《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計

時間：2020-11-29 16:52:34 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)4個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　3、通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　4、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞語、句子。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、初步理解詩歌內(nèi)容，理清詩歌層次。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌；初步理解詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　能正確給詩歌分層。

　　一、讀課題，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過延安這個地方嗎？這個地方不同于別的地方，在中國有著獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書課題，讀課題）下面請同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。

　　二、嘗試讀，整體感知

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。

　　3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著說一說，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　4、詩歌分幾層來寫的？每層寫了什么？

　　5、讀生字，練習(xí)書寫生字，教師指導(dǎo)。

　　三、思考讀，體會感悟

　　1、邊讀書邊思考邊批注。

　　（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動筆墨不讀書。

　�。�2）批注本課應(yīng)重點研究的問題和不懂的問題。

　　2、小組交流。

　　四、集體交流，梳理問題

　　1、提出本課應(yīng)重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：

　　（1）“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解）

　�。�2）作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎？

　　2、對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定重點研究的問題。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)難點：

　　理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

　　一、復(fù)習(xí)讀，回憶內(nèi)容

　　指生有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么？分幾層來寫的？

　　二、探究讀，品味賞析

　　1、小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

　�。ńM內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）

　　2、集體交流，教師點撥。

　　“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

　　“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

　　3、揭示課題，感悟中心。

　　用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流：

　　（1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

　　（2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁�？第四小�?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

　　（3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？” 引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

　�。�3）你怎樣理解“追尋延安”？

　　三、指導(dǎo)讀，引起共鳴

　　在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

　　四、總結(jié)

　　1、教師小結(jié)：

　　2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（學(xué)生可以暢所欲言。）

　　五、布置作業(yè)

　　l、抄寫這首詩。

　　2、課后查找關(guān)于延安的資料。

　　板書設(shè)計：

　　延安，我把你追尋

　　急切追尋延安精神

　　現(xiàn)代化需要延安精神繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚革命精神

　　不能失去延安精神

　　《延安,我把你追尋》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。本課最主要的表達(dá)特點是用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境。

　　學(xué)情分析：

　　詩歌讀起來朗朗上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對學(xué)生來說，還是存在很大的難度。畢竟那段歷史我只是從書中了解一點，對學(xué)生還說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時，需要一定的資料輔助和相關(guān)的圖片幫助。

　　教學(xué)建議：

　　讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)詩歌的重點，可通過教師范讀、指導(dǎo)朗讀來解決。了解詩中所說的具體事物的含義是難點，主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1．認(rèn)識本課生字。

　　2．有感情地朗讀這首詩，文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。

　　3．領(lǐng)會延安精神，懂得在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚延安精神。

　　【過程與方法】

　　仔細(xì)品讀、小組交流、朗讀比賽，課件演示深入理解。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　感受延安精神，繼承和發(fā)揚延安精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點

　　文中多次提到“追尋”，說說是在追尋什么。

　　難點

　　讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：南泥灣的歌曲。

　　學(xué)生：收集關(guān)于延安的資料圖片。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)

　　1．初讀全詩，找出韻腳。

　　2．學(xué)習(xí)詩的第一、二節(jié)。

　　二、整體感知

　　本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

　　三、精讀課文

　　1．揭題引讀，學(xué)生自悟。

　　(1)簡介背景，揭示課題。

　　在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自由讀，用著重號畫出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。(體會這首詩的隔句押韻，全詩押的是ang韻。韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、光、陽。)

　　(4)再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？(追尋延安精神)

　　2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。

　　(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？

　　(用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。)

　　(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：

　　詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？(生回答后師點撥)

　　(延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在那里召開。作者追尋的.是延安時期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命精神。)

　　(3)自學(xué)三、四兩節(jié)。

　�、儆懈星榈乩首x三、四節(jié)，思考并分組討論：

　　出示燈片：

　　a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、不能丟的是什么？

　　b．我們已住進(jìn)了“高樓大廈”，進(jìn)入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？

　�、趯W(xué)生交流、教師點撥：

　　a．“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛！昂敛华q豫”是非常堅決的意思�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量��！弊髡哌\用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、不能丟的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

　　b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的成果，我們的國家還需要發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。

　　③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。

　　(5)自學(xué)五、六兩節(jié)。

　�、僦该首x這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。

　　a．如果失去了延安精神會怎么樣？(如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。)

　　b．為什么要追尋延安精神？(因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。)

　�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

　　3．歸納中心。

　　詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會思想感情，深化理解。

　　全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。

　　四、總結(jié)升華

　　作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的精神。

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。