實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集10篇
為了確保事情或工作有序有效開展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)中,采用以小組合作的形式,交流、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論,也可以表演出來(lái)。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、合理想象的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音,理解炙烤有氣無(wú)力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)閱讀,了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn),以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。
2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。
3、提高學(xué)生的想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難:
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐,展開想象,從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想,增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入:
1、課前,老師讓大家收集有關(guān)化石的資料,誰(shuí)先給大家介紹?
。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。)
2、今天,老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館,參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。
。ò鍟n題:黃河象)
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、看著這具大象的骨架樣子(板書:骨架樣子)
你覺得它有什么特點(diǎn)?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪,請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。
3、齊讀這些語(yǔ)句,體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。
4、(再看圖片)看著這具化石的樣子,你有什么想了解的?
5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出:黃河象化石是怎樣被挖掘出來(lái)的?為什么能被保存得這樣完整?
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái),在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的,人們是怎樣發(fā)掘的呢?請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、檢查:人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學(xué)生回答)
2、此段告訴了我們什么?
。ㄏ鄼C(jī)板書:化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時(shí)樣子)
3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的,請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
4、待學(xué)生找到后,師出示句子,生齊讀這句話。
師板書:斜插沙土
腳踩礫石。
5、師提問:文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子,結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣子,那么中間部分介紹了什么呢?
6、生答:科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書:假想來(lái)歷。
(四)學(xué)習(xí)第27自然段
1、師問:什么是假想?
生答:假設(shè)、想象。
2、師:對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事,我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見,也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢,人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么,科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的?
3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?
討論得出四層:
。1)當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。
。2)黃河象怎樣來(lái)到小河邊。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黃河象是怎樣變成化石的。
4、師:科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子,想象了化石的來(lái)歷,下邊,我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文:
(1)用你喜歡的方式讀文。
。2)對(duì)這個(gè)故事,你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請(qǐng)準(zhǔn)備好,在小組內(nèi)交流。
6、小組合作,表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1.聽寫本課的生字新詞。
2.說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。
二、復(fù)述課文。
1、提示:(1)按課文的敘述順序。
。2)按事情發(fā)展的先后順序:黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。
2、指名復(fù)述內(nèi)容。
3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里?(生自由回答)
4、如果不是科學(xué)家想象的這樣,還可能是什么樣?
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸,陶冶學(xué)生情操
1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?
2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。
3、今天,我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的,現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)
4、待學(xué)生看完后,師問:看了以上資料,你有什么不能理解的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題)
四、回顧課文,鞏固練習(xí)
對(duì)于課文的寫作順序,你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學(xué)生的見解合理,都應(yīng)該予以肯定。)
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象,給我們留下了深刻的印象?梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中,都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀,也可以推薦給老師和同學(xué)。
板書設(shè)計(jì):
黃
河
象
骨架的樣子----假想來(lái)歷----發(fā)掘化石
炙烤
高大
↓
斜插沙土
完整
干渴
腳踩石頭
↓
陷進(jìn)
↓
化石
附:參考資料
古生物生存在地球歷史的地質(zhì)年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植物(蘆木、鱗木等)、古無(wú)脊椎動(dòng)物(貨幣蟲、三葉蟲、菊石等)、古脊椎動(dòng)物(恐龍、始祖鳥、猛犸等)。古生物死后,除極少數(shù)(如凍土中的猛犸,琥珀中的昆蟲)由于特殊條件,仍保存原有的組織結(jié)構(gòu)外,絕大多數(shù)經(jīng)過(guò)鈣化、碳化、硅化,或其他礦化的填充和交替石化作用,形成僅具原來(lái)硬體部分的形狀、結(jié)構(gòu)、印模等的化石。
化石經(jīng)過(guò)自然界的作用,保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅(jiān)硬部分,經(jīng)過(guò)礦物質(zhì)的填充和交替作用,形成僅保持原來(lái)形狀、結(jié)構(gòu)以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經(jīng)改變的完整遺體,如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲等。化石是古生物學(xué)的主要研究對(duì)象。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)讀“餐、丟”等13個(gè)生字,會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。
。、聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物的不同心情。
。、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。
4、有樂于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。
一、談話引入
在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)
二、初讀課文
。薄W(xué)生自讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。
。、指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽:是不是讀準(zhǔn)了字音?
。、檢查自學(xué)生字:
、 出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念 gài,不念 kǎi)
、 同桌互相抽讀生字。
⑶ 學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑷ 分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。
。础⒉シ爬首x錄音,聽完后說(shuō)一說(shuō):
⑴ 瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰(shuí)?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)
、 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)
三、朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
。、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會(huì)怎么樣?讀瑪莎的話,體會(huì)她難過(guò)的心情。
2、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
⑴ 你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好?為什么?
⑵ 安東這樣做的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
、 如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻(gè)人中誰(shuí)的幫助?為什么?
3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見,相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解:
讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動(dòng)作。
四、分組活動(dòng)
。、分角色朗讀課文。
。病⒀菀谎。通過(guò)想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
6、小調(diào)查:
問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?
【教學(xué)過(guò)程】
一、閱讀資料,交流感受
1、教師導(dǎo)入:
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:
(投影出示)
資料一:
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:
目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料,心中有什么話要說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?
二、熟讀精思,探究文本
1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。
3、仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來(lái),想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。
5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:
研讀重點(diǎn):
⑴ 文章為什么以“永生的眼睛”為題?
、 父親教育“我”的兩段話。
、 投影出示:
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
② 投影出示:
如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!
引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系?
③ 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>
研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?
、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
6、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過(guò)什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后,我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
三、大膽評(píng)議,深化感受
1、評(píng)價(jià)人物:
文中的一家人你最喜歡誰(shuí),為什么?
引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。
2、評(píng)價(jià)作品:
你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?
鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。
3、交流體會(huì),延伸課外:
學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字詞。抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。
4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫場(chǎng)面。
重點(diǎn)難點(diǎn):有關(guān)福勒放棄射門內(nèi)容的理解和談出對(duì)福勒做法的個(gè)人見解。
教學(xué)準(zhǔn)備: 如果有條件,組織學(xué)生觀看一場(chǎng)足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
在足球比賽中,運(yùn)動(dòng)雖千方百計(jì)要把球蹋人對(duì)方球門,可是,課文中卻寫了一位運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上放棄射門的機(jī)會(huì),這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個(gè)疑問讀課文。
板書:放棄射門
二、指名按自然段朗讀課文。
注意檢查生字讀音:庸,捅,刁。
三、檢查字詞。
易錯(cuò)字:庸、捅、刁、釋、抑。
理解詞語(yǔ):禁區(qū)、足球、國(guó)際足聯(lián)。
四、默讀課文,想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。
1.利物浦隊(duì)對(duì)阿森納隊(duì)的這場(chǎng)比賽關(guān)系到爭(zhēng)奪冠軍,因此是非常重要的比賽。
2.在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時(shí)刻,利物浦隊(duì)的福勒為了避免對(duì)手受傷,果斷地放棄了射門。
3.福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱贊。
五、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
六、朗讀課文,在不懂之處作上記號(hào)。
一、指名朗讀課文。
思考討論:聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)比賽的重要性。
二、找出描寫福勒和西曼在賽場(chǎng)上表現(xiàn)的句子
1.反復(fù)讀這些句子。
2.討論:從這些描寫中體會(huì)到什么?
點(diǎn)撥:①福勒踢球技術(shù)高超,動(dòng)作蛔熟,講戰(zhàn)術(shù)!皫蛲黄疲性屏魉慊芜^(guò)幾名后衛(wèi),直插對(duì)方禁區(qū)!薄皩⑶蛳蛴仪胺捷p輕一撥,想讓射門的角度刁一些!
、诟@掌焚|(zhì)優(yōu)秀,寧可放棄射門,也不傷對(duì)方!案@彰偷貙⒛_收了回來(lái)。由于出腳太猛,又收得太疾,身體失去平衡摔倒在地!蓖敛门信辛P后,“福勒卻向裁判解釋,西曼并沒有碰著他,他是自己倒下的!薄爸髁P時(shí)顯得漫不經(jīng)心,故意將球正正地踢向西曼胸前”,給了個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球。
、畚髀嵘?yè)淝!笆亻T員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球!薄拔髀髦蠊瑓s還是奮不顧身地?fù)淞松先。?/p>
3.討論:福勒為什么放棄射門?體會(huì)當(dāng)時(shí)他在那刷那間的心理;后來(lái)他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?
三、聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表白己的見解。
福勒放棄射門,你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎?
要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見解。比如,他第一次放棄了射門,后來(lái)又為什么蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的'見解,對(duì)錯(cuò)誤的見解,不指責(zé),做適當(dāng)指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫一項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)面。
1.找出課文中描寫比賽激烈的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀。
2.想一想,再說(shuō)一說(shuō)自己要寫的比寒場(chǎng)面。
3.指名請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.師生評(píng)議,指出哪些地方說(shuō)得好,還有哪些不足。
5.學(xué)生自己動(dòng)筆寫比賽場(chǎng)面。
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.把自己沒有記住的生字詞再抄寫幾遍。
資料提供者:羅運(yùn)煌
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受文中人物美好的心靈,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。
2、運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想像。
四、課時(shí)安排:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話,從中你得到的認(rèn)識(shí)。
。ㄗⅲ赫J(rèn)識(shí)可以從童話中人物、童話的故事情節(jié)、童話中的世界、童話的語(yǔ)言、童話的表現(xiàn)手法等方面來(lái)說(shuō))
板書課題,簡(jiǎn)介作者。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、指名給生字注音、指名拼讀。
hébàntiǎntuò·mo
干涸絆倒舔凈唾沫
2、指名說(shuō)說(shuō)文中難懂的詞語(yǔ)的意思。
3、指名朗讀課文。
(三)探究課文內(nèi)容
1、邊讀文章邊填表。要求:以四人小組為單位,盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
無(wú)水愛心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的,滿滿的小姑娘想到母親,舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石,涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過(guò)路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點(diǎn)句解讀。
①很久很久以前,在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開頭。“所有”和兩個(gè)“都”說(shuō)明了旱情之嚴(yán)重,告訴人們:水,已經(jīng)成了生存之水,生命之水。
、诙瞧哳w鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
這一句是故事的結(jié)尾,耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望:愿愛心像大熊星座一樣,普照人間。
4、學(xué)生提出疑難問題,師生共同解決。
。ㄋ模┩卣寡由
1、在作者筆下,水罐變得如此神奇,這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書:想像)文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了,你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系上下文,充分發(fā)揮想像力。
。y點(diǎn)引導(dǎo):可想到美夢(mèng),也可想到噩夢(mèng)。)
2、我們經(jīng)常看到街頭行乞的人,面對(duì)他們的“可憐相”,也許你曾有過(guò)同情他的舉動(dòng)?墒牵腥苏f(shuō),那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來(lái)的騙子,你幫了他,就是傻瓜,就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家討論:我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過(guò)騙,就收起了自己的愛心,永遠(yuǎn)拒絕對(duì)困難的人伸出援助之手呢?
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
圍繞“愛心”和“想像”做結(jié)。
(六)布置作業(yè)
1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫成一段文字(150字左右)。
2、課外閱讀一篇童話作品,要求做好讀書筆記。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教案背景
該教案,是在我們安丘市“演講評(píng)一體化”教學(xué)研究過(guò)程中,我設(shè)計(jì)的《美麗的小興安嶺》教案。
二、教學(xué)課題
人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》
三、教材分析
(一)《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情”這一主旨而編排的!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情
。ǘ┙滩奶幚砑敖虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排,根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫文中詞語(yǔ); 能力目標(biāo):通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感背誦自己喜歡的段落,體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法; 情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念
。ㄈ┲、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對(duì)策
教學(xué)重點(diǎn):理解春一個(gè)自然段,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習(xí)法。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
突破重難點(diǎn)的措施:
1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式,讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習(xí)法。
2、通過(guò)課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片,激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣,引出課文;
3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。
四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
2、任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué),多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。
五、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)流程:本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報(bào)交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。
。ㄒ唬、談話引入,檢查預(yù)習(xí)
1、師:同學(xué)們我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺,有有曲折的黃河長(zhǎng)江,還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光,現(xiàn)在,我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的
最北端,領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光,今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺(板書課題)
生:齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖:用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。
2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料,我們一起來(lái)分享一下你的收獲。
學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料
生匯報(bào)
師評(píng)語(yǔ):你說(shuō)的以前老師都不知道。
生匯報(bào)
師評(píng)語(yǔ):原來(lái)這樣呀。
生匯報(bào)
師評(píng)語(yǔ):你讓同學(xué)們豐富了知識(shí),謝謝你,快來(lái)屬于樂于分享的孩子。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
2、檢查預(yù)習(xí)
檢查生字詞掌握情況(課件出示)
融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢擋 住 浸在 千萬(wàn)縷 利 劍 舔 著
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
小興安嶺給你留下了怎的印象??這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?用最快的速度瀏覽課文,找出相關(guān)問題,指生回答(師相機(jī)板書:美麗夏秋冬) 春
。ㄈ、教師引領(lǐng),探究方法
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段(即“春季”這段)。
現(xiàn)在我們來(lái)到了小興安嶺的春天,就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那?
師:那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽,其他同學(xué)思考:作者都寫了那些景物?這些景物美在哪?
指生讀課文
生匯報(bào):樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美
師:就像這樣先選句子,再說(shuō)美在哪里,這樣交流起來(lái)就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝,誰(shuí)知道“抽出”是什么意思?
生答
師:“長(zhǎng)出”行不行?
生答
師:不好,因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出,這就是春天的腳步,文中還有那些像抽出這樣的詞那?
生答:山上的積雪融化了,雪花匯成小溪,淙淙地留著。中的匯成,淙淙。 師:課件出示體會(huì)聲音,品讀這些詞你有什么感受?仿佛看到什么?聽到什么?閉上眼睛想一想,
生答
師:大家想象力真豐富,這就是恰當(dāng)用詞的好處,能讓我們?nèi)缫娖渚,如聞其聲,這就是語(yǔ)言的魅力,再讓我們讀一遍吧!
生讀
師:小興安嶺的春天還沒在那?
生:小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步,欣賞這是擬人句
師:這是多么的令人心曠神怡,在讀你會(huì)更有收獲,愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立,把課桌當(dāng)成小溪,我們來(lái)一邊讀一邊演。
生讀
師:現(xiàn)在你就是真正的小鹿了,帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀
師:好極了,原來(lái)帶上想象,加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色,現(xiàn)在我們的祖國(guó)正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那,讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好?
指生讀
師:小興安嶺美在樹,美在春水,美在小鹿,美在原木,因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色,充滿了生機(jī),我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生:生機(jī)勃勃
師:板書(生機(jī)勃勃)
。1)指名讀這段話,其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。
。2)你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美?找出來(lái)讀一讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))
如以下的句子:
春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
[ “抽出”是什么意思?(長(zhǎng)出)那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快,這樣寫更加生動(dòng)形象)最后熟讀這句話。]
一根根原木隨著流水往前淌,像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3.感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.生字學(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。
2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺?shù)氖?
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道!
自讀課文,了解大意
1.自讀課文,讀正確,讀通順。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3.借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
b.演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。
c.在課文里,找出“地心引力”的例子。
讀文記字
1.自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3.用生字組詞擴(kuò)詞。
4.同桌互讀互聽互糾正。
第 二 課 時(shí)
趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)
1.選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;
小兔──有禮貌、驚奇;
猴爸爸──慈祥、和藹;
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺到的地心引力。
指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字。
2.觀察要寫的字。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.師范寫“球”“剛”,同時(shí)提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4.學(xué)生練寫,師巡視輔導(dǎo)。
拓展實(shí)踐
小試驗(yàn):地球的引力
1.想想、做做,小組討論討論,舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2.試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面,討論:在月球上為什么宇航員能跳那百度一下么高呢?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國(guó)、車”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“造、重、量、童、鐘、擔(dān)、汽、通”8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
4、 通過(guò)“說(shuō)說(shuō)畫畫做做”,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,把自己心目中理想的橋展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入,板書課題:奇妙的橋,相機(jī)學(xué)習(xí)生字“妙”,生詞“奇妙”。
個(gè)別讀,齊讀。
二、初讀課文,游戲識(shí)字。
1、 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。
2、 檢查生字。
3、 過(guò)生字橋。
三、再讀課文,整體感知。
1、 讀課文,要求把語(yǔ)句度通順,把自然段標(biāo)出來(lái)。
2、 老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,想想課文講了什么?
3、 指名回答。
四、學(xué)習(xí)1、2自然段,感悟朗讀。
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀第1自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(3)指名讀。
(4)說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的橋是什么做的。
(5)齊讀第1自然段。
2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
(1) 如果有一座橋是用玻璃做的,想想會(huì)是怎樣的呢?
(2) 自由朗讀第2自然段。
(3) 說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(4) 能不能通過(guò)你的朗讀讓我們感覺玻璃橋的奇妙?指名讀。
(5) 分小組,邊讀邊想,如果你站在這座橋上,會(huì)怎么想?
(6) 說(shuō)說(shuō)感受。
(7) 一起讀2自然段。
(8) 齊讀1、2自然段。
五、學(xué)習(xí)寫字。
1、 出示要求會(huì)寫的字,你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、 找找有幾個(gè)獨(dú)體字。
3、 你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。
4、 范寫生字。
5、 學(xué)生練習(xí)寫。
6、 展示作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、復(fù)習(xí)討論學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)習(xí)方法。
三、自主學(xué)習(xí)3、4自然段。
四、說(shuō)說(shuō)畫畫做做自己想造什么樣奇妙的橋。
五、學(xué)寫生字。
1、 出示“橋、進(jìn)、國(guó)”。齊讀。
2、 你有好辦法記住它們嗎?說(shuō)一說(shuō)。
3、范寫生字。
4、學(xué)生練習(xí)寫。
5、展示作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
奇 玻璃橋 12米 8米 18噸 晶瑩透亮
妙 紙 橋 15米 3米 完全不必?fù)?dān)心斷裂
的
橋 鹽 橋 萬(wàn)丈 通行無(wú)阻
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),背誦小詩(shī)《小鳥》。
3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),并樂于與別人交流。
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入(課件出示“王國(guó)畫面”)
小朋友,漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿,去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟,瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。
二、我發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬┪視(huì)認(rèn)1
1、請(qǐng)生自由讀書上的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。(四人小組自由讀生字)
2、指名認(rèn)讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名)
4、小結(jié),像這樣的字你有什么好辦法記住它?
5、拓展,你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
。ǘ┪視(huì)認(rèn)2
1、出示課件,指名讀。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么?像這樣的字我們會(huì)怎么說(shuō)?
課件出示: 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示,秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)?(偏旁相同)可用什么辦法記?
。ㄈ┩卣梗右患
漢字中有許多聯(lián)系,在這些聯(lián)系中我們可以通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法,會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
三、展示臺(tái)
1、老師知識(shí)小朋友們?cè)谏钪性缇陀蒙衔覀兘裉斓淖R(shí)字方法,認(rèn)識(shí)了很多字買東西時(shí),還收集了不少商標(biāo)呢?你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些商標(biāo)啊?
2、四人小組互相展示識(shí)字,不認(rèn)識(shí)的可以相互詢問。
3、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo),教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識(shí)字報(bào)中。
5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀(交流識(shí)字)
漢字每時(shí)每刻都圍著你,只要你能做生活的有心人,你就只探取漢字秘密最多的人!
四、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)
第 二 課 時(shí)
一、導(dǎo)入:小朋友,真能干,上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字,這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲,看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件(一棵蘋果樹,寫著詞語(yǔ))
我們來(lái)開展一個(gè)游戲,看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀,“我考××同學(xué)”,各小組指一名,以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。
4、選擇一個(gè)詞說(shuō)句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示:一棵小樹慢慢長(zhǎng)高,一只小鳥在樹上跳來(lái)跳去?你看到了什么?
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩(shī),你們讀讀看,他寫了什么?生自由讀。
3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么?隨機(jī)交流,為什么要小鳥輕輕地跳?
“小樹還太小,太小”“它還在睡覺”
并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩(shī),并背誦。
6、配樂誦詩(shī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、注重觀察事物的條理性(條分縷析)
2、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)形象)
3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性(時(shí)時(shí)處處)
二、教學(xué)重點(diǎn)
在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握云的名稱
四、教學(xué)設(shè)想
這是一篇介紹云彩知識(shí)的科普文。學(xué)生經(jīng)?吹枚,但仔細(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段,通過(guò)學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
㈠、 導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣,根據(jù)什么?
2、從天氣引伸到云彩,那么,如何根據(jù)云彩來(lái)判斷天氣呢?
3、出示有關(guān)云彩的.課件,看云識(shí)天氣
㈡、 課題探究
——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識(shí)天氣
、、 感知課文
1、天上的云是怎樣的呢?
姿態(tài)萬(wàn)千(形態(tài)) 變化無(wú)窮(特征)
2、描繪云彩的目的又是什么呢?
天上掛什么樣的云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”
3、討論:此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣?中心句是哪一句?
總——分——總 最后一句
4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,表現(xiàn)在哪些地方?
不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)
用詞非常準(zhǔn)確
5、學(xué)生仿說(shuō)
天上的月亮像……像……像……
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