精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

教學設計方案

時間:2022-06-26 14:23:54 教學設計 我要投稿

【熱門】教學設計方案模板合集三篇

  為了確保事情或工作安全順利進行,往往需要預先制定好方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編整理的教學設計方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】教學設計方案模板合集三篇

教學設計方案 篇1

  一、對對子,連一連。

  朝霞 夕陽 桃 李 鳥語花香 萬紫 千紅

  二、我能找樣子詞語接龍

  例:楊——楊樹→樹林→林木→木頭

  和——和平→平時→時間→間斷

  李——李子→子孫→孫女→女人

  三、我能跟老師讀一讀,自己對一對。

  反義詞,一對對,字數(shù)相等義相反。

  你說直,我說彎,危險對平安;

  你說快,我說慢,光明對黑暗;

  你說正,我說反,討厭對喜歡;

  你說進,我說退,困難對容易;

  你說多,我說少,驕傲對虛心。

  上對下 大對小 馬虎對仔細

  近對遠 矮對高 失敗對成功

  四、把不是同一類的詞用”“劃掉。

  (1)花 鳥 草 樹

  (2)綠 藍 紫 亮

  (3)風 雪 霜 雨

  五、照樣子,寫出帶有下列偏旁的字,再組詞。

  木 楊 (楊樹) 禾 和 (和平)

  松 (松果) 香 (香氣)

  雨 雪 (下雪) 讠 語 (語文)

  雷 (雷電) 說 (說話)

  六、課外閱讀,回答問題。

  小樹苗,排隊走,

  綠化祖國忙不休。

  走到馬路站兩旁,

  撐起綠傘在街頭。

  走到田野站風口,

  擋住封殺保豐收。

  走到沙漠站穩(wěn)腳,

  沙漠一片綠油油。

  走到荒山安下家,

  座座荒山穿綠衣。

  (1)照樣子,填一填

  例:(站)兩旁

  (保)豐收 (穿)綠衣

  (2)小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

  (3)“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么?

  滿山的'綠樹

  (4)小樹苗為人們做了哪些好事?用“ ”畫出來。

教學設計方案 篇2

  【教學目標】

  1.把握文章運用分論點的形式,層層深入,從而證明中心論點的議論方法。

  2.品味文章語言,培養(yǎng)判斷中心句的能力。

  3.準確把握“讀書”與“幸!敝g關系的深刻含義,領會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習慣。

  【教學重點】

  1.學習運用分論點證明中心論點的方法。

  2.品味文章語言,理解部分句子的含義。

  【教學難點】

  1.培養(yǎng)學生搜集并處理信息的能力。

  2.引導學生提煉議論文的主旨。

  【教學方法】

  1.教師點撥引導,學生自主學習,歸納要點,掌握方法。

  2.通過課堂交流討論,感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。

  【課時安排】 二課時

  一、導入

  讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。總之,知識能塑造人的性格(培根)

  二、理清思路——提煉主旨

  1、文章運用了怎樣的`結構?(總分總)

  第1、5段是總說,2、3、4是分說。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因,再分述讀書能增廣知識,進入不同時空的諸多他人的世界 ;能受到精神的感化與陶冶;與好書結緣使人具有崇高追求、高尚情趣,使人“向善”、“避惡”,最后再重申主旨,與開篇呼應,用“所以——”句完成因果論證。大家可以看到最后一自然段:“所以,我說,讀書人是幸福人!边@個結論句,是逐層深入論述的,是中心論點,與開頭呼應。通過分析文章結構,同學們是否感受到了那作者嚴密的思維和清晰的邏輯?希望大家在寫作文時能好好借鑒作者的結構。

  2、找每個段落的中心句

  3、分析中心句之間的關系,并得出文章的中心觀點,感悟中心論點和分論點的關系。

  知識——精神——行為

  三、精讀文章——思考質疑

  1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”?

  2、作者認為讀書有那兩個方面的作用?

  3、“知識的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同?哪一個更加重要?

  4、閱讀中,應該選擇怎么樣的書?為什么?

  5、談談你現(xiàn)在對哪類書籍感興趣?為什么?以后呢?

  四、論證方法——學習寫作

  1、第三段運用了什么論證方法?(順序能不能換?句式上有什么特點?)

  2、第四段運用了什么論證方法?有什么作用?

  3、模仿第三段文字試著寫一段證明中心論點的文字。

教學設計方案 篇3

  ●教學目標

  知識目標

  1.積累文言詞語,增強文言語感,《滿井游記》教學設計8。

  2.了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  能力目標

  1.重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。

  2.理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。

  3.體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。

  德育目標

  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  ●教學重點

  引導學生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。

  ●教學難點

  1.品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

  2.理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。

  ●教學方法

  1.討論點撥法。

  2.比較閱讀法。

  ●教具準

  多媒體、錄音機

  ●課時安排

  1課時

  ●教學過程

 。劢虒W要點]

  朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的意境,學習作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導學生體會作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨特魅力。

  [教學步驟]

  一、導語設計

  教師出示中國地圖,指圖評說:

  同學們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮

  師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!

  二、作者及背景簡介

 。ǘ嗝襟w顯示)

  1.袁宏道(1568~1610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內容則多

  寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。

  2.游記,散文的.一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情,初中二年級語文教案《《滿井游記》教學設計8》。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

  3.寫作背景

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時。

  三、朗讀課文,整體感知文意。

  1.教師選兩位同學播放預先錄制好的示范朗讀磁帶,學生聽讀,并點評。

  教師提示評點應注意的問題:①讀音是否正確;②停頓是否分明;③語調的輕重緩急有無區(qū)別;④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

  教師順勢檢查學生預習情況,督促學生積累詞語。

 。ǘ嗝襟w顯示)

  請給下列加粗的字注音:

  教師選四位同學回答,分四組。

  明確:(1)yān niàn zhāo huì

 。2)pù xiā jiā léi

 。3)liè qiàn jiǎn jì huán

 。4)huī lì wū

  2.學生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。

  (1)學生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

 。2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

 。3)教師指導學生積累詞語,理解文句。

  教師分發(fā)文字資料,內容如下:

 、僬莆障铝袑嵲~。

  東風時作 作:起。 土膏微潤 膏:肥沃。

  于時冰皮始解,波色乍明 于時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。

  娟然如拭 娟然:美好的樣子。

  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。

 、谝辉~多義。

 、垭y句翻譯。

  游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。

  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。

  3.理清行文思路,整體把握文意。

  學生自由發(fā)言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點明文章主旨:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。第三段交待出游緣由

  及作記時間,結束全文。

  教師根據(jù)學生回答板書如下:

  四、品讀課文,理解作者的思想感情。

  1.探究文章優(yōu)美的意境。

 。1)學生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。

 。2)選三位同學發(fā)言,其余同學補充、評價。

 。3)在學生活動的基礎上,教師稍加粗撥。

  明確:作者用細膩而充滿詩情的筆調,為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛融化,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將

  品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機,物我交融,情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。

【教學設計方案】相關文章:

關于教學設計方案教學項目設計方案11-15

教學設計方案模板教學設計方案參考模板04-04

關于教學設計方案 撰寫教學設計方案范文03-10

教學設計方案06-17

教學設計方案06-19

實用教學設計方案范文教學設計方案參考11-17

《下雪了》教學設計方案08-17

教學設計方案集合09-26

教學設計方案模板08-01

美術教學設計方案07-21