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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2020-11-09 10:14:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦10篇

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目的

  認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字;會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。

  激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

  有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

  將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)用具:

  課文插圖的放大掛圖。

  課件(包括生字、詞以及句子練習(xí))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖導(dǎo)入新課

  1.小朋友們,秋天來(lái)啦,天空是那樣藍(lán),白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因?yàn)榍锾炀吧巳,五谷豐登、瓜果飄香,是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?(出示掛圖。)

  2.看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦?怎么告訴的?

  對(duì),它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)

  3.指名讀并齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。

  2.讀完后你知道了些什么?

  課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦,想想該怎么讀?

  秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物,不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。

  3.熟悉生字(課件展示)。

  圖-圖畫 梨-梨樹(shù) 籠-燈籠

  浪-波浪(見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎?是什么樣子的?)

  粱-高粱 燃-燃燒 頰-臉頰(摸摸自己的臉頰)

  勤勞-(你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的?)

  4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了(出示課文第二句)。

 。1)指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物?

 。2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?

 。3)指名讀、齊讀。

  這時(shí)候,如果你走到梨樹(shù)、蘋果樹(shù)、稻海、高粱身旁,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?誰(shuí)使秋天這樣美麗?

  看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,大雁都說(shuō)了些什么?從書中找一找,讀一讀。

  (4)大雁說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

  勤勞的人們,你們真了不起!

  (課件出示)勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

  師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們,讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧。ǔ鍪菊n件)

  誰(shuí)使你這樣美麗?梨樹(shù)說(shuō):“是把我變成金黃的燈籠!

  蘋果說(shuō):“是勤勞的人們讓我____!

  稻海說(shuō):“____________________!

  高粱說(shuō):“____________________。”

  三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字

  四、總結(jié)全文

  今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時(shí)間關(guān)系,我們馬上就要離開(kāi)這兒了,不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

 。、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,提高對(duì)文章的略讀能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣引入

 。、出示智能小猴玩具,指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍,感受智能小狗的聰明靈活,激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

 。、引導(dǎo):

  機(jī)器猴是多么有趣!機(jī)器人會(huì)有多么能干呢?你想知道嗎?那就請(qǐng)自己讀一讀課文。

 。、板書課題,齊讀。

  二、自讀課文,把握大意

 。、自由讀:

  同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!

 。病⑼阑プx:

  讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確流利,如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

 。场⒛x課文:

 、 要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)唇,不出聲。

 、 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。

  4、課文講了個(gè)什么故事,你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎?先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  因?yàn)椋?),所以需要機(jī)器人( );因?yàn)椋?),所以又想讓果園機(jī)器人( )。

  5、反饋:

  指名說(shuō),注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。

  板書:

  聰明能干 自己充電

 。、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣?找到有關(guān)的句子勾出來(lái),再反復(fù)地讀幾遍。

 。贰⒑痛蠹医涣髯约旱母惺。

  三、有感情地朗讀課文

 。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

 。、展示:

  學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

 。场R讀課文。

  四、綜合拓展

 。薄⒔涣鳎

  科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了,機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外,你還想讓它們干什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

 、 小組交流。

  ⑵ 班級(jí)交流。

  2、總結(jié):

  機(jī)器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊!

  五、小練筆

  讓我們展開(kāi)想象,想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),再寫下來(lái)。

  六、板書設(shè)計(jì)

  聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):

  1、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

  2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

  3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

  情感目標(biāo):懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

  內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教 學(xué) 流 程

  個(gè)性化設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)

  2、在學(xué)習(xí)、生活上,錢的作用的確很大,但是什么東西比金錢更重要呢?今天,我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后,大家就明白了。揭題(板書課題)

  二、插圖質(zhì)疑,學(xué)生第一次與文本對(duì)話

  1、插圖出示,看這幅圖,你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

  2、帶著問(wèn)題自由讀課文,到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

  3、交流反饋:

  三、感悟品味,學(xué)生第二次與文本對(duì)話

  導(dǎo)入:讀到這里,你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答,進(jìn)行取舍)

  問(wèn)題一:為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

  重點(diǎn)推敲:句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)

  句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

  句3:快到家時(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過(guò)快的原因)

  問(wèn)題二:為什么要留紙條?

  重點(diǎn)推敲:句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

  句2:我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。

  問(wèn)題三:紙條上會(huì)寫些什么?

  1、討論,各抒已見(jiàn),這張留言條該怎么寫。

  2、悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

  四、情境再現(xiàn),學(xué)生第三次與文本對(duì)話

  導(dǎo)入:我給他留了紙條,他會(huì)給我來(lái)電話嗎?紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢?再次自由讀課文,他們是怎么對(duì)話的?應(yīng)該怎么讀?

  1、自由讀他們的對(duì)話,想想你認(rèn)為該怎么讀?你讀懂了什么?

  2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

  3、情境再現(xiàn)——模擬通話(可以自由發(fā)揮)

  如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎??jī)蓚(gè)學(xué)生模擬通話,情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。

  先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話,然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話),在表演時(shí),以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

  五、再讀再悟,想像練筆

  1、導(dǎo)入:作者為什么后悔,如果是你,你會(huì)有這樣的感受嗎?

  2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他們相遇了,他們又將會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?展開(kāi)想像,把它寫下來(lái),相互交流。

  六、課內(nèi)外鏈接

  1、交流:你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)?除了誠(chéng)實(shí)和信任,你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要?

  2、找一找,在我們身邊,哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的,或者做得不夠好的,請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō),并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  【單元目標(biāo)概說(shuō)】

  生命是大自然的奇跡,描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題,也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長(zhǎng)現(xiàn)象,講述生命的一般進(jìn)程以及進(jìn)程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系。王鼎鈞《那樹(shù)》通過(guò)描寫一棵大樹(shù)的命運(yùn),含蓄地表達(dá)了對(duì)自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^(guò)描寫地下森林這一奇特的景觀,抒發(fā)了對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過(guò)描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景,曲折地表達(dá)了作者的人生觀價(jià)值觀。

  單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開(kāi)展這一活動(dòng),一定要樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓他們積極有效地進(jìn)行實(shí)踐,扎實(shí)地到社區(qū)這個(gè)更大的語(yǔ)文課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,激發(fā)他們對(duì)學(xué)用語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】

  人生

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  創(chuàng)意說(shuō)明:本文是一篇自讀課文,教學(xué)時(shí)與精讀課文相比,教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些,重要的是以文本為平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,拓展學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  如果人生是一江春水,我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水;如果人生是一條路,我們要向往那美妙而曲折的幽徑;如果人生是一座高塔,我們又該如何去攀登呢?讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。

  二、熟讀課文,感知文本

  1.學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料,教師補(bǔ)充。

  2.聽(tīng)錄音朗讀,認(rèn)知字詞,疏通文句,初步感受文章。

  3.自由朗讀全文,標(biāo)記自己感觸很深的語(yǔ)句,進(jìn)一步感受文本。

  三、按要求自學(xué),研討課文

  1.出示自學(xué)要求:請(qǐng)選擇最適合自己的方法,結(jié)合下面的提示自學(xué)課文,必要的時(shí)候可以小組商量。

 、倌阌X(jué)得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?說(shuō)出你的理由。

  ②你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場(chǎng)景嗎?

 、勰阏J(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人?請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。

 、苣阕x出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎?

  ⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎?

  2.給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo),了解學(xué)情。

  3.展開(kāi)課堂討論。

  四、延伸拓展,學(xué)以致用

  1.續(xù)寫練習(xí)。

  由于篇幅所限,作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象,請(qǐng)你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場(chǎng)面。

  2.讀完文章對(duì)照自己,你將怎樣選擇自己的人生?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

  【資料整臺(tái)平臺(tái)】

  1.作者 勃蘭兌斯(1842~1927),丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后,到歐洲各地旅行。1871年回國(guó)在哥本哈根大學(xué)任教,講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。1890年出版此書,轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國(guó)印象記》等。

  2.推薦閱讀:趙麗宏 《人生是一本書》

  【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

  關(guān)注我們的社區(qū)

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)踐生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文。

  2.在社區(qū)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,更好地發(fā)展個(gè)性。

  3.提高學(xué)生語(yǔ)文能力尤其是口語(yǔ)交際能力和寫作能力,學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、相互討論,學(xué)會(huì)整理資料,能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。

  4.學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作(調(diào)查報(bào)告、倡議書、公約、演講稿),能夠獨(dú)立地完成以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題的作文。

  二、活動(dòng)指導(dǎo)

 。ㄒ唬┗顒(dòng)準(zhǔn)備

  1.成立活動(dòng)小組。

  在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上,將全班學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)自由推薦小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的活動(dòng),副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作。

  2.在教師的指點(diǎn)下各小組制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。

 。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程

  1.了解我們的社區(qū)。

 、僬{(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。

 、诳疾焖谏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)情況。

 、弁瓿扇丝、環(huán)境調(diào)查報(bào)告。

  2.傾訴我們的心聲。

  在對(duì)社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)摸底之后,進(jìn)行第二項(xiàng)活動(dòng),為改造、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策。

 、僦贫ㄎ拿鞴s。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶,廣泛聽(tīng)取社區(qū)群眾的意見(jiàn),然后商定公約內(nèi)容。內(nèi)容確定后,要與社區(qū)管理員協(xié)商,再出臺(tái)施行。

 、诎l(fā)表一次演講。首先要明確演講目的:針對(duì)社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái),共同為消除不文明現(xiàn)象努力;然后小組討論構(gòu)思演講稿;最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會(huì)上進(jìn)行演講。

  3.伸出我們的雙手。

  完成了前面的兩項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行第三項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人。

 、倥c草地為伴。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色,爭(zhēng)做綠化社區(qū)志愿者。學(xué)生要對(duì)自己所分管保護(hù)的那片綠地進(jìn)行跟蹤管理,并以日記形式把管理情況記錄下來(lái),與同學(xué)交流。

 、谪S富社區(qū)文化的行動(dòng)。社區(qū)里有宣傳欄,要求學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地,辦一期豐富多彩的墻報(bào),給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。

  三、寫作指導(dǎo)

  1.要求:以“在社區(qū)活動(dòng)站的日子里”為題寫一篇文章。

  2.如果學(xué)生按計(jì)劃扎實(shí)地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動(dòng)過(guò)程中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié),可以談一談與同學(xué)合作的感觸,可以寫一寫參加了社區(qū)活動(dòng)后對(duì)自然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的一些新想法。

  3.學(xué)生自由寫作完成后,分小組交流。小組長(zhǎng)組織評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。

  四、活動(dòng)總結(jié)

  1.綜合各小組活動(dòng)資料以及社區(qū)群眾的反饋意見(jiàn),對(duì)各小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。(只要學(xué)生認(rèn)真參與了就給予肯定)

  2.舉辦一期板報(bào),刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

 。甭(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》,多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件,聽(tīng)歌曲)

  聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞著草原美麗的畫面,此時(shí)你有什么想法?

  2板書課題,指名讀課題。(板書課題)

  今天,讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,齊讀課題。

  二、質(zhì)疑問(wèn)難,了解學(xué)情。

  過(guò)渡:在預(yù)習(xí)課文中,大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

 。弊x了文章題目,你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

 。步處熾S時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(課件展示)

  三、自學(xué)課文,合作探究。

 。睅е约禾岢龅膯(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文。

  要注意一邊讀,一邊畫出重點(diǎn)的詞句,在課文的空白處,寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  過(guò)渡:在自學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)們特別認(rèn)真,尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料,寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法,很值得我們學(xué)習(xí)。

 。残〗M同學(xué)自學(xué)交流,認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的.成果。教師深入到小組內(nèi),和同學(xué)一起交流探討,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于組織教學(xué)。

  四、激勵(lì)評(píng)價(jià),賞讀涵詠。

  過(guò)渡:剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高,很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面,我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué),結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。

 。ㄒ唬┲该凶x草原景色部分的同學(xué),匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。

 。苯Y(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié),請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上!材泱w會(huì)的很好,能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié),把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字!

  2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,(教師展示課件),加深學(xué)生感悟,充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受,一定想走入草原了,來(lái)吧!放課件)

 。彻膭(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

  過(guò)渡:這么迷人的景色,這么優(yōu)美的語(yǔ)句,我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,把自己的感受讀進(jìn)去!舶鍟壕吧馈

 。硨W(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,教師適時(shí)鼓勵(lì)。(出示課件)

 。ǘ┭凶x老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

  過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法,我們感受到草原的美,讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。作者在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢?

 。睂W(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,放聲朗讀課文。

  2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分,感受草原人民的熱情好客。

 。ǎ保┯舆h(yuǎn)客:學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),然后看錄像,學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件,板書概括的詞語(yǔ))

  教師小結(jié):在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

 。ǎ玻⿲W(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。

 。ǎ常崆榻哟合茸寣W(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,看看發(fā)生什么樣的事,(學(xué)生看錄像),再指名學(xué)生朗讀課文,談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ))

  五、拓展延伸,感情升華。

 。比绻约菏且晃辉L問(wèn)團(tuán)的成員,看到草原的美麗景色,又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況,能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書:人熱情)

 。矔r(shí)間過(guò)得真快,在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中,今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,作者感受到了草原的景色美,人更美。在斜陽(yáng)下,怎么舍得分別?作者感嘆:“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!崩斫饩渥拥囊馑,齊讀。

  六、課內(nèi)外結(jié)合:

  我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

  2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,深入體會(huì)戰(zhàn)象的思想感情。

  3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,預(yù)習(xí)課文,了解大象。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

  1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)大象可真是人們的好朋友,可以為人們做很多事情,大象還能幫助人們沖鋒陷陣,這樣的大象叫戰(zhàn)象。今天我們學(xué)習(xí)一篇寫戰(zhàn)象的課文——最后一頭戰(zhàn)象)。

  3.讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?本課的戰(zhàn)象是一個(gè)頂天立地的大英雄,你想知道他的故事嗎,今天我們一起學(xué)習(xí)課文。

  4.簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。(不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

  二、 讀課文,理解字詞,掃除障礙

  Kou jiāo gé

  日寇 香蕉 皮革

  三、速讀課文,了解大意

  1.快速閱讀全文,說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老——重披戰(zhàn)甲——重回戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去

 。ㄓ幂^快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò),教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。)

  四、再讀課文,品味情感

  1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

  2.認(rèn)真讀課文,找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子,體會(huì)嘎羧的高尚情懷。交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.繼續(xù)朗讀課文。2.抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。

  第 二 課 時(shí) 教學(xué)流程: 一、再讀課文,說(shuō)印象

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道了嘎羧的事情。學(xué)到這兒,嘎羧給你留下了怎樣的印象?(預(yù)設(shè):可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等,根據(jù)學(xué)生的回答,老師可以做簡(jiǎn)單的整理,以便明確下一步的研讀目標(biāo))

  (學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣已養(yǎng)成,本課課文較長(zhǎng),教學(xué)易從整體入手,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象,直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí),避免逐字逐句的講解。)

  二、研讀語(yǔ)句,細(xì)感悟

  1、找出描寫嘎羧行為、神態(tài)的句子,體會(huì)嘎羧的英雄情懷。請(qǐng)你快速讀讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,品一品。(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

  2、小組交流,匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

  3、集體交流:

 。1)“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見(jiàn)到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓!

  “亢奮”怎樣理解,從哪些地方看出亢奮?(急切心情,兩只眼睛燒得通紅,嘔嘔地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向)它急著干什么?

 。2)“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友!

  這是什么動(dòng)作,嘎羧可能在想什么?

 。◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”, “象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友”可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味。

  這久別重逢的老朋友是做什么的?

 。ㄏ蟀吧狭糁鴱椂矗坪踹有斑斑血跡,混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味;從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新,對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)

  “象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡——平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概!

  為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜,逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解,教師的誘導(dǎo),使學(xué)生切身體會(huì)到。)

  (3)“嘎羧走了整整一夜,天亮?xí)r,來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁(jiāo)石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí),它身體膨(péng)脹起來(lái),四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯(jiǒng)炯有神,吼聲激越悲壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面!

  嘎羧來(lái)到哪兒?(原來(lái)嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)。二十六年前,我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。)

  嘎羧來(lái)到這里干什么?找出文中的詞語(yǔ)或句子證明你的觀點(diǎn)。

  “它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面!保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。)

  “親了又親”的礁石,嘎羧可能在想什么?

  (也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng),也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀,同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝,也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。)

  “它踩著嘩嘩流淌的江水——發(fā)出震耳欲聾的吼叫!边@時(shí),它身體膨(péng)脹起來(lái),四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮,一雙眼睛炯(jiǒng)炯有神,吼聲激越悲壯。

  想一想,這是什么動(dòng)作?結(jié)合“吼聲激越悲壯”理解

  嘎羧可能在吼什么?

 。ā罢鸲@的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!)

 。4)太陽(yáng)升到了檳(bīng)榔(láng)樹(shù)梢,嘎羧離開(kāi)了打洛江,鉆進(jìn)一條草木茂盛的箐(qìng)溝。在一塊平緩的向陽(yáng)的小山坡上,它突然停了下來(lái)。

  “哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方,我記得很清楚,喏(nu),那兒還有一塊碑。”波農(nóng)丁悄悄地說(shuō)。

  我順著他手指的方向望去,荒草叢中,果然豎著一塊石碑,鐫刻著三個(gè)金箔(bó)剝落、字跡有點(diǎn)模糊的大字:百象冢。

  嘎羧來(lái)到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬(gǎo),在地上挖掘起來(lái)。它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午,終于挖出了一個(gè)橢(tuǒ)圓形的淺坑。它滑下坑去,在坑里繼續(xù)挖,用鼻子卷著土塊拋出坑;我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸地往下沉。

  太陽(yáng)落山了,月亮升起來(lái)了,它仍在埋頭挖著。半夜,嘎羧的脊背從坑沿沉下去不見(jiàn)了,象牙掘土的冬冬聲越來(lái)越稀,長(zhǎng)鼻拋土的節(jié)奏也越來(lái)越慢。雞叫頭遍時(shí),終于,一切都平靜下來(lái),什么聲音也沒(méi)有了。

  我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊查看。土坑約有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

  它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

  嘎羧來(lái)到哪兒,它來(lái)干什么?找出它的動(dòng)作

  來(lái)到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬(gǎo),在地上挖掘起來(lái)。

  挖一陣就喘息一陣從早晨一直挖到下午太陽(yáng)落山了,月亮升起來(lái)了,它仍在埋頭挖著

  嘎羧披掛了象鞍,憑吊了戰(zhàn)場(chǎng),懷念了戰(zhàn)友,又在這里費(fèi)勁了力氣,從早到晚挖坑,他想做什么?

 。ㄋ驮(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起)

  4、戰(zhàn)象為人們做了許多的事,人們又怎樣對(duì)待大象的,從文中找出相應(yīng)的句子,并說(shuō)出你的感受。

  (1)人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息,就把它運(yùn)回寨子,治好傷養(yǎng)了起來(lái)。村民們從不叫它搬運(yùn)東西,它整天優(yōu)哉(zāi)游哉地在寨子里閑逛,到東家要串香蕉,到西家喝筒泉水。它叫嘎(gǎ)羧(suō),負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

 。2)“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾,四條象腿上綁了四塊黑布!保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫)

  “它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈! (從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情,它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助,對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。)

  5、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請(qǐng)有感情地讀一讀吧。[評(píng):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象,感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷,通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。]

  三、拓展延伸,促升華

  四、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧,贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請(qǐng)寫下你最深切的感受,寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆,集體交流)

  五、小練筆:嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,駐立江灘回想往事的情景,都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  教材分析:

  課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

  學(xué)情分析:

  課文篇幅比較短,但句句是精華,其中蘊(yùn)涵了勤學(xué)能補(bǔ)拙,苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰(shuí)?他學(xué)什么本領(lǐng)?怎樣學(xué)藝的?。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從課文中尋找答案,再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子,體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

  有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段,讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:初讀課文,了解大意。

  自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫生字。

  一、揭示課題

 。、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹,今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師 板書課題:梅蘭芳。

 。病 出示梅蘭芳的頭像,簡(jiǎn)介梅蘭芳。

 。ㄖ﹦〈髱,江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象,積累了大量?jī)?yōu)秀劇目,發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù),形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派)

  二、初讀課文。

 。、 自由練讀課文。

  要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子多讀幾遍,體會(huì)應(yīng)該停頓的地方,做上記號(hào)。。

  2、 檢查讀書情況。

 。ǎ保 出示小黑板,檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

  拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒(méi)有動(dòng)搖 飛翔的鴿子

  勤學(xué)苦練 世界聞名 游動(dòng)的魚兒 緊盯 注視

 。2)檢查課文朗讀情況

  A 指名分節(jié)朗讀,評(píng)議,正音。

  B 男女生分節(jié)朗讀。

  C 齊讀課文。

 。、 填空,出示小黑板。

  這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。

  三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字

  蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活

  指名認(rèn)讀,注音。

  2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

  蘭、芳、藝、緊、或、者、靈

  (1)交流識(shí)記的方法

 。2)交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)

  3、師范寫,生書空

  蘭:三橫間的關(guān)系要注意,中間一橫最短,最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

  緊:上寬下窄。下面是系少一撇。

  或:注意筆順,斜鉤是關(guān)鍵筆畫,要舒展。

  者:都的一半,日要寫得正。

  4、學(xué)生描紅,完成作業(yè)。

  四、作業(yè):

 。、 練讀生字詞。

 。、 練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  圍繞課題質(zhì)疑,帶著問(wèn)題讀書釋疑。

  指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。

  指導(dǎo)書寫注、視、靈

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。

 。病⒆x了課題,你知道了什么?還想知道些什么?

 。ㄕn文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事)。

 。诽m芳是誰(shuí)?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)

  二、指導(dǎo)讀書,釋疑。

 。ㄒ唬┟诽m芳是何許人?

 。薄⑼ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?

  (是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了梅派。他演過(guò))

 。、請(qǐng)看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。

  (唱得很動(dòng)聽(tīng);雙眼會(huì)說(shuō)話)

  3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說(shuō)他的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第一自然。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 感受、認(rèn)識(shí)排比修辭方法。

  2. 積累成語(yǔ);理解笑話故事,知道要正確使用成語(yǔ)。

  3. 能清楚地表達(dá)自己的意愿,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  4. 能把活動(dòng)中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。

  (一)溫故知新

  1. 出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子,請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子,看你能感受到什么。

  2. 交流感受。

  3. 小結(jié),用上排比句,我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。

  (二)語(yǔ)海拾貝

  1. 學(xué)生自讀成語(yǔ)。

  2. 這些詞語(yǔ)大概講了哪方面的內(nèi)容?

  3. 你對(duì)哪個(gè)詞還不理解?交流解惑。

  4. 學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,學(xué)生用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)回答。

  (三)開(kāi)心一刻

  1. 自由讀。能說(shuō)說(shuō)你為什么笑嗎?

  2. 你能給小明提個(gè)醒嗎?

  3. 在自己的表達(dá)中用上成語(yǔ)或其他的好詞都不錯(cuò),但一定用得恰當(dāng),不然就會(huì)鬧笑話。

  (四)自主閱讀園地

  1. 看看題目,你知道這篇文章與原來(lái)學(xué)過(guò)的文章有什么不同嗎?

  2. 請(qǐng)大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說(shuō)這場(chǎng)比賽,讀讀這段話,看看你能感受到什么。

  3. 交流感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美,領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

  二、教材簡(jiǎn)析

  這是一首充滿童趣的詩(shī)歌,全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑,瑯瑯上口。

  三、教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.今天這節(jié)課,老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)

  2.看,浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢。ǔ鍪纠嘶▓D)

  3.看著這些浪花,你想說(shuō)什么?

  二、初讀課文,掌握生字詞

  1.接下來(lái),就讓我們走進(jìn)課文,跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧!

  2.請(qǐng)大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)

  3.下面老師要考考大家,看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了,讀會(huì)了。(出示生字詞,指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀)

  4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來(lái)。

  5.掌握了這些詞語(yǔ),讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求:在這3個(gè)孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái))

  6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:

  一束束浪花像問(wèn)號(hào),在問(wèn)孩子想什么?

  一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

  一束束浪花像馬鬃,萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

  一束束浪花像彩綢,萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

  一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。

  7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話,等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

 。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟(wèn)號(hào)

  1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)

  2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花,同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎?

  3.聽(tīng)著大家的朗讀,老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢!我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀嘩嘩)

  4.看老師手勢(shì)分組朗讀,讀出浪花由遠(yuǎn)到近,一浪接一浪的感覺(jué)。

  5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧!

  過(guò)渡:下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀,選一束你最喜歡的浪花吧!

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)

 。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅

  1.一起讀讀這句話。

  2.連天涯說(shuō)明什么呢?形容什么也能用連天涯呢?(沙漠、草原)能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  3.其實(shí),在這一束束的浪花里,還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢!誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

  4.(根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!)為什么讓海水變淡水?(因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。)

  5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好。±嘶(tīng)了可高興了,不住地歡叫著(引讀嘩嘩)能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎?

  6.這個(gè)孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

  7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。(指名讀女生讀)

 。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃

  1.為什么喜歡這束浪花呢?

  2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧。ǔ鍪緢D片)看了之后你有什么感受?

  3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢?(剛才**讀得很好,但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意,怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢?)

  4.生齊讀。

  5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家?(出示句子)

  6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(探險(xiǎn)、戲、黑鯊)我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧!

  7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望,那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

  8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

 。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I

  1.自由讀讀這句話,你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導(dǎo)朗讀)

  2.這里的金疙瘩指什么呢?(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù),等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟,那里不僅有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。)

  3.聽(tīng)了孩子的愿望,海浪也和人們一起來(lái)歡慶,聽(tīng),它又一次唱起了歡快的歌(出示嘩嘩)

  4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

 。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈

  1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來(lái)的?(撫摩)

  2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  四、感受比喻的美

  1.(再次出示5句話)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)?(比喻句)它們分別把浪花比作什么?

  2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛(ài),更美麗了。

  五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

  千資百態(tài)的浪花,多么美好;三個(gè)孩子的愿望,多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花,再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。(伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī))

  六、拓展

  1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示句式:一束束浪花像,)

  2.看著這些浪花,相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望,對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把自己的愿望,寫在信封上,讓海鷗把你的愿望捎給浪花,帶給大海。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:速讀課文,概述文章內(nèi)容。

 。、過(guò)程與方法:體味文中美詞佳句,試分析作用;培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【創(chuàng)新訓(xùn)練】

  通過(guò)本文主題,你對(duì)生命又有什么新的認(rèn)識(shí),請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

  【實(shí)踐訓(xùn)練】

 。薄⒄n余去戶外靜聽(tīng)蟲鳴鳥(niǎo)啼,辨別這些聲音,并用一段話形象的描寫出來(lái)。

 。、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。

  【主要教法】

  直觀教學(xué),互動(dòng)式教學(xué)法。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,通過(guò)繪畫,制作出有關(guān)蟈蟈的形象,以便學(xué)生直觀的形象理解,布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

  【板書設(shè)計(jì)】

  綠色蟈蟈

  法布爾

  (科學(xué)小品文)

  綠

  色 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人

  蟈 生動(dòng)

  蟈 習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲,也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

  出示課題:綠色蟈蟈。

  二、整體感知

 。、教師出示,學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知蟈蟈。

 。、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:

 、 綠色蟈蟈外表有哪些特征?

 、 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

 。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

 。、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  教師指導(dǎo):蟈蟈的外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

  三、研讀探究

  學(xué)生再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn);教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

 。薄⒛阕钕矚g文章中哪個(gè)段落?為什么?

 。、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

  師:同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

  學(xué)生設(shè)疑:

  1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美,但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?

  2、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?

  四、課堂練習(xí)

 。、拓展延伸,應(yīng)用反饋:

  請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

  2、研討與練習(xí)1。

  五、小結(jié)

  《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中,學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題,今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

  六、作業(yè)

 。、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

 。、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

 。、讀一讀、寫一寫。

  七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

  1、預(yù)習(xí)第19課《月亮上的足跡》。

 。病⑺鸭窃碌挠嘘P(guān)資料。

  八、課堂回顧

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