教學(xué)設(shè)計方案

時間：2021-05-01 17:52:17 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

　　課型：工藝課

　　課時：1課時

　　教學(xué)目的

　　1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計制作能力。

　　2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。

　　（二）導(dǎo)人新課：

　　1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

　　2, ，認(rèn)識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

　　3。教師小結(jié)，出示課題。

　　&n, bsp; 教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

　　出示課題：樹葉貼畫。

　　2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識樹葉貼畫。

　　1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

　　2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

　　3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

　�。ǘ淙~貼畫的制作方法！

　　1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　2。把構(gòu)思設(shè)計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。

　　3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

　　4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

　　（五）展評作品，欣賞小結(jié)。

　　1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

　　2。總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字8個“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，聯(lián)系上下文理解“急中生智”等詞語的意思。

　　2 能有感情地朗讀課文第3節(jié)。通過對文中關(guān)鍵詞句的理解，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機(jī)智、勇敢。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句概括第3節(jié)的節(jié)意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話激趣（媒體示圖）

　　2、簡介布魯塞爾（媒體示圖）

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“布魯塞爾”。

　　3、出示銅像圖，交流感受

　�。�1）出示銅像的圖片，出示課題

　�。ò鍟恒~像）

　　（2）交流看到銅像后的感受

　　4、學(xué)習(xí)“瞻仰”，質(zhì)疑

　�。�1）出示：凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。

　　（2）借助字典理解“瞻仰”

　　● 讀準(zhǔn)詞語

　　●了解“瞻”的意思

　　瞻：往前或往上看。

　　● 板書“瞻仰”，指導(dǎo)“瞻”的書寫

　　● 理解詞意(恭敬地看。)

　�。�3）在語境中理解詞意

　　● 對照銅像質(zhì)疑（出示第一節(jié)）

　�。ㄒ龑�(dǎo)從樣子和年齡兩方面質(zhì)疑）

　　小結(jié)：是啊，為什么大家會對這個正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）凡是……都要……

　　● 板書：凡是……都要……

　　“都要去”說明大家無一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會明白了。

　　5、板書課題，齊讀

　　二、明確學(xué)習(xí)要求

　　1、了解銘牌

　　2、明確學(xué)習(xí)要求

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)，學(xué)習(xí)概括節(jié)意，感受小英雄的機(jī)智、勇敢

　　1、了解故事發(fā)生的時間和背景

　�。�1）交流故事故事發(fā)生的時間

　　師：故事發(fā)生在??（500多年前），也就是16世紀(jì)初（板書）。銘牌上首先就要把故事發(fā)生的時間交代清楚。

　　（2）交流故事發(fā)生的背景

　　● 自讀課文，說說故事發(fā)生時的情況

　　師：當(dāng)時的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書上的句子說一說。

　　● 根據(jù)回答板書：趕跑，歡慶

　　● 借助板書用一句話復(fù)述故事發(fā)生的時間和背景

　　2、默讀課文，思考：課文的哪一小節(jié)具體介紹了小于連的英雄事跡？

　　3、了解記事文章的敘述順序

　�。�1）指名3人分工和老師配合讀第3小節(jié)，仔細(xì)聽好老師的話和小朋友讀的內(nèi)容。

　　（2）小結(jié)：第3節(jié)就是按照事情發(fā)展的順序來描寫的。

　　3、研讀第一部分，學(xué)會抓關(guān)鍵動詞概括并體會小于連的警惕性之高。

　�。�1）自讀，思考：這一部分主要講小于連發(fā)現(xiàn)了一個什么異常情況？

　　● 指名讀

　　● 隨機(jī)正音：“干涸“、”迸跳“

　　● 交流

　　隨機(jī)指導(dǎo)讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個地點(diǎn)

　　出示：小于連在趕去中心廣場的途中。

　�。�2）了解小于連的整個發(fā)現(xiàn)過程，并體會他的警惕性之高

　　● 師生配合讀，初步了解發(fā)現(xiàn)的過程

　　● 自讀，體會每次“跑”的不同發(fā)現(xiàn)

　�。ㄅ�??聞、發(fā)現(xiàn)??跑（見）??跑??發(fā)現(xiàn)

　　● 交流小于連是個怎樣的孩子（善于觀察，聰明，警惕性高）

　　● 指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會整個發(fā)現(xiàn)過程和小于連在這個過程中的情感變化

　　● 借助板書復(fù)述整個發(fā)現(xiàn)過程

　　小結(jié)：在整個發(fā)現(xiàn)過程中最后的這個發(fā)現(xiàn)結(jié)果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過可以省略不寫。

　�。�3）指導(dǎo)抓住把概括的內(nèi)容說明確。

　　● 隨機(jī)練習(xí)用“一旦……就……”說話，體會情況的“危急”

　　出示：在萬分緊急的情況下，

　　4、研讀“經(jīng)過”部分，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句概括，進(jìn)一步體會情況的危急和小于連的機(jī)智

　�。�1）概括第二層的內(nèi)容

　　出示：小于連。

　　● 自讀，借助提示概括

　�。�2）理解“急中生智”

　　● 為什么小于連想的這個辦法是最富有智慧，最好的？你能聯(lián)系這部分中的內(nèi)容說一說嗎？

　�。S機(jī)滲透分號的用法）

　　● 指導(dǎo)朗讀“三個方法”，體會語言表達(dá)的特點(diǎn)

　�。�3）引讀，加深體會

　　5、概括“結(jié)果”部分

　　（1）引讀。

　�。�2）這個結(jié)果銘牌里要寫嗎？

　　（板書“救城、救百姓”）

　�。�3）小結(jié)：小于連撒尿的這個行為救了整個布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說：正在撒尿的男孩銅像）

　　四、總結(jié)全文

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，簡要復(fù)述故事

　　同桌合作，一人借助提示完整地說說銘牌上的內(nèi)容，另一人說說你了解了這段歷史后的感受。

　　2、釋疑

　　2、結(jié)合銅像的樣子引讀最后一節(jié)，結(jié)合語境理解“屹立”

　　3、總結(jié)：

　　五、作業(yè)

　　請大家回去以后把今天了解的這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　附板書：

　　29、一座銅像（城市標(biāo)志）

　�。ㄒ倭ⅲ�

　　布魯塞爾

　　瞻仰

　�。ǚ彩恰家�

　　銘牌

　　16世紀(jì)初趕跑慶祝

　　發(fā)現(xiàn)

　　澆滅

　　救城、救百姓

　　跑（聞發(fā)現(xiàn)）??跑（見）??跑??（直線拉到銘牌里的“發(fā)現(xiàn)”處）

教學(xué)設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　課前準(zhǔn)備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

　　教學(xué)過程：改進(jìn)方法

　　第1教時

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學(xué)生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　�。�2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫碩大無比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無聲笑顏

　　2、交流自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

　　（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　�。�3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　（1）學(xué)生試讀。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色

　�。ㄒ笞x出喜愛、贊美之情。）

　�。�3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第2教時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：

　　①藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。

　　②挺拔俊秀等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。

　�、鄣拖韬蛽u曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

　�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　�。�3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰都想等心理描寫。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個快樂的孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的'無限喜愛。

　�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

　�、偻队埃合﹃栆矟u漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

　　第3教時

　　教學(xué)目標(biāo) 、

　　1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開展綜合實踐活動。

　　教學(xué)過程：

　　繼續(xù)精讀第三段

　�、谧x夕陽在還面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。

　　A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

　　B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　C、想象夕陽滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　�。�3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　五、總結(jié)全文

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

　　板書設(shè)計或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日真有詩意像燈籠

　　像跳水員

教學(xué)設(shè)計方案篇4

　　層進(jìn)閱讀

　　創(chuàng)意說明

　　閱讀能力不可能一蹴而就，也絕不可能僅僅憑某一層面的訓(xùn)練就指望提高閱讀能力。閱讀訓(xùn)練的方法應(yīng)該盡量多樣化，富有靈活性和層次感。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的閱讀水平在多角度、多層次的活動中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來的民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，其可讀性極強(qiáng)。讀懂了，讀透了，讀進(jìn)自己的骨子里了，閱讀能力自然也就提高了。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、面式閱讀

　　1、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

　　全文采用“板塊”拼接的結(jié)構(gòu)，巧立主題式的小標(biāo)題，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

　　2、整體理解文章內(nèi)容：

　　用一句話分別說說每一“板塊”從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象。例如：

　　第一板塊：影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。

　　第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已的“兩彈”元勛。

　　第三板塊：中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

　　第四板塊：民族的自豪、祖國的驕傲。

　　第五板塊：才智超凡、意志堅強(qiáng)、身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先。

　　第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價值觀，為祖國和人民的事業(yè)無怨無悔地奉

　　獻(xiàn)了自己的一生的鄧稼先。

　　二、線式閱讀

　　1、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

　　全文六個部分之間有什么聯(lián)系?

　　第一部分是全文的引子，第六部分是全文的總結(jié)，第二部分是簡介，第三部分是對第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，第四部分轉(zhuǎn)換角度再次擴(kuò)展，第五部分是第二部分的具體化。

　　2、理清文章情感脈絡(luò)作者的情感貫穿于全文的各個板塊之中，波瀾起伏，動人心弦。贊頌、懷念、自豪、驕傲、崇敬、珍惜、慶幸..作者對老朋友的至情，對中華民族的至情，無不令人為之感懷。

　　三、點(diǎn)式閱讀

　　1、妙點(diǎn)品味高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語：文章有一批高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語，例如：鮮為人知任人宰割至死不懈鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無愧親如兄弟家喻戶曉截然不同鋒芒畢露婦孺皆知引人注目知人之明熱淚滿眶蓬斷草枯層出不窮豐富多彩的句式：文章有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子 ;又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊;又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。排比句式排列整齊，能夠造成一股氣勢，感情充沛，朗讀起來鏗鏘有力，使讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思 ;短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。

　　靈活多樣的表達(dá)：作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯;又運(yùn)用對比烘托的手法，使敘述內(nèi)容更加具體充實，在與奧本海默的對比中，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先所代表的中國人的氣質(zhì)品格 ;作者還運(yùn)用生動的描寫，再現(xiàn)了自己自豪的心情和鄧稼先在沙漠中艱苦工作的情景;作者又通過引用詩文來展現(xiàn)養(yǎng)育了鄧稼先的廣闊而深厚的傳統(tǒng)文化背景 ;作者甚至用靈活多樣的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)了自己深沉的情感和鄧稼先豐富的精神世界。

　　飽含深情的筆觸：例如，作者得知中國的原子武器工程沒有任何外國人參加，完全是自力更生搞成功的，就激動得熱淚盈眶，顯示出作者對民族、對老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫道：“不知道稼先在那里有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》”“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?”這些語句，都洋溢著作者對鄧稼先的一片深情。

　　詳略的安排和內(nèi)容的取舍：按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上�，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，這篇介紹鄧稼先的文章包含著作者對老朋友的無盡的思念 ;同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。

　　傳統(tǒng)的眼光、歷史的視野、全球的胸襟：本文作者有傳統(tǒng)眼光，歷史視野，全球胸襟，因此文章寫得不同凡響，高出一籌，一般傳記作者很難企及。例如，作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，是“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人”。因為作者自己具有較深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，所以能從傳統(tǒng)文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫，在中國大陸長大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國近現(xiàn)代史看問題。又如，作者把鄧稼先同奧本海默對比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因為作者學(xué)貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國和美國的頂尖人物拿來作對比。總之，由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。

　　在以上基礎(chǔ)上，進(jìn)行語文知識和學(xué)習(xí)方法的積累。

　　2、人物品評

　　評價鄧稼先，學(xué)習(xí)鄧稼先。

　　展示自己搜集到的關(guān)于鄧稼先的資料，小組討論，從歷史的角度、時代的角度來評價鄧稼先，從做事和做人的角度來學(xué)習(xí)鄧稼先的寶貴精神。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

　　一、教案背景

　　該教案，是在我們安丘市“演講評一體化”教學(xué)研究過程中，我設(shè)計的《美麗的小興安嶺》教案。

　　二、教學(xué)課題

　　人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》

　　三、教材分析

　�。ㄒ唬睹利惖男∨d安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的�！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情

　�。ǘ┙滩奶幚砑敖虒W(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排，根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，確定第一教時教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；能力目標(biāo)：通過抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會作者情感背誦自己喜歡的段落，體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念

　　（三）重、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對策

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解春一個自然段，體會作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　　突破重難點(diǎn)的措施：

　　1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。

　　2、通過課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片，激起學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣，引出課文；

　　3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。

　　四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

　　1、根據(jù)學(xué)生實際情況我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募詈驮u價機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

　　2、任教班級屬農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。

　　五、教學(xué)過程：

　　教學(xué)流程：本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。

　�。ㄒ唬�、談話引入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：同學(xué)們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，現(xiàn)在，我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?/p>

　　最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書課題）

　　生：齊讀課題

　　設(shè)計意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

　　2、師：下面請同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

　　學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料

　　生匯報

　　師評語：你說的以前老師都不知道。

　　生匯報

　　師評語：原來這樣呀。

　　生匯報

　　師評語：你讓同學(xué)們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　檢查生字詞掌握情況（課件出示）

　　融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬縷利劍舔著

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過檢查生字把預(yù)習(xí)落到實處。

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　小興安嶺給你留下了怎的印象？？這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?用最快的速度瀏覽課文，找出相關(guān)問題，指生回答（師相機(jī)板書：美麗夏秋冬）春

　�。ㄈ�、教師引領(lǐng)，探究方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。

　　現(xiàn)在我們來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？

　　師：那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學(xué)思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

　　指生讀課文

　　生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美

　　師：就像這樣先選句子，再說美在哪里，這樣交流起來就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰知道“抽出”是什么意思？

　　生答

　　師：“長出”行不行？

　　生答

　　師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

　　生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。師：課件出示體會聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

　　生答

　　師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫娖渚�，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

　　生讀

　　師：小興安嶺的春天還沒在那？

　　生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

　　師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來一邊讀一邊演。

　　生讀

　　師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

　　生讀

　　師：好極了，原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設(shè)那，讓我們的艦隊走快一些好不好？

　　指生讀

　　師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。

　　生：生機(jī)勃勃

　　師：板書（生機(jī)勃勃）

　�。�1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。

　　（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　如以下的句子：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　[ “抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）最后熟讀這句話。]

　　一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進(jìn)。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)寫板報稿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。

　　板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？

　　讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。

　　二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。

　　根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。

　　通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

　　在習(xí)作中，命題也是一個難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。

　　三、習(xí)作要求，練說練寫

　　明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。

　　這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。

　　四、學(xué)生練寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.課文掛圖及投影片。

　　3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示兩組投影片。

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

　�。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替）

　　提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

　　2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3.有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　�。ò鍟�21鄉(xiāng)下人家）

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

　　出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　2.練習(xí)將課文讀通順。

　　3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。

　　三、匯報交流，了解自學(xué)情況

　　1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。

　　2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

　　3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　四、朗讀理解

　　1.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

　　2.學(xué)生討論后教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美。

　　3.自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　4.小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

　　2.教師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

　　3.學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、自主讀文

　　自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

　　三、全班交流