēng)呼。)

  (2)請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

  (3)想想課文主要講了什么事?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話(huà)。

  2.交流,引導(dǎo):

  (1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!

  板書(shū):尊重

  二、抓中心句,理解脈絡(luò)

  (1)同學(xué)們,一句話(huà)往往能告訴我們?cè)S多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

  教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。

  (2)交流后板書(shū):侮辱

  (3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話(huà),“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,為何變侮辱為尊重?誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  1.在這之前,楚王____________________________

  2.后來(lái)晏子____________________________

  3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  自由說(shuō)------指名說(shuō)

  師過(guò)渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話(huà)的。

  三、學(xué)生交流

  1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

  這句話(huà)有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會(huì)更好!你能用自己的話(huà)講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

  (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

  板書(shū):鉆狗洞——

  2.楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”

  指導(dǎo)朗讀這句話(huà),特別指出:瞅、冷笑

  讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會(huì)了,跟著他的樣子,一齊讀這句話(huà),這句話(huà)楚王是輕視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

  板書(shū):沒(méi)人才——

  第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。

  3.楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

  板書(shū):沒(méi)出息——

  是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!

  面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  板書(shū):反擊

  四、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1.咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺(jué)讀得太平淡了,誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ),來(lái)讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說(shuō):“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?(心平氣和 怒氣沖沖)

  好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

  板書(shū):是狗國(guó)

  2.晏子給予有力的回?fù)粢院,結(jié)果如何?讀,板書(shū):楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。

  3.楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。

  4.小結(jié),學(xué)法:

  同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話(huà),討論以下習(xí)題;

  1.上等人訪問(wèn)上等國(guó),等人訪問(wèn)下等國(guó)。

  2.我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。

  3.所以楚國(guó)是_______________________

  結(jié)果________________________

  1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差,產(chǎn)枳桔。

  2.齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

  3.所以楚國(guó)是________________________

  結(jié)果_________________________

  第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同,因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說(shuō)后寫(xiě))

  1.晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。

  2.侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

  3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

  小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11 晏子使楚

  起 因: 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)

  楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó))

  (侮辱)————(反擊)————結(jié)果

  經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞

  是狗國(guó)

  只好打開(kāi)城門(mén)

  沒(méi)人才

  下等國(guó)

  只好賠不是

  沒(méi)出息

  強(qiáng)盜國(guó)

  只好陪著看

  結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了

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