【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板合集6篇
為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教材簡說
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的`不同位置?梢栽O(shè)計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?床鍒D練讀第一次對話。
3感悟第二次對話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2‘查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;
。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【重點難點】
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
。、看圖說話:
師:先請同學(xué)們來看這樣一幅畫,你看到了什么?
媒體出示圖片配樂。
學(xué)生說。
看到如此美妙的情景,你想到了些什么?
學(xué)生說。
老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想
。ò鍟哄谙耄
師:在黑暗的夜空中,出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,引起了我們無限的遐想。
出示句子:
夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。
你能來讀讀這幾句話嗎?──自己練──你覺得怎樣才能讀好它?(自言自語,充滿想象)──生說──指讀。
。病⒔翌}:
月亮是那么清幽,那么神秘,古往今來,人們仰望天上的這輪明月,總會激起無限的遐想。直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天,我們就和作者一起來探索──月球之謎。
。ò鍟n題:22、月球之謎)
二、自讀課文
請同學(xué)們打開書本,要據(jù)老師的要求,自己來讀讀課文。
要求:
。薄⒔o課文標(biāo)上自然段序號,劃出生詞,讀準(zhǔn)字音。
。、把課文讀通順,做到不添字、不漏字。
3、找一找,課文寫了月球的哪些“謎”?
學(xué)生自讀。
反饋:
1、出示詞語:夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索(小老師領(lǐng)讀──齊讀)
。、課文共幾個自然段?我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師等會要請他評一評。
。、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。
。、讀通難讀的句子:
月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。
(注意不漏讀“滿”字,不讀破句。)
三、精讀品味
。、課文讀通順了,老師請同學(xué)們再快速默讀課文,用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。
。、反饋,媒體出示:
月球是從哪兒來的?
上面有些什么東西?
它跟地球一樣嗎?
難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)?
為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同?
難道月球比地球的年齡還大?
月球的火山活動比地球還早?
3、師:老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了,那你們看看,能給這些月球之謎分分類嗎:
⑴ 可以按照登月前,登月后劃分。
⑵ 可以按已解之謎,未解之謎分。
。础⒛堑窃虑暗脑虑蛑i有答案了嗎?你從課文的哪一個自然段找到答案的:
⑴ 研讀月球的奇異景色:
請同學(xué)們來讀讀這段話,看看,你能從這段話中讀懂些什么?
① 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。
② 我了解到登月的時間是在1969年7月20日。
、 我了解到月球的樣子……
課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球
奇異(板書)
你看到了哪些奇異之處?奇異在哪里?和你想象中的一樣嗎?
。ㄕ垖W(xué)生遐想)
出示圖片:如果你是宇航員,你第一眼看到這樣奇異的景像,感覺怎樣?
。@訝、奇怪、激動)
懷著這樣的心情,我們來讀讀這段話。
試讀──指名讀──小組讀
同學(xué)們,這是人類第一次登上月球,在這之前,人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺,付出了巨大?努力,當(dāng)宇航員一腳踏上月球表面時,你認(rèn)為他們的心情又會怎樣?
。、自豪)
懷著這樣的心情,我們再來讀讀這段話──齊讀:
這是小小的一步,卻是整個人類偉大的一步,它承載了全人類的夢想,跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻。】捎詈絾T們?yōu)榱诉@一刻,付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料,請同學(xué)們來讀讀:
面對這么偉大的宇航員,你想對他們說些什么呢?四人小組討論──指名交流。
古往今來,為了探索月球的奧秘,宇航員們付出了巨大的努力。
出示:古往今來,為了探索月球的奧秘, 付出了巨大的努力。
齊讀:古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。
、 研讀月球難解之謎:
登上月球,僅僅是探索月球奧秘的開始,讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎:
媒體出示四個月球之謎。
你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎?
。ò鍟翰孪耄
這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎?你無法確定,老師甚至是科學(xué)家也無法確定,真是令人費(fèi)解。
。ò鍟毫钊速M(fèi)解)
這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀?
四、小結(jié)
月球還有許多未解之謎,人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究,還有更多的月球之謎被提出來,但老師相信,不久的將來,我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團(tuán)的隊伍中去,讓月球不再有謎。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。
2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。
4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點,寫家鄉(xiāng)的變化。
學(xué)習(xí)重點:
1.閱讀,理解文章內(nèi)容。
2.提高學(xué)生處理信息的能力。
教學(xué)難點:
提高學(xué)生處理信息的能力。
學(xué)習(xí)時間:5課時
課前準(zhǔn)備:整理收集到的信息。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。
1.自由讀,互相交流理解古詩。
2.練習(xí)背誦。
二、朗讀《霧凇》,理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。
2、討論交流:
。1)說說作者是從那幾方面描寫霧凇的?
。2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結(jié)合自己生活的實際,談?wù)勛约旱目捶ā?/strong>
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的.情境
家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們,根據(jù)你的調(diào)查,家鄉(xiāng)有了哪些變化,哪些變化給你留下了深刻的印象?
二、要求:
1、注意禮貌用語,敘述有順序、有重點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說:每組向全班匯報。
說說你印象最深的一兩個方面。
聽:同學(xué)們認(rèn)真聽,不清楚的地方可以提問。
談:如何努力,將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
四、總結(jié):
表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。
第三、四課時
運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。
一、指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?
1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時搜集的有關(guān)資料。
2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減,按一定的順序、有重點地敘述。
3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
4、寫完后讀給別人聽,再自己修改。
二、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。
第五課時
作文講評:
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、指導(dǎo)思想:
本課以“健康第一”為指導(dǎo)方針,以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生個性,寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導(dǎo)思想,激勵學(xué)生主動探索,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣,在興趣中學(xué)會思考,在思考中掌握動作,在掌握動作中提高運(yùn)動能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結(jié)合高一年級的特點,讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習(xí),使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù),發(fā)展技能的同時,并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì),從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛好、發(fā)展個性,促進(jìn)學(xué)生身心健康,逐步樹立終身體育的意識。
二、教材內(nèi)容:
高一年級籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎(chǔ)上的,所以,高一年級教學(xué)要與初中教學(xué)內(nèi)容自然銜接,教學(xué)時,一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的.情況和掌握程度,另一方面,要注意復(fù)習(xí)初中已學(xué)的基本動作和基本配合,以達(dá)到高、初中的自然過渡。因此確定為:《碰籃板練習(xí)、三人行進(jìn)間傳接球、半場擂臺賽》
三、教材分析:
本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球,它是籃球運(yùn)動中最主要的基本技術(shù),是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)其它技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一內(nèi)容在小學(xué)和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作就比較困難。因此,本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力,鞏固提高傳接球技術(shù)同時加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生體驗籃球運(yùn)動樂趣,理解技戰(zhàn)術(shù)在籃球比賽中的運(yùn)用。
2、技能目標(biāo):學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式,鞏固、提高傳接球技術(shù),在比賽中能有意識的加以運(yùn)用。
3、情感目標(biāo):學(xué)生在練習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,樂意表達(dá)個人見解。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力,提高社會適應(yīng)能力。
五、教學(xué)的重點和難點:
重點:技術(shù)的規(guī)范性
難點:傳接球時機(jī)與整體配合意識
六、教學(xué)策略:
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),同時創(chuàng)設(shè)情景教育、特色教育,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又陶冶了學(xué)生情操。。
七、場地器材: 籃球場二塊、籃球8只、錄單機(jī)一臺。
八、安全知識:練習(xí)時有安全保護(hù)意識,自我保護(hù)。
九、預(yù)計“運(yùn)動負(fù)荷”:本次課練習(xí)密度約40%左右,平均心率為125±5次/分。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
設(shè)計理念
《西湖的綠》是一篇游記,一般教法是引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點,但往往在教學(xué)中理性的成分多一些,滿足于能概括出景物的特點,而具體地感悟和用心體驗少。根據(jù)新課標(biāo)的精神,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在后者下功夫。
設(shè)計特色
引導(dǎo)學(xué)生多層次地深入體驗西湖的綠。
教學(xué)流程
一、設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣
教師:《西湖的綠》這篇游記,寫于40多年前。幾十年過去了,喜愛它的人不見少。它到底有多大的魅力,你們想知道嗎?
在學(xué)生閱讀興趣激發(fā)起來后,教師要求學(xué)生按閱讀提示自學(xué),并在小組里交流。
二、整體感知,了解西湖的綠
教師:這篇游記的魅力,就是寫出了作者對西湖的獨特感受。她對西湖的獨特感受是什么呢?
(估計多數(shù)同學(xué)在初步閱讀后會回答,作者對西湖的獨特感受是西湖的綠。)
教師:作者宗璞是個擅長直接描寫景物特點的人,她在文章中直接用了二十多個綠字,請同學(xué)們再讀課文,把含有綠字的詞語或描寫綠的詞語找出來,然后小組里交流。
先自讀,再小組交流,然后小組匯報,老師把它寫在黑板上。(含有綠的詞語或表示綠的詞語有:綠、綠色、綠意、蒼翠欲滴、綠得發(fā)黑、碧澄澄的、綠得幽、綠得野、綠得閑、綠茸茸、綠陰陰、青綠、苔綠)
教師:一篇不到20xx字的文章中,作者用了20多個綠的,但是我們都一點也不覺得重復(fù),多么了不起啊,請再讀課文,讓西湖的綠深入我們的心。
三、點上探究,體驗西湖的綠
教師:作者感慨地說,黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八洞綠得閑。靈隱、蘇堤、花港觀魚看到的綠又是怎樣呢?喜歡讀哪一段就讀哪一段,再想想那里綠得怎么樣,也各用一個詞語概括那里綠的特點。
在學(xué)生自讀和小組交流基礎(chǔ)上老師作適當(dāng)點撥。
教師:靈隱綠得怎樣?蘇堤綠得怎樣?在花港觀魚,看到的綠又是怎樣?請根據(jù)你們的理解上來填寫,再說說,你為什么要這么填。
不管填上什么詞語,能說出一定的理由就要鼓勵。然后加以引導(dǎo)。
靈隱綠得()蘇堤綠得()花港觀魚綠得()()()()
1、靈隱的綠
估計學(xué)生會在靈隱的綠填上豐富、豐富多彩、多姿多彩等詞語,老師要引導(dǎo)學(xué)生讀體會,從道旁的樹、飄著的雨、飛來峰上的樹、小徑上的青苔、亭旁的溪水等去感受靈隱是綠得多姿多彩。
2、蘇堤的綠
估計學(xué)生會說蘇堤綠得陰或綠得美。蘇堤綠得陰,蘇堤兩邊是湖水,湖水是綠的`,路旁的樹是綠的,似乎從樹梢一直綠到了地下。蘇堤綠得美,樹上的青苔有趣,多種形狀都有。
3、花港觀魚看到的的綠
估計學(xué)生會說,花港觀魚看到的綠,綠得活潑、綠得成熟、綠得生機(jī)勃勃。要引導(dǎo)學(xué)生從作者對荷葉的綠的感受中,體會到花港觀魚看到的綠,綠得充滿生機(jī)。
四、體驗導(dǎo)游,再現(xiàn)西湖的綠
教師:西湖是這么的美,每年來旅游的人國內(nèi)客人上千萬,國外旅客也有幾十萬。你能根據(jù)課文的描述,當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?喜歡帶到哪個地方就帶到哪個地方,要盡量用上課文中的詞語。
(生模擬導(dǎo)游)
五、課外閱讀,了解西湖更多的美
教師:西湖的美是多方面的,不同的人去西湖會有不同的感受,請課外找一找有關(guān)描寫西湖的詩文讀一讀,那時你會有更多的感受。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、速讀課文,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
。病⒛荏w味文中的美詞佳句,并說出其作用。
。、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美,不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解,而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時,一是要著眼于對相關(guān)知識的了解,二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
【教學(xué)設(shè)計】
一、語言描繪導(dǎo)入(目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片,讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題:綠色蟈蟈。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、綠色蟈蟈外表有哪些特征?
。病⒆髡咧饕獙懥司G色蟈蟈的哪些習(xí)性?
。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡潔的語言概括)
學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的'絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流
學(xué)生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑:
。、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
。、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
四、拓展延伸,應(yīng)用反饋
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(或語言生動,或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
【板書設(shè)計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動
蟈 習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
【教學(xué)反思】
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練,這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時,應(yīng)把握文本,以朗讀、感悟、體驗為主,并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練,達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合,從而提高學(xué)生的語文能力。
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