教學設計方案模板匯編5篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
成功訓練學科是以地方課程資源為教學基礎，以各地區(qū)學生的各項素質(zhì)的培養(yǎng)和提高為發(fā)展目標，通過各種形式的活動來引導學生自主參與、主動發(fā)展。同時結(jié)合市教育局提出的“以學為主、當堂達標”的課堂教學實施精神，本著“以學為主、當堂達標”的教學理念，以多樣化的教學模式，逐步提高與發(fā)展成功訓練學科的課堂教學，以此制定課堂教學實施方案。
一、教學設計方案理念。
成功訓練學科的研究與發(fā)展，取決于新課程改革下的地方課程的教學理念的轉(zhuǎn)變，能否在實際課堂教學設計中，把手把手的“教”的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煹囊龑橹鲗В瑢W生的自主學習、主動參與為主體的教學，創(chuàng)設更多學生喜愛的學習空間，讓學生能在自主選擇，自由發(fā)展的想象、創(chuàng)造中主動學習，真正體現(xiàn)成功訓練學科的教學特點，使學生在不同的情景、不同的活動形式、不同的發(fā)展目標中更好地體驗、探究、反思和發(fā)展。
二、課堂教學制定的目標與任務
1、設計多樣化的教學方式
成功訓練教學模式基本上是活動式教學，這就要求我們地方課程教師仔細研究教育教學，通過創(chuàng)設不同年段學生喜愛的趣味性活動來激發(fā)學生的學習欲望，在學生在每一次課中都有不同的感受，在每一次的活動中都有不同的收獲。
2、創(chuàng)設學生喜愛的教學活動。
無論高低年級的學生，都對活動有著不同的期盼，在教學中能否創(chuàng)設學生喜愛的教學活動，來調(diào)動學生的參與欲望，在心里產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己的想法，這樣的教學活動才能適合學生發(fā)展，起到激發(fā)學生學習的積極作用。教師在備課時一定要深挖教材，巧妙地設計出不同教學環(huán)節(jié)中的吸引學生的教學活動，起到“引入及時、激發(fā)有度”的教學效果。
3、做好備課、反思活動
認真了解教材的教學內(nèi)容，仔細分析教材，在備課、說課中改進教學方法，預設教學中可能出現(xiàn)的各種突發(fā)性事件，找到解決事件和引導學生活動的方案，真正做到有“備”而來。同時做好課后的反思教學工作，全面反思教學過程，認真審核教學中出現(xiàn)的問題，在查找中研究教學方案，為以后的教學做好鋪墊。
4、加強教科研活動，培養(yǎng)學科教學骨干
積極參加備課、出課等各類教育教學活動，全面提高自身各項素質(zhì)，以較高的教育理念和業(yè)務能力來參與教學，通過多種形式做好培養(yǎng)成功訓練學科的教學骨干教師，起到以點帶面的作用，為地方課程成功訓練教學更好的發(fā)展奠定基礎。
三、課堂教學制定的內(nèi)容
（一）、備課
1、要備課的目標。認真了解課的內(nèi)容和培養(yǎng)學生的哪項素質(zhì)，確立科學、合理的發(fā)展目標，有梯度地通過不同的活動逐步實現(xiàn)教學目標。
2、要備學生。仔細了解掌握所教學生的實際情況，根據(jù)學生的實際發(fā)展狀況，讓學生在不斷體驗、探究中自行發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設出既能符合學生發(fā)展，又能體現(xiàn)“以學為主”的教學活動。
3、要備教材教法。吃透教材是創(chuàng)設良好課堂教學的基礎，是教學能否順利進行的必要條件。掌握教材，就確定了課堂教學發(fā)展的方向，就可以得心應手的創(chuàng)設出符合教學發(fā)展的的教學方式。仔細分析教材，創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，更好地激發(fā)學生的學習欲望。
4、預備課堂效果。仔細審核課堂教學的設計，合理體現(xiàn)課堂各個教學環(huán)節(jié)的使用價值，預設學生在各教學環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況以及教學進行時有可能出現(xiàn)的突發(fā)事例，合理的解決方案。
（二）、上課
根據(jù)成功訓練學科以活動為體驗、探究的教學特點，基本的教學設計應按照： 激趣導入------引入新課------初步體驗-------反思活動-------交流體會------探究實踐-------獲取成功------反思感悟-----拓展思維（成功加油站）的教學程序進行。
各環(huán)節(jié)可以根據(jù)不同教學內(nèi)容的發(fā)展模塊進行調(diào)整與增減，教學時采用層層達標，圍繞課的總的發(fā)展目標精心設計各環(huán)節(jié)的教學活動，盡最大可能讓學生在課堂活動中通過體驗發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、主動探究中自行解決問題，把課堂交給學生，擴大學生的想象、創(chuàng)造的學習空間。
上課過程中要注意的問題：
1、目標的設定是否合理
每一次課都有它獨特的發(fā)展特點，根據(jù)不同課的內(nèi)容，仔細分析教材，科學合理地設立不同課型的發(fā)展總目標，根據(jù)教學的總體目標分層巧妙地設計課的各環(huán)節(jié)的教學活動，分層達標，讓學生在自主學習、主動參與活動中逐步培養(yǎng)和發(fā)展各項素質(zhì)，更好地獲取成功的喜悅。
2、教師的引導是否到位
地方課程學科教學教師的引導是否到位是整個課堂教學是否達到預設的教學效果，教學過程總學生是否有序地按照課的設計環(huán)節(jié)而逐步培養(yǎng)與發(fā)展的主要條件。如果教學中只設計了有趣的教學活動，沒有結(jié)合教師教學活動中的及時引導，學生雖然在感興的活動中自由發(fā)展、主動參與，就很容易導致學習過程中費時費力進入學習的“盲區(qū)”從而導致白白浪費不必要的課堂學習時間，同時也給我們正常的課堂教學增添了不必要的麻煩。這就要求我們地方課程成功訓練學科教師在每次課的設計和實踐教學中必須做到課堂教學過程及時引導學生思維發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學的主導作用。
3、教學過程中各個教學環(huán)節(jié)是否緊密
每一個教學環(huán)節(jié)都是上一個環(huán)節(jié)的接續(xù)，合理科學地設計教學環(huán)節(jié)，不但可以使課堂教學達到預設的教學效果，而且還會更好地激發(fā)學生的學習興趣。但教學環(huán)節(jié)的設計要求必須做到兩點：第一、“嚴謹而開放”，也就是每個教學環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，針對教學內(nèi)容設計的教學環(huán)節(jié)要適合學生的思維、能力發(fā)展，讓學生在教師的及時引導下通過“跳一跳”的思維發(fā)展過程中自主體驗、拓展思維。 第二、“緊張而不松散”，是指教學環(huán)節(jié)設計有序，“活”而不亂，教學過程緊張而不松懈。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學生在學習中的發(fā)展狀況及時有效地調(diào)整教學。
4、查找是否有沒有挖掘到的'教材內(nèi)容
在實際教學過程中會出現(xiàn)很多備課時沒有預想到的實例，這就要求我們理論聯(lián)系實際，通過實際教學查找教材中沒有發(fā)現(xiàn)的資源，及時總結(jié)歸納教學思路，為以后創(chuàng)設更科學、合理的課堂教學設計準備條件。
5、學生是否達到預設的發(fā)展目標
仔細觀察學生在課堂教學各個環(huán)節(jié)的發(fā)展狀況，是否達到了備課時的預設目標，還需如何改進，學生在活動中的表現(xiàn)如何，預設教學環(huán)節(jié)中的能力培養(yǎng)是否適合學生的發(fā)展要求，
6、采用的教學手段是否合理
成功訓練學科教學的發(fā)展目標主要通過各種不同的活動來培養(yǎng)和提高學生的各項素質(zhì)，課堂教學的環(huán)節(jié)設計在實際教學中會出現(xiàn)許多不適應學生發(fā)展的情況，這就要求我們教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，課后仔細反思教學，不斷積累和改進教學方法，創(chuàng)設更合理的教育教學。
7、拓展思維發(fā)展是否科學
學生通過基礎能力的培養(yǎng)與發(fā)展，可以根據(jù)課的內(nèi)容和預設學生的發(fā)展狀況來大膽設計拓展學生的思維發(fā)展，在此環(huán)節(jié)可以以教師的參考資料、教材的資料包，又可以收集一些與本課教學發(fā)展模塊相關的學習資料來補充教學，以此來引領學生更好地得到發(fā)展。
（三）、評價
1、師評：在每一個活動后，教師都要對本次活動給予或多或少的評價，這樣可以讓學生感受到自己在不同活動中的發(fā)展狀況，同時也可以起到接續(xù)教學，引導學生進入能力提升的作用。
2、生評：學生的反思性自我評價、互評，在教學中也是成功訓練學科教學中的一個重要的組成部分，通過學生的反思性自評、互評的教學環(huán)節(jié)設計，可以更好地促進學生的學習興趣，對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都能起到良好的促進作用。
3、激勵性評價：針對學生在不同活動中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，及時準確地給予學生激勵性評價是促進學生發(fā)展的關鍵。評價形式可以自由選擇，可以在活動中或活動后進行，根據(jù)不同的環(huán)節(jié)采用多種不同的激勵性評價，不要套搬套用，避免學生感到無味無啟發(fā)性。
教學設計方案 篇2
一、導課
上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給**講了這個故事,**對我說
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學評價
三、課文拓展，激發(fā)想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？
小烏龜談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的�。�
我們祝小烏龜早日（投影：夢想成真變大閃光）
生齊說：夢想成真
四、聽記故事，訓練表達
老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現(xiàn)自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題
1、這個故事的'主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好�。。�
冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想��！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好啊！
要是怎么怎么樣，那該多好�。≌l能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好��！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識�，F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？
指名說一說
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）
學生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報
每個人都有自己的夢想，要實現(xiàn)夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎？
教學設計方案 篇3
教學目的：
1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。
教學重點、難點：
1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。
教學時間：
一課時
教學具準備：
文字教材、多媒體課件
教學思想：
創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。
教學過程：
（一）設問激趣，整體感知
出示謎語
A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
（二）理清條理，扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學習方法自學：
1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法
2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。
3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。
（三）結(jié)合課件，披文入情
直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。
3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。
（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學法：針對課堂上相關學法加于小結(jié)。
2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。
3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。
4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。
（五）總結(jié)評價延伸課外
1、編兒歌或謎語
�。�1）生暢所欲言
A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎
春風吹來會跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會爬
幾根細絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
�。�1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）
（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談）
3、總結(jié)評價后布置作業(yè)
�。�1）按描寫爬山虎的.腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結(jié)合愛科學、學科學的思想教育）
教學設計方案 篇4
●教學目標
�、賹W習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�、趯W會在合作中說真話，告訴別人心里話。
�、鄯e累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準備
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。
第一課時 口語交際
●創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
�、谙胍幌耄綍r你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
●討論交流
①個人準備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
②各小組選派一位學生準備在班上交流。
�、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
●提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時 習作 我的發(fā)現(xiàn)
●學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�、僮x讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
�、跉w納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
●明確本次習作要求，啟發(fā)思路
�、匍喿x習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的.事……
③學生醞釀交流、師生個別談話；
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
�、軐W生動筆。
�、菹嗷ソ涣鳎薷�。
第四課時 日積月累 趣味語文
●詞語盤點
�、賹W生自讀。
�、谕阑ゲ�。
�、蹖W生質(zhì)疑，教師釋疑。
④記記寫寫。
●日積月累
�、俑嬖V學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
④教師釋疑。
⑤熟讀、背誦。
●趣味語文
�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�、谧宰x。
�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
教學設計方案 篇5
一、目標：
1、初步會用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。
2、愿意學念兒歌，練習邊念兒歌邊洗手。
3、不把水龍頭開的過大，知道節(jié)約用水。
二、準備：
1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。
2、洗手的順序圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。
三、過程：
1、引發(fā)幼兒洗手的興趣。
我們馬上要吃點心了，吃東西前要干什么？
小朋友已經(jīng)長大了，是幼兒園的小朋友了，你們會把自己的小手洗干凈嗎？
2、了解正確的洗手方法。
�。�1）現(xiàn)在我們一起來試一試怎樣把我們的`小手洗干凈。
幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作，教師檢查幼兒的方法是否正確，并對幼兒進行個別輔導。
�。�2）組織幼兒到水池邊洗手，并及時提示幼兒不把水龍頭開的過大，知道要節(jié)約用水，洗干凈的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上??
�。�3）教師對洗干凈、擦干的幼兒表示贊賞。 師：你的小手洗得真干凈，是個講衛(wèi)生的好寶寶。
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