爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)模板
《爬山虎的腳》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。下面是小編收集整理的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致有序的觀察習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物展示臺(tái)
2.學(xué)生準(zhǔn)備彩筆
3.爬山虎圖片或?qū)嵨?/p>
一、認(rèn)識(shí)葉圣陶（5）
同學(xué)們，先看老師寫(xiě)三個(gè)字（葉圣陶），一看就知道這是人的——名字。
有關(guān)葉圣陶，你們都知道他哪些方面的事呢？
（出示課件）是啊，葉圣陶是我國(guó)現(xiàn)代一位偉大的教育家，他又是有名的作家，他的文學(xué)作品和我們的現(xiàn)實(shí)生活非常貼近，所以大家都很喜歡看。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
�。郯鍟�(shū)課題：爬山虎的腳］
“虎”是我們今天要會(huì)寫(xiě)的字，仔細(xì)觀察，寫(xiě)的時(shí)候要注意哪個(gè)筆畫(huà)。我們一起寫(xiě)一下。邊板書(shū)邊解說(shuō)：先寫(xiě)虎字頭注意第三筆是橫鉤，第四筆豎撇要寫(xiě)長(zhǎng)，“七”的橫要向上斜。再寫(xiě)“幾”字，橫折彎鉤要寫(xiě)瀟灑，鉤要豎直向上才好看。）（師范寫(xiě)，生在本子上寫(xiě)）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文
大部分同學(xué)的字都寫(xiě)得那么漂亮，真是虎虎生風(fēng)啊。有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀課文了，下面我們就開(kāi)始讀課文吧。聽(tīng)清要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)到字就問(wèn)一問(wèn)組里得得同學(xué)。遇到不好讀的句子就多讀幾次。讀完課文后拿出學(xué)習(xí)單，小組合作學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字詞：（5）
引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸蛟龍鋪開(kāi)觸著墻嫩莖請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀詞，分小組朗讀詞語(yǔ)，不會(huì)讀的字請(qǐng)教小組內(nèi)的同學(xué)。
�。�1）同桌互讀。
（2）小組齊讀或開(kāi)火車(chē)讀。
3、還有不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)嗎？檢查怕不怕？
4、我們?nèi)帻R讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（10）
1、字詞的問(wèn)題解決了，那么課文內(nèi)容我們了解了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎？邊思考邊完成學(xué)習(xí)單第二題的填空，填完后小組內(nèi)討論。
課文第一自然段先寫(xiě)爬山虎（生長(zhǎng)的地方），第二自然段寫(xiě)爬山虎的（葉子），第三至五自然段重點(diǎn)介紹了爬山虎的（腳的特點(diǎn)）。
2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段(3)
1、課文從這三個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考，爬山虎長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)找出句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（出示課件“操場(chǎng)北邊墻、小院的西墻”變紅。
你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎的茂盛、能爬）
明確：從“滿(mǎn)是”、“一大片”可以看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
是呀，爬山虎真是茂盛，我們一起來(lái)讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
那我們快來(lái)看看葉圣陶老先生是怎么寫(xiě)爬山虎的葉子的。（課件出示課文第二自然段。）自由讀一讀這個(gè)自然段，看看這一個(gè)自然段共有幾句話(huà)，你知道每一句話(huà)都寫(xiě)了什么嗎？
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)思考。
生13：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。
師追問(wèn)：你找到的這句是寫(xiě)爬山虎的什么？
生13：葉子的顏色。（板書(shū)顏色）
師再追問(wèn)：什么顏色？生13：嫩紅的，嫩綠的。（板書(shū)嫩紅嫩綠
師：她不光發(fā)現(xiàn)了爬山虎葉子的顏色，還發(fā)現(xiàn)了顏色的——生：變化！
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。（請(qǐng)兩位學(xué)生讀）（課件點(diǎn)擊，這句變紅。）
師：只有這一句在寫(xiě)葉子的顏色嗎？
師：說(shuō)的真好，他不只寫(xiě)了顏色的變化，還寫(xiě)了看到這些葉子人的感受，什么感受？生：很舒服的感受。
師：誰(shuí)來(lái)舒服地讀一讀。（兩位學(xué)生讀）（課件點(diǎn)擊此句變紅。）
師：葉老先生除了寫(xiě)到葉子顏色，還寫(xiě)到了什么？
生19：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
師：你們覺(jué)得這句是在寫(xiě)爬山虎的什么？生19：爬山虎葉子的均勻。
師：那是指所有葉子的——形態(tài)！
師：對(duì)呀。如果就在這句里找一個(gè)詞來(lái)描繪爬山虎葉子的形態(tài)，
你想用哪個(gè)詞？
師：“均勻”什么意思？（生找不到語(yǔ)言描述，沉默了。）用文章里的話(huà)來(lái)說(shuō)“均勻”什么意思。
師：正因?yàn)檫@樣它才能讓斑斑駁駁的破墻，變成一片盎然綠色。一起讀。
生齊讀：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
師：再找一個(gè)詞，還在這句里找。還有哪個(gè)詞是它的形狀。生23：葉尖。
師引導(dǎo)：葉尖怎么樣？生23：朝下的`，一順兒朝下的。
師：你知道什么叫“一順兒朝下”嗎？生23：葉子順著墻往下。葉尖對(duì)著地。師：還有補(bǔ)充嗎？什么叫“一順兒”朝下？生24：就是很多葉子的葉尖都一塊兒朝下。
師追問(wèn)：很多朝下，一部分朝上?（生搖頭）那是什么意思？生25：全部都朝下。
師：這就叫一順兒朝下。
師：這些一順兒朝下均勻排列的葉子是十片嗎？（生搖頭）
師：是一百片？生（小聲）：不是。
師：一千片？一萬(wàn)片？生（大聲，極肯定）：不是。
師：那是多少？
師：無(wú)數(shù)的葉子呀，這么多的葉子讓你去擺，你能擺得均勻嗎？生：不能！
師：可是爬山虎做到了。這哪里是葉子啊，這簡(jiǎn)直就是一片片綠色的精靈。一起讀。
生齊讀（更有感覺(jué)了）：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
師：葉老還寫(xiě)了什么？
師：那你覺(jué)得這句話(huà)是寫(xiě)葉子的什么？生26：寫(xiě)葉子在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。
師：一陣風(fēng)拂過(guò)，這一墻爬山虎的葉子就怎么樣？生：漾起波紋。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（課件點(diǎn)擊此句變紅。）
師：“很”字讀得好。不是好看哪，是好看得很！一起讀一遍。生齊讀：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
師動(dòng)情引讀：是呀，就是這一墻的綠意盎然的葉，當(dāng)一陣風(fēng)拂過(guò)——
師：就是這葉尖一順兒朝下，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙的葉子美得讓人流連忘返。當(dāng)一陣風(fēng)拂過(guò)——
師：這哪里就是一墻葉子啊，這明明就是一座葉之湖，明明就是一片葉之海。所以當(dāng)一陣風(fēng)拂過(guò)——
師生共讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
師：讓我們隨著音樂(lè)在一起來(lái)美美的讀一讀這一自然段。如果你有個(gè)別句子已經(jīng)會(huì)背了，就動(dòng)情地背誦。
�。ㄅ錁�(lè)播放開(kāi)頭視頻，生動(dòng)情朗讀。）
例證提升
師：同學(xué)們，葉老先生為什么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？
師（板書(shū)）：而且他的觀察是細(xì)致有條理的。他發(fā)現(xiàn)了葉子顏色的變化，所以他一定是進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的觀察。
師：你們看葉圣陶老先生就通過(guò)對(duì)顏色、形態(tài)、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面細(xì)致的觀察就把爬山虎的葉子寫(xiě)進(jìn)了我們的眼里，也揉進(jìn)了我們的心里。其實(shí)不只這一篇文章，（課件出示《詩(shī)的材料》中的句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)綠色的大圓盤(pán)，碧綠的面，淡綠的底。隨教師敘述依次點(diǎn)擊變紅。）這是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《詩(shī)的材料》寫(xiě)荷葉的一句。他也同樣通過(guò)荷葉的動(dòng)態(tài)，荷葉的形狀，荷葉的顏色三個(gè)方面為我們呈現(xiàn)了接天蓮葉無(wú)窮碧的美景。這個(gè)是我們這學(xué)期剛學(xué)過(guò)的鄭振鐸的《燕子》。（課件出示《燕子》中的句子：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。隨學(xué)生回答點(diǎn)擊變紅。）它也通過(guò)三個(gè)方面，燕子的——（生接答羽毛），燕子的——（生接答翅膀），加上燕子的——（生接答尾巴）為我們湊成了——（生接答活潑機(jī)靈的小燕子）�？磥�(lái)通過(guò)三個(gè)方面描寫(xiě)一個(gè)事物就能把它寫(xiě)得形象生動(dòng)引人注目。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？
師：下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
虎顏色嫩紅嫩綠形狀均勻一順兒朝下動(dòng)態(tài)漾起波紋
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