《空山鳥語》教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的《空山鳥語》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《空山鳥語》教學設計1
教學目標：
1、認識二胡的外形，了解其演奏技法及音色特點。
2、聽二胡獨奏曲《空山鳥語》，根據(jù)樂曲的情感體驗展開想象，感受并聽辨“空山”、“鳥語”主題音樂。
3、了解不同樂器對“鳥類鳴啼”這一創(chuàng)作素材的表現(xiàn)手法。
教學重點：
根據(jù)樂曲想象音樂表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
教學難點：
聽辨兩個不同的音樂主題并用動作表現(xiàn)。
教學過程：
一、聽一聽
（一）聆聽“空山”音樂主題
教師：我們先來聽一段音樂，注意這段音樂的速度是怎樣的？是用什么樂器來演奏的？
學生：這段音樂是由二胡演奏的，速度比較慢。
（初聽音樂，學生聆聽樂曲中表現(xiàn)“空山”的樂段，感受速度及情緒，并展開想象。）
教師：同學們的耳朵真靈敏，現(xiàn)在讓我們再來聽一聽，這段音樂使你想到什么？
（再次聆聽“空山”音樂主題）
學生1：我仿佛來到一條幽靜的小路。
學生2：使我想到在夜深人靜的時候，一條小船在小河里蕩漾。
學生3：音樂使我仿佛置身于夜深人靜的夜晚。
教師：同學們真會聽音樂，同樣的音樂會讓每個人產(chǎn)生不同的感受與聯(lián)想，這里有四幅圖片，如果請你為剛才這段音樂配上一幅畫，你會選擇哪一幅？是“波濤洶涌的大海”、“飛流真下的瀑布”、“萬馬奔騰的草原”還是“寂靜茂密的樹林”？先別急，再來聽一扣，請你從音樂中找到最適合的圖片。（課件出示四幅圖片）
學生1：我認為是“寂靜茂密的樹林”，因為音樂很靜，像一個人靜靜地走在樹林里。
學生2：我認為是表現(xiàn)“飛流真下的瀑布”。
學生3：我反對，因為“飛流真下的瀑布”很壯觀，但是這段音樂中沒有這樣的氣勢。
學生4：我也認為是“寂靜茂密的樹林”，這幅圖很符合音樂的情緒。
老師：同學們的感受與作曲家不謀而合，這段音樂的確在表現(xiàn)寂靜的樹林，在這樣空曠的樹林里，輕輕地喊一聲，都會聽到回聲呢！其實，作曲家已經(jīng)用不同的高低、強弱地聲音在表現(xiàn)“回聲”了。讓我們再聽一聽，當你聽到回聲的時候，請用動作表示。
�。ㄔ俅务雎牎翱丈健敝黝}，請學生感受音樂中對“山谷回聲”的表現(xiàn)手法并用動作表示。）
�。ǘ雎牎傍B語”音樂主題
教師：同學們，二胡可是一件很神奇的樂器，它不僅可以表現(xiàn)“寂靜的山林”，還可以模仿許多有趣的聲音。今天，老師用二胡給大家演奏一段，你們聽，這段音樂又讓你想到了什么？
�。ń處煼蹲唷傍B語”主題，學生發(fā)揮想象，談談對這一音樂片段的初步感受。）
學生1：我聽出了有二只小鳥在叫。
學生2：我聽出了有很多小鳥在歡快嬉戲、玩耍。
教師：同學們都感受到音樂在表現(xiàn)“小鳥”，鳥兒們到底在干什么呢？
�。ɡ蠋熢俅畏蹲啵垖W生根據(jù)音樂展開想象。）
學生1：音樂有高有低，我感到音樂中有兩只小鳥在對話。
學生2：我猜是兩只鳥在相親……（學生哄堂大笑）
活寶3：我覺得是兩只鳥在比美，它們都認為自己最美，結果就吵想來了。
教師：你們能用動作跟著音樂表演嗎？
�。ㄕ垖W生隨著音樂即興創(chuàng)編到任，分組展示表演，學生互相評價，教師演奏二胡為學生表演配樂。）
二、演一演
教師：同學們，剛才我們聽到的音樂都來自一首非常著名的二胡獨奏曲《空山鳥語》，是我國民歌音樂的一代宗師劉天華先生創(chuàng)作的。下面，老師邀請大粗一起演奏這首美妙的樂曲。
�。ń處煼蹲嗳�，請學生徒手模仿演奏。）
三、辨一辨
教師：在我們的民族樂器中，除了二胡，還有很多樂器可以模仿小鳥的歌聲。請你們聽聽，這是用什么樂器演奏的？
�。ń處熕謩e播放由嗩吶演奏的《百鳥胡鳳》、笛子演奏的《蔭中鳥》，讓學生進行對比感受。）
學生：我覺得應該是嗩吶演奏的（教師出示嗩吶演奏圖片）
教師：那讓我們再來聽聽這段音樂又是由什么樂器演奏的？如果你聽出來了，可以用動作表示。
學生：是由笛子演奏的。（教師出示笛子演奏的圖片。）
四、畫一畫
教師：接下來，老師想和同學們一起到“小鳥樂園”參加“小鳥音樂會”。這里分別是由二胡、笛子、嗩吶演奏的小鳥的歌聲，請你們聽一聽，如果聽到是二胡演奏的小鳥的歌聲時，就請用長方形來表示，其他樂器演奏的'小鳥的歌聲就用同學們喜歡的圖形表示。
�。ń處煷┎宀シ拧栋嬴B朝鳳》《蔭中鳥》《空山鳥語》的片段，學生聽辨后用不同的顏色或圖形表示。）
教師：在剛才的“小鳥音樂會”中，二胡的聲音共出現(xiàn)了幾次？
學生齊答：三次。
五、課堂小結
教師：在今天的音樂課中，我們認識并了解了二胡，知道二胡是一件了不起的民族樂器，同學們可以利用電視、網(wǎng)絡、書籍等多種渠道了解更多的有關二胡和其他民族樂器的相關知識，相信我們的同學一定會愛上璀璨的民族音樂的！
《空山鳥語》教學設計2
教學目標：
1、通過自主、合作、探究的學習方式，多角度理解文章所蘊含的生活哲理。
2、通過朗讀體會作者情感，感受作者的人生態(tài)度。
3、理解文中運用的意象，學習作者詩化的語言。
教學難點：
體會文中詩化的語言中所蘊含的生活哲理。
教學過程：
課前創(chuàng)設情境，配合自然風景，欣賞關于大自然的音樂，把學生帶入大自然的意境之中。
一、導入：
請大家閉上眼睛，讓我們一起來聆聽大自然的聲響：海浪、下雨。
問：聽到這樣的聲音，你聯(lián)想到了什么？
大自然中各種美妙的聲音往往會觸動我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動了臺灣大作家郭楓的心懷呢？今天讓我們一起走進他的文章《空山鳥語》，品味優(yōu)美的文字，瀏覽空山、聆聽鳥語、感受真情！（出示課題）
這是八年級下冊“鳥專題”中“讀鳥”部分的一篇優(yōu)美的散文，學習此文不同于我們學習單元課文，所以采用這樣的學習方法：合作探究、自主質(zhì)疑。（出示學習方法：合作探究、自主質(zhì)疑。）
二、聽鳥語。
師配樂有感情地朗讀課文。（音樂：林中鳥叫和輕柔的鋼琴曲。）
問題：作者在空山上聽鳥語該是怎樣的一種心境呢？
三、悟鳥情。
1、中心問題：
作者偏愛聽鳥聲的原因是什么？
合作探究：
學生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。
提示：
作者雖然認為山上的花、樹、石、風、云都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽鳥叫，產(chǎn)生這種偏愛的原因是什么呢？請大家?guī)е@個問題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學討論討論，我相信聰明的同學們定會在文章里找出最佳的答案。
�。ㄉ杂砂l(fā)表見解）
2、重點賞析：
看來文章中有許多的語言讓我們了解到作者愛聽鳥叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。
出示：
�。�1）、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
�。�2）、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
�。�3）、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
3、賞析提示：
�。�1）、這時你的心靈便貼緊了山的心靈。
請同學自由讀一讀、悟一悟。（人與自然多么和諧的一種意境。）
（2）、是的，我知道這是夢，可是我多么喜歡重溫!
別動也別想，作者又怎么能不想呢？想象畢竟不同于現(xiàn)實，那僅僅是個夢，可是這樣的夢“又多么喜歡重溫阿”！作者都想到了什么？能說一說嗎？
�。ㄏ氲剑菏^城的苔痕、長廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。）
可以請學生自由聯(lián)想：在上面這樣的地點，作者會想到什么？
就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無限愁思，要弄清楚這個問題，讓我們先了解一下鷓鴣吧！
�。ǔ鍪菌p鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。）
可以看出，鷓鴣是一種候鳥，大自然中還有許多的候鳥，比如說大雁、燕子等等，在他們身上都寄托了一種同樣的愁思？那是怎樣的一種愁思？（思鄉(xiāng)）古代就有許多的詩人把他們寫到詩句之中，難怪作者會說：“鷓鴣該是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!”同學們在七年級學過一首叫《鷓鴣》的律詩吧？
出示《鷓鴣》詩，師生品讀。得知鷓鴣表達作者了思鄉(xiāng)的情感。
（3）、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和人世的滄桑了么?
問：“自然的消息”該是怎樣的消息？“人世的滄桑”又該如何理解呢？
“自然的消息”好理解，是指自由、快樂。
“人世的滄�！睂W生可能難以理解，此時就要借助臺灣的作者郭楓的情況。
�。ǔ鍪尽肮鶙饔∠蟆保罕久嬴Q，他是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的臺灣作家，作品風格靈秀而飄逸,創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術境界。他的散文對臺灣社會現(xiàn)象的審視，剖析了社會丑態(tài)和病態(tài)。）
正是他看透了社會的丑態(tài)和病態(tài)，所以他渴望自由！以至于不單單喜歡聽鳥聲，還有著更迫切的愿望。
------想做一只鳥，在山中。
4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》。
郭楓用文字表達出這樣的心愿，我國著名音樂家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，形式雖然不一樣，但是傳達出的感受是相同的。
�。úシ艅⑻烊A的二胡曲《空山鳥語》）
樂曲通過深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，表達了對大自然的贊頌和對美好生活的向往。與文章正有著異曲同工之妙。
四、自主質(zhì)疑。
這樣一篇文章意蘊豐富，值得玩味。也許同學們還有些語句不能理解，可以提出來，請大家?guī)湍銇斫鉀Q。
五、課堂小結。
同學們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽了鳥兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。作者如此愛聽鳥叫，不外乎三句話：處在人與鳥的環(huán)境、聽著鳥與鳥的語言、想到人與人的關系。對于專題的文章，我們應該讀透文章，走進生活，了解更多的關于專題的知識。
六、課外研究。
就你所喜愛的鳥，展開想象和聯(lián)想，以自己喜歡的方式（寫詩、撰文、繪畫等），贊頌它的品格或精神，然后班級里舉辦一次鳥文化的交流會。
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