實用的教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字12個,會寫10個字,在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。
2.通過有感情地朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
一、導(dǎo)入:
1.師:同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。(生唱)
2.師:你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書:夏天)“夏”字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅,學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。)
二.初步感知課文,學(xué)習(xí)生字
1、說到夏天,你首先會想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來,文章就叫《迷人的夏天》,(板書課題,有感情地讀),想讀一讀嗎?
3、自由讀課文,標(biāo)上自然段,不認(rèn)識的字圈起來,用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽,不會的請同桌教一教?凑l讀的最響亮,學(xué)得最認(rèn)真,能夠得到同桌的表揚。
5、指名分段讀課文,看看還能學(xué)許那些生字,讀好那些句子。
6、看來,大家學(xué)得都不錯了。我們檢驗一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求:注意聽,認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。
三.讀中感悟,升華情感、積累語言,運用語言。
1、反饋:課文有幾個自然段?在小作者的眼中,夏天是什么樣的?板書:多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段,讀一讀,并想想你為什么喜歡它?在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋:(學(xué)生任選一段說)
。1)第二自然段――多彩:
、傧奶焓嵌嗖实,你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎? ②除了這些詞,還從那些詞語中讀出美?
、坌蕾p寫夏天的美景圖。
、苓@么美的夏天,你想怎么讀這一段?(指導(dǎo)朗讀)
、萑绻サ魧戭伾脑~語,讀一讀有什么感覺。對!好詞的運用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法,使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
(2)第三自然段――有趣:
、倌銖哪膬嚎闯觥坝腥ぁ?(生說)
②寫了那些小動物,它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞,啟發(fā)學(xué)生想象,感受擬人句的作用。) ③讀出你自己的趣味來吧。ㄗ杂勺x。)
、芨膶懞髢删洌ㄇ嗤苓蛇山校灮鹣x飛來飛去),使學(xué)生體會原句的好處。
⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。)
、蘧涫接(xùn)練:我們可以到花叢邊看(),聽(),也可以到小河邊欣賞(),還可以到草從旁聽()。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動物的活動,寫一段話。
教學(xué)后記:
夏天對孩子們來說豐富多彩,學(xué)生能有感情朗讀課文,抓住課文的重點詞語和句子來理解課文,能自己找到文中的精彩的句子,詞語。
迷人的夏天 教案教學(xué)設(shè)計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線,從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫,從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章,會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時,我是這樣設(shè)計的:
一、激趣入境
。、小朋友們,萬物復(fù)蘇的春天過去了,炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊,你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間,讓他們想,讓他們說,引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
。、孩子們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天,就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧。ò鍟n題)
二、走進(jìn)夏天,認(rèn)讀生字
1、出示生字,點名認(rèn)讀。
。病(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字,認(rèn)讀并組詞,個別選擇造句。
三、整體感知
。、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛,帶著自己的感情來朗讀課文。 2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想:你感受到了什么?
。场⒔涣髯x后感受,教師相機板書。
四、品讀課文,體會理解
引導(dǎo)學(xué)第一段
。、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃:你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?3、交流并指導(dǎo)朗讀。
。、點名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法,可以同桌交流。
。、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書:讀——劃——想、說——讀。
扶著學(xué)第二段
1、點名讀,其它同學(xué)邊聽邊劃:夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流,教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)
4、夏天是五彩繽紛的,夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜,拿它來招待朋友,那感覺_!對,那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的
事更多!現(xiàn)在,快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法,同桌合作學(xué)習(xí)三、四段,重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚,我們還可以望著星空暢想”,出示星空圖,讓學(xué)生理解“暢想”,并說說如果是你坐在美麗的星空下,你會想些什么?(相機評價)
3、小結(jié):像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。 學(xué)習(xí)第五段
1、“夏天是迷人的,一切都在夏天里走向成熟!币x,齊讀,加深感情再讀。
2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的,春天是生機勃勃的,秋天是碩果累累的,冬天是白雪皚皚的。四季,無論是哪一季,都是那么的美,那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!
2、動畫播放課文朗讀,邊聽邊欣賞夏天的美景,在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的夏天,快用你智慧的大腦,豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫,爭當(dāng)小詩人、小作家。
2、這么美的夏天,我們還可以用不同的方式將它留在身邊,你準(zhǔn)備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相??)
3、小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
《山雨》是小學(xué)語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文,這篇課文用優(yōu)美抒情的文字,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點是通過理解課文,想像課文所描繪的情景,從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的愛是教學(xué)難點。
為了突出重點,突破難點,設(shè)計教學(xué)過程時我的思路如下:
一、雖然課文摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動,能突出山雨和雨中山林的主要特點,但我認(rèn)為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化,對他們想象雨中山林的情景有幫助。因此,我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”,把它們串連起來播放給學(xué)生聽,聽后讓他們說說想到了什么,說完再讓學(xué)生去讀課文,學(xué)生的感受就比較貼近于文章了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。
二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語言,讀是最好的方式,通過讀可以感受其中蘊含的情感,在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀,情緒一下子就被調(diào)動起來了,從孩子們眼中我看到了佩服的目光,她們夸老師讀得好,我適時鼓勵他們,說只要認(rèn)真大家都能讀好,這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
三、鼓勵學(xué)生自主練讀,讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情的練習(xí)朗讀,并說說為什么選擇這部分讀?為什么這么讀。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行閱讀感受的交流,畢竟閱讀是個性化行為,應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗,從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞,這對學(xué)生是極其有幫助的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、揭題引入
。、欣賞圖片,說說剛才看到的是哪個季節(jié)的景象呢?
。、你了解秋天嗎?能不能來聊聊秋天?
。场⒁耄呵锾,是一個落葉飄飄的季節(jié),是一個景色宜人的季節(jié),是一個瓜果飄香的季節(jié),是一個五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞“秋天的雨”。(出示課題,齊讀)
二、看錄象,初步感知課文
說一說你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受?
三、初讀課文,初步感知課文
過渡:秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,更給我們帶來了豐富多彩的語言,讓我們一起進(jìn)入到課文中,感受課文帶給我們的語言美。
。薄⒊鍪疽螅涸鯓痈惺苷n文的語言美?
首先,請你把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。
其次,把你最喜歡的語句多讀幾遍,讀出自己的喜愛之情。
最后,可以把自己喜歡的語句讀給你的同桌聽,讓他們分享閱讀帶給你的快樂!
。、生自學(xué)課文。
3、反饋:
。、生字詞教學(xué):
、懦鍪尽俺脵C、銜來、一枚、郵票、涼爽(開小火車──齊讀)
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”(說說老師寫的第二行詞語有什么特點?)
、平虒W(xué)多音字,出示“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
。隆偛藕湍愕耐婪窒砹四汩喿x的快樂了嗎?能不能把這份快樂帶給全班同學(xué)?請生分節(jié)朗讀課文。
、亲x了課文,你知道課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?(師板書:色彩、氣味、帶來的消息)
四、講讀課文
過渡:你認(rèn)為哪一方面寫的最美?(色彩)
。ㄒ唬┳宰x第二節(jié),找一找它美在哪里?(師總結(jié)板書:顏色多或句子美)
1、顏色美:
、徘镉晁统隽四男╊伾?請你找一找:
、茪w類:黃色
金黃色
淡黃色
紅色
橙紅色
紫紅色
雪白……
說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(一種顏色,可以和其他的詞語搭配,變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語,只有仔細(xì)觀察的人,才能準(zhǔn)確的用上這些顏色,而且,不同的顏色,還能讓文章變得更加的豐富多彩。
、峭卣梗豪蠋熣f一個表示顏色的詞語,你能學(xué)著樣說說嗎?
、饶敲炊嗟念伾墼谝黄,所以我們說它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語嗎?(出示:五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬紫千紅)
。、句子美:
小作者用了什么方法,讓句子變得那么美呢?
、疟扔骶洌
①黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
、诩t紅的楓葉像一枚枚郵票,郵哇郵哇,郵來了秋天的涼爽。
、厶镆跋窠瘘S的海洋。
⑵擬人句:
、匍僮、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
、诿利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點頭。
、切〗Y(jié):
原來用上一些比喻句和擬人的手法,可以把句子寫的更加生動。
3、小結(jié):
同學(xué)們,我們從顏色多和句子美兩方面體會了秋雨的色彩。那么,你能學(xué)著課文的樣,來說一說嗎?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送給____,______________________。(有能力的同學(xué)可以說兩句)
五、朗讀總結(jié)
。、同學(xué)們,今天我們欣賞了秋雨的色彩美,感受了文章的語言美,下面,就讓我們配上動聽的音樂,用朗讀再來體會一下它的美吧。
。、秋雨不單給我們帶來了色彩美,還給我們帶來了香甜的味道和冬天將快來到的消息,我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
。场⒉贾谜n外作業(yè):
、艕圩x書的你,不妨去課外讀讀《秋色》。
⑵愛畫畫的你,不妨畫一張秋天圖。
、菒蹖懽鞯哪,不妨寫寫《秋雨的色彩》。
、葠畚膶W(xué)的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。
⑸愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的顏色。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 理解文本,梳理出文段層次。
2. 作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。
3. 能合作探究出太守醉的本質(zhì)。
二、 教學(xué)重點、難點
1.作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。
2.能合作探究出太守醉的`本質(zhì)。
三、 教學(xué)方法
誦讀法、合作探究法、點撥式
四、 教學(xué)過程
導(dǎo)語:慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡,重修了岳陽樓;催生了《岳陽樓記》,慶歷五年秋,歐陽修謫守滁州城,開發(fā)了醉翁亭,寫作了《醉翁亭記》;兩個人都受人愛戴,兩篇文章都堪稱經(jīng)典;不同的是,滕子京在重修岳陽樓竣工之后,扶著欄桿慟哭數(shù)十聲,心境慘淡;而歐陽修卻在人民豐衣足食的時候,日與滁人仰而望山,俯而聽泉,游山玩水,樂在其中。今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,欣賞滁州城的美景,領(lǐng)會歐陽修的情懷。
課前復(fù)習(xí)
一、 聽,整體感知
配樂輪讀。用一個字概括對文本的感受,說說理由。
二、 寫,文本品讀
1.齊讀第三段,將所描寫的四副畫面找出來。
2.把畫面改寫成現(xiàn)代文。
3.小組合作交流。
三、悟,文載情懷
1.自由朗讀,畫出含有“醉”和“樂”字的句子。
2.思考太守因何而“醉”,“醉”的本質(zhì)是什么?
3.合作探究,各抒己見。
四、 論,叩擊心靈
醉與醒 樂與憂
五、作業(yè)
請同學(xué)們以《醉與醒》或《樂與憂》為題,寫一篇文章,談?wù)勛约旱挠^點。
結(jié)束語:醉不是真醉,是世人皆醉我獨醒,通過自己滁州城的實踐更加清醒的明白,改革的必要性,只有改革能讓天下的百姓都和樂。樂不是真樂,是處江湖之遠(yuǎn)的憂,是另一種形勢的反抗。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教材分析
《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美,有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。
二、教學(xué)設(shè)計
1、刪減替換,感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,我先讓學(xué)生細(xì)讀課文,再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子,讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生對比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同,通過對修飾成分的刪減,讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性。第二個層次讓學(xué)生運用自己的語言積累進(jìn)行替換比較,再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過這樣幾個層次的教學(xué)設(shè)計,然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來,培養(yǎng)了學(xué)生透過文字對美的感知力。
2、咬文嚼字,品味燕子的動態(tài)美
課文第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什么?掠過在字典里是怎么解釋的?輕聲讀讀句子,再閉上眼睛想象一下,從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么?(經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。)那么沾能換個詞嗎?(碰、撞)那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢?(通過比較、品味,學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。)學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。
3、運用想象,欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?書上哪個詞表示出了看不清楚?誰能把它畫出來?一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線,又在細(xì)線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線,把學(xué)生畫的小黑點連成了一組五線譜。問:這像什么?幾只燕子變成什么了?仔細(xì)讀讀句子,品味一下,聯(lián)系剛才想到的,又能體會到什么?再閉上眼睛,把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
通過想象,學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境,培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力,而這也正是祖國語言文字的魅力。
三、課后反思
本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:
1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始,就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆:這真是一個爛漫無比的春天呀!在教學(xué)中,我又播放了燕子飛行和休息時的情景,讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時,學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí)、自主參與的機會。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時,讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解,有利于學(xué)生個性的展示。
3、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實際,促學(xué)生的語言積累。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。如:在理解趕集一詞時,我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,談?wù)勀氵可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
課題研究
創(chuàng)意說明:
閱讀這類較長的文章,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),不僅要學(xué)會閱讀理解,還要學(xué)會主動發(fā)問:
有疑而問、于無疑處生疑或者依據(jù)文中有關(guān)事實,向作者、老師或同學(xué)提出商榷性的疑問。朱熹說過:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者卻要無疑,到這里方是長進(jìn)!睕]有發(fā)問,就沒有研究,沒有研究就不可能解答,不能解答就不能發(fā)展。因此,要鼓勵學(xué)生善于敏捷地發(fā)現(xiàn)問題,積極地探索,敢于打破常規(guī),創(chuàng)造性地解決問題,并能夠以新穎的形式表述結(jié)果。
〖教學(xué)步驟
一、閱讀全文
二、對課文發(fā)問
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的“閱讀提示”及課后的“研討與練習(xí)”從不同的角度來發(fā)問,并將自己發(fā)現(xiàn)的所有問題羅列出來。
三、課題的選擇
指導(dǎo)學(xué)生在他所羅列的問題之中選擇一個自己認(rèn)為最有價值、最值得探究的問題。選擇課題也是一種學(xué)問和能力。在選擇課題時,要引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項:
1、量力而行。課題盡量小一點,容易突破,以免半途而廢。
2、問題明確。在選擇一種課題時,首先要充分考慮其意義價值,以及其先進(jìn)性和科學(xué)性。
3、避免重復(fù)。盡量避免與別人的課題重復(fù)。當(dāng)然,如果認(rèn)為自己的觀點比別人的更深、更新、更透、更高一籌,也是可行的。
四、資料準(zhǔn)備
課題研究必須建立在占有大量材料的基礎(chǔ)上,才能有所見地,有理有據(jù)。資料的準(zhǔn)備,包括平時的閱讀資料收集和根據(jù)此課題而有目的、有系統(tǒng)地查閱文獻(xiàn)兩種。
五、深入研究
在資料準(zhǔn)備就緒之后,就要展開研究了。研究的時候,要指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,深入思考,創(chuàng)造性地解決問題。
六、小論文撰寫
我們不僅要鼓勵學(xué)生敏捷地發(fā)現(xiàn)問題,積極地探索,敢于打破常規(guī),創(chuàng)造性地解決問題,還要引導(dǎo)學(xué)生以新穎的形式表述其研究結(jié)果,富有創(chuàng)意地進(jìn)行小論文的撰寫。
七、交流總結(jié)
先小組交流,后由小組選出代表作品在全班交流。教師作總結(jié)。
提供以下課題范例以供參考:
1、為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?
2、有人說,本文作者是大手筆,表現(xiàn)在哪里?
3、有人說,這是一篇至情文,何以見得?
4、從鄧稼先和奧本海默的截然不同的個性風(fēng)格來看中西方文化傳統(tǒng)的差異。
5、本文的語言有何特色?
6、什么樣的人才是真正值得景仰的?“德才兼?zhèn)洹钡膫鹘y(tǒng)價值觀如今是否還有存在的意義?你認(rèn)為“做事”與“做人”哪個更為重要?這二者之間會有一些怎樣的相互影響?
7、人應(yīng)當(dāng)怎樣在事業(yè)中完成自己的生命?
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字“雛”、“巢”,理解運用相關(guān)詞語。
2、積累“姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜”這類結(jié)構(gòu)的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文,重點讀好“閱讀芳草地”中的兩句話。
4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點:
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、以杜甫詩句“烽火連三月,家書抵萬金”簡要說明信的重要性
師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:
。鄢鍪驹娋洌荨胺榛疬B三月,家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此
。壅n件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。
。鄢鍪菊n題]齊讀課題。
誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?
。ǘ┏踝x課文
1、師:有一位小朋友剛學(xué)會寫信,心情特別激動……大家看:
。壅n件出示]我學(xué)會了寫信,
用筆和紙,
用手和心。
我多么想寫啊,
寫許多許多的信——
給自己,
我也要
寫一封封信,
讓自己的心,
和別人的心,
貼得緊緊、緊緊……
2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?
3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文
。壅n件出示]
1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?
2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
。、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字“雛”和“巢”(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。
雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住“雛”這個字?
我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?
“雛”什么意思嗎?[課件出示]
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
。ㄓ仔。╇r鳥、雛
巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))
哪里見到過這個生字?
[課件出示]
師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。
。狻⒗斫鈨(nèi)容。讀后回答:
(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?
。2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為————,讓她快回巢。
(3)師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么?
。4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)
C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)女生讀第三小節(jié)。
。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))
(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?
交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
。1)男生讀第四小節(jié)。
。2)大海為什么要請小船快去航海呢?
。3)出示句式練習(xí)。
。4)出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。
。5)出示詞語練習(xí)。
交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。
小組競賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
。1)分三小組讀這三節(jié)課文
。2)齊讀第五小節(jié),讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
(3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?
。ㄋ模┩卣
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫,帶著自己最真誠的心,老師和你們一齊
3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)
4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊……
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教材分析:
這是課改實驗人教板第三冊第七單元環(huán)保專題中的一課。課文通過我和父親關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到父親通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷害,體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后我真高興,父親不是獵人可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的我會讀是一個詞語積累的練習(xí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識7個生字,會寫8個字;有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情;主動積累課文中優(yōu)美的詞語,練習(xí)用我會讀中的詞語說句子。第一課時是初讀課文,學(xué)習(xí)生字。第二課時是學(xué)習(xí)課文。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點定為:體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
學(xué)情分析、教法、學(xué)法:
這是二年級的課文,面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、媒體導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
作為低年級的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計為:出示課文中小朋友的形象,他先自我介紹,然后出現(xiàn)父親的圖片,由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林,喜歡愛唱歌的鳥。這時,出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問,這一課到底講了父親和鳥的什么事呢?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、自讀課文,感悟體驗
這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異,珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣:自由讀、同桌讀、找伙伴讀,通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。
反饋學(xué)生讀的情況時,指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親喃喃地說該怎么讀,可以先指導(dǎo)學(xué)生理解喃喃的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動幼鳥時,說話很輕,指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些,學(xué)生讀不到位時,可通過教師的范讀來引導(dǎo)。
在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。通過分角色,體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂,加上學(xué)生的配音,調(diào)動學(xué)生多種感官參與,豐富學(xué)生對語言文字的感受力,培養(yǎng)良好的語感。
三、合作探究,深入理解。
新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題,通過學(xué)生的合作探究,深入理解課文,突破重難點。
1、師提問:朗讀了課文,你覺得父親對鳥怎樣?從哪里看出?通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。
2、讀最后一句話,與小組同學(xué)討論:為什么說我真高興,父親不是獵人?如果父親是獵人,會怎樣?通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。
四、積累運用,拓展延伸
1、交流關(guān)于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料,既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。
2、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語,并讀課后我會讀中的詞語,并選擇其中的詞語練習(xí)說話。
3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學(xué)的至高境界,通過看一看、想一想、寫一寫,使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》,在我是一只小小小小鳥的歌聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事,可提示,如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做?如果你看見那個獵人該怎么做?等等。
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