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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2020-11-08 12:00:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集四篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集四篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

  2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字表、田字格

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  一.揭示課題

 。保ǔ鍪緢D)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙)[你能說(shuō)得更好嗎?]

 。、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍"亭臺(tái)"

 。、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?(藍(lán)藍(lán)的天空\開(kāi)得正艷的桃花\無(wú)憂無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))

  小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的桃花,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái).你們想讀嗎?

  (過(guò)渡):要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

  二.復(fù)習(xí)音節(jié)

 。薄ⅲǔ鍪菊n文音節(jié))請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).(yi

  si

  wu

  shi

  zhi

 。R讀一遍.

  2、(出示er

 。┠銈冋J(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請(qǐng)

  讀,讀時(shí)注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀

  3、(

  出示ting

  san

  cun

  )你能分辨兩組韻母有什么不同?你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.抽讀,領(lǐng)讀.

  三.讀課文

 。、(出示課文拼音)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.(少量時(shí)間自由讀)

 。、抽讀。

 。场ⅲǔ鍪酒匆艏訚h字)聯(lián)系拼音讀課文

 。础ⅲǔ鍪竟旁(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎?以各種形式朗讀,要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.

  5、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.

  四.學(xué)生字

 。、(出示卡片)看卡片拼讀(開(kāi)火車(chē))

 。病⒉鹑テ匆粼僮x

 。场⒄J(rèn)識(shí)田字格

 。、學(xué)習(xí)寫(xiě)字:

 、傧瓤催@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).

 、趯(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?

 、凼痉(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)

 、芤黄饡(shū)空

 。、分別用一、二、三說(shuō)話,并學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

  五.總結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字"一

  二

  三"同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用一邊讀,一邊想的方法,讀懂每個(gè)自然段,從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類(lèi)的密切的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用如果就造句

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀,一邊想的閱讀方法,讀懂課文,了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,通過(guò),聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

 。ǘ┯靡贿呑x,一邊想的閱讀方法,按自然段讀懂意思,劃分結(jié)構(gòu)段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  2.理解自然段的內(nèi)容,特別是沒(méi)有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文,通過(guò),讀解生字詞,并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況,并糾正讀音。

  1.讀準(zhǔn)本課生字讀音,特別注意菌(j&n)不要讀作(j(n)的音。

  2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音:

  傳 chu2n(傳說(shuō)、傳遞) 都d#u(都是太陽(yáng)送來(lái)的)

  zhu4n(自傳、水滸傳) d&(首都、都市)

  差 ch4(差不多) 漂pi1o(漂。

  ch1(差數(shù)、差錯(cuò)) pi4o(漂亮)

  ch1i(出差)

  3.注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音:

  比較(ji4o)

  疾(j0)病

  雖(su9)然

  哪(n3)能

  那(n4)里

  抵(d!)得上

  4.獸殖蔬蒸是翹舌音,注意不要讀錯(cuò)。

  5.正字:

  生字中,殖的右半部直不要少一橫;蔬字不要少寫(xiě)一點(diǎn);菌的下部不要寫(xiě)成因;療是病字頭,不是廣字頭。

  抵得上的抵是扌旁,不要寫(xiě)成亻旁。它的意思是頂、相當(dāng)。

  汽和氣:汽,由液體或固體變成的氣體。如汽車(chē)、汽水。氣,如氣體、空氣、氣味。

 。ǘ┧伎冀獯穑哼@是一篇什么體裁的課文?是寫(xiě)人、寫(xiě)事?還是寫(xiě)物、寫(xiě)活動(dòng)?

  這篇是寫(xiě)物太陽(yáng)(屬天體)的說(shuō)明文,但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課,除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。

 。ㄈ┌醋匀欢屋p聲讀課文,畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句,明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句,自己概括擬寫(xiě)。投影幻燈出示:

  1.太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。

  2.太陽(yáng)大得很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

  3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。

  4.如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。(第一句是第二段的總括句,如畫(huà)了這一句也不算錯(cuò)誤。)

  5.有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。

  6.有了太陽(yáng)才有風(fēng)。

  7.太陽(yáng)光有殺菌能力(或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾。

  8.沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界(或地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的)。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法,劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。

  第1~3自然段為第一段:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),它很大,很熱。

  第4~8自然段為第二段:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

  提醒學(xué)生:第一段寫(xiě)太陽(yáng)的'特點(diǎn),第二段寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。第二段開(kāi)頭的一句話即第4自然段開(kāi)頭的一句話,既是兩段之間的過(guò)渡,也是第二段的總括。

  (五)指名自由讀課文,要求讀得正確,自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐nD。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┮贿呑x,一邊想,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的特點(diǎn);明確沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。

 。ǘw會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用,并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的方法。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用如果就造句。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┮贿呑x,一邊想,通過(guò)閱讀,了解太陽(yáng)的特點(diǎn),明確太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

 。ǘ├斫庠~語(yǔ)和重點(diǎn)句子,認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說(shuō)明的方法,做好詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:

  指名讀第1自然段。

  1.指出課文引用了后羿(上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主,善于射箭)射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭,后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎?

 。ú豢尚,這是神話傳說(shuō)。)

  2.既然不可信,課文為什么引用它做文章的開(kāi)頭呢?看看不用它做開(kāi)頭,一上來(lái)就說(shuō)太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)可以不可以?

  (可以)

  既然可以,課文用后羿射日的傳說(shuō)做開(kāi)頭,你覺(jué)得有什么作用?

  3.這一小段后羿射日的傳說(shuō)和太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里之間用其實(shí)過(guò)渡,其實(shí)是什么意思?不用這個(gè)詞可以嗎?提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類(lèi)似的詞語(yǔ)。其實(shí),所說(shuō)的是實(shí)際情況。起轉(zhuǎn)折作用。

  4.接著課文寫(xiě)了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢?(用數(shù)字)

  如果不用數(shù)字,只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)或特別特別遠(yuǎn),哪一種說(shuō)法好?為什么?

 。ǹ隙ǎ河脭(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的,有較強(qiáng)的說(shuō)服力。)

  5.指名讀第2、3自然段。

  提問(wèn):看看這兩個(gè)自然段用什么寫(xiě)法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的?寫(xiě)太陽(yáng)很大時(shí),把太陽(yáng)和什么作比較?寫(xiě)太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí),為什么用鋼鐵作比較?要求學(xué)生把數(shù)字填在思考·練習(xí)第2題的括號(hào)里,然后歸納:

  (這一小段不僅用了數(shù)字說(shuō)明的方法,表現(xiàn)太陽(yáng)很大、很遠(yuǎn),還用一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)作比較,進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)很大,就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度,竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱,形象具體地告訴了我們。)

  6.齊讀第一段,做課堂練習(xí):

 、儆脭(shù)字說(shuō)明天氣很冷或很熱,火車(chē)行駛很快,塔樓很高,樹(shù)干很粗,等等。

 、谟幸晃换@球運(yùn)動(dòng)員身材很高,用數(shù)字或比較的方法,具體說(shuō)明很高。

 、酃珗@有一棵老槐樹(shù),樹(shù)干很粗,用數(shù)字或比較的寫(xiě)法,說(shuō)明它很粗。

  (二)學(xué)習(xí)第二段:

  1.指名讀這一段。這一段是寫(xiě)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的,從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢?第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,把它找出來(lái)。

  2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?這兩句話在說(shuō)法上相同不相同?

  (意思是一致的,都說(shuō)明太陽(yáng)和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切。說(shuō)法上不相同:第一句是從正面說(shuō)的,是事實(shí);第二句是從反面說(shuō)的,不是事實(shí)。)

  第二句雖不是事實(shí),可是當(dāng)作事實(shí)說(shuō)的,從哪個(gè)詞看出來(lái)?(如果就)

  3.指出:如果就通常用在表示假設(shè)的句子里。如果后面提出的事實(shí)沒(méi)有太陽(yáng)是假設(shè)的,就的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果:地球上不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。

  4.課堂造句練習(xí):教師提出假設(shè)的事實(shí),學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

  如果明天下雪,________________

  星期六如果爸爸媽媽都休息,________________

  村前這條小河如果架起一座橋梁,________________

  5.讀第五自然段。根據(jù)前面概括,這一段告訴我們:因?yàn)橛辛颂?yáng),才有云、雨和雪,為什么?根據(jù)下面的問(wèn)題,畫(huà)出段中的答案:

  雨和雪是什么生成的?(云)

  云是什么生成的?(無(wú)數(shù)小水滴)

  無(wú)數(shù)小水滴是怎樣形成的?(水蒸氣遇冷凝結(jié)成的)

  水蒸氣是哪里來(lái)的?(從地面上的水)

  地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢?(吸收了太陽(yáng)的熱變成的)

  6.看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?討論:讀一讀這一自然段,寫(xiě)了幾句話?上一句末尾的詞語(yǔ)和下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  (上一句末尾的詞語(yǔ)也是下一句開(kāi)頭的詞語(yǔ))

  歸納:這一小段話,承上啟下,環(huán)環(huán)相扣,清楚地寫(xiě)明因?yàn)橛辛颂?yáng),才有了云、雨和雪。

  7.做課堂練習(xí),用課堂討論形式模擬第5小段句式,說(shuō)幾句話。上句末尾和下句開(kāi)頭使用同一個(gè)詞語(yǔ)。出示第一句:走進(jìn)公園大門(mén),迎面是一個(gè)圓形的花壇,接下去,要求學(xué)生用花壇開(kāi)頭說(shuō)出第二句。如花壇里開(kāi)放著五顏六色的花朵,花朵圍繞著一座小小的假山,假山上噴出清亮的水珠,水珠映著陽(yáng)光,閃著七色光彩。

 。ㄈ缬型瑢W(xué)問(wèn)起這種說(shuō)法叫什么,可以說(shuō)明是頂針辭格)

  8.讀第6自然段。提問(wèn):這一小段是寫(xiě)有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng),從段中指出的,誰(shuí)能用一句話歸納:風(fēng)是什么?

 。L(fēng)是流動(dòng)的空氣)

  空氣為什么會(huì)流動(dòng)?

 。ǹ諝庥械牡胤嚼溆械牡胤綗岬木壒剩

  空氣為什么會(huì)有的冷,有的熱?

 。ㄓ行┑貐^(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱,有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少,空氣就冷)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀成誦,翻譯全文,各累詞匯。

  2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”三成語(yǔ),理解文章的內(nèi)容及寓意。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,獨(dú)立翻譯,理解文章內(nèi)賓。

  2、由“龐然大 物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”引出文章寓意。

  三、教學(xué)設(shè)想及準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生對(duì)作家、作品做簡(jiǎn)要的了解,反復(fù)誦讀,逐步理解文章的內(nèi)容和寓意。

  2、通過(guò)投影,結(jié)合自己思考題,引發(fā)學(xué)生對(duì)黔之驢的新解,擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課,由《左傳》中成語(yǔ)故事“外強(qiáng)中干”導(dǎo)入。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、熟讀成誦,結(jié)合注釋試譯全文,積累文言詞匯。

  2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”,理解文章的寓意。

  (指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課,先自讀,然后分段朗讀,及時(shí)正音)(5’)

  三、作家作品簡(jiǎn)介:

  柳宗元(773——819)字子厚,河?xùn)|解人,世稱(chēng)“柳河?xùn)|”,唐代著名文學(xué)家,與韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”,被后人同列入“唐宋八大家”,并稱(chēng)“韓柳”。文學(xué)成就包括多方面,有論說(shuō)、寓言、傳記、游記等。

  四、自學(xué)指導(dǎo):

  1、默讀課文,結(jié)合注釋翻譯全文。

  2、記下有疑問(wèn)處,互相討論質(zhì)疑(10分鐘后比較自學(xué)效果)。

  五、根據(jù)譯講要求,翻譯全文。

  1、文中的哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了驢子的反映和老虎的心理變化過(guò)程?

  簡(jiǎn)析:“龐然大物”是經(jīng)虎的眼光來(lái)顯示它的心生畏懼,“以為神”更是敬畏之至!氨巍、“窺”、“稍”更反映老虎既好奇,急于摸底,又害怕的心理!敖K不敢搏”可見(jiàn)虎之謹(jǐn)慎,“稍稍近之”,“往來(lái)視之”,“近出前后”,“蕩倚沖冒”可見(jiàn)虎之生性大膽和工于心計(jì)。

  2、這則寓言給你怎樣的啟示呢?試從好事者、驢、老虎等角度談?wù)勀愕目捶ǎ宸昼姾蟾魇阋岩?jiàn)。

  比如,首先可以黔之驢真的沒(méi)有用處嗎?為什么稱(chēng)船載驢以入的人為“好事者”呢?你為驢子感到悲哀嗎?你又為老虎感到驕傲嗎?

  簡(jiǎn)析:

  (1)黔之驢并非廢物,而是“虎落平原”,沒(méi)有發(fā)揮自己的特長(zhǎng),英雄也要有用武之地,若在內(nèi)地它吃苦耐勞可負(fù)重千里。

  (2)“好事者”未能從實(shí)際出發(fā),因地制宜,沒(méi)有能使驢子進(jìn)入“用武之地”,“止增笑耳!”

 。3)老虎,我為你驕傲。“你”膽大、心細(xì)、勇猛而不失謹(jǐn)慎,無(wú)論外物是如何貌似強(qiáng)大,“你”毫無(wú)畏懼,善于斗爭(zhēng),所以能取得勝利。

 。4)驢子,我為你悲哀。無(wú)論是做人還是驢,都要有自知之明,徒有其表,名不符實(shí),輕舉妄動(dòng)逞英雄,只會(huì)落下可恥的下場(chǎng)。

  六、課堂作業(yè):

  1、背誦全文。

  2、寫(xiě)一篇50字左右的小短文,談?wù)勥@則寓言對(duì)你的啟示。

  附板書(shū):

  黔之驢

  柳宗元

  好hào窺kuī載zài驢:黔無(wú)驢龐然大物一鳴再鳴蹄之

  載以入:連詞“而”虎:以為神且噬已覺(jué)無(wú)異能技止此耳

  以(之)為神:介詞“把”,“之”代指驢寓意:辛辣的諷刺了貌似龐然大物,實(shí)以為且噬已也:動(dòng)詞“以為”則外強(qiáng)中干,遇到困難就黔驢技

  蹄之:名詞活用為動(dòng)詞窮的人。

  益習(xí)其聲:益“更加”,習(xí)“習(xí)慣”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分析人物形象,理解小說(shuō)主題

  2.體會(huì)小說(shuō)對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思

  3.正確認(rèn)識(shí)人性的美與丑

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.分析人物形象

  2.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  人們常說(shuō),眼睛是心靈的窗戶(hù)打開(kāi)這扇窗,我們可以看到人間的光明與黑暗透過(guò)眼睛,我們可以感知世間的冷與暖今天,讓我們打開(kāi)澳大利亞作家泰格特的《窗》,一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界

  二、預(yù)習(xí)展臺(tái)

  1.檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形

  2.默讀課文,結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)

  三、合作探究

  1.文中的兩位病人是怎樣的人?請(qǐng)用以下句式評(píng)價(jià)他們(要求:結(jié)合課文內(nèi)容分析)

  我想評(píng)價(jià) ,我認(rèn)為他是一個(gè) 的人,因?yàn)?/p>

  2.文中有哪些方面運(yùn)用了對(duì)比手法?有什么作用?

  3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”,你認(rèn)為好不好,為什么?

  四、拓展延伸

  如果我們產(chǎn)生自私的想法,羨慕甚至嫉妒別人,怎么辦?閱讀下面的材料,請(qǐng)寫(xiě)一條微博說(shuō)說(shuō)自己的看法

  一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機(jī),十分羨慕,也想擁有一個(gè),就叫父母買(mǎi)一個(gè)給他可他們家生活比較貧困,父母沒(méi)有答應(yīng)他于是他就約了幾個(gè)社會(huì)青年,在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結(jié)果沒(méi)有拿到手機(jī)的他們就開(kāi)始圍毆那位同學(xué),幸好有居民發(fā)現(xiàn)報(bào)了警

  五、教師寄語(yǔ)

  別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福!

  別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福!

  要相信,只要我們的心中充滿陽(yáng)光,窗的外面,每天都可以是晴天!

  六、布置作業(yè)

  小說(shuō)的結(jié)尾戛然而止,請(qǐng)你發(fā)揮想像,續(xù)寫(xiě)一段情節(jié),要求寫(xiě)得既有創(chuàng)意,又切合小說(shuō)的中心意思,300字以上。

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