小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀了課題，你心里有什么想法嗎？
2、是啊，假如記憶可以移植，這樣的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大膽的設(shè)想呢？讓咱們走進(jìn)課文。去尋找答案吧。
二、自由讀文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、指名分節(jié)朗讀，訂正讀音，明確停頓。
如：“爺爺也會(huì)看到我在課堂上是多么頑皮”
第一行“我”的后面只能作長(zhǎng)句子中間適時(shí)的換氣停頓，而不是標(biāo)點(diǎn)處的停頓。
3、再讀課文，思考問(wèn)題：
�。�1）假如記憶可憶移植，會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？
�。�2）作者為什么認(rèn)為“記憶移植不應(yīng)僅僅是幻想”？
�。�3）從最后一節(jié)中，你明白了什么？
4、匯報(bào)交流上面的思考題。
三、暢想未來(lái)。
1、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了記憶移植這樣現(xiàn)在看來(lái)天方夜譚的事是可以實(shí)現(xiàn)的，只要我們?nèi)祟愑掠谌テ平獯笞匀坏膴W秘�，F(xiàn)在，咱們也不妨來(lái)大膽設(shè)想：在不可知的未來(lái)，會(huì)有哪些奇跡發(fā)生呢？
2、學(xué)生先在小組交流，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)意見(jiàn)，統(tǒng)一匯報(bào)。
四、完成作業(yè)。
語(yǔ)文《課課練》
板書(shū)計(jì)劃：
假如記憶可以移植
不是幻想←勇于探索
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教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語(yǔ)的意思。
2理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。
3有感情地朗讀課文，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題
1今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩(shī)歌——《假如記憶可以移植》。
2釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。
3讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？
二、按自學(xué)要求自學(xué)課文
1自讀課文，標(biāo)示出詩(shī)節(jié)，圈畫(huà)出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)之意。
2通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)。
3按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
4從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？
三、檢查自學(xué)效果，交流討論
1理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。
2起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)是哪一詩(shī)節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。
3哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是作者的`想象？哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是生活給予的啟迪？
4有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？
5假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來(lái)自于生活的啟迪。
6有感情地朗讀5~7詩(shī)節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。
7談?wù)勀阕x了這首詩(shī)歌后，受到了什么啟迪？
8總結(jié)。讓學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
四、指導(dǎo)朗讀
詩(shī)歌的朗讀，要注意詩(shī)的特點(diǎn)。要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩(shī)句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩(shī)的韻味。這首詩(shī)押的是“i”韻。
如第一、二詩(shī)節(jié)的朗讀：
假如/記憶/可以移植，
生活/該是/多么有趣——
把爺爺?shù)挠洃?移植給我，
我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?
長(zhǎng)的/是什么模樣，
把我的記憶/移植給爺爺，
爺爺/也會(huì)看到我/
在操場(chǎng)上/是多么頑皮。
五、作業(yè)
假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么？試著用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成詩(shī)的形式也可以。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27假如記憶可以移植
幻想記憶可移植生活
多有趣
啟迪樹(shù)木的嫁接
創(chuàng)造出奇跡
實(shí)現(xiàn)不懈探索努力移植成為現(xiàn)實(shí)
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