《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
二、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題。
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
⑶板書小結(jié)，深化課文。
愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘。
三、閱讀填表，理解寓意。
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足�。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎�！f說我們身邊的南郭先生
五、課后延伸。
1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目：南郭先生下崗后
2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。
拓展延伸：
師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎？
擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目的】
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思？。
2、師：什么叫寓言？
3、師：列舉你們所知道的寓言故事？
4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》。
（師板書課題：濫竽充數(shù)）
二、初讀課文，檢查詞語
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。（注意讀的要求）
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好？
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么？（理解詞語“排場”。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的？
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪？
（不會(huì)吹、裝腔作勢、照樣子學(xué)、作假）
3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個(gè)人？
4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊(duì)里充數(shù)？（女生讀課文）
5、你們想象一下是什么樣的待遇？
6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么？
（會(huì)作假、在三百人的樂隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格。）
7、這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走？
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎？
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意
1、我會(huì)說。
2、我會(huì)提。
3、我會(huì)選。
六、了解出處，古今對(duì)照
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎？（介紹韓非子）
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣？
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們來上語文課。你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天也給你們帶來了一段動(dòng)畫片，想看嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧！(播放動(dòng)畫)
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。
二、探究新知
1.理解題目的意思
結(jié)合我們剛才看到的動(dòng)畫片，誰能說說你理解了這個(gè)詞語中的哪個(gè)字？哪個(gè)字還不懂？你來說一說。我知道了充數(shù)就是湊數(shù)的意思。老師告訴你們竽是一種簧管樂器，上面有小孔。誰知道濫是什么意思？看來同學(xué)們不知道，那我們就利用手中的字典查一查。誰能說一說？濫是與實(shí)際不符，在本課引申為蒙混。誰能把整個(gè)詞語的意思連起來說一說。你來說一說。不會(huì)吹竽還冒充會(huì)吹在隊(duì)伍里湊數(shù)。
三、初讀課文
1.師范讀
剛才我們已經(jīng)理解了整個(gè)詞語的意思，那你們想不想走進(jìn)課文看一看南郭先生到底是怎樣濫竽充數(shù)的。下面錢同學(xué)們把書打開聽老師讀課文，注意一定要挺準(zhǔn)字音。
2.生自由讀課文
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字，然后圈出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
3.檢查生字
好，同學(xué)們都讀完了。昨天老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況。竽，它是一個(gè)形聲字，吹竽。出示“腮”和“腔”。誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮幫”。“月”字旁加“空”字念“腔”，“口腔”。同學(xué)們觀察這兩個(gè)字都是什么部首��？對(duì)，“月”字旁。以前我們也學(xué)習(xí)過許多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人體的器官有關(guān)，像“肝”、“膽”、“脾”、“胰”、“腎”等，都是“月”字旁。這個(gè)字念什么？“混”你是怎么記住它的？三點(diǎn)水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
四、理解課文
同學(xué)們對(duì)生字掌握的很好。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想想課文里寫了哪幾個(gè)人物？誰能說一說？有齊宣王、齊湣王、南郭先生。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
齊宣王和齊湣王都愛聽吹竽，他們?cè)诼牬刁臅r(shí)的方式有所不同，那齊宣王在聽吹竽時(shí)有什么特點(diǎn)呢？下面找同學(xué)來讀一下第一自然段。誰能回答，齊宣王常常叫這三百人一起吹竽給他聽。板書：三百人齊吹。從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么？對(duì)，人很多。“常�！庇衷趺蠢斫饽�？常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一起吹竽給他聽，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人？對(duì)他是一個(gè)愛講排場的人，所以我們?cè)谧x這一段時(shí)就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。正是由于齊宣王愛講排場，又很少改變聽竽方式，才給了南郭先生參加吹竽隊(duì)的機(jī)會(huì)。但他根本不會(huì)吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢？
2.學(xué)習(xí)第二自然段
我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會(huì)就請(qǐng)求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會(huì)指的是什么？指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢？因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么？指錢或金銀珠寶。同學(xué)們看老師這兒有一幅插圖，你能不能看出那個(gè)是南郭先生？這個(gè)是，為什么呢？因?yàn)樗闹鶐驮谀茄b腔作勢。出示重點(diǎn)句子，每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒裝腔作勢混在隊(duì)伍里充數(shù)。同學(xué)們把這句話齊讀一下。看看這句話里有哪些動(dòng)詞，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么？竽上面的小孔�！把b腔作勢”是什么意思呢？就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子？其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會(huì)一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子，你能用一個(gè)字來概括南郭先生的表現(xiàn)嗎？“混”。
3.學(xué)習(xí)第一自然段
但是后來齊宣王死了，他的兒子繼承了王位，他還能不能再混下去了呢？我們來看第三自然段，誰能讀一下這一段，好，齊湣王和齊宣王相比有什么不同，他不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)的吹給他聽。
南郭先生根本不會(huì)吹竽，他該怎么辦呢？
4.學(xué)習(xí)最好一段
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。
那他為什么要逃走呢？因?yàn)辇R湣王叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽，而他又根本不會(huì)吹竽，所以才逃走的，所以我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該把這種灰溜溜的感覺讀出來。
五、拓展
1.此時(shí)此刻，你想對(duì)南郭先生說點(diǎn)什么？（南郭先生，你不要再騙人了，這樣是不會(huì)有好結(jié)果的。）（南郭先生，你還是早點(diǎn)學(xué)些真本領(lǐng)吧）
2.假如南郭先生在逃跑時(shí)遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)說些什么？老師請(qǐng)同學(xué)們到前邊來表演一下。
六、總結(jié)寓意
這兩名同學(xué)表演的非常好，同學(xué)們想一下，南郭先生為什么會(huì)落得這樣的下場呢？因?yàn)樗麤]有真才實(shí)學(xué)，沒有真才實(shí)學(xué)行不行��？不行。誰能說說這個(gè)寓意故事告訴我們一個(gè)什么道理？沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的。
七、想象
南郭先生逃跑以后，他會(huì)怎樣呢？
1.南郭先生從吹竽隊(duì)走了以后，靠著自己平時(shí)積攢的一些錢做起了買賣，賺了很多錢。他把自己的孩子送到最好的學(xué)校去上學(xué)，讓他能學(xué)到真本領(lǐng)。
2.他回到家后整天好吃懶做，最后自己的妻子和兒子都離他而去了。
3.南郭先生回家后，請(qǐng)了一位老師教他吹竽，不久他就學(xué)會(huì)了，又到吹竽隊(duì)里去學(xué)習(xí)，并且他還是吹竽隊(duì)里吹的最好的呢。
4.南郭先生逃跑后被齊湣王發(fā)現(xiàn)，齊湣王很生氣，就下令抓捕他。
八、通讀全文
同學(xué)們的想象可真豐富，下面老師找同學(xué)把整篇課文讀一遍。
學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？
九、全課總結(jié)
在我們的生活中也有像南郭先生這樣的人，我們要認(rèn)真辨別，千萬不要上當(dāng)受騙。老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能夠扎扎實(shí)實(shí)，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)，為祖國建設(shè)添磚加瓦。
十、作業(yè)
今天的作業(yè)是回到家后，把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)背景：
本課是郭昶老師在2002年7月全國“注音識(shí)字，提前讀寫”教學(xué)改革20周年教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。
3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法：
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）
2、理解“竽”。“竽”指的是什么？
學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。并且思考提出不懂的問題。
3、交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”）
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）
2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）
換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說話練習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。
請(qǐng)你對(duì)南郭先生說幾句。
五、古文鏈接
1、看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）
2、讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說故事。
小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。
六、成語運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。
小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。
七、拓展閱讀
1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚目混珠》
從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。
教學(xué)反思：
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動(dòng)的畫面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫”的系列活動(dòng)中有效檢測了學(xué)生平時(shí)的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識(shí)殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語故事的內(nèi)容。
2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說幾個(gè)喜歡的成語嗎？（學(xué)生交流）成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語還有著有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀一讀課題。
二、概括文章主要內(nèi)容，理解成語
1、師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡單說說這個(gè)成語故事的主要內(nèi)容。
2、解釋成語。（課件隨機(jī)出示）
三、閱讀填表，理解寓意
1、師：老師請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來參加吹竽隊(duì)的，當(dāng)初他看到這個(gè)告示會(huì)怎么想呢？
5、南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？
出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂隊(duì)里混了一次又一次，但他混得了一時(shí)，混得了一世嗎？結(jié)果怎樣？
出示句子：南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡直嚇呆了，嚇得怎樣？
8、誰來說說這個(gè)成語故事給你的啟示？
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類的事情，尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)過程：
師：“濫竽充數(shù)”這四個(gè)字，“充數(shù)”是以前學(xué)過的，那么“濫”和“竽”我們?cè)撛鯓佑浤兀?/p>
�。ㄉ伎�，沒有舉手。）
師：我提示一下“濫”減去三點(diǎn)水，加上——
（紅筆描“氵”。）
生：“濫”減去三點(diǎn)水，加上草字頭，“藍(lán)”，藍(lán)天的“藍(lán)”。
生：“濫”減去三點(diǎn)水，加上竹字頭，“籃”，竹籃的“籃”。
師：嗯，真不錯(cuò)，這三個(gè)字都是形聲字。誰能說說“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢？
生：因?yàn)橹窕@是用竹子做成的。
生：竹字頭表示和竹子有關(guān)的意思。
師：哦，是這么回事，既然這樣，那么“竽”為什么也是竹子頭呢？
�。ㄉ苫�，想說竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢確認(rèn)。）
師：我們來看課文中有一幅圖，認(rèn)真看看有許多人在干什么？你就會(huì)明白為什么“竽”字也帶竹字頭。
生：圖上有許多人在吹竽。
生：竽就是一種用竹子做的樂器，所以帶竹字頭。
師：你們觀察得真細(xì)致，那么“濫”和“竽”這兩個(gè)字大家記住了嗎？
生：（齊聲）記住了！
師：好，接下來，我們學(xué)習(xí)課文一、二自然段，誰愿意讀？其他同學(xué)傾聽，想想：故事發(fā)生在什么時(shí)候？第一、二自然段中有哪些主要人物？
�。ǔ樯x課文，同學(xué)傾聽，評(píng)價(jià)，正音。）
生：故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)候。
生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。
師：戰(zhàn)國時(shí)候是什么時(shí)候呢？
生：就是古時(shí)候。
生：就是很久很久以前了。
生：老師剛才說了，是兩千二百多年以前了。
師：哦，是的，韓非是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家，離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一、二自然段，邊讀邊想：你有什么不懂的問題，用筆作上小問號(hào)。
（生按要求默讀課文。）
生：“講排場”是什么意思？
師：什么叫“講排場”呢？我們?cè)谡n文中找一找吧？有沒有哪個(gè)詞、句子解釋了“講排場”呢？畫上線，標(biāo)出來。
生：“他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人”，這“三百人”就是“講排場”。
生：“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽”，這“三百人一齊”就是“講排場”。
師：是嗎，“三百人一齊”就是“講排場”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢？好！大家一起站起來！是一起站起來！
�。▽W(xué)生們明白了就站了起來，不明的看別人站起來，也就起來了，最后全班陸續(xù)站了起來。）
師：同學(xué)們做得真對(duì)，這就是一起站起來，下面，聽老師的口令，一齊站起來，一——二——三！
（生恍然大悟，全班“唰”地站起來。）
師：好，坐下，那齊宣王“三百人一齊吹竽”，顯示齊宣王哪——多么
�。◣熥鰟�(dòng)作。）
生：多么有面子啊！
生：多么有錢啦！
生：多么了不起��！
師：其實(shí)，在我們身邊，有許多人也喜歡講排場，他們是怎么講排場呢？
生：今年過年的時(shí)候，我大表哥結(jié)婚，找了十輛轎車接新娘，十輛車排成一排，就像一條龍，不過，由于沒有許多客人，有的車沒坐滿，有的車空著，真是太講排場了。
生：我太婆去世了，舅爹爹請(qǐng)人幫忙請(qǐng)客吃飯，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都沒吃完，這也講排場。
生：我姨媽的女兒，我表姐考了大學(xué)，送禮請(qǐng)客，下館子，吃了二十多桌，也是講排場。
師：講排場真不好，齊宣王只顧了自己面子，請(qǐng)三百人一齊吹竽，就要給三百人“很高的待遇”，供他們吃，供他們喝，還要給他們錢。更為可氣的是，南郭先生不會(huì)吹竽，也混在隊(duì)里充數(shù)。那他不會(huì)吹竽，又是怎么吹的呢？從課文中找一個(gè)成語回答。
生：裝腔作勢。
師：“裝腔作勢”是什么意思，能用課文中的話回答嗎？
生：鼓著腮幫，捂著竽眼兒。
師：怎樣做的呢？我們看看圖，看誰是南郭先生？
�。ㄉ磮D找南郭先生。）
師：你學(xué)南郭先生做這個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們看是不是在“裝腔作勢”。
�。ㄉ鰟�(dòng)作，同學(xué)們哄笑。）
師：你“捂”得真像，上節(jié)課，我們學(xué)了一個(gè)字跟這個(gè)“捂”意思一樣，動(dòng)作也一樣，是什么？
生：“掩”！“掩耳盜鈴”的“掩”。
師：（做動(dòng)作）對(duì)！“捂”和“掩”一樣，都是提手旁，那“裝、腔、腮、勢”這幾個(gè)字該怎么記呢？
生：“裝”是形聲字，上面是裝，下面是“衣”。
生：“勢”是“熱”字去掉四點(diǎn)底，下面加個(gè)“力”。
生：腔和“腮”都是月字旁。
師：“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢？因?yàn)檠�，月字旁的字，有一個(gè)部分是肉字旁變化而來的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮幫”有肉嗎？
（師指自己口腔，揪腮幫。）
生：（一齊）有！
師：還有什么地方有肉，跟月字旁有關(guān)？
�。◣熤缸约旱哪槨＃�
生：（一齊）臉。
�。◣煻迥_。）
生：（一齊）腳。
�。◣熖龋檬种�。）
生：（一齊）腿。
�。◣熡质植嫜�，扭腰。）
生：（一齊）腰。
師：“裝腔作勢”就是裝出那種聲音，作出那種架勢。生活中，還有誰裝腔作勢地干什么？說一說，演一演。
生：早讀課上，小明正在玩，老師突然來了。小明慌忙拿起書裝腔作勢地讀。
（生表演，其他哄笑。）
師：（笑，用手指著）書都拿倒了。
生：今天早上，我不想吃早飯，媽媽生氣，抄起棒槌裝腔作勢地要揍我。
�。ㄉ硌�，其他哄笑。）
師：（笑）自己兒子，哪里舍得真打呢。
師：南郭先生不會(huì)吹竽，沒有真正的本領(lǐng)，他混得了一時(shí)，還能混得了一世嗎？我們接著學(xué)習(xí)三、四段。老師抽一位同學(xué)讀，其他同學(xué)傾聽、思考：這兩段中多出了哪個(gè)主要人物？他和齊宣王有什么不同呢？
�。ㄉ首x，其他同學(xué)思考。）
生：多出了一個(gè)齊湣王。
生：齊湣王不喜歡聽大家一齊吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽。
師：“一個(gè)挨一個(gè)”就是“一個(gè)接著一個(gè)地”，那南郭先生怎么辦呢？他不是不會(huì)吹嗎，要是輪到他吹，那不露餡了。
生：南郭先生只好偷偷地溜走了。
師：“溜”是什么意思？誰能用課文中的詞語解釋。
生：“偷偷地走了”就是“溜”。
師：對(duì)！“偷偷地走”就是“溜”。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，不過，一定要讀出感情！
（生自由地有感情地朗讀課文。）
師：學(xué)完了課文“濫竽充數(shù)”，誰能跟老師說說，“濫竽充數(shù)”是什么意思？它告訴我們哪些做人的道理呢？
生：不會(huì)吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊(duì)里充數(shù)。
生：不會(huì)吹竽的混在行家里充數(shù)，諷刺了那些沒有真本領(lǐng)的人。
生：沒有真本領(lǐng)的人混在行家里充數(shù)，告訴我們做人要有真才實(shí)學(xué)。
師：是啊，做人要有真才實(shí)學(xué)。那南郭先生沒有真才實(shí)學(xué)，他溜走以后會(huì)干些什么呢？讓我們展開想像的翅膀，大膽地想像，說一說。
生：南郭先生只好回老家種田去了。
生：南郭先生在城里買了一間店鋪，當(dāng)了老板，做起了大買賣。
生：南郭先生求得名師，學(xué)習(xí)吹竽，三年后，又回來給齊湣王吹竽。
生：南郭先生聽說趙王也愛聽吹竽，而且要“三千人齊吹”，他跑到趙國又去騙趙王了。
師：同學(xué)們的想像真是太精彩了。課后，請(qǐng)大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽。該怎樣講呢？能不能先跟小組的同學(xué)講講，再跟老師講講？
課后反思：
一、課的導(dǎo)入。
教師深入挖掘教材，靈活地運(yùn)用教材。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生接受能力和中年級(jí)文言文教學(xué)的要求，巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入，將文言文恰當(dāng)?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中，初步地讓學(xué)生接觸文言文，感受這種與平時(shí)學(xué)習(xí)不同的文體，體會(huì)中國古代文言文的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，并不要求會(huì)讀，更不要求分析理解，三年級(jí)學(xué)生也還沒有分析、理解文言文的能力；少一分則短，教師和學(xué)生如果對(duì)教材中的文言文視而不見，很明顯，違反了教材的編寫意圖。四年級(jí)學(xué)文言文點(diǎn)到為止。
二、識(shí)字教學(xué)
四年級(jí)作為一個(gè)中年級(jí)，上承識(shí)字教學(xué)為主的低年級(jí)，下接以閱讀教學(xué)為主的高年級(jí)。識(shí)字，占有很重要的地位，既不可以作教學(xué)重點(diǎn)，又不能放手讓學(xué)生去自學(xué)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，為將來進(jìn)入高年級(jí)自學(xué)生字打基礎(chǔ)。本課時(shí)，主要采用隨文分散識(shí)字的方法。識(shí)字方法多樣，比較識(shí)字，看圖理解識(shí)字，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，而且各種識(shí)字方法綜合交叉在一起，也加深了學(xué)生的記憶。富于變化的識(shí)字教學(xué)蘊(yùn)含在閱讀教學(xué)之中，使學(xué)生永葆積極的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這節(jié)課的識(shí)字加強(qiáng)了本課生字之間的聯(lián)系，還加強(qiáng)了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的不是單個(gè)的生字，而是一張結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的生字網(wǎng)。
三、閱讀教學(xué)。
抓住重點(diǎn)詞語，理解文章內(nèi)容，有很強(qiáng)的針對(duì)性。如果讓學(xué)生就詞解詞，絕大部分學(xué)生還無法達(dá)到這樣的表達(dá)能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，找解釋，這樣做，找起來簡單，學(xué)生很容易達(dá)成。本文重點(diǎn)詞語主要有三個(gè)：“講排場、裝腔作勢、溜”。教師讓學(xué)生先聯(lián)系上下文理解，然后聯(lián)系生活實(shí)際理解，如“講排場”；還讓學(xué)生說一說，演一演，如“裝腔作勢”。課堂充滿了歡聲笑語，學(xué)生情緒高漲，興趣更濃了。
四、總結(jié)延伸。
這一環(huán)節(jié)，主要安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是想像南郭先生溜走以后，他會(huì)干些什么？二是復(fù)述課文，將這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，先在班里交流。主要培養(yǎng)學(xué)生的'想像和復(fù)述表達(dá)能力。想像能力是一種很重要的能力，沒有想像就沒有創(chuàng)造，想像是創(chuàng)造的前提。而復(fù)述表達(dá)是當(dāng)今社會(huì)人類生存的一個(gè)重要方面。人總是生活在某個(gè)集體之中 ，不可能遠(yuǎn)離社會(huì)，獨(dú)自生存。要生存，就要學(xué)會(huì)和別人合作、交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和主張。這兩項(xiàng)訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。
2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
3、能展開合理的想象，續(xù)寫故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)） 。
2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，誰能說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？（竽：古樂器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。
�。�2）思考：《濫竽充數(shù)》寫了一個(gè)什么故事？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
�。�2）指名朗讀課文。
�。�3）交流故事內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話說說故事內(nèi)容）
3、小結(jié)。
這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，而南郭先生不會(huì)吹，于是他混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意。
1、默讀課文，說說南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？
說話練習(xí)：每逢吹竽，他（ ）。
3、過渡：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？
4、南郭先生后來為什么逃走了？ 他聽到了一個(gè)什么消息？（一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹）
5、想象南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情。
練習(xí)說話：南郭先生聽到這個(gè)消息，（ ）。
6、通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個(gè)人沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎？——說說我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！
題目：《南郭先生下崗后》
2、用自己的話把這個(gè)故事講給同伴和你的家人聽。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2．讓學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對(duì)三個(gè)問題的討論理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
說出寓言故事所闡述的道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
第二課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
小黑板大字課文課件
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)詞語：講排場機(jī)會(huì)待遇腮幫繼承脾氣
二．導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
三．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1．南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2．南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
3．南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
四．討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
1．分組討論，理解課文。
2．大組交流，切透課文。
3．板書小結(jié)，深化課文。
五.比較句子，體會(huì)語言特點(diǎn)。（讀中比較，體會(huì)寓言語句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性）
1．每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。
2．每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，混在隊(duì)里充數(shù)。
六．選擇句子，掌握寓意。(根據(jù)課文內(nèi)容和討論的三個(gè)問題，正確地選擇寓意)
1．齊王愛講排場容易被人鉆空子。
2．南郭先生靠欺騙過日子是長不了的。
3．一個(gè)人沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
七．想象復(fù)述，深化寓意。（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象）
1．想象南郭先生裝腔作勢的具體表現(xiàn)。
2．想象南郭先生混不下去的狼狽相。
3．你還可以想象其它環(huán)節(jié)。
八．拓展活動(dòng)，豐富知識(shí)。
九．布置作業(yè)，分層練習(xí)。
1．將《濫竽充數(shù)》利用想象復(fù)述給同學(xué)聽。
2．選擇拓展活動(dòng)中的一則，復(fù)述給同學(xué)或者聽課的老師聽。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、抓住關(guān)鍵詞讀懂課文內(nèi)容。
2、找出寫人物言行的語句，概括人物的特點(diǎn)。
3、朗讀課文，想想寓意。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用以上方法獨(dú)立閱讀《濫竽充數(shù)》。
�。�1）抓關(guān)鍵詞“充”，聯(lián)系課文，說一說“濫竽充數(shù)”是什么意思。
（2）找出描寫南郭先生行動(dòng)的語句，讀一讀，再說說他是怎樣一個(gè)人。
�。�3）齊湣王繼位后，南郭先生為什么偷偷地逃走了？這說明了什么？
2、討論交流上述問題。
3、補(bǔ)寫課文。
《濫竽充數(shù)》這則寓言只有故事部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)上一段作者的話。
如：
�。�1）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，結(jié)果肯定是十分狼狽的。
（2）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，日子是長不了的。
�。�3）不會(huì)吹竽，卻混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)，遲早是要露馬腳的。
4、體會(huì)寓意。
三、課外延伸，多角度看人物。
如果你是個(gè)善良、聰明的少年，請(qǐng)?jiān)倩仡^看看故事中的主人公，他有可取的地方嗎？
2、組織交流。
去楚國的人：
A、勇于探索，不怕冒險(xiǎn)。
B、大智若愚，大膽創(chuàng)新。
南郭先生：
A、信息靈通，隨機(jī)應(yīng)變。
B、知已知彼，勇于冒險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)修改原文。
四、作業(yè)：復(fù)述兩則寓言。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。
3、發(fā)揮想象，給故事續(xù)寫結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，懂得故事所包含的深刻道理。難點(diǎn)：懂得故事所包含的深刻道理。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，我就要考考大家�？磮D猜成語，不用舉手，直接喊出來就行!看看哪位同學(xué)積累最多，反應(yīng)最快!準(zhǔn)備好了嗎?(ppt出示圖畫)
2、大家發(fā)現(xiàn)這些成語有什么共同點(diǎn)嗎?對(duì)了，這些成語都是寓言，誰來說說什么是寓言?
3、寓言，就是通過一個(gè)簡短的故事，來告訴我們一個(gè)深刻的道理。我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代寓言已經(jīng)相當(dāng)盛行。今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《濫竽充數(shù)》，來，跟老師一起書寫課題。
4、齊讀課題，說說你都知道了些什么?(竽：古時(shí)一種簧管樂器�？煽磮D理解，順勢點(diǎn)撥“竽”濫竽：吹不成調(diào)的竽。充數(shù)：湊數(shù)。說整個(gè)詞的意思。)
5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字詞，查字典這是一個(gè)很好的方法)
二、初讀課文
1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文，指出不足。
3、誰來說說課文講了一個(gè)什么故事?
三、品讀故事
1、聆聽課文朗讀，思考：文章中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?主要人物是誰?學(xué)生回答，師相機(jī)板書：齊宣王南郭先生齊湣王
2、在文中哪一個(gè)字，可以概括南郭先生濫竽充數(shù)的行為?生思考回答師板書：(混)那么接下來，我們就圍繞這個(gè)“混”字來深入理解課文。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為是描寫南郭先生混的句子用橫線劃出來。(每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。)
(2)同學(xué)們，你認(rèn)為這個(gè)句子中，最能體現(xiàn)南郭先生混的詞語是哪一個(gè)?(裝腔作勢)
(3)接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽颐鑼懩瞎壬b腔作勢樣子的句子。(鼓著腮幫，捂著竽眼兒)
(4)同學(xué)們，我們能不能來模仿一下南郭先生裝腔作勢的樣子呢?同桌間互相做一做。
(5)誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦?大家給他配上朗讀。
(6)謝謝你的表演，大家評(píng)價(jià)一下，這位南郭先生像不像?能蒙混過關(guān)嗎?(7)祝賀這位南郭先生順利過關(guān)，我來采訪一下，此時(shí)你心情怎樣?
2、教師出示問題：南郭先生在吹竽隊(duì)里是怎么混的?
3、南郭先生能夠混進(jìn)吹竽隊(duì)，因?yàn)檎l?(齊宣王)請(qǐng)同學(xué)找到課文中描寫齊宣王的句子，讀一讀，體會(huì)一下，齊宣王是個(gè)怎么樣的人?(講排場)
4、接下來，就請(qǐng)同學(xué)們找一找，你認(rèn)為文中的哪句話，最能體現(xiàn)齊宣王講排場?(他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽)同學(xué)們，正是因?yàn)辇R宣王喜歡聽吹竽，他吹竽的樂隊(duì)就有三百人，而且他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽，所以南郭先生才能鉆空子混進(jìn)吹竽隊(duì)里。邊說邊板書：三百人一起吹
5、同學(xué)們?cè)傧胍幌耄瞎壬鸀槭裁匆爝M(jìn)齊宣王的吹竽隊(duì)里?(為了錢)同學(xué)們從課文中的哪句話看出來的呢?齊宣王把他編在吹竽隊(duì)里，給他很高的待遇。同學(xué)們“待遇”還可以換成哪個(gè)詞語呢?
6、混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?
7、可世事難料，齊宣王死了齊湣王繼承了王位，南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)
(1)南郭先生為什么混不去了?他到底是聽到一個(gè)什么消息呢?(齊湣王一個(gè)一個(gè)吹)板書
(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不會(huì)吹竽)
(3)南郭先生根本就不會(huì)吹竽，所以當(dāng)他聽說齊湣王要一個(gè)一個(gè)吹的時(shí)候，他只有選擇——逃跑!師相機(jī)板書：逃
(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，完成表格。
四、明寓意
1、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?小組合作討論。
2、濫竽充數(shù)的故事告訴我們：做人要有真才實(shí)學(xué)，作假充數(shù)的人他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的。
3、只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。我們一起來“尋找我們身邊的南郭先生”。如：上課時(shí)，老師問：“會(huì)背誦的請(qǐng)舉手�！苯Y(jié)果大家都齊刷刷地舉起手來。背誦時(shí)，有的同學(xué)只是跟著動(dòng)動(dòng)嘴巴，卻沒有發(fā)出聲音，在那里濫竽充數(shù)而已。
4、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
五、拓展延伸
同學(xué)們，南郭先生逃跑以后，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?接下來就請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。(學(xué)生交流指名匯報(bào))南郭先生逃跑以后的命運(yùn)，就掌握在你的手中!(留作業(yè))
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，從一個(gè)簡單的故事中，我們可以學(xué)到一些深刻的道理，這就是寓言的魅力之所在!同時(shí)，寓言，又像一個(gè)警鐘，讓我們?cè)谡J(rèn)識(shí)別人的同時(shí)，也能夠不斷地反省我們自己。我們不要做南郭先生，讓我們腳踏實(shí)地勤奮學(xué)習(xí)，練就一身真本領(lǐng)!
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