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教學設計方案

時間:2020-11-08 11:23:20 教學設計 我要投稿

關于教學設計方案范文合集5篇

  為了確保事情或工作科學有序進行,往往需要預先進行方案制定工作,方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編精心整理的教學設計方案5篇,希望能夠幫助到大家。

關于教學設計方案范文合集5篇

教學設計方案 篇1

  教學目標

  1、了解地球的形狀,知道地表顏色等基本知識,感受地球的美麗,及其對地球的熱愛之情,明白地球是人類賴以生存的家園,我們有責任保護地球。

  2、學會課文生字6個,理解并積累詞語;進一步熟悉部首查字法,能正確地確定部首。

  3、正確掌握頓號與“和”的用法,回仿照力矩寫句子。

  4、能有感情地朗讀并背誦全詩。

  第一課時

  一、課時目標

  1、學習課文,了解地球概貌,體會地球的美麗,有感情地讀好課文。

  二、教學過程

  1、揭題引趣。

  小朋友,地球是我們共同的家園,我們都住在地球上。你們知道地球究竟是什么樣的嗎?(出示課題)

  1)在四人小組中說說你知道的地球是什么樣的?

  2)指名說。

  2、聽范讀,想像地球的樣子。

  1)今天,我們來聽聽別人坐著飛船到天上看到的地球的模樣。請你閉上眼睛,隨著飛船去感受,認識我們居住的這個美麗的星球——地球吧!

  3、學生初讀課文,總體了解內(nèi)容。

  4、讀后反饋。

  1)說說全詩有幾節(jié)?

  2)說說地球什么樣。要求學生能點出“穿花衣”“大圓球”!皽啞钡牟渴准耙馑。

  3)指導朗讀第二節(jié)!鞍 保w會當時的心情。為什么?

  你從哪兒看到地球這個模樣?

  5、學習第一節(jié)。

  1)學生自由朗讀,說說讀懂了什么?

  明確飛船是什么,人們是離開了地球看地球,想像我當時的心情。

  2)指導朗讀。

  6、學習課文生字。

  1)讀詞。

  2)形近字比較

  牧 泊 摸 茫

  放 拍 漠 芒

  明確“牧”的部首和意思,其他字可適當擴詞。

  第二課時

  一、課時目標

  1、回顧課文內(nèi)容,進一步激發(fā)學生熱愛地球的情感,學會生字,背誦課文。

  二、教學過程

  1、教師以朗讀一、二兩節(jié)引入新課。剛才我們乘著飛船觀賞地球,可只是粗粗地看了一下,可地球穿的花衣裳有幾種顏色呢,為什么有這些顏色,這節(jié)課我們繼續(xù)觀賞。

  1)生自由朗讀,用“——”劃出表示顏色的詞,用“”劃出表示地方的詞語。指名回答。

  2)小組討論:課文為什么不寫“那綠色的地方,是公園、草地和花壇。”

  3)思考:詩里所描寫的顏色可以互換嗎?

  4)討論:“和”去掉可以嗎?為什么要用上頓號?(教師告訴學生)請學生舉例說明。(說話練習)

  這幾節(jié)中,哪一節(jié)讓你感覺時間有了變化?讓學生體會地球不管白天還是黑夜都很漂亮。

  5)指導朗讀。

  6)指導學生看板書背誦。

  2、學習第八節(jié)。

  1)齊讀這一節(jié),想想這節(jié)主要寫什么,該用怎樣的心情讀。

  2)聯(lián)系前面所寫的景色,想像將來的變化。

  3、配樂朗讀全詩,讓學生盡情抒發(fā)感情]。

  4、寫話練習。

  5、把心中想說的話寫下來。

  板書:

  綠色的森林、田野和牧場

  藍色的河流、湖泊和海洋。

  黃色的沙漠、白色的南極、北極。

  燈光閃耀的城市、礦山和村莊

教學設計方案 篇2

  教學目標:

  1.能流暢地誦讀課文

  2.能分類整理積累文言詞句

  3.能用四字短語概括分析課文

  4.能遷移閱讀課外文言語段

  教學重點:目標1.2

  教學難點:目標3.4

  教學方法:先學后教當堂訓練

  教學過程:

  一、誦讀課文

  二、歸類整理

  1.學生自主勾畫重要字詞

  2.運用歸類法積累文言詞句 A含義接近 B相同用法 C一詞多義 D四字短語

  3.練習《面對面》知識梳理

  三、復習課文

  1.用四字短語來概括段落大意

  第一段:發(fā)現(xiàn)小潭

  第二段:潭水清澈

  第三段: 小潭源流

  第四段: 小潭氣氛

  第五段:同游之人,跟隨小生。

  2.課文按照什么順序?qū)?抓住了小石潭的哪些特點?作者對小石潭的整體感受是什么?

  3.1.2段中,哪些地方突出了水尤清冽的特點?

  4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍?表現(xiàn)了作者怎樣的心情?

  5.作者游小石潭的心情由樂而悲,如何理解?

  四、拓展練習

  《面對面》練習

教學設計方案 篇3

  一、教材簡析:

  1.整體課文分析

  《趕!肥翘K教版三年級的一篇課文,文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。

  2.教學目標

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)借助具體語言,感受“我”童年趕海時的樂趣,激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

  3.教學重點及難點:借助具體的語句體會趕海的樂趣,積累運用語氣詞,動詞。

  二、設計思路及理念:

  《趕!芬晃碾m然文字輕松、語言活潑,但離學生生活實際較遠,如何激發(fā)他們的學習興趣,引導他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去,就成了我們最值得研討的地方。因此,在執(zhí)教這篇課文時,我緊扣“趣”字,設計問題:這么多有趣的.事,你最感興趣的是哪件?將學習的主動權(quán)交給學生,營造出一個輕松愉快的學習氛圍。另外,通過欣賞歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺,拉近學生與大海的距離,讓學生很快的融入到課文中。整節(jié)課的實施過程中,我引導學生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣,使課堂氣氛和諧,充滿了生命活力,教師鼓勵下的學生敢說、敢評、敢演、敢問,真正做到了師生互動、課堂靈動。

  三、教學過程:

  (一)、創(chuàng)設情景,導入新課

  (板書:追浪花)

  1.課前播放<大海啊,故鄉(xiāng)>.閉眼邊欣賞邊想象畫面.

  2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學生發(fā)揮想象)

  3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題,齊讀)

  [設計理念]情境導入。鼓勵孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面,喚起了學生對大海的向往,自然地引入課題“趕海”,這樣做既豐富了學生思維,又為學習課文作了鋪墊,同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。

  二、初讀課文——找“趣”

  過渡:潮退了,告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?

  1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段

 。ǹ偨Y(jié),相機板書:抓海星 捉螃蟹 捏大蝦)

  2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標點符號!然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。

  三、品讀課文,體驗“趣”

  (一)、抓海星

  1.引導學生讀好“摸呀摸呀”。

  以讀代講:你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?

  這樣摸會把小海星嚇跑的.

  2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)

  3.指導感情讀出喜愛之情。

  鼓勵性的評價: 你笑著讀這個”嘿”這句話,讀得真棒

  4.讓我們學學他,邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣!齊讀

  小結(jié):這短短的一句話,我們從一個動作”摸呀摸呀”、一個語氣詞“嘿”、甚至一個不起眼的小感嘆號都感受到了一幅生動有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢?

  (二)、捉螃蟹

  1.指名讀覺得有趣的句子.

  質(zhì)疑:那個低著頭的小伙伴在尋找什么? ---捉螃蟹

  2.同學們,螃蟹好捉嗎?

  從文中哪兒看出來這家伙一點兒都不好對付? ---東逃西竄

  3.學生在理解的基礎上表演東逃西竄.

  4.為什么要東逃西竄呢? ----不愿意乖乖地被人捉住。

  順勢理解“不甘束手就擒”的意思

教學設計方案 篇4

  教學目的要求:

  1.學習“堆、等、鉆、剩、特、瘦、除、咬、越”9個生字,做到能讀會寫、能把握其基本意思。

  2.運用看圖、聯(lián)系生活實際和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特別”、“潔白”、“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”等詞句的意思。感受依據(jù)問題,分段閱讀,把握意思,準確回答問題的方法。

  3.了解丑小鴨自出世后就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后竟意外發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝這一故事內(nèi)容,初步懂得一些從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的道理。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

  教學重點難點:

  運用所學方法理解詞句段的意思,感受依據(jù)問題、分段閱讀、把握意思、準確回答問題的方法。

  教學思路:

  以課后練習題一中的三個問題為線索,憑借課中的插圖,先大致劃出與各個問題相對應的段落,再抓住各個問題及其所對應的段落,啟發(fā)學生運用所學的理解詞句段的方法,分段讀議,理解基本意思,然后連段思考,回答問題,從而全面達到本課的訓練目標。

  教學時間:三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、課前預習。

  想一想我們學過哪些童話故事,老師是怎樣指導我們學習童話故事的,揀一篇自己最感興趣的童話故事,跟家里的人或同學講一講。

  二、談話引入新課,揭示課題。

  上課前,老師布置了預習任務,同學們都完成了嗎?誰能把自己最感興趣的一篇童話故事講給大家聽一聽。今天,我們又來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是根據(jù)安徒生爺爺寫的同名童話改編的,叫《丑小鴨》。(板書課題:4丑小鴨)

  三、初讀課文。

  1.借助拼音自由小聲讀課文一、二遍,要求讀準字音,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍生字的字音。

  2.指名讀課文,要求學生注意聽,檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音,注意下面生字的讀音。

  堆(duí),注意和方言區(qū)別,不要讀成dǘi。

  等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要讀成děn和shěn。

  瘦(shǒu)和除(chù)都是翹舌音,不要讀成sǒu和cù。

  鉆(zuán)是平舌音,不要把u讀丟了。

  3.自由小聲讀課文,要求按已往老師教給的朗讀長句子的方法和要求讀通文中的長句子,并給自然段標序號。學生讀時,教師可相機提醒學生,讀長句子時,在句中可以稍微停頓一下,停頓時,不要讀破詞語,“的”字前面一般不要停頓……。

  4.分段指名讀課文,要求學生注意聽,檢查是否讀通了文中的句子。

  5.教師范讀課文,學生可以小聲地跟著讀,進一步把課文讀正確、通順。

  6.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個什么故事?

  7.討論上述問題。(課文主要講的是一只丑小鴨自出生以來就被人看不起,被迫離開家,歷經(jīng)苦難,最后意外發(fā)現(xiàn)自己不是一只丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。)

  四、課堂作業(yè)。

  1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀。

  2.熟讀課文。

  第二課時

  一、交待閱讀方法。

  1.指名學生朗讀課后練習題1。

  2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習題1中的三個問題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。

  二、圍繞課后練習題1中的第(1)個問題,閱讀1—2自然段。

  1.圍繞問題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。

  2.分段閱讀。

 。1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

 、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑!你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?

 、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世!庇梦覀兤匠5脑捳f,這句話應該怎么說?

 、苡米约旱脑捄唵蔚卣f說這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)

 。2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

 、凇疤貏e”是什么意思?(不同一般)

  ③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)

  a.蛋大。

  b.出世時間長。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)

  c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

 、苡米约旱脑捄唵蔚卣f一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。

  3.連段閱讀,回答問題(1)。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答:(1)時間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。

  三、圍繞課后練習題1中的第(2)個問題閱讀3—6自然段。

  1.圍繞問題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個小問題的是第三自然段,寫第二個小問題的是第四至六自然段)。

  2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

 。1)這一自然段共有幾句話?

 。2)“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”!疤蹛邸笔鞘裁匆馑?“欺負”呢?聯(lián)系自己平時的觀察,同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負丑小鴨?是怎么欺負的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。

  (3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?

 。4)試著用“因為…所以……”說話。

 、侔选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅9聠尉豌@出籬笆,離開了家”一句中說話。

  ②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家”二個句子中說話。

 。5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問題(2)中的第一個小問題。

  3.分段閱讀4—6自然段。

  (1)回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個自然段連起來讀,用自己的話回答問題。

 。2)試著運用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難

 。3)檢查自學、討論情況,重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)

 。4)連段閱讀,用自己的話回答問題(2)中的第二個小問題。

  第三課時

  一、圍繞課后練習題1中的第(3)個問題閱讀第七自然段。

  1.圍繞問題(3),看第四幅圖,大致找出寫這一問題的段落(第七自然段)。

  2.閱讀第七自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

 。1)這一自然段共有幾句話?

  (2)采用引讀的方法分句理解課文。老師問學生答:什么時間?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎樣?(湖水很清像鏡面)丑小鴨發(fā)覺了什么?(一個漂亮的影子)怎樣漂亮?(雪白的羽毛、長長的脖子、美麗極了)這個漂亮的影子原來是誰的影子?(丑小鴨)

  3.用自己的話回答第3個問題。

  二、全文教學總結(jié)。

  1.讀全文,講一講這個童話故事。

  2.學習了這個故事,你有什么想法?(主要就課文的思想內(nèi)容說,學生能說多少就說多少,不要無限拔高。)

  三、有感情地朗讀課文。

  1.先一自然段一自然段地討論:應帶著什么語氣讀?

  2.試讀,指名讀,讀讀評評,直到讀出感情為止。

  四、綜合練習。

  1.課后練習題2、3、4。

  2.練講這一童話故事。

  附:板書

  4丑小鴨

教學設計方案 篇5

  學習目標

 、僬J識本課8個生字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光。

  ③揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  課前準備

 、偎鸭殚営嘘P荷蘭的圖片及資料。

 、趯嵨锿队皟x。

  A案

  ●導題

  荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們,你們了解荷蘭嗎?

 。ㄕ2~3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  ●讀文

 、龠吙床鍒D,邊讀導讀。

 、谧杂衫首x課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

  ③默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  ●交流

 、傩〗M交流。

 、谌嘟涣。

  ③指名板書。

  ●品味

 、賻е銈人的感受讀一讀你喜歡的部分。

 、谠囍懈星榈乩首x全文。

  ●積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  ●運用

  ①認讀本課生字新詞。

  ②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話

 、壅乙黄獌(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

 。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)

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