精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-27 08:17:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的寫作意圖,領(lǐng)悟作者對(duì)人生重大問題的深切感慨。

  2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的巧妙。

  3、指導(dǎo)學(xué)生品味本文精練優(yōu)美、樸素清新的語(yǔ)言。

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、安排兩課時(shí)。

  2、在教學(xué)過程中,應(yīng)重視朗讀環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

  3、結(jié)合課后練習(xí)(一)的回答,達(dá)到教學(xué)目的1、2,應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  4、利用預(yù)習(xí)效果教學(xué),避免逐字、逐句、逐段平均主義的講解,重點(diǎn)突出一些疑難字、詞、句,主要采用課堂討論的方式,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  5、介紹閱讀課外文學(xué)作品《騰王閣序》,比較兩文內(nèi)容和寫法上的異同,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀水平。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  簡(jiǎn)介作家作品,引導(dǎo)學(xué)生參看書下注釋①。

  教師可補(bǔ)充以下內(nèi)容:

  王羲之,有“書圣”之稱,也長(zhǎng)于詩(shī)文,字和文任意而行,得自然之妙,風(fēng)格瀟灑放脫。王羲之曾經(jīng)一度做官,他關(guān)懷國(guó)事,在政治上曾有積極用世的一面,后辭官歸田,以山水為娛,好服食養(yǎng)性,胸懷曠達(dá),為時(shí)人敬重。

  “序”是一種文體,寫在著作或詩(shī)文前的說明性文字。古人宴集時(shí),常一同賦詩(shī),詩(shī)成后公推一個(gè)作序,《蘭亭集序》即是膾炙人口的.詩(shī)序名篇,其思想和辭藻都是很有代表性的,從中可以看出東晉一部分士大夫文人的生活情趣、思想修養(yǎng)、精神狀態(tài)和文學(xué)造詣。

  二、朗讀

  1、教師范讀。

  (要求學(xué)生注意聽清文章語(yǔ)氣、節(jié)奏和讀音。)

  出示小黑板,指一名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字:

  齊彭殤(shāng) 趣舍萬殊(qū) 流觴(shāng) 癸(guǐ)丑 游目騁懷(chěng) 修禊(xì)

  2、學(xué)生齊讀。

  (要求讀準(zhǔn)字音,在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上,加深對(duì)課文的印象。)

  3、默讀全文。

 。ㄒ髮W(xué)生參閱注釋,理解文章大意,提出預(yù)習(xí)時(shí)不能解決的字詞句,教師答疑或?qū)W生討論。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)理解“俯仰”一詞在文中的意義,“一死生為虛誕,齊彭殤為妄作”的句子含義。 )

  三、整體感知作品,理清文章思路

  討論:全文有三段,每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?

  (分別用六個(gè)字來概括。)

  學(xué)生發(fā)言。

  明確本文層次。

  板書:

  1、記敘蘭亭盛況

  2、抒發(fā)人生感慨

  3、交代作序目的

  四、討論第一段內(nèi)容

  完成課后練習(xí)(一)中的⑴,教學(xué)的同時(shí)要求學(xué)生試背誦。

  1、提問:本段共有六句話,作者是如何記敘這次蘭亭聚會(huì)的盛況的?

  (指名學(xué)生依次朗讀每一句的內(nèi)容,然后概括出每句話的內(nèi)容要點(diǎn)。)

  板書明確:

  記敘蘭亭盛會(huì):

  1、時(shí)間:“永和……癸丑……暮春……”

  地點(diǎn):“……蘭亭……”

  目的:“修禊事也”

  2、人物:“群賢……少長(zhǎng)……”

  3、環(huán)境:“此地有……,又有……”

  4、活動(dòng):“引以為流觴曲水……”

  5、天氣:“……天朗氣清,惠風(fēng)和暢”

  6、感受:“……信可樂也!

 。ㄖv析過程中,給定短暫時(shí)間強(qiáng)化記憶,然后指名學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容提示,試背誦。)

  2、討論:這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生發(fā)言。

  明確:寫景抒情,敘議結(jié)合。如敘說“此地有崇山峻嶺,茂林修竹……列坐其次!毕旅婢o接著引申而論“雖無絲竹之盛,……亦足以暢敘幽情”;下面也同樣是敘議結(jié)合:“是日也,天朗氣清,惠風(fēng)和暢!庇闪汲、美景、賞心、樂事得出這樣的結(jié)論:“仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也!

  3、討論:這段話語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

  教師明確:記敘性文字言簡(jiǎn)意賅,如開頭總敘,只25個(gè)字就交代清楚了蘭亭集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的,表現(xiàn)出高超的語(yǔ)言技巧;寫景的文字精練優(yōu)美,樸素清新。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦第一段。

  2、預(yù)習(xí)思考:作者是如何圍繞樂憂生死等人生重大問題展開議論的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?

  第二課時(shí)

  一、集體背誦第一段

  簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容,導(dǎo)人新課。

  二、討論第二段內(nèi)容

  1、教師領(lǐng)讀或?qū)W生齊讀。

  2、“俯仰”一詞在這一段中兩次出現(xiàn),意思是否相同?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生參看注釋,理解這兩句話的含義。)

  3、本段教學(xué)有一定難度,應(yīng)先指名學(xué)生串講大意。

  4、提問:這段話作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?

 。▽W(xué)生發(fā)言。)

  明確:作者承上文的“樂”字,由樂而憂,由生而死,圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。

  5、結(jié)合課后練習(xí)(一)中的⑵,討論這段話的議論與上一段的敘事有何聯(lián)系。

  講析:首句“夫人之相與,俯仰一世”是承上段“群賢畢至,少長(zhǎng)咸集”而言;也是承上“仰觀宇宙之大,俯察晶類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此句論述了兩種人:一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的,一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“取舍”“靜躁”不同,但當(dāng)“欣于所遇”時(shí)都是“不知老之將至”的,隨著時(shí)間的推移,又都是情隨事遷,令人感慨的。作者在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)表議論,推進(jìn)到生死的大問題,抒發(fā)了對(duì)“修短隨化,終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

  板書:

  人之相與,俯仰一世 或悟言一室之內(nèi) (靜)

  或放浪形骸之外 (躁)

  欣于所遇 (快然自足)

  情隨事遷 (感慨系之)

  況修短隨化 死生亦大矣 (豈不痛哉)

  6、齊讀。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在板書提示下試背誦。)

  三、討論第三段

  交代作序目的,引起后人感懷:

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、討論:結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕,齊彭殤為妄作”,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。òl(fā)言)

  明確:這段議論中飽含感情,寫出了閱讀昔人興感之作時(shí)內(nèi)心苦悶傷感與古人產(chǎn)生共鳴。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕,齊彭殤為妄作”的觀點(diǎn),認(rèn)為“有生就有死”,對(duì)于生死說得如此痛切,雖有悲觀消極情緒,但在當(dāng)時(shí)是難能可貴的,批判了老莊哲學(xué)中的虛無主義世界觀。

  3、如何理解這篇書序行文的巧妙?

  學(xué)生討論后明確:作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》,卻先寫閱讀昔人興感之作,由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此,為使后人也對(duì)今天的所為所思“興懷”,所以“列敘時(shí)人,錄其所述”,以便“后之覽者”也會(huì)“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯(lián)起來,巧妙地交代了詩(shī)集的由來,說明了編集的目的。

  4、全班齊讀。

  四、歸納總結(jié)

  本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會(huì)的盛況,接著敘志抒懷,抒發(fā)了對(duì)人生的無限感慨。語(yǔ)言清新樸實(shí),敘議結(jié)合,在雕章琢句、華而不實(shí)的文風(fēng)充斥文壇的當(dāng)時(shí),顯得尤為可貴。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文。

  2、完成課后練習(xí)三。

  3、比較閱讀:課外閱讀《騰王閣序》,比較與本文在內(nèi)容和寫法上的異同。

  《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨。

  2、掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者深沉感嘆中的積極情緒。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  二、全班齊讀第二段,指出作者的生死關(guān)是什么?

  三、具體研習(xí)第二段

  1、重點(diǎn)字詞:

  “或”“取諸”“因”“趣”“曾”“系”“向 ”

  2、特殊句式:

  悟言一室之內(nèi)。

  當(dāng)其欣于所遇。

  況修短隨化,終期于盡。

  3、通過串讀,理清背誦思路。作者發(fā)出“豈不痛哉?”的感嘆,原因是什么?

  四、具體研習(xí)第三段

  1、重點(diǎn)字詞:

  “一”“齊”“致”“斯文”

  2、特殊句式:

  不能喻之于懷。

  固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。

  亦將有感于斯文。

  3、作者感到“悲”的原因是什么?

  五、小結(jié)

  本文的主旨在于探索人生哲理,表達(dá)對(duì)人生憂樂和生死問題的看法,即所謂“暢敘幽情”,雖然也出現(xiàn)了一些低沉的調(diào)子,但總體來說作者的思維方式,價(jià)值取向是積極的,是一種“消極其表,執(zhí)著其里”的樣式。

  六、作業(yè)

  【板書設(shè)計(jì)】

  景美

  樂 人賢

  事雅

  生命將老 愛好將倦

  痛

  生死隨化 歡樂有盡

  “一死生”虛誕

  悲 “齊彭殤”妄作

  生死問題,古今同慨

【《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章:

《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09

《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-07

跳繩教學(xué)設(shè)計(jì)范文09-10

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-11

《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09

《猜字謎》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09

《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-07