教學(xué)設(shè)計方案

時間：2022-06-24 03:30:00 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板錦集四篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板錦集四篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會運用比喻、擬人等修辭手法的妙處。

　　教學(xué)重點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。

　　2、體會文藝性說明文的語言特色。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、探究法、練習法

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　課前預(yù)習

　　1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

　　2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

　　一、導(dǎo)語：

　　1、學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�

　　大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）

　　對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學(xué)習法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?學(xué)生簡介作者，教師補充。

　　亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

　　《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。

　　《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　二、師生朗讀全文。

　　三、整體感知。

　　問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　　四、教學(xué)具體過程。

　　1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

　　師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。）

　　方案一

　　2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

　�。�1）單個學(xué)生朗誦該自然段。

　�。�2）請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。

　�、� 進攻者被進攻者

　　由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）

　�、谙X蟈很兇狠被活活咬、一跳一同從樹上掉下來

　　打斗過程很激烈

　�、塾赂铱v身追捕驚慌失措逃竄

　　縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。）

　　④對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛

　　原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。

　　大自然就是如此“弱肉強食”。

　�。�3）小結(jié)。

　　師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？

　　這段文字之所以寫得這么精彩，是因為：

　　①用詞準確。

　�、诒扔�、對比等修辭手法的使用，使文章更生動、具體。

　�、垡郧轳S文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。

　　3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習性。

　　師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時有什么習慣？

　　明確：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當擁有共同食物時，蟈蟈一個一個進食。

　　4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。

　　師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？

　　明確：文章第88頁最后一個自然段。（運用了比喻、擬人的修辭手法）

　　5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

　　師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。

　　7、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　方案二

　　1、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——

　　①單個學(xué)生朗誦該自然段。

　�、谡垖W(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

　　竊竊私語（運用擬人）

　　像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的`作響。（運用比喻）

　　暗啞尖銳急促清脆（四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）

　　對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。

　�、蹘煟耗阏J為蟈蟈的叫聲還像什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）

　�、軐Ρ龋合X蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）

　　2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。

　　師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？

　　3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進行學(xué)習。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。

　　5、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。

　　1、讓學(xué)生體會法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

　　2、體會法布爾對蟈蟈的感情。

　�。�1）熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。

　�。�2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲情”，充滿了對生命的熱愛。表現(xiàn)在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

　　稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

　　六、總結(jié)

　　總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

　　七、板書設(shè)計

　　綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）

　　法布爾

　　外形特征：漂亮嫩綠苗條勻稱生動的描述（比喻擬人對比）

　　生活習性：叫聲——柔和喜愛的情感客觀的評價

　　主食——蟬科學(xué)的精神

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　1、教師：

　　本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個別句子、練習題)和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機。

　　2、學(xué)生：

　　預(yù)習本課，收集描寫春天的古詩。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)思路】

　　本課的教學(xué)準備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點�？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。

　　本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

　　在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學(xué)生難以進入這種境界時，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說。

　　比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達自己體會到的情感。

　　比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的'變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學(xué)習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動教學(xué)活動導(dǎo)入新課 1、談話：

　　當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么?

　　2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：

　　有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、隨著教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。

　　觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

　　⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

　　⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

　　2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。

　　3、提出初讀要求：

　　圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

　　1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

　　2、聽教師評價，明確本課課題。

　　3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補充。

　　再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個別指導(dǎo)。

　　2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：

　�、� 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

　�、� 微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　1、合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。

　　2、練習了解自己的朗讀情況。

　　品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

　　2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機指導(dǎo)朗讀。

　�、� 評議。

　�、� 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。)

　　⑶ 指名讀三四段，評議。

　　第四段中為什么不用根而用痕?

　　3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點?

　　4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

　　1、結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。

　　2、指名讀，師生評議。

　　3、男女生配合讀：

　　(男)一身

　　(女)烏黑光亮的羽毛

　　4、練習讀，讀出自己的體會。

　　5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

　　6、聽讀，評議。

　　7、體會痕的準確美妙。

　　8、思考并作答。

　　9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。

　　練習朗讀播放音樂。隨著音樂，練習有感情地朗讀課文。布置作業(yè) 背誦課文。推薦方法，背誦本課。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　學(xué)習目標

　　1．學(xué)會本課11個生字。

　　2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　3．增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。

　　課前準備

　�、俳處煖蕚潢P(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

　�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

　�、蹖W(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　�、诮裉欤覀儗W(xué)習法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　初讀課文，自學(xué)生字

　�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的.詞語，利用查字

　　典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

　�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　默讀思考，合作交流

　�、倌x課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　②在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。

　　圍繞重點，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言

　�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表

　　現(xiàn)它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　閱讀感悟，體會寫法

　�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

　�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進行摘抄、積累。

　　思維拓展，練習表達

　�、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學(xué)生補充課外資料

　　②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)重點是學(xué)習生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。

　　教學(xué)難點，有些詞句不容易理解。

　　課前準備

　　1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

　　2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，啟發(fā)考慮

　　1.板書課題：11 人有兩件寶

　　課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀?(指名讀)請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

　　兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。

　　2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。

　　3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發(fā)同學(xué)學(xué)會提問。)

　　二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

　　聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?

　　三、初讀課文，自同學(xué)字詞

　　1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

　　2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

　　(教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。)

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。

　　雙手事情發(fā)明(注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。)

　　考慮做工才干(注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。)

　　勞動兩件寶辦不到

　　2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)

　　3.齊讀課文。

　　五、以問促讀，熟悉課文

　　1.課文有3句話，第一句說什么?

　　2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

　　3.課文最后說什么?

　　4.連起來讀一讀課文。

　　六、識字寫字教學(xué)

　　1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

　　2.指導(dǎo)同學(xué)記住字形。(突出重、難點)

　　雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

　　做：右邊是反文旁，4筆寫成。

　　才：把寸的點改成撇。

　　3.指導(dǎo)寫字。

　　雙：右邊的'又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

　　做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

　　辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

　　4.課堂作業(yè)。(完成課后練習第2題。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1.認讀生字詞。

　　2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

　　雙手、做工、才干、勞動、兩件、辦不到。

　　3.朗讀課文。

　　二、理解句子

　　1.雙手會做工，大腦會考慮。

　　(1)口頭填空。

　　工人_______

　　農(nóng)民_______

　　護士_______

　　老師_______

　　(2)考慮就是干什么?(動腦筋，想方法)

　　講講你或他人動腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想方法把事情辦好的事嗎?

　　2.用手又用腦，才干有發(fā)明。

　　師解釋發(fā)明：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

　　3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所發(fā)明。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦

　　1.指導(dǎo)讀法。

　　讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

　　用手不用腦，事情做不好，

　　用腦不用手，啥也辦不到，

　　用手又用腦，才干有發(fā)明。

　　2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

　　3.指導(dǎo)背誦。

　　(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

　　(2)采用師與生、組與組對讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

　　四、鞏固練習