換位思考與人為善教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的換位思考與人為善教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
知識(shí)與能力：
1、領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
2、了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。
3、懂得對(duì)人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。
4、學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
過(guò)程與方法：
課前教師可以安排幾個(gè)學(xué)生排練小品，布置學(xué)生在課外通過(guò)各種方式（上網(wǎng)、看書(shū)、詢問(wèn)長(zhǎng)輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開(kāi)展課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。課堂上，通過(guò)教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如表演小品、講述故事、開(kāi)展小組辯論等多種形式，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗(yàn)中感受理解他人，善待他人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：從情感體驗(yàn)上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的.感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。
教學(xué)方法
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓學(xué)生廣泛收集；課內(nèi)教學(xué)突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和反思。課外要求學(xué)生身體力行。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：小品表演、相關(guān)事例和故事。
教師準(zhǔn)備：小品或游戲的道具；制作多媒體課件。
〇板書(shū)設(shè)計(jì)
己所不欲，勿施于人，設(shè)身處地為他人著想（換位思考）
換位思考
與人為善理解至上，善待他人；理解、尊重、寬容和欣賞他人（與人為善）。
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)各種方法，導(dǎo)入新課。
1、建議一：創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入。（小品可以是書(shū)上的《取綽號(hào)》的小品，也可以是教師自編的，如《一支筆的“風(fēng)波”》。
2、建議二：列舉事例導(dǎo)入�？梢允墙處熈信e生活實(shí)例，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不愉快的事情，然后引導(dǎo)他們正確規(guī)因，提出課題：換位思考，與人為善。
3、建議三：?jiǎn)l(fā)導(dǎo)入。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學(xué)生，引出課題。
根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課，這樣，教學(xué)方法更加靈活多變，使教學(xué)更加貼近教師的實(shí)際，有利于教師發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和特色。
活動(dòng)一：
七嘴八舌
出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣想？怎樣做？（三個(gè)事例）討論后教師分別出示三個(gè)“溫馨提醒”，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說(shuō)明“起外號(hào)”的現(xiàn)象；結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗(yàn)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。
通過(guò)學(xué)生回憶自己的所見(jiàn)所聞或親身感受，用事實(shí)說(shuō)明對(duì)待他人要設(shè)身處地地為對(duì)方著想。
活動(dòng)二：
小品表演
小品表演：《母親的“管教”》。之后讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)來(lái)思考問(wèn)題。
情景劇形式活潑，具有直觀性的特點(diǎn)，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進(jìn)行換位思考，給學(xué)生以開(kāi)闊的視野。
活動(dòng)三：
故事續(xù)演
教師提供故事開(kāi)始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫(huà)畫(huà)。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫(huà)給弄臟了。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說(shuō)明選擇理由。
“故事續(xù)演”的方式可以使更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。而且故事結(jié)局的不確定性可以給學(xué)生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。
通過(guò)學(xué)生的情景表演和分析選擇這個(gè)故事結(jié)局的理由，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。
活動(dòng)四：
火眼金睛
要求學(xué)生擦亮自己的眼睛，用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。
以“欣賞”為題材的活動(dòng)可以使學(xué)生明白一個(gè)人對(duì)周?chē)氖挛飸?yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛(ài)心。在活動(dòng)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求。
活動(dòng)五：
現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
教師出示案例，讓學(xué)生分析解決問(wèn)題，然后教師小結(jié)。
案例分析，可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，也可以給學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的意識(shí)。
活動(dòng)六：
書(shū)上得來(lái)
交流并學(xué)習(xí)名人名言，體會(huì)其中的含義。
以名人名言來(lái)勉力學(xué)生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學(xué)生接受和感悟。
活動(dòng)七：
身體力行
教師布置選擇性作業(yè)：
1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，講給父母聽(tīng)。
2、主動(dòng)做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。
3、與班上對(duì)自己有意見(jiàn)的同學(xué)交心，征求他們對(duì)自己的意見(jiàn)，并談出自己對(duì)他們的看法，主動(dòng)消除誤會(huì)。
布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以實(shí)現(xiàn)教師的分層次教學(xué)。
活動(dòng)八：
詩(shī)情畫(huà)意
教師出示短詩(shī)，與學(xué)生共勉。
融詩(shī)歌藝術(shù)于思想品德的課堂，可以增加教學(xué)的形式美，同時(shí)起到陶冶情操的作用。
新課小結(jié)
在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中教師做小結(jié)，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。
教師用富有號(hào)召力和感染力的語(yǔ)言做新課小結(jié)，用音樂(lè)渲染教學(xué)氣氛，結(jié)束教學(xué)。
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