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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-05-01 17:13:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家分享。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

 。、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。

 。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

 。、背誦感興趣的部分。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

 。、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

  二、板書(shū)課題、解題

  飛向藍(lán)天的恐龍

  三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞

 。、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。

 。、自學(xué)生字詞:

 、 認(rèn)讀字:

  鈍 凌。

 、 書(shū)寫(xiě)字:

  恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

 、 新詞:

  遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飛。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

  四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

  第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

  五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查生字的掌握情況。

 。病l(fā)表你對(duì)課文的理解。

  二、深入分析,理解全文

  采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

  1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

 、 “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

 。ê孟、仿佛的意思)

 、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

 。ò芽铸埮c鳥(niǎo)類作比較)

 、 老師問(wèn):

  科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

 。B(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

 、 老師問(wèn):

  科學(xué)家為什么欣喜若狂?

  (因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)

 、 學(xué)生討論:

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

  “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

 。、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

  這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。

 。ń虒W(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

 。、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

  老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息?

  學(xué)生回答,教師指正。

  三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

  1、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

 。、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

  四、總結(jié)全文

  課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  飛向藍(lán)天的恐龍

  兩億三千萬(wàn)年前……數(shù)千萬(wàn)年后……許許多多年后……億萬(wàn)年前

  第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

  課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。

  運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

  (1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)

 。2)、說(shuō)一說(shuō):這段話主要講了什么故事?(指名說(shuō))

  師:《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,但是我們今天要學(xué)習(xí)的

  文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文,它將會(huì)給我們介紹些什么呢?

  2、初讀課文,整體感知

 。1)、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。

 。2)、學(xué)生按要求自讀。

 。3)、匯報(bào)交流自讀情況:

  ①、課件出示:(指名讀開(kāi)小火車讀)

  攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成

 、、抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

 。4)、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)?

  教師:概括起來(lái)講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

  學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)

  (1)、學(xué)生默讀課文l-3自然段。思考:這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

  (2)、學(xué)生匯報(bào)交流。

 、、交流遠(yuǎn)的特點(diǎn):

  a、師:我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。

  太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

  b、比較:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  c、師:這樣寫(xiě)好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,學(xué)生很容易理解)

 。ò鍟(shū):列數(shù)字舉例子)

  d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

  ②、交流大、熱的特點(diǎn):

 。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)

  a、一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)(作比較列數(shù)字)

  b、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。(打比方)

  c、太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)

  小結(jié):作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?

  4、學(xué)習(xí)課文第8自然段

  (1)師:課文中哪句話寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?

  出示:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(指名讀)

  (2)交流:從這句話中你讀懂了什么?

  師:可見(jiàn),我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō),太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

  5、學(xué)習(xí)4-7自然段

  1.默讀4-7自然段,思考:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

  3、選代表交流匯報(bào)。

 。╨)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。

 、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

  太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的:如果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)

  太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

 、诘谖濉⒘匀欢沃v太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

 、鄣谄咦匀欢沃v了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

 、艿诎俗匀欢慰偲饋(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

  第一句地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。這是從正面說(shuō)。

  第二句如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人。這是從反面說(shuō)。

  在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(聯(lián)系自己的生活,說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。的理解。)

  6、總結(jié)全文

  《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。

  7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。

 。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書(shū)寫(xiě)。

 。3)讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  8、作業(yè):

 。1).背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

  (2).課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。

 。3)、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課的重點(diǎn)是:讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類的.密切關(guān)系;體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是:理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn),教師從啟發(fā)談話引入新課,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究,在交流中相機(jī)指導(dǎo),在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行視頻演示,加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

  戴善娣評(píng)

  《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文,作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸,但文章語(yǔ)句優(yōu)美,多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線,通過(guò)讀,品評(píng)來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過(guò)程,我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。

  竺亦瑾評(píng)

  在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素,促使學(xué)生能喚起這些活的因素,從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》,能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循,這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  課前交流:

  圍繞開(kāi)心快樂(lè)展開(kāi)話題:

  1.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí),心里非常高興!能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí),你們開(kāi)心嗎?如果換一個(gè)詞來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情,可以說(shuō)什么?

  讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。

  2.你們燦爛的笑臉,甜甜的問(wèn)候,讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:今天就讓我感受另一種快樂(lè)!大家準(zhǔn)備好了嗎?上課。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1.導(dǎo)入課題:

  今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。(師板書(shū)課題)

  生讀。

  理解給予,并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。

  2.初讀課文

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況,(包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等)并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。

  3.掃清字詞障礙。

 。1)剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎?給大家提個(gè)醒。

  指句說(shuō)。師:還有嗎?

 。2)老師在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò),讓我們一起來(lái)看一看。

  通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀,相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。

  二、研討課文

  1.通過(guò)讀文,我們都知道:圣誕節(jié)快到了,保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

 。1)出示車的模型圖片。

  讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受,為文本的理解做下鋪墊。

  (2)設(shè)身處地的想象:如果你是保羅的朋友,看到他的哥哥送給他這樣一件禮物,你有什么話說(shuō)?你有什么話想對(duì)保羅說(shuō)?

  有了這些情感體驗(yàn),學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。

  2.一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車,他是怎么做的呢?讓我們一起來(lái)看一看。

 。1)生自由讀。

  (2)說(shuō)一說(shuō),小男孩都在保羅的新車旁做了什么?

 。3)小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了,誰(shuí)來(lái)告訴大家,保羅都看見(jiàn)小男孩在怎樣地摸他的車?

  此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng),并通過(guò)學(xué)生的觀察,讀出小男孩的舉動(dòng)。

 。4)從衣著上看,這是個(gè)怎樣的小男孩?你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎?

  這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。

 。5)引導(dǎo)品讀:

  A是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車,所以他,指讀。

  B是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車,所以他指讀。

  C是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車,所以他,讓我們一起讀。

  3.男孩的舉動(dòng),引起了保羅的好奇,并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話,老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段,(停下來(lái)安排學(xué)生),其他同學(xué)們認(rèn)真想一想,在與小男孩交談的過(guò)程中,小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到?誰(shuí)來(lái)。

  生接讀課文。

  出示保羅與男孩的對(duì)話:

 。1)說(shuō)說(shuō)吧,小男孩的哪句話令保羅意想不到?

  品讀:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

  思考:這樣的哥哥,是什么樣的哥哥?

  讀出自己的理解。

 。2)想想看,為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?

 。3)這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊,聽(tīng)到這,保羅做了怎樣的決定?

  指名談一談。

  課文里是怎么說(shuō)的呢?讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎?

 。4)品讀:

  A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊,請(qǐng)你讀。

  B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊,請(qǐng)你讀。

  C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧,齊讀。

  4.男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng),坐上了他的新車。車開(kāi)了一段路,男孩為什么又要求保羅將車開(kāi)到他家門(mén)口呢?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。

  生自由讀11段。

  思考(1):如果你就是文中的那個(gè)小男孩,老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車停在自己家門(mén)口呢?你是怎么想的?

  思考(2):本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸,坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了,為什么還非得保羅這樣做呢?

  交流:從不一會(huì)兒他出來(lái)了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。

  (3)就是因?yàn)檫@樣,所以男孩男孩跳下車,三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話,你體會(huì)到了什么?

  男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。

  讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急,并讀出自己的感受。

 。4)小男孩是這么做的,又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢?

  指名讀,說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中,你聽(tīng)出了什么?

  思考:保羅的車是怎么來(lái)的?文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。

  想象:在這之前,弟弟從未出過(guò)家門(mén),從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)___________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)__________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____________。然而,有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________

  在處理這一部分時(shí),要啟發(fā)孩子,放飛他們想象的翅膀師:(點(diǎn)擊課件)

  品讀:

  A是啊,有了這輛車,弟弟就可以走出家門(mén),看到自己從未看到的一切,對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言,這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊,誰(shuí)來(lái)讀。

  B這是一個(gè)多么美好的承諾啊,誰(shuí)再來(lái)讀。

  C這是多么感人的一幅畫(huà)面啊,讓我們一起來(lái)讀。

  5.正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài),深深地感動(dòng)了保羅,他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。就這樣,他們?nèi)齻(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。

  對(duì)于小弟弟來(lái)言,另他難忘是因?yàn)?----------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

  對(duì)于哥哥來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

  對(duì)于保羅來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))

  總結(jié):是啊,這個(gè)圣誕夜,對(duì)于小弟弟來(lái)言,五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的;對(duì)于小男孩來(lái)言,送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的;對(duì)于保羅來(lái)言,這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情,并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰,同樣令他忘記。所以作者說(shuō):

  這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。

  多讓孩子讀。

  三、拓展:

  (1)巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:(教師范讀)

  人活著,就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。----巴金

  指名讀。

  齊讀。

 。2)相信大家看過(guò)下面一組圖片后,你會(huì)對(duì)這句話,對(duì)給予有了更深的感觸。

  欣賞影象資料

 。3)看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了,老師更有理由相信給予(指板書(shū))個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面,這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧!

  老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它,女生讀藍(lán)色部分,男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。

  總結(jié):是的,給予,是美好的;給予,是快樂(lè)的。(板書(shū))就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè),帶著這份沉甸甸的愛(ài),結(jié)束今天的課堂,走向今后的生活。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?

  2. 認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。

  過(guò)程與方法:以讀代講,讀懂課文,想一想,說(shuō)一說(shuō),司馬光是怎樣救人的。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)司馬光的聰明,鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于動(dòng) 腦筋的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感受司馬光遇到危急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天有一個(gè)聰明又機(jī)智的少年郎穿越時(shí)空隧道來(lái)到了咱們一(6)班,他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫(xiě)出來(lái)吧。(齊讀課題)關(guān)于司馬光,你了解多少?司馬光姓什么?司馬光姓司馬,是由兩個(gè)字組成的,這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地,物華天寶,人杰地靈,我國(guó)歷史上就有一些名人,他們的姓是復(fù)姓。比如:上官婉兒,諸葛亮。

  今天我們特別榮幸,因?yàn)樗抉R光要帶領(lǐng)咱班同學(xué)攀登智慧山。只要我們齊心協(xié)力,闖過(guò)讀文關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)字關(guān),就可以到達(dá)最高峰,人人獲得小勇士的稱號(hào),大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?

  二、 讀文關(guān)

  關(guān)于司馬光的故事很多很多,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)司馬光小時(shí)候見(jiàn)義勇為的一件事。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)85頁(yè)。

  1、聽(tīng)老師讀一遍課文。

  2、司馬光特別想聽(tīng)一聽(tīng)6班的孩子讀課文,大家自己借助拼音寶寶,把課文讀一讀。要求:1級(jí)音量,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行朗讀比賽,看看誰(shuí)是朗讀小達(dá)人。

  (恭喜大家闖過(guò)第一關(guān):讀文關(guān))

  三、 識(shí)字

  司馬光把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)到了大屏幕上,讓詞語(yǔ)寶寶和我們來(lái)一場(chǎng)對(duì)抗賽呢!

  帶拼音讀:

  1、1級(jí)音量同桌互讀

  2、小老師讀(獎(jiǎng)勵(lì)最佳小聽(tīng)眾)

  去拼音齊讀

  1、齊讀,讀出溫度

  2、開(kāi)火車讀識(shí)字

  司馬光來(lái)到了現(xiàn)代,有許多漢字都不認(rèn)識(shí)了,需要我們的幫助。蘇老師先來(lái)拋磚引玉,我來(lái)講解救字,求加反文旁就是救,當(dāng)有人向我們求助時(shí),我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁,這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了反文旁的字了,今天我來(lái)給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過(guò)來(lái),在金文中,它就是木棍的樣子,因此,帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字(放、牧、收、救)

  花園里的花開(kāi)了,但是,你把生字寶寶介紹一下,讓同學(xué)們記住,它們才會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。

  司 嚇 慌 塊 勁

  指名讓學(xué)生上臺(tái)講解,做種花朵的游戲。

  司馬光也對(duì)我們豎起了大拇哥呢!

  四、 回文

  朗讀接力賽

  1、面對(duì)突發(fā)事件,別的小朋友是怎么做的?

  2、司馬光是怎么做的呢?

  3、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸司馬光。

  4、司馬光夸咱班的孩子真機(jī)智!

  我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事,還有人把它編成了歌曲,咱們邀請(qǐng)司馬光來(lái)跳跳舞吧。

  五、 寫(xiě)字

  到

  講解,組詞,觀察,書(shū)空,描紅,寫(xiě)字。

  六、 課堂小結(jié)

  學(xué)了這一課,你有哪些收獲?

  恭喜大家闖關(guān)成功,司馬光獎(jiǎng)勵(lì)大家做一做手指操呢。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  【設(shè)計(jì)思路】

  統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

  本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

 。薄W(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理,并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

 。、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

  由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向,當(dāng)討論如果只買一種水果,該買哪種水果時(shí),這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好,又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好,真是左右為難.

  3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,六種水果該各買多少的討論,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?

  引出課題。

  二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)新知。

 。、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果,記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論:如果六種水果都買,哪些水果要多買,哪些水果要少買?

 。、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖,相互評(píng)價(jià).

 。2)看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。

  三、應(yīng)用知識(shí)。 完成書(shū)95頁(yè)的第一題。

  四、課堂總結(jié)。

  在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)?

  五、課后延伸。

  調(diào)查本班同學(xué),把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)

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