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《小草之歌》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
本課是一首現(xiàn)代詩，教學(xué)時注重詩歌教學(xué)的特點，以感情朗讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進文本，進入角色。按讀有發(fā)現(xiàn)，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟詩的內(nèi)涵。重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受朗讀的快樂，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，理解詩歌的含義，感悟作者表達的感情，從而產(chǎn)生對小草的奉獻精神的敬佩之情。
【教學(xué)目標】
1.幫助學(xué)生會認7個生字，會寫10個生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、鎖住、天涯海角”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，體會小草的精神，感受詩歌的語言美，韻律美。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。背誦自己喜歡的小節(jié)。
【教學(xué)重、難點】
品讀詩歌，感悟小草品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，體會詩歌美好的意境和蘊含的思想感情。
【教學(xué)方法】
以讀代講，讀中感受，讀中體驗。
【教學(xué)準備】
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)小草的資料。
2.課件。
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)流程】
第 一 課 時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫;讀熟課文，初步感知。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.認讀生字，理解“渺小、慚愧、微不足道”等詞語。
3.自主識記生字，匯報識記方法。
4.仔細觀察生字在田字格所占的位置，指導(dǎo)書寫。注意“福”、“奉”等字的結(jié)構(gòu)。
三、初讀感知
1.正確流利地朗讀課文。
2.交流匯報：詩歌是從哪幾方面贊美小草的?
四、布置作業(yè)
熟讀詩歌。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
品讀詩歌，感悟小草品質(zhì)，體會詩歌意境，指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.播放音樂引學(xué)生進入情境。
2.板書課題，齊讀課題。(板書：小草之歌)
3.復(fù)習(xí)
這是一首歌頌小草的詩，詩的字里行間流露著對小草的贊美之情�；貞浽姼枋菑哪膸追矫尜澝佬〔莸�?
(板書：奉獻 作用 生命力)
4.過渡
詩歌的語言非常凝練，所表達的感情也特別真摯，我們只有讀才能感悟詩歌的美�，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來走近小草，感受小草的特點，感受詩歌的美。
二、品讀詩句，領(lǐng)悟感情
(一)品讀1—3小節(jié)
1.自由朗讀，邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)了一株怎樣的小草?
學(xué)生匯報交流，課件出示1-3小節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“渺小”“微不足道”“不灰心”“不氣餒”“不計較”“不慚愧”等重點詞語，理解小草的自信、樂觀，不求索取，不圖富貴，不講享受的品質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2.齊讀。
3.小結(jié)。
(二)小組合作學(xué)習(xí)4—6小節(jié)
1.出示課件(學(xué)習(xí)提示)
讀一讀4—6小節(jié)，找一找小草有哪些作用，說一說你體會到了什么?把不懂的地方提出來和同學(xué)討論。
2.小組合作交流匯報
相機出示課件，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀，了解小草的作用，感受詩歌的美。
3.交流小草的其它作用。
4.小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)詩歌的第三部分
如今天氣漸漸變冷，小草由綠變黃，人們不免有些擔心……
1.指名讀。
2.交流反饋，相機出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“枯槁”和“天涯海角”，并啟發(fā)學(xué)生想象，再次感受小草的精神，體會詩歌用詞之精妙。
3.齊讀。
4.小結(jié)。
三、總結(jié)拓展，讀寫結(jié)合，升華情感
1.現(xiàn)在你知道王宜振為什么要寫下這首《小草之歌》了嗎?看板書說一句話。用上“雖然……但是……”(雖然小草很小，但是作用很大。)
2.出示課件，作者表面上是在寫小草，實際上是歌頌?zāi)切┫裥〔菀粯幽瞰I的人。大家說說，有哪些人也像小草一樣為社會默默地做出了奉獻?，
3.面對小草，你想對它說什么?在卡紙上寫上一句或幾句贊美小草的話。
4.總結(jié)。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的小節(jié)。
2.把你喜歡的句子抄在采集本上。
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