【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文七篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教材分析:
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護(hù)”為主題,教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè):找春天,了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨立思考。
學(xué)生分析:
一年級學(xué)生自制力較差,缺乏環(huán)保意識,加之語言能力有限,讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難,但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強,想象力豐富,好表現(xiàn),情緒易于激動。因此,教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中,讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。
教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
知識要求
學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字,能用學(xué)過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同,會正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點、難點:
重點:認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點。
難點:通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片多媒體
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)境引思,目標(biāo)定向
1、教師:小朋友,從這節(jié)課開始,我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。(板書:愛護(hù))
2、齊讀單元課題,師“愛護(hù)是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護(hù),不破壞。)
3、師:說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護(hù)?(學(xué)校、小動物、花草樹木……)
4、引入課題:小朋友說得真好!生活中值得愛護(hù)的事物很多很多,怎樣去愛護(hù),這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家,大家一定會明白很多很多……板書:特殊的作業(yè)
二、鼓勵質(zhì)疑,引發(fā)興趣
1、教師:看到課題,你想知道一些什么問題呢?
2、學(xué)生回答:
A、特別是什么意思?
B、“特別的作業(yè)”是誰做的?
C、“特別的作業(yè)”指的是什么?……
3、小結(jié):小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!
三、自主探究,互動感知
1、自由試讀
師:開書34
頁,自己試著讀一遍課文,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)
2、小組學(xué)習(xí)。
3、多媒體出示生字、詞語,學(xué)生匯報識字情況。(你認(rèn)識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)
4、學(xué)生識字。
5、師:細(xì)心的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“帶”“代”的讀音相同,怎么組詞,怎么區(qū)分?
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān),所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè),所以是單人旁。
6、檢測識字:春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,送來了很多禮物?础R字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)
7、師:小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)
。ú伦钟螒颍阂粋學(xué)生指字,一個學(xué)生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對、對、對,你猜對了。)
四、交流體驗,探究感受
1、教師:小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認(rèn)識。生字寶寶回到課文里,我相信小朋友還會認(rèn)識的。再讀課文:這一次要讀得流利、有感情,喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?
(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流:——你讀懂了什么?
A、我知道什么是特殊的作業(yè),小麗畫的畫很特別,因為她愛護(hù)花草樹木。(出示多媒體畫面)
B、小麗做得好,我們要向她學(xué)習(xí)。
C、大家都沒有想到的,小麗想到了,說明她愛動腦筋。
……
師:小朋友,課前提出的問題,你們弄明白了嗎?(明白了)
五、引伸創(chuàng)造,發(fā)展感悟
1、師:小麗的特殊的作業(yè)是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,他們在不知不覺中做了錯事,以后他們一定會改正的。
小朋友,如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,你會有什么特別的表現(xiàn)?
。ㄕ粘鰜怼⒊鰜、說出來、畫下來……)
2、小組活動:準(zhǔn)備一下,表現(xiàn)你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體:教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為
1、師:小朋友,你們喜歡游公園嗎?下面,老師帶你們?nèi)タ纯础#ǘ嗝襟w畫面)
2、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)
●小草人人愛,千萬不要踩。
●小花說:“千萬別摘我,我怕疼!”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木。……
3、小結(jié):小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動物和植物。
七、板書設(shè)計:
愛護(hù)
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,學(xué)習(xí)“斧、蓋、造……”等16個生字。
2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,明白環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)重點:聯(lián)系上下文理解全文。
教學(xué)難點:理解課文最后一句話。
課前準(zhǔn)備:老師:多媒體課件。
學(xué)生:收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。
課時安排:二課時
一、師生談話,復(fù)習(xí)檢查:課文講了一個小村莊的什么故事?
二、再讀課文,邊讀邊想:你對課文哪個地方印象最深,想和大家說一說嗎?
學(xué)生交流。
三、把握重點,理解課文:
1、根據(jù)學(xué)生交流的感受,篩選出重點句子。(“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭!保
2、讀句子,聯(lián)系全文,自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。
3、聯(lián)系上下文解疑。
。1)“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了?
。ㄓ忻利惖拇迩f,有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西)
師:你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎?
①學(xué)生交流。
、谡n件演示。
、壑笇(dǎo)朗讀第一段。
。2)是什么原因使“什么都沒有了”?
、賹W(xué)生結(jié)合上下文討論,探究,談出自己的觀點。
、诰毩(xí),思考:誰家想做(),就拎起斧頭到山坡上,()。
、壑笇(dǎo)讀課文相關(guān)部分。
四、前后聯(lián)系,探理激情:
(1)師創(chuàng)設(shè)情景,生前后聯(lián)系,總結(jié)升華。
。2)有感情地朗讀課文,邊讀邊想。
五、結(jié)合實際,拓展延伸:
。1)結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
。2)為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題,我們可以怎么做?師生交流。
。3)課后作業(yè):收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料,辦一期墻報。
湖北省 語文優(yōu)質(zhì)課競賽(本課獲省一等獎)
《一個小村莊的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計
《一個小村莊的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計” 《一個小村莊的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計”
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
課題:25、太陽是大家的
課型:精讀課
教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點:理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合
教學(xué)過程:
一、聊太陽
今天我們多功能廳來了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來的。它就是——(生:太陽)(板書:太陽[生隨著書空])
今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌:太陽是大家的。(板書:是大家的)來,讀讀課題(生讀課題)
過渡:從哪里看出太陽是大家的呢?請把課本翻到106頁,讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識了嗎?我來檢查一下。
。ǘ嗝襟w出示詞語:紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢)
誰來讀?(指名讀詞語)
師評價:
情況一:(學(xué)生全讀對時)這個ABB形式的詞語比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!
情況二:(彤沒有讀準(zhǔn)音時)彤本為第二聲,但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)
彤的意思就是紅,你想三個表示紅的字連在一起,那是什么感覺?(指名說)讀出你的感覺。(指名讀)
我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)
2、學(xué)生字
。ǘ嗝襟w出示生字:彤、霞、陪、趁)
這幾個字是課文中要求會寫的字,你覺得哪個字最難寫?要提醒大家注意什么呢?(指名說)
。▽W(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空。)
除了這個霞你還認(rèn)為哪個字最難寫,就把這兩個字在練習(xí)本上寫兩遍。(學(xué)生在本上書寫)
師點評寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢最正確;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩句
1、這些字認(rèn)識了,會寫了,課文會讀嗎?誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機糾正——齊讀)
誰接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)
小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),我們可以看出來太陽是(師指著板書)——(大家的) 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)
最后一小節(jié)誰來讀?(指名讀——齊讀)
小結(jié):把3、4小節(jié)連起來看看,它寫的是在我們睡覺的時候,太陽到了——(生:其它的國家)不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽,其它國家的小樹、小花、小朋友也——(生:也需要太陽)太陽是(師指著板書)——(生:大家的)
四、品詩歌
1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫,你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說。師相機評:有人的稱謂;有人的動作……)你覺得太陽是個什么樣的人?(指名說。相機評:像慈愛的媽媽;像親密的小伙伴;愛做好事;熱心腸……)
2、太陽做了哪些好事呢?(指名說)哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)
輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽到什么?(指名說)
你覺得他們快樂嗎?把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧!(齊讀第二小節(jié))
3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂,還有一份暖暖的愛呢!請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢?(生讀詩找詞)
4、匯報交流:(學(xué)生先說哪個詞,師相機板書哪個,然后引導(dǎo)體會)
。1)灑:你真會用心讀書,一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說:潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說:那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句。
。2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬縷陽光仿佛千萬只手,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎?(指名讀)
。◣熢u:小樹長得真高呀,誰能讓小樹再長高點兒?我們一起來讀讀)
。3)陪:從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽,而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。
看:是呀,陪著小朋友,看他們在那兒快樂的玩耍,你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)
小結(jié):太陽暖暖的照在我們身上,真舒服,真開心呀!讓我們舒舒服服,開開心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)
總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,一個詞一顆心那,一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛,試著背一背吧。R背第二小節(jié))
6、展開想象,仿寫詩句。
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎?你從哪兒知道的?(省略號)她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。可以根據(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示:
她使 ,
她讓 ,
她陪著 ,
她 。
交流展示,師相機引導(dǎo)修改并做點評。
7、是呀,太陽就是這樣愛護(hù)著大家,給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓?墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦!此時,你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。
生讀:太陽就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。
到另外的國家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽?怎么才能讀出他們非常想見到太陽?(指名說——齊讀)
師總結(jié):我們國家離不開太陽,別的國家也——(生接:離不開太陽),太陽是——(生接:大家的)
五、悟詩意
1、既然大家都這么需要太陽,可文中插圖中卻沒有太陽,仔細(xì)觀察,都有什么?(指名說)
仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們在干什么?(指名說)鴿子代表什么?那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說)
2、你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
六、誦詩文
同學(xué)們,讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人,太陽是大家的。(出示整首詩,齊讀)(讀完后出示另一首詩,師引讀)
太陽是大家的,
月亮是大家的',
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個人,
都有權(quán)力分享
陽光的明媚,
月光的溫柔。
海洋是大家的,
陸地是大家的,
地球把海洋和陸地,
送給白皮膚的歐洲、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,
黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園。
學(xué)會愛和奮斗。
總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個共同的太陽,讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂,分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。
板書設(shè)計
太 陽 是 大 家 的
和 平
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字,會寫“賀、顧、迅”等14個字,能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報父母的愛,學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
4、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖及歌曲《懂你》。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第 一 課 時
導(dǎo)入課題,整體感知
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。
a、學(xué)會自由讀課文。
b、檢查生字讀音:蘊,讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。
2、(出示兩幅課文插圖,板書課題)同學(xué)們,我們在單元導(dǎo)讀時已大致了解了課文內(nèi)容,請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3、那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們再一次默讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求,合作學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?
2、要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點要求)
a、每個人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。
b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語氣,仔細(xì)體會應(yīng)該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。
深入小組,個別指導(dǎo)
教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫的重點語句進(jìn)行個別指導(dǎo)。
小組表演,引導(dǎo)評論
1、激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來做小小評論家仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對課文的理解來進(jìn)行評論。一會兒,我們來評出這一組中的“最佳演員”,好嗎?
2、小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3、引導(dǎo)學(xué)生評出“最佳演員”,讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解,來深入體會愛的情感。如,
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程當(dāng)中,非常民主,語言兒童化,“把手舉高,老師要點數(shù)了!”“啊,這么多。 迸c孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看,站起來、快樂交談時,老師都沒有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程當(dāng)中,與孩子一同沉默,沒有批評和教育,而是輕輕地問和提建議,使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評論過程當(dāng)中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進(jìn)入評價,從而體會文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b、對文中學(xué)生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程當(dāng)中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會文中學(xué)生當(dāng)時的心理活動:生日,帶給他們的是歡樂,是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報愛)。
c、沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說,這種沉默是可貴的。
第 二 課 時
師生創(chuàng)造性表演,結(jié)合生活實際,升華文中愛的情感
1、激勵:在剛才的表演和評論中,我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇,相信大家一定會演得更好。
2、提出要求:老師演老師,我覺得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):
異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時
寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同
3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a、在表演到第9自然段時,讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學(xué)給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時,若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c、在“一分鐘的沉默”后,請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞,為自己的成長付出的代價,教師適時播放《懂你》歌曲。
d、變換角色:學(xué)生扮演自己的家長,在家長會上向老師表達(dá)感受。
e、在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
把自己喜歡的詞句抄下來
1、出示要求會寫的生字,指導(dǎo)書寫,記憶字形。
a、讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。
b、“賀”,上小下大,“顧、犯,”左右相等;“恰、緩、稚”,左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來。
布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,父母對我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動,來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
1、詢問:向親人和鄰居了解,你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察:了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
設(shè)計理念
有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔,大自然會更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計以“愛”為線索,在多種形式的朗讀體驗活動中,在有意思的識字、寫字中,讓學(xué)生體會呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情,引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個“愛”字,并把那一份份真誠的愛,深藏在心底。那種愛,會在學(xué)生生活中潛移默化,那種愛,會在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過文本體會關(guān)愛的情愫。積累生字詞,運用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)重點
1.認(rèn)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1.透過文本體會關(guān)愛的情愫。
2.積累生字詞,運用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入,整體感知
1.引入談話:小朋友,你過生日的時候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?
2.讀課題,指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個生字。
3.講故事《生日禮物》,讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福,激勵學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文,自主識字,積累詞語
1.自由朗讀課文,借助拼音自主識字(讀準(zhǔn)字音,記住字形)。
2.交流識字成果,體驗成功,分享知識,互幫互助。
3.老師介紹兩個特別的朋友:示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁,學(xué)生觀察區(qū)別。(筆順的變化:“牛字旁”的筆順是:撇、橫、豎、提。筆畫的變化:“牛字旁”的末筆是提,不再是橫。)
4.與生字寶寶一起交朋友,讀詞語競賽。(讀準(zhǔn)字音,展開想象感情朗讀,體會詞語的修飾作用。)
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友,讀課文比賽。(發(fā)音準(zhǔn)確,注意停頓。)
三、細(xì)心品讀,體會關(guān)愛的情愫
1.看圖:喲,這位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請你讀讀課文的第一段,讓我們一起去分享他的快樂!指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實際,理解生日禮物是珍貴的,它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)
2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊!出示句子:“那是一只美麗可愛的小鳥,關(guān)在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼,在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧,你們開始關(guān)注這只小鳥的命運了?纱巴猓瑤字圾B兒卻自由自在地在枝頭唱歌,全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)
3.出示句子:“窗外,幾只鳥兒在枝頭唱歌!饼R讀。它們快樂嗎?它們會快樂地唱些什么?
4.文中的小朋友是怎么做的呢?請大家讀讀第三段。哪里最令你感動?為什么?
小組討論:“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關(guān)愛,對大自然的喜愛。感情朗讀。)
四、品讀課文,體會“關(guān)愛”
1.齊讀課文,再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂,枝頭自由歌唱的小鳥的快樂,回歸大自然的小鳥的快樂。
2.再讀課文第三段,想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛大自然,關(guān)愛小動物。)
3.讀一讀,說一說,完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1.有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字,把那份真誠的愛,深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2.請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字,看看你能給大家怎樣的提示。
3.認(rèn)真書寫,把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累文言詞語,增強文言語感,《滿井游記》教學(xué)設(shè)計8。
2.了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
能力目標(biāo)
1.重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。
3.體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。
德育目標(biāo)
感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
●教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。
●教學(xué)難點
1.品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。
2.理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。
●教學(xué)方法
1.討論點撥法。
2.比較閱讀法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
。劢虒W(xué)要點]
朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨特魅力。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
教師出示中國地圖,指圖評說:
同學(xué)們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮
師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!
二、作者及背景簡介
。ǘ嗝襟w顯示)
1.袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多
寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2.游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情,初中二年級語文教案《《滿井游記》教學(xué)設(shè)計8》。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
3.寫作背景
萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時。
三、朗讀課文,整體感知文意。
1.教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并點評。
教師提示評點應(yīng)注意的問題:①讀音是否正確;②停頓是否分明;③語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別;④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。
。ǘ嗝襟w顯示)
請給下列加粗的字注音:
教師選四位同學(xué)回答,分四組。
明確:(1)yān niàn zhāo huì
。2)pù xiā jiā léi
。3)liè qiàn jiǎn jì huán
。4)huī lì wū
2.學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。
。1)學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。
。2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
①掌握下列實詞。
東風(fēng)時作 作:起。 土膏微潤 膏:肥沃。
于時冰皮始解,波色乍明 于時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。
娟然如拭 娟然:美好的樣子。
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。
、谝辉~多義。
、垭y句翻譯。
游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。
譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。
夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。
3.理清行文思路,整體把握文意。
學(xué)生自由發(fā)言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點明文章主旨:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。第三段交待出游緣由
及作記時間,結(jié)束全文。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:
四、品讀課文,理解作者的思想感情。
1.探究文章優(yōu)美的意境。
。1)學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會文章的意境。
。2)選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補充、評價。
。3)在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上,教師稍加粗撥。
明確:作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將
品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機,物我交融,情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美之情。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
課文結(jié)構(gòu):
【文章條理】
這篇課文先寫清晨,我到公園看荷花。再寫荷花已經(jīng)開了不少,它們十分美麗。然后寫“我”仿佛變成了一朵荷花,穿著潔白的衣裳,站在陽光里。最后寫過了好一會兒,我才想到是在看荷花。
【結(jié)構(gòu)圖示】
課文中心:
這是一篇抒情散文,作者以樸實清新的語言描繪了一池荷花的美景,并通過想象抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活的感情。
語言感悟:
本文作者以樸實清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景,優(yōu)美語句較多,應(yīng)該把它積累下來。朗讀時,語調(diào)要輕緩,以展示荷花的美麗,表達(dá)對大自然的贊嘆。
色彩艷麗,形態(tài)各異的荷花,不僅打動了作者也感染了讀者,讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花,也得到了美的感受和體驗。
語言積累:
挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風(fēng)飄動 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
寫作特點:
作者充分發(fā)揮了想象力,用擬人的修辭手法,寫出了荷花的靜態(tài)美、動態(tài)美。并抓住景物的特點展開合理的想象,表達(dá)了對自然界、對生活的熱愛。
課后題解:
用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面,而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面,因為荷花是活生生的真實景色,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。
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